资源简介

(共43张PPT)
Unit 5 The weather and us
Period 4 Read and write
01
02
03
Period 4
B Read and write
A Let’s talk
A Let’s learn
Period 1 Period 2
A Let’s spell
B Let’s talk
B Let’s learn
Period 3
How does weather affect us
What do we do in different weather
How can the weather be different
Unit map
In this lesson, you will...
1. Read about a postcard from John’s dad.
阅读了解来自John爸爸的明信片。
2. Know how weather affects our lives.
了解天气如何影响我们的生活。
3. Write a postcard.
写一张明信片。
4. Work with classmates.
通过合作学习解决问题。
Period 4
B Read and write
Learning aims
Let’s sing
On ________ days, I often __________.
see a film
read books
go to the park
draw pictures
make a snowman
play basketball
fly a kite
...
sunny
cloudy
snowy
windy
rainy
Free talk
Weather symbols：
天气符号
Daily activities：
日常活动
take a walk
Have a good time. Dad!
London
Moscow
Singapore
Sydney
Hi, Dad. How's everything in London
London
Hi, John. This is Dad!
It’s nice here.
But it’s ____________.
I always read books.
cool and rainy
Listen and say
听对话，关注天气信息。
London
Moscow
Singapore
Sydney
John
John
Singapore
I'm fine, Dad. Where are you now
I'm in Singapore! It's ______________ here.
I can _____________!
John, how are you
warm and cloudy
play basketball
Listen and say
听对话，关注天气与活动。
Beijing
What’s this
A. A letter.
B. A postcard.
The front page(正面)
The back page(背面)
Where is the postcard from (这张明信片来自哪里？)
It’s from ___________.
Look and guess
Tip: 明信片的图片可以告诉你很多信息哦!
Sydney (Australia)
悉尼 (澳大利亚)
Sydney Opera House
(悉尼大剧院)
Sydney Opera House
Sydney，Australia
stamp邮票
Look and guess
Where is the postcard from (这张明信片来自哪里？)
It’s from ________________.
Tip: 明信片的图片可以告诉你很多信息哦!
Where is the postcard to (这张明信片要寄去哪里？)
It’s to _____________.
Beijing, China
Address
(收件人的)地址
Look and guess
Sender (寄件人)
Skim and say
Who sends the postcard (这张明信片是谁寄的？)
Receiver (收件人)
Dad.
快速浏览，找出寄件人。
Body part
(正文)
Read and answer
Tip: 仔细阅读P57，圈出地点、天气、活动等关键信息
1. Where is Dad
2. What’s the weather like there
3. What does Dad do there
He is in a big park in Sydney.
It’s hot and sunny.
Answer and check
1.Where is Dad
2. What’s the weather like there
What about Beijing
Why is the weather so different between Beijing and Sydney
（为什么北京和悉尼之间的天气差异如此之大？）
Good to know
He goes to the park and plays basketball.
Read and choose
3. What does Dad do there
A
B
根据明信片内容，选择正确的图片。
It’s hot and sunny in Sydney. He can also ________.
draw pictures
take a walk
go shopping
swim
go to the zoo
eat ice cream
ride a bike
...
play football
Discuss and say
小组讨论，爸爸还可以在Sydney做什么？
have a picnic
Hi John,
　　How are you I'm in a big park in
Sydney today. It's hot and sunny here. It's
fun to go to the park with my new friends.
We play basketball together. Their children
swim in the pool. How about you Is it cold
and windy in Beijing Can you fly your kite
　　　　　　　　　　　　　Love,
　　　　　　　　　　　　　Dad
Dongdajie, Beijing
10××××,
P. R. China
***
Listen and imitate
Tip: 模仿朗读，要注意声调、重读和连读。
Feel and say
He feels happy.
How does Dad feel
通过明信片的内容，感受Dad的心情。
Room 23,Building 37,Heping Street, Chaoyang Districrt
Beijing, China
Mum, look! A postcard from Dad!
He is in ______now. It's fun.
It's _____ and _______in Sydney.
He can go to the park and ______________.
Sydney
hot
sunny
play basketball
Tell it to Mum
小组合作，根据板书提示，补全空白，分享给Mum。
What does Dad want to know about John
Read and underline
再读课文，用横线划出Dad想了解的关于John问题。
00:15
00:14
00:13
00:12
00:11
00:10
00:09
00:08
00:07
00:06
00:05
00:04
00:03
00:02
00:01
00:00
Why does Dad write a postcard to John
（为什么爸爸要给John写明信片？）
sharing分享
caring
关心
Love is sharing and caring. 爱是分享与关心。
Think and share
I want to write a postcard to Dad. Can you help me
Love is sharing and caring.
爱是分享与关心。
Beijing
feelings
感受
activities活动
weather天气
food
食物
...
If you were John, what would you say
如果你是John, 你想告诉爸爸什么呢？
Learn the format
How to write a postcard （怎样写一张明信片？）
Level B
Level A
Write a postcard
I choose Level A Level B.
根据自己水平，选择A或B，在方框内打
POSTCARD
POSTCARD
Level B
Level A
Write a postcard
1. Greeting
问候
2. Sharing
分享
3.Caring
关心
4.Ending
结尾
5.Address & Postcode
地址与邮编
Steps
步骤
6.Stamp邮票
POSTCARD
POSTCARD
书写要求：
1. 内容正确，完整。
2. 书写美观。
Share in your groups
两人一组，读一读你的明信片给你的同伴听。
Rules(规则)
Speaker (说话者)
1. Read correctly. (语音语调正确)
2. Express emotionally. (富有情感)
Listener (倾听者)
1. Listen carefully. （认真倾听）
2. Give praise sincerely. (给予鼓励)
Level A
Level B
Standards(评价标准) 1. Level A or Level B
2. Read correctly. (语音语调正确）
3. Express emotionally.(富有情感)
Standards(评价标准) 1. Level A or Level B
2. Read correctly. (语音语调正确）
3. Express emotionally.(富有情感)
Little postcard, big love.小小明信片，满满是心意。
Different weather, so much fun. 天气各异，乐趣多多。
Self-assessment 自我评价表 Content 评价内容 Star星级
1. I can understand the text and read the postcard fluently and correctly. 我能理解篇章，并准确流畅朗读明信片。
2. I can know how weather affects our lives. 我能理解天气对我们生活的影响。
3. I can design and write a unique postcard to show love. 我能设计并写一个有特色的明信片表达关爱。
评价指标赋值方法 3星制：Excellent! Great! Come on! Self-assessment
Need to do
Read and share. 阅读来自中国各地小朋友寄来的交友明信片，并制作阅读卡，与你朋友分享。
Step 1: Choose and read the postcard.
选一张明信片并阅读。
Step 2: Finish the reading card.
根据明信片内容，完成阅读卡。
Step3: Share it to your friends.
与你的朋友分享。
My Reading Card
Hello, everyone!
This is a postcard from ________.
He/ She is in ___________ now.
The weather is ______________.
He/She can ________________.
Homework
Choose to do
Design a postcard and write to your friend.给你的朋友写一封明信片。
Homework
Thank you !Unit 5 The weather and us Part B Read and write
一、语篇研读【What】本语篇是配图短文，John的爸爸在悉尼出差时给John寄明信片，介绍悉尼天气和活动并询问John北京的天气与活动，传递热爱生活、关心家人的情感；学习了解天气如何影响我们的生活，理解南北半球气候差异对活动的影响，培养学生关心家人、与家人保持联系的意识。【Why】通过John爸爸从悉尼寄明信片分享当地天气与活动的语篇，使学生掌握天气和相关活动的英语表达，了解天气如何影响我们的生活，引导学生关心家人、保持联系。引导学生以积极心态看待各种天气，发现不同天气下的生活趣味。【How】通过阅读学习，让学生复习“hot and sunny”、“cold and windy”等天气词汇，以及“play basketball”、“go to the park”等活动表达，运用核心句型“It’s ... (sunny)., we can ... .”描述不同天气；掌握明信片书写格式。
学情分析【知识储备】通过前面几节课的学习，学生已经掌握了与天气相关的基本词汇，如sunny、windy、rainy、snowy、hot、cold等，以及不同天气下的活动，如play basketball, fly a kite等。能够运用句型“What’s the weather like... ”询问某地天气，并能用“It’s...”进行回答。但部分学生对词汇的拼写和一些复杂句型的运用还不够熟练，例如在描述天气状况与相应活动的关联时，可能会出现语法错误。【生活经验】学生在日常生活中对各种天气现象有直观的感受和体验，能够理解不同天气对人们生活和活动的影响。比如，他们知道晴天可以进行户外活动等。这种生活经验有助于学生理解语篇中关于天气与活动的内容，但将生活经验转化为英语表达的能力还需要进一步培养。【学习能力】四年级学生对英语学习仍保持着较高的好奇心和积极性，学习能力存在一定差异。部分学生具备较强的自主学习能力，在课堂上积极参与讨论和回答问题。而另一部分学生在听力理解、口语表达和阅读理解方面存在一定困难，需要教师更多的引导和监督。【学习策略】在学习策略方面，部分学生已经掌握了一些基本的方法，如通过模仿录音来纠正发音等，在合作学习中，能够积极参与小组讨论。
三、教学目标通过学习本课时，学生能够：能读懂关于悉尼天气及John父亲活动的明信片内容，提取关键信息；对比悉尼和北京的天气及人们的日常活动，了解天气如何影响我们的生活和南北半球的气候及人们活动差异；能读懂关于不同天气场景及对应活动的简短文本，准确提取关键信息，如天气状况、人们正在进行的活动等；能回答读后问题，体会父子间的情感，学会关心关爱家人；也能尝试通过教师指导复述故事内容；借助语言支架完成回复明信片任务，建立天气状况和对应活动之间的逻辑联系；了解不同天气条件对日常活动的影响，增强对生活现象的认知和理解。同时表达对家人的关心。教学重点：能够通过阅读明信片获取语篇的图文信息，对比悉尼和北京的天气及人们的日常活动，了解南北半球气候及人们活动差异，认识到天气对人们生活的影响；通过分析明信片的语篇结构——开篇问候、主体内容及结尾祝福，识别语篇关键信息，了解明信片传递信息、交流感情的功能；了解明信片正文的格式要求；模仿录音正确朗读明信片内容，感知句子的重音、连读和升降调。教学难点：能借助对语篇的结构分析以及语言支架，完成回复明信片。【核心词汇】hot and sunny, cold and windy等天气描述词汇；play basketball, go to the park等描述活动的词组。【核心句型】It’s ... (sunny/windy/...).I/We can/ can’t ... .
四、教学评价1. 教师通过细致的观察，鼓励性的语言及肢体动作，巧妙引导学生表现，在课堂中实时生成动态评价。2. 在同伴分享、小组合作展示环节，教师从内容准确性、表达流畅性、内容创新性和同伴合作等多个维度，全面综合评价学生的语言成果和学习能力。3. 课时评价，在学完本课后，帮助学生通过自评，清晰了解自身对本课重点内容的掌握程度，给与自己和老师学习反馈。
教学策略情境教学法：本课设立John和爸爸之间的交流为主要情境，帮助学生在语境中理解、运用语言，并能在情境中关注语篇所呈现非语言价值，实现语言学习与情感教育融合，体现英语学科的人文性。问题驱动阅读教学法：以“用语言完成有意义的任务”为核心，通过“读—思—说—写”活动，让学生在真实情境中运用语言。有效解决本课中学生语言运用不连贯、理解不深入的问题，使学生在完成如阅读明信片、比较天气、写回信等任务中学会在用中学，提升学习兴趣并体会语言与生活、情感的联系。小组合作教学法：合作学习法能有效解决课堂中学生参与度不均、思维浅层、信息提取困难等问题。通过小组合作，学生在讨论与交流中互相启发、共同建构意义，提升对文本关键信息（地点、天气、感受、活动等）的理解与概括能力。通过讨论、展示、互评等开展教学，实现思维的碰撞与启发。同时，合作学习还能培养学生的合作意识与沟通能力，营造积极互动的学习氛围。分层教学法：在写作这一输出活动上，存在英语水平差异大、写作能力不同的问题。通过分层任务，提供不同语言支架的明信片模板，让基础较弱的学生在支架帮助下顺利表达，而能力较强的学生则能在较为开放的模版中发挥创造力，更灵活地运用语言。差异化策略既保障了每位学生的成功体验，帮助他们找到自信，又能促进个性化发展，实现因材施教，共同提升的教学目标。
教辅手段PPT课件、音视频材料、学习任务单、板书
七、教学过程教学目标学习活动效果评价在看、听、说活动中获取本节课的主题信息，回顾本单元所学的不同天气和不同活动，为下一步学习做铺垫。Introduce the unit map and learning aims回顾本元已学内容和引导学生认识本课学习目标。Let’s sing: 学生跟唱歌谣，回顾旧知。Free talk: On...days, I often... .学生通过天气符号回顾本单元所学天气，并能运用句型表达在什么天气下做什么活动。教师观察学生是否能跟唱歌谣，教师给予适当的引导。教师观察学生是否能讨论不同天气下所能进行的活动，给于相应的鼓励和指导。设计意图：本阶段活动旨在激发旧知，进入天气与相关活动的情境，初步学习文段中涉及到的核心语言，为学生走入语篇，进一步学习做好铺垫。学生在教师的引导下，通过歌谣、问答等形式获取本节课的主题信息。通过学习明信片的基本信息，明信片的文本内容，理解Sydney与Beijing不同的天气，而选择不同的活动，体会天气对人们生活的影响。Lead in :Where will dad go Check: Listen and say介绍爸爸去了London, Singapore，并通过父子的对话描述当地天气情况和Dad对应的活动。Look and choose: -What’s this A: A letter. B. A postcard. 学生观看图片，通过观察与回答问题，认识 postcard 明信片。Look and guess: Where is the postcard from Where is the postcard to 通过观察明信片，获取信息。Skim and say:Who sends the postcard 学生了解明信片寄件人和收件人的署名位置。Read and answerQ1: Where is Dad Q2: What’s the weather like there Q3: What does Dad do there 学生细读明信片，走入文本细节，根据问题圈画出对应的关键词，回答问题。Answer and check学生通过读后圈画的关键信息回答问题。Good to know学生询问AI伙伴和观看视频，了解悉尼和北京两地天气差异的原因。Read and choose:学生根据明信片内容，选择匹配的图片。Discuss and say小组讨论，爸爸还可以在Sydney做什么？Listen and imitate学生听录音，跟读课文。Feel and say学生读完课文后，整体感知Dad 的心情，并从文本的细节找出依据。Let’s retell: Tell it to mum.小组合作，补全空白，转述给Mum听。教师观察学生是否能听懂John和Dad的对话内容，提取关键信息，回答问题。必要时给予引导和帮助。教师观察学生是否能观察图片了解明信片的样式，给予相应的指导。教师观察学生是否能观察明信片上的明显特征，获取寄件地址和收件地址，必要时给予一定指导。教师观察学生是否能快速了解到寄件人和收件人的署名位置，必要时给与一定指导。教师观察学生是否能通过仔细阅读明信片，根据问题定位关键信息，必要时给予相应的鼓励和指导。教师观察学生是否能通过读后圈画的关键信息，回答问题，理解文本，必要时给予相应的鼓励和指导。教师观察学生是否能理解南北半球的天气差异以及活动差异，必要时给予引导和反馈。教师观察学生是否能通过读后圈画的关键信息，回答问题，理解文本，必要时给予相应的鼓励和指导。教师观察学生是否能根据本单元重点词汇和句型在小组中积极讨论，发散思维，相互分享，给与鼓励与引导。教师观察学生是否按照正确的语音语调模仿录音朗读对话，根据需要纠正语音语调。教师观察学生能否从文本中感知Dad 的情绪，必要时给予提示和指导。教师观察学生能否根据提示完成复述，根据学生的表现给予必要的提示和指导。设计意图：本阶段的学习活动旨在学习理解语篇内容，通过问题链和阅读技巧提示，引导学生认识语篇的明信片结构、获取关键信息，提升阅读能力。学生在学习文段中掌握核心词汇和语言，从大意到细节逐步理解文章，梳理文段结构，为语言输出奠定基础。基于对明信片内容的感知和理解，体会父子间的情感，并学会书写明信片并与他人分享。体会小小的明信片，承载着满满的心意。回答读后问题后，借助语言支架完成回复明信片任务，提高书面表达能力和语言综合运用能力。Read and underline：What does Dad want to know about John 再读课文，用横线划出Dad想了解的问题。Think and shareWhy does Dad write a postcard to John 学生思考并回答问题，感悟John与爸爸的父子情感，学会关心家人。BrainstormIf you were John, what will you say 学生在教师的引导下进行头脑风暴，讨论John会给爸爸的回信里写什么。Learn the format学生在Wu Binbin的介绍下学习如何完成一封明信片。Write a postcard to Dad学生根据教师提供的明信片写作步骤图，就自己的能力选择其中一个明信片模板进行写作。Share in your groups学生在组内与同伴分享自己写的明信片，Good to know学生在教师的引导下进行总结：天气变化对人们的生活的影响。教师观察学生是否能理解并回答问题，给与必要的提示和指导。教师观察学生能否就问题进行思考与分享，必要时给予指导和帮助。教师观察学生能否就问题进行讨论与分享，必要时给予指导和帮助。教师观察学生是否能够正确理解明信片的结构并完成写作任务，必要时给予指导和帮助。教师观察学生上台展示的表达情况，根据评价标准引导全班一起评价。设计意图：本阶段学习活动帮助学生在迁移情境中，创造性地使用语言，学生能结合生活实际，联系家人间的互相关心关爱的情感，完成回复明信片写作的任务，进一步拓展所学的核心语言，激发学生的创新思维和个性化表达。八、作业设计
板书设计

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