资源简介

部编版《道德与法治》2025新教材九年级下册
第2课 构建人类命运共同体
2.1《推动和平与发展》教学设计
课题 推动和平与发展 单元 第一单元 我们共同的世界 学科 道德与法治 年级 九年级
教材 分析 《推动和平与发展》框题包含“维护世界和平”与“推动可持续发展”两目内容，二者共同构成对当今时代主题的阐释。第一目“维护世界和平”，引导学生认识战争给人类带来的巨大灾难与伤痛，明确第二次世界大战后，和平与发展已成为不可逆转的时代主题，在指出世界整体维持和平的同时，警示学生霸权主义、恐怖主义等威胁依然存在，进而引导其认识到珍惜和维护世界和平是每个人的责任。第二目“推动可持续发展”，首先界定“消除贫困”是当今人类必须共同面对的发展课题，并点明可持续发展是涵盖经济、社会与环境三大支柱的综合性理念。揭示全球经济发展不平衡、贫富差距巨大的现实，并深入剖析战争、自然环境、教育落后等导致贫困的深层原因及其引发的系列危害。最后阐明，为实现可持续发展，国际社会设立了递进目标，各国需探索符合自身国情的发展道路，并积极承担共同发展的国际责任。
学情 分析 九年级学生已具备一定历史基础，通过新闻、短视频等渠道对巴以冲突等国际热点有直观认知，易对战争创伤、贫困困境产生情感共鸣。但他们对 “霸权主义”“可持续发展” 等抽象概念理解较浅，且常将和平与减贫视为国家或国际组织的责任，忽视个人担当。该阶段学生价值观正在形成，开始用多元视角看待问题，但分析复杂国际议题的理性思维和全面性不足，对冲突背后的深层原因探究不够。因此，教学需充分利用视频、图片等直观素材，设计如“减贫顾问团”等角色扮演活动，激发兴趣、引导参与。同时，要提供多视角材料，营造安全的讨论氛围，帮助学生理性思辨，引导其深化对和平与发展主题的理解，树立全球视野与责任意识。
核心 素养 目标 政治认同：通过了解中国维和官兵的奉献，以及中国在巴以冲突中的作为，引导学生认同我国始终是世界和平的坚定维护者，理解中国特色大国外交在推动构建人类命运共同体中的积极作用。 责任意识：通过分析战争带来的深重灾难及全球贫困问题，引导学生认识到和平与发展是各国人民的共同愿望。
重点 维护和平的原因及措施、消除贫困的原因及措施
难点 维护和平、消除贫困的措施。
教学 环节 教师活动
导入 新课 教师过渡：当我们坐在明亮的教室里，当我们在阳光下自由奔跑，当我们与家人团聚欢笑——你是否想过，这份岁月静好从何而来？ 两张图片：①一张是《真正男子汉》综艺里杨树朋班长阳光灿烂的笑脸 ②另一张是庄严肃穆的“杨根思连”连旗 2016年7月11日，一个再普通不过的日子，杨树朋班长在南苏丹执行维和任务时，遭遇突然袭击，壮烈牺牲。那一年，他只有33岁。 这时你还会觉得是生在和平的年代吗？不是，我们只是生在和平的中国，这节课我们继续探讨巴以冲突，以巴以冲突为镜，探讨如何破解战乱困局，共推和平与发展？
讲授 新课 自主导学： 1、为什么要维护世界和平？ 2、如何维护世界和平？ 3、如何看待当今世界的和平态势？ 4、为什么要消除贫困？ 5、如何消除贫困，推动可持续发展？ 总议题：以巴以冲突为镜：如何破解战乱困局，共推和平与发展？ 分议题一：直面战争创伤，共建和平之路 分议题二：洞察发展困局，探寻脱贫破局 分议题一：直面战争创伤，共建和平之路 播放视频：巴以冲突 卡多·皮雷斯10月7日表示，新一轮巴以冲突爆发两年来，已导致加沙地带约6.1万名儿童死亡或残疾。 加沙地带平均每17分钟就有一名儿童因冲突死亡或残疾，这样的数字“令人震惊”“不可接受”。 战争，究竟让人类付出了哪些惨痛代价？ 对个人：生命的逝去、身心的残疾、无法接受教育、心理创伤…… 对家庭：骨肉分离、失去未来希望、家庭破碎…… 对社会与人类：一代人的迷失、文明成果的毁灭、仇恨的延续…… 议学任务1：请任选一个你了解的时政热点、历史分析，谈谈你的感受。 （1）第二次世界大战（1939-1945）：全球超过 7000万人 死亡，其中约 6000万 是平民。直接军费开支约 1.3万亿美元，物资损失高达 4万亿美元。约 600万 犹太人被系统性地屠杀。美国对日本广岛、长崎投掷原子弹，造成约 20余万 平民瞬间死亡，并带来长期的核辐射后遗症。 （2）中国抗日战争（1931-1945）：超过 3500万 中国军民伤亡。按1937年的比价，中国官方财产损失和战争消耗达 1000亿美元 以上，间接损失高达 5000亿美元。 南京大屠杀：1937年12月起，6周内有 30万以上 中国平民和战俘被日军杀害。 1、为什么要维护世界和平？（P16、P18） ①回顾历史，战争让人类付出了惨痛代价，给人类带来了难以忘却的伤痛。 ②第二次世界大战后，饱受战争之苦的各国人民深深感受到和平发展的可贵。 那么，面对动荡不安的世界，人类是否只能束手无策？ 新闻1：边境冲突升级，XX国家宣布发动军事行动以捍卫利益。 新闻2：历经五轮艰难磋商，XX冲突各方在联合国斡旋下达成停火协议。 如果你们是国际事务的决策者，面对争端，武力与 和谈，你会倾向选择哪条路？为什么？ 2025年10月8日，以色列与哈马斯在埃及斡旋下，达成第一阶段加沙停火协议。持续两年的战火与人道灾难有望暂时缓解，这被视作双方迈向结束冲突的关键一步 思考：这条新闻告诉了我们什么？它印证了国际社会解决争端的主流方向什么？ 点拨1：【世界各国】以和平谈判代替武力解决争端。 人类为维护世界和平采取的方式： ① 成立联合国 1945年10月24日，《联合国宪章》正式生效，联合国正式成立。维护国际和平与安全；发展国际友好关系；促进国际合作。 ② 派驻维和部队 联合国通过斡旋调停、派遣维和部队等方式帮助缓解及解决冲突。自1948年以来，联合国已部署了70多项维和行动，来自120多个国家的200多万名维和人员参与其中。 ③ 签署核不扩散条约 《不扩散核武器条约》旨在防止核武器扩散、推动核裁军、促进和平利用核能。该条约于1970年生效，1995年无限期延长，包括五个核武器国家在内，共有191个国家加入。 新闻链接：当地时间8月5日，联合国安理会举行巴以问题公开会，关切在加沙被哈马斯关押的50多名被扣押人员的安危。中国常驻联合国副代表耿爽指出，希望所有幸存的被扣押人员都能早日获释，并呼吁巴以立即实现持久停火、重振“两国方案”。 思考：在巴以冲突中，中方一直坚持的处理方式是什么 这体现了在国际争端中扮演着什么重要角色 点拨2：【我国】坚持通过对话协商、以和平手段解决国际争端和热点难点问题，永远做维护世界和平的坚定力量。 议学任务2：国际社会和我国为维护世界和平做出了许多努力。作为普通的中学生，我们应该怎样参与到维护世界和平当中去？ 作为一名学习者：学好历史，理解战争的残酷；学好外语，具备与世界沟通的能力。 作为一名社会成员：尊重不同文化背景的同学；在冲突发生时尝试调解而非激化矛盾。 作为一名中国公民：关注国家发展，因为一个稳定繁荣的中国本身就是世界和平的压舱石。 作为未来的一员：立志在未来从事外交、国际法、人道主义救援等领域的工作。 点拨3：【各国人民】我们要看到和平来之不易，珍惜今天的和平，积极表达爱好和平的愿望，主动承担维护世界和平的责任，为维护世界和平作出贡献。 2、如何维护世界和平？（P18-P19） （1）世界各国：以和平谈判代替武力解决争端。 ①成立联合国，不断建立健全维护和平的机制；②派驻维和部队；③签署核不扩散条约。 （2）我国：坚持通过对话协商、以和平手段解决国际争端和热点难点问题，永远做维护世界和平的坚定力量。 （3）各国人民：我们要看到和平来之不易，珍惜今天的和平，积极表达爱好和平的愿望，主动承担维护世界和平的责任，为维护世界和平作出贡献。 2025年是联合国成立80周年，联合国会员国从1945年的 51个 发展到今天的 193个。自1948年以来，联合国已部署了70多项维和行动，来自120多个国家的200多万名维和人员参与其中。而中国是联合国安理会常任理事国中派遣维和人员最多的国家，累计派出维和官兵5万余人次，参与了26项维和行动。 思考：这些数字说明了什么？ 提示：世界上维护和平的力量不断壮大，和平与发展成为时代的主题。 图 思考：相对于全球近200个国家而言，战争是多数还是少数？当今世界的和平态势是怎样的？ 提示：世界大部分地区和国家处于和平状态，这是当代国际社会的基本面，局部冲突从未停止。 威胁世界和平的因素有哪些？ 3、如何看待当今世界的和平态势？（P18） ①世界上维护和平的力量不断壮大，和平与发展成为时代的主题。（★当今时代的主题） ②世界整体上维持和平的态势，但战争的阴影从未远离。 ③局部战争与冲突从未间断，霸权主义、强权政治、民族问题、宗教冲突、领土争端和恐怖主义等威胁和平的种种因素依然存在。（★威胁世界和平的因素） 分议题2：洞察发展困局，探寻脱贫破局 对于那些在炮火中幸存下来的孩子们来说，活下来，就意味着得救了吗？ 战火平息后，他们面临的将是一个怎样的世界？ 他们活下来了，却可能无家可归，因为家园已成废墟； 无学可上，因为学校已被炸毁； 无医可就，因为医院不堪重负； 无以为生，因为农田工厂毁于一旦。 战争，不仅是生命的屠场，更是贫困的温床。它用最粗暴的方式，摧毁了人类文明赖以生存的一切基础，将幸存者抛入一个更为漫长而绝望的困境——极端贫困。 联合国开发计划署《2024 年全球多维贫困指数》显示，全球约 11 亿人处于极度贫困状态，占统计人口的 1/8，其中 4.55 亿人生活在冲突地区，占比约 40%。 世界银行数据显示，约 10% 的全球人口（约 7.57 亿人）每天收入不足 2.15 美元，处于极端贫困状态。 印度：约半数人口依赖农业为生；约一半农户负债，平均每户负债7.4万卢比；全国约56%的10岁儿童存在"学习贫困"问题，无法阅读基础文本。 撒哈拉以南非洲：超过3.12亿儿童生活在极端贫困中，贫困率高达52%；暴力冲突导致超过1000万人流离失所，失去生计。 思考：导致贫困的原因什么？贫困的危害有哪些？ 提示：频发的战争、恶劣的自然环境、落后的教育等诸多因素使许多国家仍然难以摆脱贫困。由此衍生的饥饿、疾病、社会动荡等一系列问题，阻碍着人类的发展。 国际消除贫困日： 联合国将每年10月17日定为国际消除贫困日，旨在唤起国际社会关注由制裁、歧视与财富分配不均导致的全球贫困问题，推动减贫行动。 思考：我们为什么要努力消除贫困？ 4、为什么要消除贫困？（P19-P20） ①消除贫困，让人们都过上幸福的生活，平等和有尊严地在健康的环境中充分发挥每个人的潜能，与自然和谐共生，建设和平、公正、包容的社会，是当今人类必须共同面对的发展课题。 ②世界经济发展不平衡现象仍然存在，发达国家与发展中国家间的差距仍然很大。 ③频发的战争、恶劣的自然环境、落后的教育等诸多因素使许多国家仍然难以摆脱贫困。（贫困的原因） ④由此衍生的饥饿、疾病、社会动荡等一系列问题，阻碍着人类的发展。（贫困的危害） 联合国发展目标演变： 2000年，联合国提出了“千年发展目标"；2015年，又提出了“可持续发展议程。 联合国千年发展目标(2000—2015年) 消除极端贫困和饥饿 普及初等教育 促进两性平等和赋予妇女权利 降低儿童死亡率 改善孕产妇保健 与艾滋病毒/艾滋病、疟疾和其他疾病作斗争 确保环境的可持续性 联合国《变革我们的世界：2030年可持续发展议程》确立的可持续发展目标(2015—2013年) 在全世界消除一切形式的贫困 消除饥饿，实现粮食安全，改善营养状况和促进可持续农业 确保健康的生活方式，促进各年龄段人群的福祉 确保包容和公乎的优质教育，让全民终身享有学习机会 实现性别平等，增强所有妇女和女童的权能 采用可持续的消费和生产模式 思考：从“千年发展目标”到“可持续发展目标”，这种变化说明了什么？ 点拨1：在不同的发展阶段设立了递进式的减贫目标。 议学任务3： 如果你是某个国家的减贫顾问，你会从哪些方面入手？ 全班分为三个小组，分别代表不同国家的“国家顾问团”： A组：代表冲突后重建国家（加沙地带） B组：代表农业人口大国（印度） C组：代表最不发达国家（撒哈拉以南非洲国家） 讨论并分享： 针对你所代表的国家/地区特点，最主要的致贫原因是什么？ 你会提出哪些减贫建议？ A 组：加沙致贫是因为战争毁了基础设施，建议先停火，再重建学校和工厂。 B 组：印度农业靠天吃饭，建议推广农业技术，让农民多赚钱。 C 组：非洲教育落后，建议建更多学校，让孩子有学上，未来能找工作。 点拨2：各国应结合自身的实际情况，不断探索消除贫困的有效途径，为促进整个世界的发展而努力。 新闻链接：2024年11月18日，二十国集团宣布启动“抗击饥饿与贫困全球联盟”，现如今成员已超过200个，该联盟旨在汇聚合作伙伴，以获取财务和技术支持，从而帮助各国通过行之有效的公共政策在减少贫困和饥饿方面取得进展。同日，中国国家主席习近平宣布中国决定加入“抗击饥饿与贫困全球联盟”。 思考：“全球联盟”的出现意味着什么？？ 点拨3：世界各国积极行动，为消除一切形式的贫困、改善教育和医疗卫生条件、促进可持续发展共同努力。 5、如何消除贫困，推动可持续发展？（P21） ①在不同的发展阶段设立了递进式的减贫目标。 ②各国应结合自身的实际情况，不断探索消除贫困的有效途径，为促进整个世界的发展而努力。 ③世界各国积极行动，为消除一切形式的贫困、改善教育和医疗卫生条件、促进可持续发展共同努力。 回到我们开始的问题：以巴以冲突为镜，如何破解战乱困局，共推和平与发展？ 通过本课学习，你对这个问题有了哪些新的认识？

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