资源简介

(共36张PPT)
守护一方文脉——我是献县文化遗产代言人
目录
1.
第一课时：探寻·识宝——走进献县的文化家底
2.
第二课时：代言·守护——撰写报告与传承行动
探寻·识宝——走进献县的文化家底
第一课时：
概念辨析，奠定基础
文化遗产：指人类社会世代相传的、具有历史、艺术、科学等突出价值的文化财富。
概念辨析，奠定基础
物质文化遗产（有形）：指具有历史、艺术和科学价值的文物古迹。
不可移动文物：古遗址、古墓葬、古建筑等。（献县单桥、献王陵）
可移动文物：馆藏文物、文献等。（马本斋纪念馆中的革命文物）
历史文化纪念地：（马本斋纪念馆本身）
概念辨析，奠定基础
非物质文化遗产：
指各种以非物质形态存在的传统文化表现形式。
非物质文化遗产（无形）：
指各种以非物质形态
存在的传统文化表现形式。
传统技艺：（献县补花、鼻烟壶内画）
传统体育与游艺：（献县武术）
概念辨析，奠定基础
河北献县的文化遗产
单桥
献县单桥是一座位于河北省献县城南 6 公里滹沱河旧道上的明代古桥。结构精巧，工艺精湛，体现了古代桥梁建筑的高超技艺。
献王陵
河北献县的文化遗产
西汉河间献王刘德的陵墓，规模宏大，建筑精美，是研究汉代历史和文化的重要遗址。
河北献县的文化遗产
纪念抗日民族英雄马本斋的专题纪念馆，展示了回民支队的英勇事迹和民族精神。
马本斋纪念馆
河北献县的文化遗产
献县关东拳、形意拳等传统武术，承载着丰富的武术文化和民族精神。
传统武术
河北献县的文化遗产
补花技艺
设计图样： 艺人首先在纸板或布料上绘制出传统图案的轮廓。
剪布成型： 选用不同颜色、质地的布料，依照图案的各个部分，用特制的小剪刀精心剪成所需形状。
拨边稀释： 将剪好的布片边缘用特制的浆糊稀释，形成由厚到薄、自然柔和的过渡效果。
粘贴组合： 将拨好边的布片按照设计，一层层、一块块地粘贴到底布上，组合成完整的图案。
整理成型： 最后经过整理、熨烫，一件补花作品便完成了。
分组选题，任务初探
确定研究申报对象并初步填写任务单
各小组从五大遗产中选择一项作为研究和申报对象。
01
确定研究申报对象
02
下发《学习任务单（一）》
填写小组守护的遗产名称、所属类别和三个关键词（特征），以及遗产最核心的价值。
分组选题，任务初探
《学习任务单（一）》
我们小组守护的遗产名称：__________________
它属于：□物质文化遗产 □非物质文化遗产
它的三个关键词（特征）： ____ 、____ 、________
我认为它最核心的价值是：______________________
分组选题，任务初探
03
小组进行交流，教师给予指导。
明确任务分工
课后作业
各小组围绕所选遗产，进一步搜集文字、图片资料，并尝试访谈长辈或进行实地考察
第二课时：代言·守护——撰写报告与传承行动
完成文化遗产申请报告并提出保护方案
温故知新
快速回顾
回顾献县五大文化遗产及其分类。
明确任务
聚焦任务
为选择的遗产，完成一份具有说服力的《文化遗产申请报告》。
方法支架，学写报告
遗产概况包括（名称、地理位置、类型、历史渊源/传承谱系），
写作要点
一、 遗产概况
要求准确、简明
（抓住独特性，价值阐述用事实说话，有历史价值、艺术/审美价值、科学/技术价值、社会/文化/精神价值等不同方面）；
方法支架，学写报告
二、主要特征与核心价值
方法支架，学写报告
特征描述：抓住独特性。如单桥的“立体大型石雕群”、补花的“多层色布缀补绣工艺”。
价值阐述：（强调用事实说话）
历史价值：“见证了……”、“是……时期的典型代表”。
艺术/审美价值：“体现了……的造像风格”、“具有……的装饰美感”。
科学/技术价值：“反映了古代……的卓越智慧”、“其工艺流程独特”。
社会/文化/精神价值：“凝聚了社区认同”、“弘扬了……精神”、“是……文化的重要载体”。
写作范例
三、现存状况与保护意义
方法支架，学写报告
（描述保存现状，分析威胁，阐明加强保护的紧迫性和重要性）；
方法支架，学写报告
现存状况与保护意义结论与具体建议（总结突出价值，提出申报级别或保护诉求，给出具体保护建议）
四、 结论与具体建议
小组协作撰写报告
各小组根据上节课探究和课后搜集的资料，合作撰写报告主体部分。
思辨提升，献策保护
“申报成功不是终点，而是守护的新起点。我们能为它做什么？”
议题讨论
对单桥、献王陵（物质遗产）倡导“无痕游览”、担任志愿讲解员、设计文创产品；
思辨提升，献策保护
“金点子”献策会
对马本斋纪念馆（革命遗产）开展“红色故事会”、在重要纪念日组织悼念活动；
对献县补花、武术（非遗）进行“非遗进校园”学习体验、用短视频记录传播、鼓励创新设计让传统融入现代生活。
完善报告
将最具可行性的1 - 2条保护建议，写入报告的“结论与建议”部分。
成果展示，评价升华
小组展示
请1 - 2个小组展示报告精华（重点阐述价值与保护建议）。
成果展示，评价升华
多元评价
使用《小组活动评价表》，从“报告内容、语言表达、合作情况、创新性”等方面进行小组互评和教师点评。
《小组活动评价表》
评价项目 评价标准描述 小组自评 教师评价
报告内容 (40分) 信息准确详实：资料可靠，数据、事实准确。
特征描述鲜明：能抓住遗产的独特性。
价值阐述深刻：能从多角度（历史、艺术、科学、文化精神等）深入分析其价值，论证充分。 □优 (36-40)
□良 (30-35)
□中 (24-29)
□待改进 (23及以下) □优 (36-40)
□良 (30-35)
□中 (24-29)
□待改进 (23及以下)
语言与结构 (20分) 结构完整清晰：报告框架完整，逻辑层次分明。
语言流畅规范：书面表达通顺，格式正确，无语病。 □优 (18-20)
□良 (15-17)
□中 (12-14)
□待改进 (11及以下) □优 (18-20)
□良 (15-17)
□中 (12-14)
□待改进 (11及以下)
《小组活动评价表》
保护建议 (10分) 可行性：建议具体，符合实际情况，具有可操作性。
创新性：视角新颖，能体现当代青少年的思考。 □优 (9-10)
□良 (7-8)
□中 (6)
□待改进 (5及以下) □优 (9-10)
□良 (7-8)
□中 (6)
□待改进 (5及以下)
合作过程 (20分) 分工明确：小组内部分工合理，责任到人。
协作有效：能积极沟通，相互支持，共同解决问题。 □优 (18-20)
□良 (15-17)
□中 (12-14)
□待改进 (11及以下) □优 (18-20)
□良 (15-17)
□中 (12-14)
□待改进 (11及以下)
成果展示 (10分) 表达清晰：汇报时条理清晰，重点突出。
形式有创意：能适当运用PPT、图片等辅助手段，增强展示效果。 □优 (9-10)
□良 (7-8)
□中 (6)
□待改进 (5及以下) □优 (9-10)
□良 (7-8)
□中 (6)
□待改进 (5及以下)
课堂总结
“今天，我们不仅用笔为家乡文化遗产‘代言’，更在心中埋下了守护的种子。文化遗产的保护，贵在意识，成于行动。希望每一位同学都能成为献县文化的‘火种’，用眼睛去发现，用心灵去感受，用行动去传承，让这些珍贵的文脉在我们手中生生不息。”
实践拓展
1. 举办“献县文化遗产”主题班级展览，展示优秀报告、摄影、绘画作品。
2. 与校团委合作，组织“我是小导游”志愿服务活动，向亲友介绍献县文化遗产。
3. 将优秀的申请报告提交给县文化馆或旅游局，让学生的成果产生真实的社会影响。
谢谢观看

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