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新课导入
17 散文二篇
文体知识
议论性散文
概念
以说理为主的散文，也被称为“哲理散文”或“哲学散文”。
特征
或通过对某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象性的事物，抒发思想感情，表达观点。
以说理为目的，议论是其主干。
一般不讲究论证方法，不强调逻辑推理的严密性，而往往将议论与记叙、描写、抒情结合在一起，以求让读者领悟哲理。
兼具议论文属性与散文属性。
永久的生命
作者简介
严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌（今武汉武昌区）人，作家。代表作有散文集《山寺暮》、童话集《南南和胡子伯伯》等。
字词清单
臼齿 兴味 洗涤
牛犊 茸毛 蔓延
卑微 凋谢 混为一体
jiù
xìng
dí
dú
róng
màn
bēi
diāo
hùn
字词清单
【消逝】
【蔓延】
【无能为力】
消失。
像蔓草一样向周围扩展。
用不上力量；没有能力或能力达不到。
整体感知
朗读标题，请同学们说说对题目的理解。
生物学、自然规律
生命总体生机勃勃
没有永久的生命
有永久的生命
阅读课文，给文章第1-4拟小标题，并概括文章的观点，理清文章的思路。
观点：歌颂永久的生命
段落 小标题 情感变化
1 ①______的生命 ②
2 ③______的生命 ④
3 ⑤______的生命 ⑥
4 ⑦______的生命 ⑧
5 生命的奇迹 歌颂
有限
消极、悲观
神奇
感动
永久
感谢
永存
赞美
课文精讲
1.作者的观点是“歌颂永久的生命”，却为何从时光一去不复返、个人生命有限写起？
使用了欲扬先抑的写法。
生命易逝，人力无奈，这是客观事实，为下文写“生命自身的不朽”作铺垫，启迪人们更应该珍爱生命。
2.当个体生命遇到不幸或痛苦使我们该怎么看待？
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
——《紫藤萝瀑布》
我们没有时间悲观
着眼未来，着眼生命
旷达、乐观
3.怎么理解“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”？
“永远的金黄色茸毛”
“欢乐地迎着春天的风”
生命在永不休止地繁殖、蔓延。
作者通过对生命更替的生动描述，形象地展现了新生命不断创造的流动与传承。
4.“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。”怎样理解“分开来”“合起来”？
分开来
指个体的生命
合起来
指整体的生命
生命的永久
整体生命的生生不息与生机盎然
5.结合上下文，怎样理解第4段最后一句话的深层含义？
这句话看似矛盾，实则富含哲理：花儿会“凋谢”，但其“色彩”和“芬芳”会永存世间，这里以“花朵”赞叹生命的永恒，形象地揭示出了有限的生命也能创造出无限的价值这一哲理。
生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
主旨归纳
态度：积极乐观
主旨：赞美生命的伟大、神奇，表达了对生命的热爱和积极乐观的人生态度。
从文章整体来看，作者对生命的态度是消极还是积极的？文章的主旨是什么？
语言品味
文中有很多句子富含哲理，值得细细品味，请同学们从文中找出这样的句子，并加以分析。
1.个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。
将生命无法重来与“脏了”“破了”的衬衣可以洗涤、补好进行对比，突出了时光的不可返回、生命的易逝，使无奈、遗憾之情更加强烈。
对比
2.地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。
运用拟人的修辞手法，以小草为例，赞叹了生命的延续和神奇。
拟人
我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。
3.它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。
以“旅客”为喻，生动形象地写出了生命的短暂和永恒之间的辩证关系，表现出生命的永不止息。
比喻
课堂小结
本文从个体生命写到生命史，揭示了个体生命的短暂易逝和生命本身的永久不朽，表达了作者积极乐观的人生态度，同时抒发了要感谢生命，并以自己全部热情回报生命的意愿。
课堂小练
1.下列对文章内容理解错误的一项是( )
A. 文章开篇谈生命的易逝，为后文赞美生命的永久做铺垫。
B. 作者通过描写小草、花朵等，展现了生命的顽强与伟大。
C. 文中认为生命的永久只体现在数量的多和时间的长。
D. 文章表达了作者对生命的敬畏和赞美之情。
C
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