资源简介

《童年的发现》简案
教学目标
借助略读提示，明确课文学习内容；
借助学习活动，默读课文，梳理探究过程，指导梳理方法；
通过重点片段的品读，体会课文的风趣，领悟“我”的智慧。
教学重点
借助学习活动，默读课文，梳理探究过程，指导梳理方法。
教学难点
通过重点片段品读，体会课文的风趣，领悟“我”的智慧。
教学过程
课前谈话
同学们，在生活中，你有过哪些奇妙的发现呢？
二、导入课题
童年时期的一个个小发现给我们带来了这么多惊喜，也许还会给我们带来一段不一样的经历！今天，我们要学习的课文，也和发现有关，我们一起来读读课题：23*童年的发现
探究发现过程
（一）学习阅读提示，发现问题
1.指导学生关注*，回顾略读课文学习方法。。
2.出示略读提示，提取学习信息
3.在阅读提示的指引下开始学习
出示：学习活动一
1.默读课文，标出自然段。思考：童年的发现是什么？
2.略读提示中的两个问题在哪里？请你找一找，划出来。
4.孩子们，文中的“我”童年的发现是什么？
5.明确略读提示中的两个问题分别在第4、12自然段
（二）学习问题一，梳理过程
1.第一个问题是怎么产生，又是怎么探究的，结果怎么样呢？快速默读3-11自然段，找一找，划一划，做做批注。
2.聚焦第三自然段，指名学生读，体会作者对梦中飞行的描写给你怎样的感觉？
3.师生合作着来读一读，体会飞行时的姿态描写的此生动、具体，仿佛我们真的飞了起来，真有意思，真神奇。
4.我经常做这样的梦，小伙伴们也经常做这样的梦，于是他们产生了奇妙的问题：人为什么在梦中飞行
5.“我”很想把它弄明白，于是，我怎么解决呢？——请教老师
6.问题解决了，“我”的探究却没有结束，看！出示5-11段
7.说说你发现了什么？从这里你看出我是一个怎样的孩子？
（三）学习问题二，梳理过程
1.因为有了这样的探究，我又产生了新的问题——人究竟是从哪里来的
那么这个问题文中的我又是怎么探究，怎么解读的呢？你们能像刚才那样读一坊课文的9到13自然段，找一找，划一划，做做批注，从字里行间去发现？
出示：学习活动二
1.默读9-13自然段，思考：第二个问题是怎么探究，怎么解决的。可以找一找、划一划，做做批注。
2.独立完成后小组内容交流，完成表格（就是一开始黑板上呈现的表格）。
交流出示：大屏上要用9-13段。
2.我是怎样探究的？指名学生说
3.我大胆猜想，想到了什么？出示语段细胞进化
4.借助中国地图和生命进化图，解读细胞进化的过程
5.你从简单生命进化到人这个规律中读出我是个怎样的人？
会风趣中的智慧
1.默读14-19自然段，说一说发生了一件什么事？出示14-19段
2.这个时候，我是怎么做的？
3.学生试着例举事例进行说明。
4.从这里，你觉得文中的“我”还是个怎样的孩子？
四、课堂小结
莎士比亚说：“幽默和风趣是智慧的闪现。”（出示单元篇章页）
孩子们，让我们带着幽默和风趣的灵魂，做一个善于发现，善于提出问题、探究问题、解决问题的人吧。
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