资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 科学 年级 三年级 学期 秋季
课题 第三单元　家庭用电 10　检测电路（第1课时）
教学目标
1．科学观念：知道电路检测器是检测电路故障的常用工具。 2．科学思维：在检测电路故障时，能运用分析、综合等方法。 3．探究实践：会有序检测故障电路和故障手电筒，排除故障。 4．态度责任：能在动手检测故障电路的活动中，耐心操作、反复检查。
教学重点和难点
教学重点 用简易电路检测器有序检测故障电路和故障手电筒，排除故障。 教学难点 讨论、分析有序检测故障电路和故障手电筒的方法。
教学过程
教学环节 主要师生活动 设计意图
板块一： 新课导入 教师出示维修电工的图片。 谈话：在我们的生活中，有一种职业叫作维修电工，他们的工作任务之一就是检测电路，排除电路中的故障，让电路恢复正常。今天，我们来做“小小电工”，一起来检测电路吧。 谈话：在学习之前，请同学们注意，我们检查的是使用电池作为电源的电路。不能自己动手检查家庭电路中的故障！ 通过介绍电工这一职业，代入角色，激发学生的学习兴趣。 先进行安全提示。可在活动过程中根据需要再次强调。
板块二： 探究与实践 （一）检测有故障的电路 1．提出问题 教师出示一个有故障的简单电路，提问： 小灯泡不亮了，可能是哪个电路元件出故障了？ 学生结合认知可能会说出电池没电了、小灯泡坏了等故障原因。 2．推测原因 谈话：小组合作，观察一个有故障的电路，推测故障原因，并把你们的推测记录下来。 组织学生分享组内的推测记录，并阐述理由。 3．研讨检测方法 提问：如何知道电路的哪一个电路元件出故障了，怎样排除故障呢？ 学生说出自己的想法，如检查连接是否松动、更换电池、更换导线等。 谈话：我们还可以用简易电路检测器检测可能出现故障的电路元件。 演示或播放视频，介绍电路检测器的使用方法。 4．小组合作，检测有故障的电路 （1）强调注意事项，每个电路元件重复检测三次、边检测边记录。 （2）讲解记录单。 （3）分发材料。 5．交流研讨实验结果 提问：通过检测，你们发现电路的哪一部分出现了故障？你们是如何判断的？ 学生基于检测结果分析出电路出故障的部分，并阐述理由。 小结：使用电路检测器可以更加便利、快捷和精确检测故障电路中的部件。 6．修复电路 提问：此时，如何让电路中的小灯泡亮起来呢？ 学生会根据检测结果说出修复电路的方法，并尝试修好电路。 （二）检测手电筒的故障 1．提出问题 出示一个不亮的手电筒。 谈话：之前的学习中，我们研究过手电筒的秘密。假如手电筒不亮了，可能是哪些部件出了故障？ 学生结合生活经验可能会说出电池没电了、小灯泡坏了等故障原因。 2．推测原因 谈话：我们可以把手电筒拆开，观察手电筒的组成，并把你们认为可能出现故障的部件放在篮筐里。 学生拆开手电筒，观察手电筒的组成，推测故障原因，并把可能出现故障的部件放在篮筐里。 组织学生分享，阐述理由。 3．研讨检测方法 提问：怎样验证我们的推测？ 学生根据所学的知识会说出使用简易电路检测器进行检测，此时教师要引导学生回顾电路检测器的使用方法，要先进行自检，再进行检测。 4．小组合作检测手电筒的故障 （1）强调注意事项，如电池和灯泡的检测不能直接接入电路检测器进行检测、每个电路元件重复检测三次、边检测边记录。 （2）讲解记录单。 （3）分发材料。 5．交流研讨实验结果 提问：手电筒的哪个部件出现了故障？你们是怎样判断的？ 学生基于检测结果分析手电筒的故障原因，并阐述理由。 小结：使用简易电路检测器可以更加便利、快捷和精确检测故障电路中的部件。 通过观察故障电路，将故障原因较为全面的记录下来，为后面的检测电路做好准备。 亲自演示或通过视频展示，以帮助学生掌握检测电路的正确方法。 通过用简易电路检测器检测故障电路，学生在探究实践中初步感受到了使用电路检测器可以更加便利、快捷和精确检测电路。
板块三： 总结与拓展 1．回顾、梳理本课的内容 提问：通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生基于所学的知识，会说出使用电路检测器能够快捷、精确的检测电路故障，电路检测器的使用方法等。 2．拓展 谈话：在实际生活中，不是所有的电路都像今天的实验这样能拆开后逐一检测。电工师傅在检测家庭电路时，有时需要判断埋在墙体内导线的连接方式，这时电工师傅没有办法看到里面的电路究竟是怎样连接。这样的情况，电工师傅是怎样了解电路连接方式的呢？请同学们课后积极思考，我们下节课继续来学习。 通过问题帮助学生回顾、梳理与总结本课内容，同时通过问题引发学生思考，引出下一课时的内容。
板书设计
10　检测电路（第1课时）
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