资源简介

(共41张PPT)
（1）老师在“伟大的征程”主题思政课上，借用《〈论语〉十二章》中曾子的两句话“_____________________，_____________________”勉励同学们要志向远大、意志坚强，在征程中敢于担当。
（2）在参观北京大学的活动中，讲解员用《礼记·大学之道》中“_____________________”一句指出大学的宗旨在于达到道德的最高境界，“_____________________”一句表明知道要达到这最高境界就会志向坚定。
（3）普通人常在接近成功的时候容易失败，《老子》第六十四章中给出建议“________________，_____________”，告诫人们，要不忘初心、不改始终，直到最后的胜利，决不松懈。
大卫·
科波菲尔
大卫·
科波菲尔
孤独小孩穿越苦难与温情的成长之旅
永不卑贱 永不虚伪 永不残忍
【 英 国 】
狄更斯◎著
研学目标
了解作家生平及创作背景，理清小说情节。
学习本文刻画人物形象的方法，分析典型人物的形象。
体会本文独特的叙述角度带来的艺术效果。
理解作者对当时社会现实的态度，把握小说主题。
大卫的人际关系
独自谋生的大卫遇到了哪些人？这些人中对他影响最大的人是谁？
米考伯先生和他的太太
（房东）
霍普金斯船长
（米考伯狱友）
克莉基特
（米考伯仆人）
昆宁先生
（账房先生）
米克·沃克
（童工伙伴1号）
粉白·土豆
（童工伙伴2号）
米考伯先生和他的太太
（房东）
大卫·科波菲尔
导入
老赖的他，
恋爱脑的她，
年幼的双胞胎，
破碎的他。
情境活动
人物塑造手法
人物
塑造
正面描写
侧面描写
外貌描写
语言描写（独白对话）
动作描写
心理描写
神态描写
细节描写
借助次要人物陪衬烘托
借助物象陪衬烘托
借助环境渲染烘托
对比
衬托
“老赖”的他
任务一
活动一.请结合课文具体内容，分析米考伯先生的人物形象。
分析人物形象
米考伯先生
……一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜。(第6段）
外貌描写
描绘了米考伯的服饰、长相，突出其长相滑稽、衰老，生活穷酸却极力利用手杖和眼镜来掩饰，体现其爱慕虚荣、喜欢讲排场的性格。
“这位，”那个陌生人说，语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出来的装成文雅的气派，……，“就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？”……“用作卧室——现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸。” “我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，”……“你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。”
到了晚上约定的时间，……一路上，……直往我脑子里装，要我记住，为的是第二天早上我可以轻易地找到回货行的路。
语言描写
米考伯先生说话爱拿腔拿调，喜欢卖弄学问，说明他爱慕虚荣、迂腐、故作文雅。主动为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，说明他是一个热心善良、体贴真诚的人。
“遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去。” （第32段）
动作描写
表现了米考伯先生缺乏责任心，得过且过，面对困难时乐观自在的性格特点
“把下巴架在了衬衣的硬领上”。“他又带着先前那种文雅的气派”，“腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来”
动作描写
表现了米考伯先生爱慕虚荣又乐观自在的性格特点
遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来……擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。（第32段）
有一次，这种星期六晚上的谈话刚开始，米考伯先生就泣不成声，可是到了快结束时，他竟又唱起“杰克爱的是他可爱的南”来。我曾见过他回家吃晚饭时，泪如泉涌，……有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅），给房子装上凸肚窗得花多少钱。（第34段）
最后，米考伯先生的困难终于到了危急关头，……他的末日到了——我真以为他的心碎了，我的心也碎了。可是我后来听说，就在那天上午，还有人看到他兴高采烈地在玩九柱戏呢！（第45段）
动作描写
用了对比的手法，鲜明地展现出米考伯的双重性格，既有伤感、沮丧的一面，又有乐观、开朗的一面，展示了社会底层市民扭曲的性格。
人物形象特点小结
米考伯先生是一个滑稽可笑、爱慕虚荣、迂腐、喜好挥霍、盲目乐观、不切实际、安于现状的英国下层小人物的形象。也可以说，他是一个贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待人，命运悲惨却又乐观开朗的“末代绅士”。
“米考伯主义”
米考伯先生最显著的特点是得过且过，盲目乐观。他爱慕虚荣、讲究排场、盲目乐观，尤其是他债多不愁、乐天知命的性格，使他成为世界文学中的一个典型形象，后人将这些行为及其背后的思想概括为“米考伯主义”。而“米考伯”一词也被收入了英语词典，意思是“没有远虑，幻想走运的乐天派”。
“恋爱脑”的她
任务二
活动二.请结合课文具体内容，分析米考伯太太的人物形象。
分析人物形象
米考伯太太
米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。她正坐在小客厅里（楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目），怀里抱着一个婴儿在喂奶。 (第24段）
写出了米考伯家庭困难、生活困顿
外貌描写
米考伯太太
“我结婚以前，”米考伯太太带着双胞胎和其他人,……，坐下来喘口气说，“跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。”（第26段）
“眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说，“……。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。”（第28段）
写出了米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了她的理性和坚强，但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的爱慕虚荣与肤浅的性格特征。
语言描写
米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到，她在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了（这是典当掉两把银茶匙后买来的）。有一次，她家刚被法院强制执行，没收了财产，我碰巧提前在6点钟回家，只见她躺在壁炉前，头发散乱，披在脸上，可是就在这天晚上，她一面在厨房的炉子旁炸牛排，一面告诉我她爸妈以及经常来往的朋友们的事。（第32段）
用了对比的手法，鲜明地展现出米考伯太太的盲目乐观、安于现状、不懂持家、挥霍无度。
动作描写
“科波菲尔少爷，”米考伯太太说，“我不拿你当外人，所以不瞒你说，米考伯先生的困难已经到了最危急的关头了。”……
“不，亲爱的科波菲尔少爷，”她说，“我丝毫没有这种想法！不过你年纪虽小，已经很懂事了，你要是肯答应的话，你可以帮我另外一个忙，这个忙我一定接受，而且还十分感激。”（第36-41段）
米考伯太太生活艰难但拒绝一个小孩子的钱，说明她心地善良、自尊自重，当大卫提出可以借钱给她的时候，她坚决拒绝，而是请求大卫帮她去当铺用银餐具换钱维持生计。
语言描写
……后来，米考伯太太决定也搬进监狱去住，因为这时候米考伯先生搞到了一个单独的房间。于是我就把这所住房的钥匙交还给房东，房东拿到钥匙非常高兴。几张床都搬到高等法院监狱里去了，留下了我的一张。我把它搬到了另外租的一个小房间里。这个新寓所就在监狱大墙外不远的地方，我为此感到很满意，因为我跟米考伯一家患难与共，彼此已经很熟，舍不得分开了。他们也给那个孤儿在附近租了个便宜的住处。（第51段）
米考伯太太对丈夫忠诚体贴、不离不弃，对“我”和孤儿乐善好施、心地善良。
侧面描写
牌上刻有“米考伯太太青年女子寄宿学舍” (第32段)
米考伯太太不务实的性格特点。
侧面描写
人物形象特点小结
小说中的米考伯太太有哪些性格特点？
盲目乐观，爱慕虚荣。因为丈夫的债务，财产被法院强制没收，她依然边炸牛排边和大卫谈论往事，兴致极好。
自尊自重。当大卫提出可以借钱给她的时候，她坚决拒绝，而是请求大卫帮她去当铺用银餐具换钱维持生计。
深爱丈夫。米考伯因为债务被抓进监狱，但米考伯太太去监狱陪伴,并且相信他可以“时来运转”;大卫探监回来报告情况的时候，她竟晕过去了。
米考伯夫妇有什么共同特征？小说人物具有典型性，狄更斯塑造的米考伯夫妇代表19世纪英国社会的哪一类人？
米
考
伯
先
生
米
考
伯
太太
爱慕虚荣
喜欢享受
缺乏责任心
真挚善良
乐观向上
米考伯夫妇代表着当时英国底层人民的道德品质和纯真人性
大卫的新家人
扁平人物和圆形人物
英国现代小说家、批评家福斯特将小说中的人物分为两类：“扁平人物”和“圆形人物”
扁平人物：又称为性格人物，（有时被称作类型人物或漫画人物）；可以用一句话来概述人物特性，具有十分明显的类型化特点，适合扮演喜剧角色。性格固定，不受环境的影响。
例如：《三国演义》中，刘备之“仁”、曹操之“奸”、诸葛亮之“智”、关羽之“义”
圆形人物：更类似于现实中的人，是指文学作品中具有复杂性格特征的人物，人物性格比较丰满，表达出了人物的复杂性和多面性。
例如：《红楼梦》的薛宝钗、王熙凤；鲁迅《阿Q正传》中的阿Q
“破碎”的他
任务三
思考探究
如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通——格林比货行里的一名小童工了。 （第1段）
在这篇小说中，有几个“我”？“我”在小说中有什么作用？
两个“我”，成年的“我”和儿童的“我”，成人视角和儿童视角交织，
童年的“我”是线索人物，通过孩子的体验性视角，以一个孩童的视角去揣摩、想象，串联起故事，推动了情节发展。
成年的“我”是故事的叙述者，用第一人称叙事，以回顾性视角，有利于缓缓展开故事的叙述；
“我”还是故事的见证者和参与者，通过大卫的眼睛，以旁观者、见证者的视角审视黑暗社会现实中的善与恶，表达作者情感。
成年的我
旁观者和见证者
童年的我
思考探究
……我不知道，当年在霍普金斯船长的朗读声中，一个个从我面前走过的人里，有多少人已经不在了！现在，每当回忆起少年时代那一点点挨过来的痛苦岁月，我也不知道，我替这些人编造出来的故事中，有多少是被我想象的迷雾笼罩着的记得十分真切的事实！可是我毫不怀疑，当我重返旧地时，我好像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子，他凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界。 （第54段）
在这篇小说中，有几个“我”？“我”在小说中有什么作用？
“我”既是叙述者，也是经历者，既是观察者，也是审视者，在我的身份及视角的切换下，现实和回忆交织在一起，体验和反思融为一体。既有对童年经历的刻骨铭心，更隐含着一定的社会批判。
观察者和审视者
思考探究
第一段中的成人视角和儿童视角交替出现，有什么好处？
①两种视角都是第一人称叙述视角，使故事真实可信，易于表现主人公心理世界；
②两种视角相重叠，让读者既了解到成年后大卫的成熟与智慧，又能够感知童年大卫的形象，使人物形象更为立体；
③从童年的“我”到成年的“我”，在发展变化中展示其心灵的成长轨迹，表现小说主题。
思考探究
请结合本文，思考第一人称的叙事视角有什么作用
增强故事的真实性，使叙述更有说服力。
便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的认识。
是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。
便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。
儿童视角
文中哪里能看出本文的儿童视角，请在原文中找一找，思考儿童视角的作用？
我进去了，发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。
（第6段）
她正坐在小客厅里（楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目），怀里抱着一个婴儿在喂奶。婴儿是双胞胎里的一个。我可以在这儿提一下，在我跟米考伯家的整个交往中，我从来不曾见到这对双胞胎同时离开过米考伯太太。其中总有一个在吃奶。 （第24段）
相对于成人视角，小说中儿童视角在观察、描摹事物，讲述和理解事件时表露出儿童所特有的思维习惯、认知方式和价值取向，可以更真实地展现生活内容，揭示小说主题。
【例如】 鲁迅《从百草园到三味书屋》、马克·吐温《汤姆·索亚历险记》
童趣化的语言
有限的视角，充满好奇
补充拓展
叙述人称 优点 缺点
第一人称 （有限视角） 拉近与读者的距离，使小说显得真实亲切，便于抒发感情。 局限于个人所见，造成叙述的主观性，且易局限于叙述的时态，不便于对广阔历史主题的叙述。
第二人称 （有限视角） 第二人称增强文章的抒情性，便于感情交流。 强制性地把读者拉进了故事中，
使读者觉得有点奇怪。
第三人称 （全知视角） 第三人称不受时空限制，叙述自由灵活，直接客观地展现丰富多彩的生活。 叙述者对作品中人物及其命运，对所有事件可完全预知和任意摆布，读者在阅读中只能被动地等待叙述者将自己还未知悉的一切讲述出来，剥夺了接受者的大部分探索、解释作品的权利。
对话成年大卫
长大后的大卫功成名就，可回忆起那段岁月，他仍然无法保持平静让大卫无法忘怀的究竟是什么呢？
一个孩子失去了母亲，失去了家，来到一个完全陌生混乱的地方，这种绝望、惊恐、慌乱奔涌而来，成年后的大卫作为经历者也是回顾者，他当年的痛苦没有一丝减少。而导致这样深重伤痛的原因，除了不幸的遭遇，更是时代弊病结果。
凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置身其间时见到的完全一样。（第2段）
时代的烙印和人性的呼唤
小说以童年大卫的眼睛来看周围的环境，结合时代背景，回顾大卫遇到的人和事，以及小说中描述的场景，思考小说想要表达什么样的观点。
大
卫
遇
到
的
人
货行的童工、
济贫院的孤儿、
街头的流浪儿、
债主(鞋匠)、
负债破产入狱的人们……
大卫看到的场景
小童工在货行艰辛劳作
米考伯夫妇的生活困境
欠债破产者的监狱生活
失学者、孤儿街头流浪
遭遇凄惨
社会底层 小人物
时代的烙印和人性的呼唤
小说以童年大卫的眼睛来看周围的环境，结合时代背景，回顾大卫遇到的人和事，以及小说中描述的场景，思考小说想要表达什么样的观点。
故事背景依托于英国的维多利亚时代，这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世。
实际社会贫富差距悬殊，底层人民处于困境中，社会矛盾日益凸显。
小说通过大卫这个孩子的眼睛来看周围的环境，揭示了19世纪英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径。
这是一个最好的时代
这是一个最坏的时代
时代的烙印和人性的呼唤
为什么身处盛世，狄更斯没有歌颂繁华盛世，而去书写这些社会底层遭遇凄惨的小人物？
当时英国正处于工业革命后期向资本主义社会过渡的时期，在政治，经济，文化上都居于世界领先地位，然而，社会两极分化严重，上层人物穷奢极欲，而底层劳动人民却饱尝失业，贫困疾病，饥饿之苦。狄更斯的作品广泛而深刻地描写这一时期社会生活的各个方面，鲜明而生动地刻画了各阶层的代表人物形象，他深深同情不幸的人们，始终从人道主义出发，呼吁资产阶级统治者在追求利益的同时，不能剥夺劳动人民的权利，劝诫统治者要做讲道德，有良知的人。他对劳动人民的苦难及其反抗斗争给以同情和支持。
作家的精神与良知
小说的道德教育价值
批判现实主义
批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。其代表作家有法国的司汤达、巴尔扎克，英国的狄更斯，俄国的列夫·托尔斯泰等；代表作品有《红与黑》《人间喜剧》《艰难时世》《复活》等。中国明清时期的《儒林外史》《官场现形记》《二十年目睹之怪现状》也都属于批判现实主义小说。
批判现实主义文学有着鲜明的艺术特征。
第一，现实主义文学追求艺术的真实模式，强调客观真实地反映生活。
第二，现实主义文学重视人与社会环境之间的关系的描写，塑造典型环境中的典型性格。
第三，现实主义文学具有内倾性和外倾性两种倾向。
第四，现实主义文学以叙事文学为主，小说创作特别是长篇小说走向了成熟与繁荣。
小说主题归纳
本文描述了大卫·科波菲尔在谋得斯通-格林比货行开始独立做工的现状，与米考伯夫妇结下了深厚的友谊，突出了大卫·科波菲尔的善良、真诚以及米考伯夫妇爱慕虚荣、安于现状、盲目乐观、喜好挥霍、债多不愁、乐天知命但又心地善良的性格特征，揭示了当时社会的真实面貌，突出了金钱对于家庭、婚姻、社会的腐蚀作用，批判社会中人性的缺失以及道德的沦丧，表达了作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美，对造成主人公和米考伯夫妇苦难的社会根源进行了批判。
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如何鉴赏小说中“我”的作用？
“我”作为第一人称叙事的作用
①使叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感；
②设置悬念，增强读者的阅读兴趣。
“我”作为小说次要人物的作用。
①衬托主要人物。衬托有正衬和反衬两种，分析时要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。
②线索（结构）作用。“我”是贯穿作品始终的一条重要线索，推动（串起）故事情节发展，使作品结构更加严谨。
③主题作用。“我”与主要人物一起丰富、深化了主题。
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如何鉴赏小说中“我”的作用？
“我”作为小说主要人物的作用
（“我”作为小说的主要人物的情况较少，一般从以下几个角度思考）
①通过塑造人物形象来表现某种价值观、道德观或行为品行；
②通过人物的命运发展来反映某种社会现状，讽刺或揭露社会的不公；
③借助人物形象表达作者的某种主张或寄托某种情感。

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