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第三单元
学写文学短评
教材任务
《学写文学短评》必修上册 第三单元 单元研习任务
优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。比如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。从本单元选择一首词，就你感触最深的一点，写一则400字左右的文学短评。
活动一：识得“文学短评”面
材料1：
每次读陶渊明的诗，都如同进行一次心灵的洗礼,顿时感到轻松了许多,清新了许多。读他的诗不累,不乏。他写的就是最平常不过的乡村、农田、宅院,不华美也不绚丽。但正是诗人这不事雕琢的平淡与朴素,才让我们倍感他的坦率与真诚,让我们在与诗人促膝而谈之中体会到他大智若愚的生存智慧。
1.阅读下面三则材料，判断其是否为文学短评。
【明确】重在感受，侧重于感性的体味，没有分析。
材料2：
赤壁是很小的地方，为什么在古代名气那么大？以致于惜墨如金的《水经》记它,地理经典《水经注》写它,杜牧、苏东坡等文豪赞美它。细究起来,还是因为“山侧临江川”的特殊地理位置和地理环境。占尽“地利”是它得以扬名天下、长盛不衰的奥秘,也是它的魅力所在。
1.阅读下面三则材料，判断其是否为文学短评。
【明确】侧重 “历史地理”，非文学角度。
材料3：
《声声慢》最大的成功,在于叠字的巧用。篇首三句十四个字,连用叠字,实分三层,由浅而深,含意深刻,韵味十足。“寻寻觅觅”劈空而来,侧重写行为,恰当地表达了词人当时心中若有所失的精神状态。“冷冷清清”侧重写状态,是闺房独处清冷环境的描写,又是她抑郁寂寞的心态描写。“凄凄惨惨戚戚”着重描绘内心感觉,是悲凉心境的形象化描写。叠字不仅在形式上增添了语言的韵律美,而且在内容上丰富了语言的含意,突出强调词天的悲愁。
1.阅读下面三则材料，判断其是否为文学短评。
【明确】以具体的文学作品为评论对象，并对对象的某一点进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点。
“阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。”
——第三单元学习任务
2.阅读课本第69页《学写文学短评》，思考什么是文学短评？
文学短评是文学评论的一个分支,主要以具体的文学作品为评论对象,并对对象的某一点进行深入品析和阐发,进而得出某个评论性观点。文学短评是对作家、作品和其他文学现象进行评论而篇幅相对短小的一类文章,主要是评论作家创作的得失,分析作品的思想内容、艺术特色等。
文学短评和文学作品的读后感都属于议论文的范畴，但两者有明显的区别：
前者重“评”，属于评论体，侧重于分析评价作品思想艺术的优劣高下，带有客观评价的色彩；
后者重“感”，属于引申体，需要在写作时结合人文实际，联系社会现实，写出自己的感想、体会、收获，主观色彩更为鲜明。
文学短评VS文学作品读后感
活动二：习得“文学短评”计
材料1：
《短歌行》在语言上简洁有力,比如“对酒当歌”直接点明主题;在情感上,既有“去日苦多”的哀叹,又有“天下归心”的豪迈;在手法上,运用比兴和用典;在结构上,由个人感慨转向政治抱负,层次分明。此外,诗歌节奏感强,押韵自然,体现了建安风骨。
1.阅读下面两则材料，哪一则短评更好？
【明确面面俱到，浅尝辄止，缺乏深入分析。
材料2：
青衿鹿鸣，化古为新。曹操在《短歌行》中巧妙化用《诗经》典故，赋予其全新的政治内涵。"青青子衿"本是少女思慕情郎的缠绵之语，却被诗人转化为对贤才的渴慕；"呦呦鹿鸣"的宴饮场景，升华为招揽英才的温情邀约。这种创造性转化犹如点石成金，既延续了《诗经》温柔敦厚的抒情传统，又注入了建安文人特有的豪迈气象。当"周公吐哺"的历史典故与"天下归心"的政治理想熔铸一体，四言诗的整饬节奏便化作一曲跨越时空的人才礼赞。。
【明确】切口聚焦，观点鲜明，不贪多求全，深入挖掘。
1.阅读下面两则材料，哪一则短评更好？
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技法一：观点鲜明，切口要小
方法讲解：
评论不能贪多，只选一个把握得最准确的,能够评好的角度来写。只有把“口子”开小一点,才能论得清楚,议得到位，才能见“微”而显“著”,以“小”见“大”。比如分析《梦游天姥吟留别》，不能既说意象又说手法还说情感，要像医生看病一样“对症下药”。
2.核心角度拆解
切入角度 篇目 选题格式参考
主旨意蕴 《短歌行》的 “求才之心” XX 诗中 XX 情感的深层表达
艺术手法 《琵琶行》的 “通感” 通感手法在《琵琶行》中的妙用
形象特点 《归园田居》中的 “隐士形象” 从 XX 句看 XX 诗中的 XX 形象
语言特色 《声声慢》的 “叠字” XX 诗中 XX 语言现象的表达效果”
1. 主题思想（主要情感）
⑴ 主题思想（主要情感）是什么，反映了怎样的社会现实；
⑵ 从意象、手法、结构等方面分析作品如何表现这个主题（情感）；
⑶ 这个主题（情感）表现得怎么样，正不正确，深不深刻，给人的启示大不大。
⑷ 赏析主题常用的术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。
切入角度详细分解
角度2：赏析作品的艺术手法
①表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；
②表现手法，如想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等
③叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；
④描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等；
⑤描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等；
⑥抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等；
⑦常用修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、借代、双关等。
角度3：赏析作品人物形象，意象，意境
文学作品的形象通常指文学作品中人/物的精神面貌和性格特征。一般应从两个方面进行分析：一是揭示人/物的典型意义，二是简要分析人/物主要的特征。
4. 作品的语言
⑴分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等；
⑵品味作品的语言风格，如平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉、幽默、辛辣等；
⑶熟悉不同的语言风格常用的表现手法。
示例:
“白描手法下的《归园田居》”
“‘月’意象在《静夜思》中的情感寄托”。
3.选题训练：请从第三单元任选一首诗，用‘XX 角度下的《XX 诗》’的格式，拟 1 个选题。
材料1：
《归园田居》以素笔勾勒田园风貌：方宅草屋错落于榆柳桃李间，远村炊烟轻袅，鸡鸣犬吠相闻。诗人以"暧暧远人村，依依墟里烟"写暮色中的村落轮廓，用"狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠"摹日常烟火。竹篱茅舍旁溪水潺潺，荷锄戴月的身影融入苍茫夜色。全篇无一赘词，却让读者如置身阡陌之间，耳畔似闻农耕絮语。
1.阅读下面短评，思考哪一则短评更好？为什么？
【明确】属于 “诗句翻译 + 画面描述”，未达到文学短评 “分析评价” 的核心要求，更接近诗文赏析的片段。
材料2：
白描手法的精髓，在于以简笔直抵本质。《归园田居》摒弃雕琢，仅以白描句式，便将纷繁世相过滤为纯粹的自然本真。这种剥离修饰的书写，恰似中国水墨中的留白艺术——看似空白处，实则藏着天地灵气。当诗人用"久在樊笼里"的比喻切换视角时，平实的白描瞬间获得哲学纵深，展现出对抗异化的精神力量。
【明确】材料 2符合文学短评的基本要求，有角度、有观点，但分析稍显空泛，与作品细节的结合不够紧密；
1.阅读下面短评，思考哪一则短评更好？为什么？
材料3：
"暧暧远人村，依依墟里烟"十字，堪称白描典范。诗人以淡墨轻扫村落轮廓，炊烟袅娜的动态跃然纸上，却无半点声色渲染。这种"去粉饰、存真意"的笔法，恰似农人耕作时不事张扬的勤勉。当"狗吠深巷中"的细节被放大，世俗喧嚣反而成为田园清音的伴奏——白描在此完成了双重超越：既是对浮华文风的反拨，亦是对生命本真的郑重托举。沈德潜"语淡而味终不薄"之评，恰道出白描之于陶诗的点睛之妙。
【明确】兼具 “小切口、深分析、明观点” 的短评核心特质，既立足具体诗句，又有手法剖析和价值升华，是规范且优质的文学短评。
1.阅读下面短评，思考哪一则短评更好？为什么？
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技法二：小中见大，叙议结合
方法讲解：
“叙”是选取作品中与选题相关的关键语句、细节，简要概括或引用（不用全文翻译）；“议”是结合“叙”的内容，分析其表达效果、情感内涵或艺术价值。
公式：叙（关键语句）+ 析（手法 / 含义）+ 议（效果 / 意义）
1.研读名家评论,厘清结构
唐宋古文家以散文为赋,而倚声家实以慢词为赋。慢词具有赋的铺叙特点,且蕴藉流利,匀整而富有变化,堪称“赋之余”。李清照这首《声声慢》,脍炙人口数百年,就其内容而言,简直是一篇悲秋赋。从“守著窗儿”以下,写独坐无聊,内心苦闷之状,比“寻寻觅觅”三句又进一层。“守著”句依张惠言《词选》断句,以“独自”连上文。秦观(一作无名氏)《鹧鸪天》下片“无一语,对芳樽,安排肠断到黄昏。甫能炙得灯儿了,雨打梨花深闭门”,与此词意境相近。但秦词从人对黄昏有思想准备方面着笔,李则从反面说,好像天有意不肯黑下来而使人尤为难过。“梧桐”两句不仅脱胎淮海,而且兼用温庭筠《更漏子》下片“梧桐树,三更雨,不道离情正苦;一叶叶,一声声,空阶滴到明”词意,把两种内容融而为一,笔更直而情
1.研读名家评论,厘清结构
更切。最后以“怎一个愁字了得”句作收,也是蹊径独辟之笔。自庾信以
来,或言愁有千斛万斛,或言愁如江如海(分别见李煜、秦观词),总之是极言其多。这里却化多为少,只说自己思绪纷茫复杂,仅用一个“愁”字如何包括得尽。妙在又不说明于一个“愁”字之外更有什么心情,即要然而止,仿佛不了了之。表面上有“欲说还休”之势,实际上已倾泻无遗,淋漓尽致了。这首词大气包举,别无枝蔓,逐件事一一说来,却始终紧扣悲秋之意,真得六朝抒情小赋之神髓。而以接近口语的朴素清新的语言谱入新声,又确体现了倚声家的不假雕饰的本色,诚属难能可贵之作。
(吴小如教授关于《声声慢》的文学短评)
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技法三：结构清晰，层次分明
方法讲解：
开头:
开门见山,引出观点。
阐释核心概念,指出评论点的内涵,语言表述凝练有文采。
中间:
叙议结合，分析论证为主。
其它论证方法为辅,如引证法、比喻法、反证法等。
适当引申发挥。可以从:主题的社会意义、艺术特点的比较等。
结尾：
总结观点 +重申照应开头+升华意义
3.片段写作：请根据以上框架，完成开头段 + 1 个中间分论点段（200 字左右）。
真题回顾
[2023年新高考I卷]《给儿子》((陈村)第9题)
读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论甲组提出一组关键词:未来·回忆·成长:乙组提出一个关键词:河流请任选一个小组加入围绕关键词写出你的短评思路。(6分)
给定短评关键词，围绕关键词写提纲
(2023年全国甲卷)(第21题)
三位教师的讲解各有不同，请任选二人，分别作出评论。要求每条评论不超过25个字，句子简洁流畅。
就指定语段，指定人物等做出评价
类题回顾
2024甘肃一诊:
如果让你以“亲切平易的叙事语调”为题，为班级读书小组写一则《所谓老家》的小评论,请结合文本，列出评论要点。(6分)
题干给定角度，围绕主题角度写出评论要点。
《那年的芦苇》班级要开展针对文本一这篇小说写文学短评活动，请你从文本二中先列出两至三个评论要点，然后择其一点结合文本一写出短评思路。
无限制，自找角度评论，写出评论提纲。
规律总结
通过这些题目，你能看出高考文学短评命题有哪些特点吗？你能预测未来命题会有什么变化吗？

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