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第5课 . 第2框
1.通过“杨振宁先生求学经历”的事例，了解个人命运与国家命运的关系，掌握青少年的使命与担当，增强责任意识。
2.通过“杨振宁先生获诺奖”与“归根清华”的事例，掌握青少年的情怀与抱负，树立远大理想，增强政治认同。
了解青少年为什么要承担时代重任；理解青少年如何承担时代重任；掌握青少年应拥有怎样的情怀与抱负？
学习重点
理解个人理想与国家需要的辩证关系，树立远大抱负。
学习难点
初/中/道/法/九/年/级/下/册
少年立志，与国家共成长
议题一
情怀抱负，与世界共进步
议题二
1938年，16岁的杨振宁以优异成绩考入西南联大。战火纷飞中，学校条件极其艰苦，教室是铁皮屋顶，宿舍是茅草房。然而，就是在这样的环境下，杨振宁立下了"为中国科学发展而读书"的志向。他后来回忆："在那种困难条件下，我们仍然保持着最浓厚的学术氛围，因为大家都怀着科学救国的理想。"
西南联大的艰苦岁月
杨振宁的少年时期，个人命运如何与国家命运紧密相连？西南联大的求学经历对他的人生选择产生了什么影响？
议学任务
西南联大的艰苦岁月
小组任务：每组绘制1937-1945年间杨振宁个人成长与国家重大事件的时间轴，标注关键节点并分析相互关系。
国家重大事件
学业关键节点
战争爆发打破稳定生活，辗转多地后，在后方昆明找到稳定求学环境，确定物理研究方向。
1937年7 月 “七七事变”（日本全面侵华）
战争爆发
后方遭空袭但学术氛围未断，从本科基础学习到硕士专项研究，逐步完成学业积累，获得留美资格。
国家局势稳定，此前积累的学业基础与资格落地，开启赴美深造生涯。
战争结束
避战流亡与求学据点确立（1937-1938）
第一阶段
联大深耕与学业阶梯进阶（1939-1944）
第二阶段
抗战胜利与国际学术启程（1945）
第三阶段
议学任务：从杨振宁的求学过程来看，个人命运和国家命运有何关系？
1.★为什么说少年强则国强？（个人命运与国家命运的关系）（P60-P61）
①个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。
②青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
留学美国与归国服务
1945年，杨振宁考取清华留美奖学金赴芝加哥大学深造。1957年获得诺贝尔奖后，他始终心系祖国。1971年，他作为首位华裔诺贝尔奖得主访问新中国，架起了中美科学交流的桥梁。
为什么杨振宁会心系祖国，说明青少年要有怎样的使命和担当？
议学任务
2.如何正确认识当代青少年的历史使命？（P61-P62）
①百年接力，强国有我。我们这一代人必将肩负起实现第二个百年奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。
②青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任。每一代青少年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。
③我们正处在追逐梦想、实现梦想的新时代，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青少年接续奋斗，我们必将站到时代的潮头。
时空对话--使命接力
青年杨振宁用选择诠释了时代责任。今天的我们，站在民族复兴的新征程上，该如何接过这份使命接力棒？让我们通过“跨时空书信”对话不同阶段的杨振宁，寻找答案。
致 1945 年赴美的青年
问清 “为何求学”，悟透 “为强国而学” 的初心
杨振宁：
任务
致 1971 年访华的
致敬 “搭桥之举”，理解 “以专长报国” 的担当
杨振宁：
任务
致当下的自己
承接“时代使命”，明确 “新时代奋斗” 的路径
任务
议学任务：根据书信内容，总结出青少年应如何承担时代重任？
小组任务 学生以小组为单位，完成三封微型书信。
3.★青少年应如何承担时代重任？（P62）
要为建设祖国做好准备。我们要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造精彩的人生。
1957年杨振宁与李政道获诺贝尔文学奖，在后续的活动中，杨振宁特别提到："我深深察觉到一桩事实：在广义上说，我是中华文化和西方文化的产物，既是双方和谐的产物，又是双方冲突的产物。"他是最早在诺贝尔奖台上展现中华文化自信的科学家之一。
诺贝尔奖台上的中国声音
从杨振宁的经历中总结青少年要有情怀和抱负的原因
议学任务
4.青少年为什么要有情怀与抱负？（P63）
①青少年承载着国家和民族的未来命运。
②青少年的品格影响着国家未来发展。
2003年，81岁的杨振宁毅然回国，定居清华园。他在清华亲自授课，指导研究生，筹建高等研究院，为中国物理学发展鞠躬尽瘁。
归根清华与科学传承
说说从杨振宁身上学到什么样的情怀与抱负，作为青少年，我们该如何践行
议学任务
5.★青少年应拥有怎样的情怀与抱负？（P63-P65）
①要传承、弘扬中华优秀传统文化，增强爱国情感，弘扬民族精神和时代精神，践行社会主义核心价值观，并将其转化为自己的情感认同和行为习惯，增强志气、骨气、底气，做有自信、懂自尊、能自强的中国人，成为中华民族的栋梁。
②要了解人类文明进程，积极关切人类问题和世界局势，掌握相应的知识，在与世界各国青少年交流中提升我们的影响力。
③要有忧患意识，居安思危，在世界复杂多变的环境中提高改变世界的素质和能力。
④要尊重差异、理解不同、包容多样文化，向国际社会讲好中国故事、传播好中国声音、阐发中国精神、展现中国风貌，承担起推动人类共同发展的责任。
议学活动
以杨振宁先生为榜样，
立报国之志，
学报国之能，
建报国之功。
少年自强，强国有我！
杨振宁先生用他的一生告诉我们，个人价值只有在服务国家、贡献人类中才能得到最大实现。让我们传承这种精神，在新时代的征程中书写属于自己的精彩篇章！
①个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。
②青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
1.为什么说少年强则国强？
2.青少年的使命与担当
①百年接力，强国有我。
②青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任。
③实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青少年接续奋斗，我们必将站到时代的潮头。
原因
要为建设祖国做好准备。我们要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造精彩的人生。
措施
①个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。
②青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
1.为什么说少年强则国强？
2.青少年的使命与担当
①百年接力，强国有我。
②青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任。
③实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青少年接续奋斗，我们必将站到时代的潮头。
原因
要为建设祖国做好准备。我们要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造精彩的人生。
措施
3.青少年的情怀与抱负
①青少年承载着国家和民族的未来命运。
②青少年的品格影响着国家未来发展。
原因
①要传承、弘扬中华优秀传统文化。
②要了解人类文明进程，积极关切人类问题和世界局。
③要有忧患意识，居安思危。
④要尊重差异、理解不同、包容多样文化。
措施
1．在新时代的伟大实践中，广大青年施展抱负、奋力驰骋、建功立业，他们中，有苦学本领、钻研技术，迅速成长为重大工程顶梁柱的大国工匠；有海外学成归来，将满腔热情和聪明才智贡献给祖国科技创新事业的科研专家……可见（ ）
A．青年人都能关切国家和民族的发展
B．青年兴则国家兴，青年强则国家强
C．大国工匠和科研专家才算国家栋梁
D．职业选择要充分考虑个人兴趣爱好
【答案】B
【详解】本题考查少年当自强。
B：材料表明青少年要积极承担责任，为国家贡献力量，体现了青年兴则国家兴，青年强则国家强，故B符合题意；
A：“都能”的说法太绝对，不符合现实，故A不符合题意；
C：普通劳动者同样是国家栋梁，故C错误；
D：“充分”说法错误，我们不仅要考虑个人兴趣爱好，还要考虑国家需要、社会现实情况等，故D说法错误；故本题选B。
当堂演练
2.习近平总书记指出：“我国青年不懈追求的美好梦想，始终与振兴中华的历史进程紧密相连。中国梦是我们的，更是你们青年一代的。”这启示我们（ ）
①青春是美好的，青少年只要有了远大的梦想就一定能实现
②个人命运与国家命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连
③青年一代有理想、有本领、有担当，伟大祖国就有前途，民族就有希望
④中国梦终将在一代代青年人的接力奋斗中变成现实
【答案】D 【详解】本题考查少年当自强。
②③④：“青年不懈追求的美好梦想，始终与振兴中华的历史性进程紧密相连。”说明个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连；“中国梦是我们的，更是你们青年一代的。”说明青年一代有理想、有本领、有担当，伟大祖国就有前途，民族就有希望，中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年人的接力奋斗中变成现实；故②③④说法正确；
①：“一定”说法太绝对，有了远大梦想，不为了梦想做出努力，梦想也无法实现，故①说法错误； 故本题选D。
当堂演练
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
3.在中国航天科技集团人才队伍中，35岁及以下的占比超过50%；古DNA技术是国际科研团队竞争的新焦点，不到40岁的付巧妹为中国科学院组建了一支年轻的国际化团队，取得多项重大突破；我国建成了全球规模最大的5G网络，为5G技术发展作出重要贡献的华为研发团队,主力人员平均不到30岁。这启示我们（ ）
①青年兴则国家兴,青年强则国家强
②青年是决定党和国家前途命运的根本力量
③在不同历史时期，青年承担着相同的历史责任
④青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望
【答案】C 【详解】本题考查青年承担使命。
①④：材料向我们说明了青年一代的责任担当，启示我们青年兴则国家兴,青年强则国家强；青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望，故①④说法正确；
②：这夸大了青年的作用，故②说法错误；
③：在不同历史时期，青年承担着不同的历史责任，故③说法错误； 故本题选C。
当堂演练
A．②④ B．①③ C．①④ D．②③5.1《少年当自强》教学设计
核心素养 目标 1.通过“杨振宁先生求学经历”的事例，了解个人命运与国家命运的关系，掌握青少年的使命与担当，增强责任意识。 2.通过“杨振宁先生获诺奖”与“归根清华”的事例，掌握青少年的情怀与抱负，树立远大理想，增强政治认同。
学情分析 1.认知基础：九年级学生已具备一定的家国观念，了解国家发展的基本脉络，但对“个人理想与国家需要的辩证关系”理解较浅，对“时代使命”的具体内涵和践行路径模糊。2.心理特点：处于价值观形成关键期，对“榜样故事”兴趣浓厚，但易出现“认知与行动脱节”，需通过具象案例和实践活动引导其将认知转化为行动。3.学习需求：厌倦单纯理论灌输，更倾向于“沉浸式体验”“互动式探究”，如小组合作、情境分析等，需结合杨振宁等真实人物案例增强代入感。
教材分析 1.教材定位：本课是部编版九年级下册道德与法治的核心课时，承接“国家发展”主题，聚焦“青少年成长”，是连接“国家层面”与“个人层面”的桥梁，为学生规划人生、承担责任提供价值指引。2.内容逻辑：教材以“个人与国家的关系”为线索，从“少年为何要自强（使命担当）”到“少年如何自强（情怀抱负）”展开，内容层层递进，符合学生“从认知到行动”的学习规律。3.教学价值：帮助学生突破“小我”局限，树立“大我”格局，为后续“职业选择”“人生规划”课时奠定思想基础，是培养“担当民族复兴大任的时代新人”的关键环节。
教法学法 案例教学
重点 了解青少年为什么要承担时代重任；理解青少年如何承担时代重任；掌握青少年应拥有怎样的情怀与抱负？
难点 理解个人理想与国家需要的辩证关系，树立远大抱负。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放视频。杨振宁：“我虽然年纪大了，但我仍然关心中国科学的发展，仍然希望能为祖国多做一点贡献。” 他的人生与国家命运有何关联？今天我们一起学习《少年当自强》，寻找答案。 观看视频，聚焦杨振宁的人生选择；2.自由发言，分享对“科学家与国家”关系的初步看法。 以百岁科学家仍心系祖国的鲜活影像切入，直击九年级学生对榜样的崇敬心理，快速建立情感连接。
新课新授 议题一：少年立志，与国家共成长 议学情境一：西南联大的艰苦岁月 1938年，16岁的杨振宁以优异成绩考入西南联大。战火纷飞中，学校条件极其艰苦，教室是铁皮屋顶，宿舍是茅草房。然而，就是在这样的环境下，杨振宁立下了"为中国科学发展而读书"的志向。他后来回忆："在那种困难条件下，我们仍然保持着最浓厚的学术氛围，因为大家都怀着科学救国的理想。" 议学任务：杨振宁的少年时期，个人命运如何与国家命运紧密相连？西南联大的求学经历对他的人生选择产生了什么影响？ 议学活动一："命运交织"时间轴绘制 小组任务：每组绘制1937-1945年间杨振宁个人成长与国家重大事件的时间轴，标注关键节点并分析相互关系。 议学任务：从杨振宁的求学过程来看，个人命运和国家命运有何关系？ 议学成果：1.★为什么说少年强则国强？（个人命运与国家命运的关系）（P60-P61） ①个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。 ②青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。 议学情境二：留学美国与归国服务 1945年，杨振宁考取清华留美奖学金赴芝加哥大学深造。1957年获得诺贝尔奖后，他始终心系祖国。1971年，他作为首位华裔诺贝尔奖得主访问新中国，架起了中美科学交流的桥梁。 议学任务：为什么杨振宁会心系祖国，说明青少年要有怎样的使命和担当？ 议学成果：2.如何正确认识当代青少年的历史使命？（P61-P62） ①百年接力，强国有我。我们这一代人必将肩负起实现第二个百年奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。 ②青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任。每一代青少年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。 ③我们正处在追逐梦想、实现梦想的新时代，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青少年接续奋斗，我们必将站到时代的潮头。 议学活动二：时空对话--使命接力 青年杨振宁用选择诠释了时代责任。今天的我们，站在民族复兴的新征程上，该如何接过这份使命接力棒？让我们通过“跨时空书信”对话不同阶段的杨振宁，寻找答案。 学生以小组为单位，完成三封微型书信。 议学任务：根据书信内容，总结出青少年应如何承担时代重任？ 议学成果：3.★青少年应如何承担时代重任？（P62） 要为建设祖国做好准备。我们要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造精彩的人生。 议题二：情怀抱负，与世界共进步 议学情境一：诺贝尔奖台上的中国声音 1957年杨振宁与李政道获诺贝尔文学奖，在后续的活动中，杨振宁特别提到："我深深察觉到一桩事实：在广义上说，我是中华文化和西方文化的产物，既是双方和谐的产物，又是双方冲突的产物。"他是最早在诺贝尔奖台上展现中华文化自信的科学家之一。 议学任务：从杨振宁的经历中总结青少年要有情怀和抱负的原因. 议学成果：4.青少年为什么要有情怀与抱负？（P63） ①青少年承载着国家和民族的未来命运。 ②青少年的品格影响着国家未来发展。 情境四：归根清华与科学传承 2003年，81岁的杨振宁毅然回国，定居清华园。他在清华亲自授课，指导研究生，筹建高等研究院，为中国物理学发展鞠躬尽瘁。 议学任务：说说从杨振宁身上学到什么样的情怀与抱负，作为青少年，我们该如何践行 议学成果：5.★青少年应拥有怎样的情怀与抱负？（P63-P65） ①要传承、弘扬中华优秀传统文化，增强爱国情感，弘扬民族精神和时代精神，践行社会主义核心价值观，并将其转化为自己的情感认同和行为习惯，增强志气、骨气、底气，做有自信、懂自尊、能自强的中国人，成为中华民族的栋梁。 ②要了解人类文明进程，积极关切人类问题和世界局势，掌握相应的知识，在与世界各国青少年交流中提升我们的影响力。 ③要有忧患意识，居安思危，在世界复杂多变的环境中提高改变世界的素质和能力。 ④要尊重差异、理解不同、包容多样文化，向国际社会讲好中国故事、传播好中国声音、阐发中国精神、展现中国风貌，承担起推动人类共同发展的责任。 议学活动：自强誓言 以杨振宁先生为榜样， 立报国之志， 学报国之能， 建报国之功。 少年自强，强国有我！杨振宁先生用他的一生告诉我们，个人价值只有在服务国家、贡献人类中才能得到最大实现。让我们传承这种精神，在新时代的征程中书写属于自己的精彩篇章！ 课后作业： 必做：《基训》 选做：搜集一位你敬佩的科学家的青少年时期故事制定个人"自强三步走"计划（近期、中期、远期目标）,并撰写一篇"我与2035"的畅想文，描绘在国家发展中的个人成长。 学生思考并回答问题。 答案： 西南联大助杨振宁立科学志，深植家国情怀 学生思考并回答问题。 答案：①个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。抗战时期的求学经历塑造了他的爱国情怀和科学理想。 学生思考并回答问题。 答案：青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任。百年接力，强国有我的担当精神。今天，我们正处在追逐梦想、实现梦想的新时代，更应当珍惜机遇，勇担使命。 学生完成活动并回答问题。 答案：要为建设祖国做好准备。我们要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造精彩的人生。 学生思考并回答问题。 答案：①青少年承载着国家和民族的未来命运。 ②青少年的品格影响着国家未来发展。 学生思考并回答问题。 答案：①要传承、弘扬中华优秀传统文化，增强爱国情感。 ②要了解人类文明进程。 ③要有忧患意识，居安思危。 ④要尊重差异、理解不同、包容多样文化。 学生齐读 结合1937-1945年抗战背景，让学生在历史情境中理解个人选择的时代必然性，深化对"家国情怀"的认知。 通过绘制时间轴，将"个人与国家命运相连"的抽象知识点转化为可感知的历史节点对应，突破理解难点。 让学生直观感受"时代使命"对个人选择的影响，避免理论说教。 用“书信”实现“跨时空共情”，让“承担重任”从“理论”变为“自我承诺”；2.突破“如何做”的抽象性，让学生明确具体行动方向。 从“国际视角”切入，让学生体会“情怀”的内涵（不仅有家国，还有文化自信）；2.通过“为什么”的追问，深化对情怀重要性的认知。 用“晚年归国”的案例体现“终身报国”，强化情感共鸣；2.从“学情怀”到“践情怀”，实现“认知→行动”的转化，突破重点。 通过宣誓仪式与《我和我的祖国》配乐，营造庄重情感氛围，深化学生对"自强"的价值认同。
拓展延伸 1．在新时代的伟大实践中，广大青年施展抱负、奋力驰骋、建功立业，他们中，有苦学本领、钻研技术，迅速成长为重大工程顶梁柱的大国工匠；有海外学成归来，将满腔热情和聪明才智贡献给祖国科技创新事业的科研专家……可见（ ） A．青年人都能关切国家和民族的发展 B．青年兴则国家兴，青年强则国家强 C．大国工匠和科研专家才算国家栋梁 D．职业选择要充分考虑个人兴趣爱好 2.习近平总书记指出：“我国青年不懈追求的美好梦想，始终与振兴中华的历史进程紧密相连。中国梦是我们的，更是你们青年一代的。”这启示我们（ ） ①青春是美好的，青少年只要有了远大的梦想就一定能实现 ②个人命运与国家命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连 ③青年一代有理想、有本领、有担当，伟大祖国就有前途，民族就有希望 ④中国梦终将在一代代青年人的接力奋斗中变成现实 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 3.在中国航天科技集团人才队伍中，35岁及以下的占比超过50%；古DNA技术是国际科研团队竞争的新焦点，不到40岁的付巧妹为中国科学院组建了一支年轻的国际化团队，取得多项重大突破；我国建成了全球规模最大的5G网络，为5G技术发展作出重要贡献的华为研发团队,主力人员平均不到30岁。这启示我们（ ） ①青年兴则国家兴,青年强则国家强 ②青年是决定党和国家前途命运的根本力量 ③在不同历史时期，青年承担着相同的历史责任 ④青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望 A．②④ B．①③ C．①④ D．②③ 答案：BDC 学生做题巩固 通过练题巩固知识。
课堂小结 通过今天的学习，我们认识到：个人命运与国家命运密不可分，不同时代的青少年肩负不同的历史使命，要将个人理想融入国家发展大局，要培养家国情怀和国际视野，做自信自强的中国人。
板书设计
教学反思 本课以杨振宁的真实人生经历为线索，通过丰富的情境创设和学生活动，将理论知识与具体事例有机结合，增强了课堂的感染力和说服力。注重引导学生从榜样身上汲取精神力量，促进知行转化，为培养学生的家国情怀和责任担当提供了有效载体。

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