资源简介

(共41张PPT)
施耐庵
2025-2026统编版高中语文必修下册第六单元
林教头风雪山神庙
——林冲的反抗之路
目标导航与背景探秘
目 录
情节复盘与意象追踪
人物性格临界点
环境与语言品味
方法迁移与当堂演练
课堂小结与价值升华
分层作业与参考答案
答疑与延伸
目 录
目标导航与背景探秘
01
三维目标导航图
掌握小说情节结构，理解环境描写的作用，以及语言的特色。
知识目标
通过圈画关键词句梳理情节，归纳人物性格，运用批注法赏析环境描写。
能力目标
体会林冲从隐忍到反抗的心路历程，理解‘官逼民反’的社会根源，激发对公平正义的价值认同。
情感目标
施耐庵是元末明初人，曾入张士诚幕府，亲历战乱，洞悉底层苦难；晚年隐居著书，以梁山故事寄寓‘替天行道’理想。
作者生平
《水浒传》历经民间话本、文人整理，最终成书，其白话语言、群像结构、官逼民反主题开中国小说先河。
作品背景
施耐庵的乱世笔锋
情节复盘与意象追踪
02
林冲，原是东京80万禁军教头，他的上司高俅的干儿子高衙内看上了他的妻子。他们设计使林冲买了一把宝刀，又传高俅的命令，说高太尉要看那宝刀。于是林冲奉命带着宝刀去见高俅，没想到竟被他们诬陷为“行刺”的刺客，无辜地被刺配沧州。在路上，陆虞侯买通押送公人董超、薛霸，多次要杀害林冲，被鲁智深在野猪林救下。
相关情节
东京岳庙娘子受辱
第六回：花和尚倒拔垂杨柳
豹子头误入白虎堂
第七回：林教头刺配沧州道
鲁智深大闹野猪林
第九回：林教头风雪山神庙
陆虞候火山草料场
四次逼迫
速读复仇线——理情节
用五环节概括情节：
沧州逢故知→李小二报信→林冲买刀寻敌→接管草料场→风雪夜复仇。
情节概括
理情节
（开端）
第二部分
（2－5段）
买刀寻仇人
（发展）
第三部分
（6－9段）
接管草料场
（高潮和结局）
第四部分
（10－12段）
风雪山神庙复仇
（序幕）
第一部分
（1段）
沧州遇旧知
明线：林冲的行动
暗线：陆虞候设计害林冲
因果链接力复述
引导，用‘因果链’句式复述，如‘因为陆谦追杀，所以林冲警觉；因为风雪压塌草厅，所以林冲栖身山神庙’。
因果链句式
文中‘大雪下得正紧’‘火盆内火种都被雪水浸灭了’暗示草料场必毁，为林冲出逃埋伏笔。
情节推动
教学引导，学生用‘感官叠加法’批注：视觉白、听觉吼、触觉冷，体会多重感官如何叠加压迫感。
感官叠加
人物性格及主题
03
忍狠天平现场实测
以表格形式提炼林冲性格：
忍——高俅陷害、野猪林受缚、沧州忍辱；
反抗——山神庙手刃三敌。
性格提炼
引导学生，引用原文语句佐证，如‘山神庙报仇’显示反抗的决绝。
性格佐证
林冲性格矩阵
引导学生引用原文语句佐证，如‘山神庙报仇’显示反抗的决绝。
性格佐证
提炼林冲性格：忍——高俅陷害、野猪林受缚、沧州忍辱；狠——山神庙手刃三敌。
性格提炼
补充‘细’与‘慎’：买刀、巡夜、投宿皆见心思缜密。
性格补充
01
02
03
豪爽侠义
忍辱负重
得知阴谋
买刀寻仇
能忍则忍
委曲求全
心有疑虑
听从安排
随遇而安
心存幻想
认清现实
奋起反抗
手刃敌人
快意恩仇
街头遇旧
阴谋陷害
到草料场
雪夜复仇
从情节看林冲性格发展变化
环境与语言品味
04
风雪三重奏
环境功能
风雪描写有三重功能：渲染凄冷氛围、推动情节突变、象征人物命运。
情节推动
文中‘大雪下得正紧’‘火盆内火种都被雪水浸灭了’暗示草料场必毁，为林冲出逃埋伏笔。
感官叠加
教学引导，学生用‘感官叠加法’批注：视觉白、听觉吼、触觉冷，体会多重感官如何叠加压迫感。
1
3
2
任务一：
速读课文的第7-12段，
①找出文中描写“风雪” 的句子，分析描写方法；
②思考：这些风雪描写有何作用？
任务一：自然环境描写——赏风鉴雪
正面描写——风大雪紧
1.正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。（第7段）
2.雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。（第8段）
3.仍旧迎着朔风回来，看那雪，到晚越下得紧了。
（第9段）
自然环境描写——赏风鉴雪
侧面烘托
——环境描写烘托风大雪紧
1.仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。（第8段）
2.因这场大雪，救了林冲的性命。那两间草厅，已被雪压倒了。（第10段）
3.探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。
（第10段）
自然环境描写——赏风鉴雪
侧面烘托
——人的动作、感受烘托风大雪紧
1.向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”
2.迤逦背着北风而行。 （第8段）
3.再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口……
4.入得庙门，再把门掩上，傍边止有一块大石头，掇将过来，靠了门。
5.（林冲）把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了。 （第10段）
任务二：自然环境描写——评风议雪
思考：文中的“风雪”有何作用？
①正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
——林冲初到草料场时，写风雪初起，交代故事环境，暗示人物险恶处境、矛盾正在酝酿。
②雪地里踏着碎琼乱玉，选题背着北风而行。那雪正下得紧。
——林冲去市井沽酒时，写雪势正大，预示气氛趋于紧张 。
③看那雪，到晚越下得紧了。
——沽酒返回时，又进一步突出雪势之大，烘托出高潮即将来临。
作用：①风雪为人物的活动渲染紧张气氛；
②预示（暗示）情节发展；
③风雪起烘托人物（心情、处境、形象）作用；
④为下文做铺垫；推动情节发展。
④彤云、朔风、大雪，很好地烘托了人物 的心情和 的处境。
⑤当林冲在风雪中大踏步走上反抗道路时，“那雪正下得猛”风雪衬托了一个 的英雄形象。
作用：③风雪起烘托人物（心情、处境、形象）作用。
沉郁
危机四伏
孤独、悲壮、坚定、勇敢
⑥正是因为________，天气_______，林冲才要出去_____，并在路上看到了 。
⑦正是因为___________，______才被压塌，林冲无处存身，才想到 过夜。
⑧正是因为__________，林冲到了 后，才用石头挡住_______；才会听到陆谦等人的对话，看到草料场火起，林冲这才奋起杀敌复仇。
风大雪紧
寒冷
买酒
山神庙
风大雪紧
草厅
山神庙
风大雪紧
山神庙
庙门
作用：④风大雪紧为下文做铺垫；推动情节一步
步发展。
总结：“风雪”的环境描写作用
（1）交代故事发生的自然环境，也暗示出主人公所处的险恶的社会环境。
（2）渲染苍茫、紧急、险恶、凄凉、悲壮的气氛。
（3）风雪推动情节一步步发展。
（4）有利于烘托人物的心情，展现人物的性格特征，使人物形象更加鲜明、突出。
（5）深化“官逼民反”的主题。
环境本身
情节方面
人物方面
主题方面
答题规律——环境描写作用
方法迁移与当堂演练
05
三把钥匙开情节
一画时间轴，标出‘沧州—草料场—山神庙’空间位移。
时间轴
二用因果链，追问‘为何买刀——为何守夜——为何复仇’，把事件串成逻辑线。
因果链
三抓关键词：‘风雪’‘火种’‘庙门’，以物象为节点快速梳理细节。
关键词
双表法分组冲刺
人物表，分‘性格关键词—原文例句—情节作用’三栏；
环境表，分‘描写语句—感官角度—作用概括’三栏。
参照《林教头风雪山神庙》的分析方法，分析《武松打虎》
课堂小结与价值升华
06
一句话总结——官逼民反
‘林冲为何必须反’，用一句话总结——‘体制腐败把好人逼成好汉’。
主题总结
逼
一逼：东岳庙里辱娇妻
二逼：白虎堂上设奸计
三逼：野猪林中谋性命
四逼：火烧草场断后路
作品主题
官逼民反
思考：回首看看林冲走过的路，从东岳庙到梁山泊，是什么原因使这样一个逆来顺受的人走上了杀人反抗的路？
体会：林冲这一文学形象的深刻社会意义？
林冲当时在东京是保卫京城的八十万禁军教头，有身份，有地位，尚且被逼起来反抗自己的阶级。那么在同样黑暗、腐败的封建社会里，那些被压在最底层的百姓是怎么个活法？走投无路，揭竿而起的人又何止林冲一个？
林冲是封建社会“官逼民反”典型。这一文学形象有两方面的社会意义：
一是反映当时社会的黑暗、腐败；
二是揭示封建社会“官逼民反”，人民群众不得不奋起反抗统治者的必然性。
分层作业与参考答案
07
A层微作文示范
写200字微作文‘如果我是林冲’，要求使用至少两处环境描写烘托心理。
微作文
B层折线图绘制指南
绘制‘林冲性格折线图’，横轴为情节节点，纵轴为‘忍—狠’程度，用曲线可视化人物变化。
折线图
C层短视频脚本
录制1分钟短视频，用白话讲述‘风雪夜复仇’故事，上传班级群。
短视频
答疑与延伸
08
高频疑问快答
林冲为何不早反抗？
疑问一
风雪是否太巧合？
疑问二
手刃三敌是否过度？
疑问三

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