资源简介

《开放互动的世界》教学设计
一、教学目标
政治认同：认识到当今世界开放、发展、紧密联系的特点，理解经济全球化和文化多样性的价值，增强对我国参与全球治理、推动文明交流举措的认同。
科学精神：能够客观分析经济全球化的积极影响与消极影响，理性看待文化差异与冲突，培养辩证思维和全球视野。
公共参与：树立主动参与国际交流与合作的意识，在日常生活中尊重文化多样性，为推动构建人类命运共同体贡献个人力量。
二、教学重难点
（一）教学重点
当今世界的特点（开放、发展、紧密联系）。
经济全球化的表现与积极影响。
文化多样性的意义及对待文化多样性的正确态度。
（二）教学难点
辩证分析经济全球化的消极影响及应对措施。
理解文化冲突的原因，学会在实际生活中尊重和包容文化差异。
三、教学过程
（一）导入新课：聚焦世界，激发兴趣（5 分钟）
情境导入：展示地球仪和 “人类共同的家园” 图片，提问：“我们生活在同一个地球村，你知道当前世界共有多少个国家和地区吗？这些国家彼此之间形成了怎样的关系？”
数据呈现：根据 PPT 内容，明确 “世界共有 233 个国家和地区，其中 197 个国家、36 个地区”，引出 “开放互动的世界” 主题，说明本节课将从 “共同的家园”“放眼全球经济”“共享多元文化” 三个维度展开学习。
设计意图：通过直观的情境和具体数据，吸引学生注意力，让学生初步感知世界的整体性，为后续学习奠定基础。
（二）新课讲授：分层探究，深化理解（30 分钟）
1. 第一目：共同的家园 —— 认识当今世界的特点
（1）案例分析 1：世界经济论坛年会
① 呈现材料：展示世界经济论坛的标识、主题（“在分裂的世界中加强合作”“重建信任”“智能时代的合作”），提问：“该会议的功能和主题体现了当今世界的什么特点？”
② 学生思考回答后，教师总结：会议强调 “打破国家间交流壁垒”“加强合作”，体现 “这是一个开放、紧密联系的世界”。
（2）案例分析 2：“一带一路” 国际合作高峰论坛
① 呈现材料：展示论坛主题（“共同发展繁荣”“美好未来”“共建‘一带一路’为中国和世界打开新机遇之窗”），提问：“用一个词概括举办该会议的目的，并结合目的分析世界的另一个特点。”
② 教师引导得出 “目的是共赢发展”，进而总结 “这是一个发展的世界” （3）问题探究：国际问题与个人生活
① 呈现材料：美国关税政策导致关税壁垒、转嫁成本、价格变动，巴以冲突引发油价波动、供应波动，进而影响我国消费、就业、收入等。提问：“有人觉得这些问题没有发生在中国，与我们的生活很遥远，你同意吗？”
② 教师总结：新技术、新经济、新业态蓬勃发展，但贫富差距、发展不平衡等问题依然存在。国家间相互开放程度加深，开放范围扩展，但封锁、孤立、以邻为壑的现象仍存在现代交通、通信、贸易把全球各地紧密联系在一起，国际问题会通过多种途径影响我们的生活，
（4）设计意图：通过两个国际会议案例和国际问题的影响分析，让学生从 “开放”“发展”“紧密联系” 三个角度理解当今世界的特点，结合生活实际，避免知识抽象化。
2. 第二目：放眼全球经济 —— 理解经济全球化
（1）经济全球化的表现
① 案例分析 1：中国国际投资贸易洽谈会（投洽会）
呈现材料：投洽会有 120 多个国家和地区、11 个国际组织参与，51 个国家和地区设展，吸引投资、开辟国际市场、扩大经营范围。提问：“这体现了经济全球化的哪一表现？”
学生回答后，教师总结：体现 “商品贸易在全球范围内进行”—— 生产者可将商品销售到世界各地，消费者能买到全球物美价廉的商品。
② 案例分析 2：智博会
呈现材料：小鹏飞行汽车的研发中心分布在慕尼黑、硅谷等地，机身材料来自日本东丽集团，电控元件来自德国，导航芯片来自美国；3D 打印血管支架的算法、技术、生物墨水、核心零部件分别来自美国、德国、美以等国、荷日等国，中国负责临床实验。提问：“这体现了经济全球化的哪一表现？”
学生回答后，教师总结：体现 “商品生产在全球范围内完成”—— 各国利用自身优势参与生产过程，共同完成商品生产。
③ 对比探究：本土化生产与全球化生产
提问：“本土化生产会面临哪些局限？全球化生产有哪些优势？”
小组讨论（3 分钟）：结合材料和生活经验，从资源、技术、人才、成本等角度分析，教师引导总结：本土化生产存在资源不完整、技术不前沿、人才不充分等局限；全球化生产能降低综合成本、获取人才技术、分散生产风险、贴近目标市场。
（2）经济全球化的影响
① 积极影响：结合投洽会、全球商品生产案例，引导学生从 “资源配置”“经济联系”“发展机会” 三个角度总结：促进商品、资本、劳动力全球流动，优化资源配置；加深各国经济联系与依赖；为经济发展提供新机会。
② 消极影响：呈现材料（2025 年美国 “对等关税” 方案导致各国订单锐减、企业倒闭、失业率攀升），提问：“材料反映了经济全球化的什么问题？” 学生回答后，教师总结：经济全球化使各国经济相互依赖，一旦某国采取贸易保护政策，会引发连锁反应，导致全球经济不稳定，加剧风险。
（3）应对经济全球化的措施
① 教师提问：“面对经济全球化的机遇与挑战，我们应该怎么做？”
② 学生思考后，教师结合 PPT 内容总结：既要顺应潮流，保持开放心态，主动参与竞争；也要增强风险意识，注重国家经济安全，做好应对挑战的准备。
（4）设计意图：通过具体的经贸会议和产品生产案例，让学生直观感受经济全球化的两大表现；通过积极与消极影响的对比分析，培养辩证思维；最后明确应对措施，形成完整的知识逻辑。
3. 第三目：共享多元文化 —— 尊重文化多样性
（1）文化多样性的意义
① 案例导入：呈现全球文明对话部长级会议的材料（习近平主席提出 “多样文明是世界的本色”“维护人类文明多样性，共促世界和平发展”），提问：“为什么要维护人类文明多样性？”
② 学生结合生活经验（如不同国家的节日、饮食、艺术）发言，教师结合 PPT 总结文化多样性的三大意义：是人类社会的基本特征、世界文化活力的表现、人类文明进步的动力；让生活更丰富、世界更绚丽；是文化创新与发展的前提和基础。
（2）文化冲突的原因
① 情境呈现：“竖大拇指” 在中国表示夸奖，在澳大利亚表示骂人，在希腊表示 “滚蛋”（教师串讲素材，未呈现PPT）。提问：“为什么会出现这种文化差异引发的误解？”
② 学生分析后，教师总结：不同文化背景的人往往从自身文化视角、用自己的价值观理解和判断事物，容易导致误解与冲突。
（3）对待文化多样性的正确态度
① 材料引导：呈现全球文明对话部长级会议中 “每个民族的文化都是独特的、相互尊重、平等交流、开放包容、学习借鉴” 的理念，提问：“我们应该如何正确对待文化多样性？”
② 学生分组讨论（3 分钟），从 “观念认知”“应对差异”“促进发展” 三个角度总结，教师补充完善：认识到每个民族文化的独特价值和尊重的必要性；正确认识差异，相互尊重，平等交流对话；用开放包容的心态学习借鉴优秀外来文化。
（4）设计意图：通过文化情境和国际会议理念，让学生理解文化多样性的价值、冲突的根源及正确态度，培养跨文化理解与包容意识，落实公共参与核心素养。
（三）课堂小结：梳理知识，构建体系（5 分钟）
围绕 “开放互动的世界” 主题，从 “共同的家园”（开放、发展、紧密联系的世界）、“放眼全球经济”（经济全球化的表现、影响、应对措施）、“共享多元文化”（文化多样性的意义、冲突原因、正确态度）三个维度梳理知识，形成思维导图。

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