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《沁园春 长沙》
的意象和意境
意象是我国古典美学中的一个术语，它包括意和象两方面的内容。
意
指的是创作主体的思想感情。
象
指的是作为创作客体的客观物象。
诗歌的意象就是诗人的思想感情与客观物象的融合，而意境则是诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！
沁园春·长沙
一、《沁园春·长沙》一词的意象美
突出表现在景物的选取上，作者视野开阔，选取的景物或广博，或宏伟，或雄峻。
以上阕看字所总领的几句词为例，有山上的层林，有江中的百舸，有空中的雄鹰，有水底的游鱼。
而从景物的状态看，有静态的火红的枫林，有动态的争流的百舸等。
作者从远望到近观，从仰视到俯瞰，天长地阔，山红水绿，笼天地于形内，挫万物于笔端。
作者对景物的选取，在很大程度上是制约于立意的，古代文人墨客的悲秋伤秋叹秋等诗文就正是由他们特定的意所决定的。
譬如，马致远的《天净沙·秋思》将意立在断肠人在天涯，所选之象便自然是枯藤老树昏鸦瘦马等；杜甫的《登高》将意立在万里悲秋艰难苦恨’上，所取之象也自然离不开那哀猿落木等。
毛泽东的立意积极向上，昂扬奋进，他所取的象，就自然是那些竞相向上、生机勃勃的景物了，如万山、层林、百舸、雄鹰、游鱼等。
万山红遍，层林尽染
用拟人手法，活化出山上层层的枫林仿佛人工染成的一样，景色十分壮美，写出秋色之深浓。
层林尽染
漫江碧透，百舸争流
活现出江面上千帆竞发、争先恐后的热烈场面。
百舸争流
鹰击长空
活现出江面上千帆竞发、争先
恐后的热烈场面。
鱼翔浅底
漫江碧透
鱼翔浅底
二、《沁园春·长沙》一词的意象美还表现在意象的表达上
意象的选择固然很重要，但意象的表达则更应别具匠心。诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是灌注了生气的形象，毛泽东在《沁园春·长沙》中为了给选取的客观物象灌注更多的生气，很注重意象的表达。
如上阕中看字所总领的一组意象群，其中万山红遍层林尽染漫江碧透中的万层漫以及遍尽透这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令人感到可爱。
诗人除了表现山红水绿的静景的优美外，还着意描写事物动态的壮美，百舸争流中的争字，给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。
鹰击长空鱼翔浅底中，由于击翔这两个富有创造性和表现力的动词的运用，准确而生动地刻画出了在万里长空中鹰飞的矫健和在清澈见底的江水中鱼游的欢愉自在，如果把击翔换作飞游，就表达不出雄鹰展翅飞翔时矫健有力的姿态，表达不出鱼游水中那轻快自在的情趣。
诗人在万类霜天竞自由中用一个竟字，则有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。
“看万山红遍……鱼翔浅底”中，用得十分精彩的词有哪些？请找出来并分析其表达效果。
词句 精彩用词
表达效果
万山红遍 万、遍 万——山之多，写出了群山的重叠之态
遍——红之广，写出了树林红得彻底
层林尽染 层、染 层——写出了林之密
染——拟人手法，写出了秋景红色之深
漫江碧透 漫、透 漫——写出了江水的溢满之状
透——写出了江水的碧绿清澈之状
百舸争流 百、争 百——形容船只之多
争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面
鹰击长空 击
准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿
鱼翔浅底 翔
鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态
三、《沁园春·长沙》一词的意象美表现在意象的组合上
诗词中的意境内涵不仅包蕴在一个意象之中，更体现在意象的组合关系之中。
诗人们写诗，往往将一个个单一的意象按照美的规律，组成有机的、有时空距离的、有层次的画面，使其产生连贯、对比、烘托、暗示等作用，向读者展示绚丽多彩的生活图景，传达丰富多彩的思想感情。
诗人们常用多种方式来实现意象的组合，毛泽东在《沁园春·长沙》中主要采用并置式和辐射式两种方式。
诗词意象的并置，如同电影镜头的蒙太奇组接，主要将单个的意象以并列的形式相互并置在一起，从而形成全词整体的复象美，亦即组合美。
如上阕中看字所总领的一组意象群，从整体上看都是并列关系，诗人以并置的手法将意象组合在一起，并且注意动静搭配，远近结合，从而构成一幅色彩绚丽的湘江秋色图。
又如词的下阕中所回忆的往昔生活，也是两两并置，突出了年轻的革命者奋发向上、敢作敢为的精神，为我们描绘了一幅幅生气勃勃的少年学子图。
诗词意象的辐射，即在群体意象中以一意象为中心并由此向四周辐射而形成一个意象群。
仍以上阕看字所总领的七句为例，万山层林百舸雄鹰游鱼等意象则是在中心意象万类霜天的辐射下形成的，下阕中的指点江山，激扬文字这两个并置的复合意象也是在风华正茂的同学少年的辐射下形成的。
而从全词看，中心意象应该是独立寒秋的我，其他意象则是在这一中心意象的辐射下形成的。
意象的组合
看
万类
山上
江中
天空
水底
层林尽染(静）
百舸争流(动）
鹰 击（远）
鱼 翔（近）
（生机勃勃）
秋景图
课堂小结
沁园春
长沙
上阕
下阕
独立寒秋图
独立寒秋图
远眺
近观
仰视
俯瞰
独立寒秋 橘子洲头
峥嵘岁月图
中流击水图
书生意气 挥斥方遒
（英姿勃勃 才华横溢）
指点江山 激扬文字
（意气风发 斗志昂扬）
中流击水（搏击风浪 急流勇进）
浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底）
战斗
风貌
英雄
气概
万山红遍（群山）
层林尽染（群山）
漫江碧透（江中）
百舸争流（江中）
鹰击长空（天空）
鱼翔浅底（水底）
静
景
动
景
答
丨
同
学
少
年
！
问
丨
谁
主
沉
浮
？
景
中
寓
情
情
中
显
志
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