资源简介

(共44张PPT)
成长故事
·学习用批注的方法阅读。
·通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
·记一次游戏，把游戏过程写清楚。
成长
放映厅
牛和鹅
第一课时
任务一
获得观影门票
自读提示
1.读：自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.想：课文主要写了一件什么事？
任大霖
rén
表示姓氏、地名
霖哥儿
金奎叔
摸牛肚 触屁股
捶牛背 扳牛角
chuí
bān
欺负牛
伸长脖子
拍打翅膀
咬住衣襟
jīn
鹅欺负我
嘎嘎 吁哩哩哩 啪嗒啪嗒
yū
这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。
吁
（吁哩哩哩）
（气喘吁吁）
yū
xū
yù
（呼吁）
yù：表示为某种要求而呼喊。
yū：特指吆喝牲口的声音
xū:字义表示叹气,如：长吁短叹，还表示惊叹、疑问
“我”
霖哥儿
金奎叔
欺负
害怕
袭击
赶走
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
不欺负牛
不害怕鹅
课文讲了一件什么事？
原来的态度
（1-4)
改变的原因
（5-12)
之后的态度
（13-15)
任务二
明确批注角度
批注
批注
预测单元
提问单元
（ ）
我们可以从哪些角度进行批注呢？
写得好
有疑问
有启发
有体会
再读提示
找一找课文中一共有几处批注；
思考：这几处批注分别是从什么角度来写的？
文中批注的内容 批注的角度
事情真的是这样吗？
逃跑——被鹅咬住——呼救，那种惊慌失措写得很真实。
鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
“挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。
看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。
有疑问
文中批注的内容 批注的角度
事情真的是这样吗？
逃跑——被鹅咬住——呼救，那种惊慌失措写得很真实。
鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
“挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。
看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。
有疑问
写得好
有体会
有体会
有启发
任务三
方法迁移巧运用
精读课文
我们对待牛和鹅的态度是不怕牛，害怕鹅。
请默读3、4自然段，试着从不同角度给文章做批注。
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！……有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
“拍、摸、触、扳、骑、捶”这些动词生动地写出了“我们”一点都不怕牛，欺负牛。
写得好
三个“敢”让我们感受到他们真的一点都不怕牛，对牛的态度简直是有恃无恐，肆无忌惮。
有体会
我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
两个“才敢”写出了孩子们非常害怕鹅。
写得好
“远远地站、绕个大圈子”等动作，从现实出发，写的很准确！
写得好
注意笔顺先左后右再封口。注意右下部是“臼”不是“白”。
qiā
牛和鹅
第二课时
写得好
有疑问
有启发
有体会
任务一
借批注体会心情
个人学习
默读5-7自然段，体会“我”看见鹅和被鹅袭击时的心情，勾画出关键词句，在书上做批注。
小组合作
小组交流时可以这样说：
我从____这句话/词语体会到____的心情,我批注的角度是______。
见到鹅
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
通过这几个的动作描写写出了“我们”见到鹅时的恐惧、害怕。
谁来演一演“贴”的动作？
我的批注
见到鹅
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
谁来演一演这只神气的鹅？
通过写鹅的神气更加突出了我们对鹅的恐惧和害怕。
我的批注
被鹅袭击
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
一系列的动作描写写出“我”在危险状况下的真实感受。害怕到连逃跑的力气都没有了，此时的我已经极度害怕。
生活中你有过两脚发软的经历吗？
我的批注
人在什么情况下会出现腿软的情况？
我的批注
被鹅袭击
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
从这一连串的动词可以看出鹅不可一世、胆大妄为。通过写鹅的神气突出我的害怕、绝望。
想一想，如果老公鹅会说话，它会说些什么？
我的批注
被鹅袭击
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
从“大概”这个词你体会到什么？
通过“我”的动作、心理和语言描写，充分表现了“我”的惊慌失措和狼狈不堪。
我的批注
被鹅袭击
也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢!其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。
从鹅的动词可以看出鹅的凶残，我被它欺负得实在太惨了。
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放。
也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放。
也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。
他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
动作描写，描绘了鹅挣脱不能、落荒而逃的样子，与前文的神气活现形成鲜明对比。
任务二
感悟成长启示
它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!怕它干吗？
鹅看人的角度
人看鹅的角度
我们换个角度看问题，事情的结果也就不一样了。
金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”呢？
因为金奎叔对待鹅的态度教育了“我”,使“我”正确认识了人与鹅的力量,不要盲目地怕鹅。“我”从金奎叔的话中还明白了不要因为别人怎么说,就轻易相信,不要人云亦云,盲目听从传言。对待任何事物,要尊重客观事实,从实际出发。还要学会换个角度看问题。
任务三
借批注助阅读
阅读链接
默读“阅读链接”中的短文，试着从多角度给短文作批注吧！
从“它不在意自己身后留下了什么”“每一步都是实实在在走过去的”等语句中，体会到牛勤恳务实、乐于奉献的品质。
“天真黑亮的眸子”，把牛当人来写，能感受到牛的诚实、善良、有灵气。
牛的眼睛总是湿润的，为什么说“它终生都在流泪”？
从这篇文章，我想到了像老牛一样勤勤恳恳的人。
有疑问
写得好
有体会
有启发
“率”上半部分的笔画多，要向中心聚拢，写得紧凑,“十”要写舒展。
shuāi

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