资源简介

2.2《谋求互利共赢》
一、核心素养目标
政治认同：认识到谋求互利共赢是顺应时代潮流的必然选择，理解“构建人类命运共同体”是中国为解决全球问题贡献的智慧和方案，增强对中国特色社会主义的认同感和民族自豪感。
道德修养： 培养关爱人类命运、珍视和平、追求共同繁荣的人文情怀，理解不同文明交流互鉴的价值，形成尊重多样性、乐于奉献的道德品质。
健全人格： 运用多角度、联系的观点分析全球性问题，培养理性思考、独立分析和客观评价国际事务的能力， 树立开放、包容、合作的国际视野，形成积极向上、理性平和的人格特质。
责任意识：关注全球性问题，培养其积极参与社会实践、为推动互利共赢贡献力量的责任感和行动自觉，认识到作为新时代青年在构建人类命运共同体中的责任与担当。
二、教学重难点
教学重点： 理解谋求互利共赢的必要性；掌握“构建人类命运共同体”的核心理念和中国方案以及中国在“一带一路”等实践中如何具体践行这一理念。
教学难点：将宏大的全球性议题与自身的学习、生活及未来发展紧密结合，从国家战略层面回归到个人行动层面，激发作为世界公民的责任感；在理解中国方案的同时，也能辩证看待全球化进程中的复杂性，培养开放包容、理性分析国际事务的能力，避免片面化理解。
三、教学过程
（一）导入新课
视频播放与情境创设：《联合国最新报告显示，2024年，全球军费开支达到空前的2.7万亿美元》。
问题引入：2.7万亿美元，这是一个天文数字。这些本可以用来消除贫困、改善教育、拯救生命的资源，却大量地投入到了军事领域。这背后隐藏着怎样的世界图景？它反映了哪些深层次的问题？”
（稍作停顿，给学生思考时间）
“这背后是地区冲突的加剧，是地缘政治的紧张，是国家间的互不信任。正如我们教材所说，当今世界面临着‘不稳定性不确定性突出’、‘地区热点问题此起彼伏’等严峻挑战。”
“那么，问题来了。面对贫困、战争、气候变化这些任何一个国家都无法单独解决的‘全球性问题’，我们人类应该怎么办？是像视频中那样，不断增加军费，各自为战，甚至相互对抗吗？还是有更好的出路？
小结：‘各自为战’如同‘独木难成林’，只会让问题积重难返。而‘合作’才是走出困境的钥匙。当今世界，各国相互联系、相互依存的程度前所未有，我们共同生活在一个‘地球村’里，早已是你中有我、我中有你的命运共同体。”
导入新课：面对共同的挑战，寻求共同的利益，实现共同的繁荣，这不仅是一种美好的愿望，更是一种必要的生存智慧。今天，就让我们一起探讨如何‘谋求互利共赢’，为建设一个更美好的世界寻找答案。
（二）讲授新课
【环节一：为何互利共赢？—— 全球性问题的挑战与全球南方的崛起 】
1.提问：刚才的视频让我们看到了军费激增与发展困境的鲜明对比，这只是冰山一角。我们的世界还面临哪些共同的‘疑难杂症’？
【传统安全威胁： 地区冲突、霸权主义（俄乌冲突、巴以问题等）。
非传统安全威胁： 恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病（如新冠疫情）、气候变化（极端天气频发）、粮食与能源危机等。
发展问题： 世界经济增长动能不足、贫富分化日益严重。】
“面对这些问题，一个国家能‘自扫门前雪’吗？为什么？
【“病毒无国界”、“气候变化影响所有人”、“经济全球化一荣俱荣”】
小结：这说明，我们生活在一个‘命运共同体’中，任何国家都无法退回到自我封闭的孤岛。这是我们必须寻求合作的客观现实。
全球性问题。
2.提问：在应对这些挑战、推动全球治理变革中，一股新兴力量正日益崛起，你们知道是什么吗？
【全球性问题无国界，任何国家都无法独善其身，尤其对于发展中国家而言，更需要团结合作。
“全球南方”的崛起，使其在国际舞台上拥有了更大的话语权和影响力，是推动全球治理变革的重要力量。
中国作为“全球南方”的重要一员，与这些国家有着共同的历史遭遇和发展诉求，谋求互利共赢是中国外交的基石，也是构建人类命运共同体的必然选择。
‘全球南方’的群体性崛起，为世界带来了追求公平、发展、合作的强大声音。他们不再愿意被动接受不平等的旧秩序，而是希望作为平等的伙伴参与全球治理。这为我们探讨的‘互利共赢’提供了强大的主观动力。】
小结： 面对无法独善其身的全球挑战和渴望平等发展的世界新格局，单打独斗没有出路，霸权主义不得人心，谋求互利共赢是顺应时代潮流的必然选择！
既然合作共赢是必由之路，那么具体该怎么走？面对这个时代之问，中国给出了响亮的回答。这个回答的核心，就是——构建人类命运共同体。
构建人类命运共同体的原因以及主要内容和要求。
【环节二：如何互利共赢？—— “中国方案”与大国担当】
“既然合作共赢是必由之路，那么具体该怎么走？面对这个时代之问，中国给出了响亮的回答。这个回答的核心，就是——构建人类命运共同体。”
既然互利共赢是必然选择，那么各国应该如何行动？中国又为此贡献了哪些智慧和力量？
提问：“理念很美好，关键看行动”。‘一带一路’倡议就是中国推动构建人类命运共同体的生动实践。让我们来看几个小故事。”
这个项目给当地带来了什么“利”？中国在这个过程中获得了什么“利”？
案例1：希腊比雷埃夫斯港： 从濒临破产到地中海第一大港，中远海运投资后，港口吞吐量大幅增长，为当地创造了大量就业机会，带动了区域经济发展。（体现“共同繁荣”、“基础设施互联互通”）
案例2：中老铁路： 让老挝从“陆锁国”变为“陆联国”，极大降低了运输成本，带动了沿线旅游、农业、工业发展，为老挝经济社会发展注入强大动力。（体现“共同繁荣”、“民心相通”）
案例3：非洲“绿色长城”项目： 中国技术和经验助力非洲国家防治荒漠化，改善生态环境，提升当地居民生活质量。（体现“清洁美丽”、“生态文明建设”）
案例4：菌草技术走向世界： 中国专家将菌草技术推广到巴布亚新几内亚等发展中国家，帮助当地农民利用菌草种植食用菌、养殖牲畜，实现脱贫致富。（体现“共同繁荣”、“科技援助”）
小结： “‘一带一路’倡议不是中国的‘独角戏’，而是沿线国家的‘大合唱’。它通过基础设施建设、贸易投资、人文交流等多种形式，将中国的发展机遇与世界各国分享，有力证明了互利共赢不仅是可能实现的，而且是富有成效的。
2.提问：除了‘一带一路’，中国还在用实际行动展现担当：积极参与维和、提供国际医疗援助、引领气候变化谈判、举办进博会开放市场……这些行动说明了什么？
小结：中国不仅是互利共赢理念的倡导者，更是负责任的行动派。这展现了新时代中国应有的大国胸怀与担当。
中国态度和行动。
构建人类命运共同体的做法：各国、各国人民
【环节三：我能为互利共赢做什么？—— 青年担当与未来行动】
人类生活在“地球村”，各国相互联系、相互依存，日益成为你中有我、我中有你的命运共同体。面对全球性问题，任何国家都无法独善其身，必须采取共同行动，承担共同责任，谋求互利共赢。
作为新时代的青少年，我们能为构建人类命运共同体、谋求互利共赢做些什么？
朋友圈里的选择
“请看教材的‘探究与分享’，小虫同学的朋友圈收到了两种截然不同的回复。如果你是小虫，你会如何回应？你更赞同哪种观点？”
【肯定“司徒博士”的观点：爱国是基础，建设好自己的国家是根本。“心系祖国，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想”。
肯定“侠女柠柠”的观点：全球化时代需要国际视野和跨文化交流能力。“放眼全球，关注世界的发展，关注人类的命运”】
小结： 这两种观点看似矛盾，实则统一。一个真正的建设者，必然是既深爱自己的祖国，又胸怀天下的。服务国家与贡献世界，在根本上是一致的。我们既要‘心系祖国’，也要‘放眼全球’。
构建人类命运共同体的做法：个体、青少年……
2.行动指南：我的“能力清单”
提问：胸怀天下，也需脚踏实地。要参与到推动互利共赢的伟大事业中，我们需要具备哪些能力和素养？请大家参考教材P26的‘方法与技能’，结合自己的理解，制定一份‘中学生全球胜任力’成长计划。”
在活动手册或笔记本上，以“为了未来能更好地……”为开头，写下自己的行动计划。
示例：
为了未来能更好地与不同文化背景的人交流，我要努力学好外语，积极参与跨文化交流活动，了解外国的礼仪习俗和思维方式。
为了未来能更好地讲好中国故事，我要深入学习中华优秀传统文化和国家发展历史，提升表达能力，向世界展现真实、立体、全面的中国。
为了未来能更好地理解全球议题，我要多关注国内外新闻，培养独立思考和理性分析的能力，不盲从，不偏激。
为了未来能更好地践行绿色发展理念，我要从垃圾分类、节约水电、低碳出行等身边小事做起，影响带动身边人，共同守护地球家园。
为了未来能更好地积极参与志愿服务，我要在社区、学校或线上寻找机会，投身公益，传递爱心与正能量，用实际行动服务社会。
为了未来能更好地掌握科学技术，我要努力学习科学文化知识，培养创新精神，为解决全球性问题提供科技支撑。
小结：同学们，‘互利共赢’不是一句空洞的口号，它关乎世界的未来，也关乎我们每个人的未来。今天我们探讨了为何要共赢，学习了如何去共赢，更明确了我们能为此做什么。希望大家从今天起，既能脚踏实地，努力学习，练就过硬本领；又能仰望星空，胸怀世界，培养全球视野。未来的世界舞台，等待着你们用智慧和行动去书写‘互利共赢’的崭新篇章！
四、课堂小结
“谋求互利共赢”是时代发展的必然要求，是解决全球性问题的有效途径，也是中国为世界贡献的智慧和力量。希望同学们将课堂所学内化于心，外化于行，从身边小事做起，为构建人类命运共同体贡献自己的青春力量！

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