资源简介 (共28张PPT)竹节人第一课时10语文 六年级 上册第二课时第一课时观察一下，这是一个什么玩具呢？有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。初读课文风靡 豁开 叉腿 卡住 疙瘩 疲倦冰棍 跺脚 橡皮 沮丧 抽屉 一绺俨然 盔甲 金箍棒 偃月刀mǐhuōchǎqiǎgē dakuīyǎnduòtìliǔgūyǎndòudūn我会读窦尔敦威风凛凛 呆头呆脑 技高一筹 大步流星暴露无遗 忘乎所以 心满意足 剑拔弩张 咋咋呼呼 虎视眈眈 鏖战犹酣nǔchóulǐnzhādānáo独创一格，与众不同四字词语别出心裁棍雕跺颓沮疙丧裁筹瘩cáichóugēdagùndiāoduòsàngtuíjǔ橡xiàng趴屉tìpā学写字duò 重难点字书写指导tuícái思考：这篇课文主要写了哪些内容？做竹节人玩竹节人没收竹节人偷玩竹节人写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。材料工具制作步骤动作具体玩法快速读课文，找出描写竹节人制作和玩法的相关段落，作上记号吧！任务1自主学习12345678910111213141516171819202122232425竹节人的制作方法竹节人的玩法默读第3自然段，圈画关键词，并借助下图说一说制作流程。锯成约一寸长的一截钻一对小眼锯八截短线穿在一起竹节人制作指南 材料 工具 制作步骤 第一步第二步第三步第四步注意事项 毛笔杆、结实的线锯、钻孔工具把毛笔杆锯成约一寸长的一截在上面钻一对小眼再锯八截短的竹节用结实的线穿在一起仔细阅读第3自然段，填写制作指南。锯的时候要小心笔杆崩裂仔细阅读第8—19自然段，圈画关键词，补全竹节人的玩法。嵌入裂缝将绳子一松一紧在竹节人手上安装武器两个竹节人玩对打你能借助上面的图示教别人玩这种玩具吗？竹节人第二课时10语文 六年级 上册任务2体会传统玩具给人们带来的乐趣。细读相关段落，体会传统玩具给人们带来的乐趣。想一想：“乐趣”表现在哪些方面？自主学习12345678910111213141516171819202122232425制作之乐玩耍之乐制作之乐竹节人对“我们”有着无穷的吸引力充满乐趣你从玩竹节人中体会到哪些乐趣呢？和同学交流一下吧。互动交流玩耍之乐斗竹节人的乐趣快乐、投入装饰竹节人、给竹节人取名号的乐趣破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。喜爱、专注围观斗竹节人的乐趣侧面描写任务3讲一个有关老师的故事。起因经过结果默读第20—29自然段，圈画出关键词，说说故事的起因、经过和结果分别是什么。1617181920212223242526272829起因经过结果一个有关老师的故事 起因经过结果课上贪玩竹节人被没收意外发现老师也爱玩竹节人两手空空悄然离开再次默读第20—29自然段，画出描写老师和“我们”神情的词语。老师生气开心“我们”沮丧惊喜释然起因经过结果课上贪玩竹节人被没收意外发现老师也爱玩竹节人两手空空悄然离开根据提示讲一讲这个故事吧。老师生气开心“我们”沮丧惊喜释然交流汇报我们今天根据不同的阅读目的，分别重点阅读了哪些内容？用到了哪些阅读方法？1.带着自己的阅读目的再读《竹节人》。2.小练笔：写一写你喜欢的玩具给你带来的乐趣吧。课后作业课 题 10 竹节人 主备教师【核心素养目标】文化自信：竹节人作为中国传统文化中的重要组成部分，具有广泛的历史渊源和文化内涵。通过了解和传承竹节人文化，我们可以更好地理解和欣赏中国传统文化的博大精深，增强文化自信和文化认同感。语言运用：指导学生掌握阅读策略，通过策略引领对文章的理解。在研读课文环节，抓住关键词句，反复读，仔细品，结合自身的生活体验，感受童真童趣。思维能力：迁移写法，联系生活，选择一个入迷的情境进行小练笔。审美创造：了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。【课前解析】《竹节人》所在单元为统编教材六年级上册第三单元，属于阅读策略单元：有目的地阅读。这是教材编写上的历史性突破，承袭了前面“预测”“提问”“提高阅读速度”这三个阅读策略单元。关注课文表达情感的方法：《竹节人》是一篇散文，共29个自然段，以回忆性的文笔通过对“做竹节人，斗竹节人”的过程与感受描写，表达了对童年生活的回忆与眷恋。特别是通过孩童眼睛描述了老师也加入斗竹节人这一童年趣事，将斗竹节人的乐与趣推向了高潮，让读者欲罢不能，进而产生强烈的继承情感与动手制作的冲动，有效体现出“通过事物表达自己真实情感”这一要素。关注词语运用：作者精心布局了搏斗竹节人的几个有趣情景的顺序，用“有趣”的语言使语言的形式与情感表达高度统一。作者的叙述语言随着搏斗的升级而热度递增。开始斗竹节人的时候，虽然也在抒情但还是有所节制，比如“不知疲倦”，“神气”等，紧接着到了“大呼胜利”，流露出童心未泯的真性情。关注阅读策略：作为阅读策略单元“有目的地阅读”，《竹节人》在课前导读中直接给了三个阅读任务，分别为“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。”“体会传统玩具给人们带来的乐趣。”“讲一个有关老师的故事。”引导学生根据不同的阅读目的关注内容，选用恰当的阅读方法。可通过单元导语，课前任务，课文内容，课后习题整体组合，前后联系，逐步呈现“有目的地阅读”这一主题，在不知不觉中提升学生语文素养，让学生的阅读和表达双线并进。【教学目标】1．会写“疙、瘩”等13个字，会写“疙瘩、疲倦”等16个词语。 2．能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。【教学重点】能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。【教学难点】能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】 2课时教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写）第一课时【教学目标】1.会写“疙、瘩”等13个字，会写“疙瘩、疲倦”等16个词语。2.厘清课文的主要内容，明确学习任务。3.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法及玩法。【教学过程】一、情境导入，揭示课题（出示课件3）1.教师播放竹节人打斗的视频，请同学们欣赏。2.师生交流从竹节人打斗视频中体会到的乐趣。3.揭示课题《竹节人》，板书课题：竹节人，学生齐读课题。（设计意图：以有趣的竹节人打斗视频导入新课，让学生直观了解什么是竹节人以及什么是斗竹节人，激发学生学习课文的兴趣。）二、初读课文，学习字词，明确主要内容1.初读课文（出示课件4）教师提出要求：快速默读课文，读准字音，读通句子。2.学习字词（1）（出示课件5）出示词语：风靡 豁开 叉腿 卡住 疙瘩 疲倦 冰棍 跺脚 橡皮 沮丧 抽屉 一绺 俨然 盔甲 金箍棒 偃月刀 窦尔敦①指名读词语，同学间相互纠正字音。②了解窦尔敦（出示课件6）窦尔敦，河北省献县人，原名窦开山。他出身贫苦，其父窦志忠系明朝末年农民起义军李自成部下的将领。为清代侠义公案小说《施公案全传》和《彭公案》、京剧《盗御马》和《连环套》中的豪侠。（2）（出示课件7）出示词语：威风凛凛 呆头呆脑 技高一筹 大步流星 暴露无遗 忘乎所以 心满意足 剑拔弩张 咋咋呼呼 虎视眈眈 鏖战犹酣 别出心裁指名读词语，同学间相互纠正字音。明确别出心裁的意思是独创一格，与众不同。（3）（出示课件8）学生明确本课要求会写的生字，教师引导学生关注容易写错的字，让学生相互提醒容易写错的部件和笔画。（出示课件9）重点指导“跺”字的书写：足字旁的最后一提和“朵”的横画、撇画，要互相穿插，字才显得紧凑。（出示课件10）重点指导“颓”字的书写：左半部分“秃”字最后一笔要变为横折提，避让右半部分的“页”。（出示课件11）重点指导“裁”字的书写：左下角是“衣”，要写得小一点儿，最后一笔变为点。3.明确主要内容（出示课件12）教师提出问题：这篇课文主要写了哪些内容？预设：课文主要写了做竹节人、玩竹节人和没收竹节人。教师板书：竹节人 玩竹节人 没收竹节人三、明确学习任务及方法（出示课件13）教师提出问题：阅读目的不同，关注的内容、采取的阅读方法也有所不同，本课给我们布置了哪些阅读任务？预设1：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。预设2：体会传统玩具给人们带来的乐趣。预设3：讲一个有关老师的故事。教师提示方法：带着任务读课文，要一边读一边想：这一段与我要完成的任务有没有关系？如果没有，那就不用特别关注了；如果有，下一步则要仔细阅读。四、完成任务1（出示课件14）写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。1.明确任务内容教师引导学生明确：写玩具制作指南要知道材料、工具及制作步骤；教别人玩这种玩具要知道玩这种玩具的动作及具体玩法。2.找到相关段落（出示课件15）（1）教师提出要求：快速读课文，找出描写竹节人制作和玩法的相关段落，作上记号吧！（2）学生快速读课文并标记相关段落。（3）汇报交流预设1：第3自然段写的是制作竹节人。预设2：第8—19自然段写的是竹节人的玩法。3.编写竹节人制作指南（出示课件16）（1）教师提出要求：仔细阅读第3自然段，填写下表。（2）学生仔细阅读第3自然段，并填写表格。（3）汇报交流，完成表格填写。（设计意图：运用表格的形式呈现竹节人的制作方法，让竹节人的制作步骤更加清晰、直观。）4.明确竹节人的玩法（出示课件17）（1）教师提出要求：仔细阅读第8—19自然段，圈画关键词，补全竹节人的玩法。（2）学生自主阅读第8—19自然段，并补全竹节人的玩法。（3）汇报交流，补全竹节人的玩法。（4）①教师提出问题：你能借助上面的图示教别人玩这种玩具吗？②学生根据总结玩法尝试教身边的同学玩竹节人。五、课堂演练，课堂小结，课后作业1.课堂演练（出示课件18、19）2.课堂小结（出示课件20）根据自己的阅读目的，找到对应的内容，采用合适的方法进行阅读，这就是“有目的地阅读”。下节课我们继续围绕另外两个任务进行“有目的地阅读”。3.课后作业（出示课件21）（1）对家人或朋友讲一讲竹节人的做法和玩法。（2）尝试动手制作竹节人。第二课时【教学目标】1.体会传统玩具给人们带来的乐趣。2.能够讲一个关于老师的故事。【教学过程】 一、回顾导入（出示课件23）上节课我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅读了《竹节人》。这节课我们继续围绕剩下的两个任务来读这篇文章。二、完成任务2（出示课件24）体会传统玩具给人们带来的乐趣。 1.（1）教师提出自主学习要求：细读相关段落，体会传统玩具给人们带来的乐趣。想一想，“乐趣”表现在哪些方面？（2）学生自读课文，找出相关段落并进行总结。（3）汇报交流（出示课件25）预设1：第3、4自然段写了制作之乐。预设2：第8—23自然段写了玩耍之乐。2.感受制作之乐（出示课件26）教师出示第3、4自然段内容，学生感受制作竹节人的乐趣。预设：“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好”，这句话说明竹节人对“我们”有着无穷的吸引力，让我感受到制作竹节人充满乐趣。3.感受玩耍之乐（1）（出示课件27）教师提出要求：你从玩竹节人中体会到哪些乐趣呢？和同学交流一下吧。（2）小组交流竹节人的玩耍之乐，教师巡视指导。（3）汇报交流①斗竹节人的乐趣（出示课件28）预设：通过 “壮士模样”“威风凛凛”“脖子老粗”“浑身疙瘩肉”“没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下”“呆头呆脑”“挺着肚子净挨揍”等语句，可以感受到“我们”的快乐与投入，这是斗竹节人的乐趣。②装饰竹节人、给竹节人取名号的乐趣（出示课件29）预设1：手上系上一根冰棍棒，称“齐天小圣”。预设2：两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上就是“金钩大王”。预设3：用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄长矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。预设4：给竹节人黏上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。③围观斗竹节人的乐趣（出示课件30）预设：从“一圈黑脑袋”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”“入了迷”“伸”“探”等词语，可以看出“我们”对斗竹节人的喜爱和关注，这些都是侧面描写。教师总结：无论是制作还是玩耍，竹节人都让我们的生活充满乐趣。教师板书：充满乐趣三、完成任务3（出示课件31）讲一个有关老师的故事。1.明确故事的起因、经过和结果（1）①教师引导学生明确要讲好一个故事要明确起因、经过和结果。②教师提出要求：默读课文第20—29自然段，圈画出关键词，说说故事的起因、经过和结果分别是什么。（2）学生默读课文并圈画相关内容。（3）汇报交流（出示课件32）预设1：第20—22自然段是故事的起因，讲的是课上贪玩竹节人被没收。预设2：第23—27自然段是故事的经过，讲的是意外发现老师也爱玩竹节人。预设3：第28、29自然段是故事的结果，讲的是“我们”两手空空悄然离开。2.感受文中的神态描写（1）（出示课件33）教师提出要求：再次默读课文第20—29自然段，画出描写老师和“我们”神情的词语。（2）学生默读课文并圈画相关内容。（3）汇报交流（出示课件34）预设1：描写老师神态的词语有“怒气冲冲”“全神贯注”“忘乎所以”，通过这些词语可以看出老师的心情是由生气到开心的。预设2：描写“我们”神态的词语有“沮丧”“悻悻然”“相视一笑”“心满意足”，通过这些词语可以看出“我们”的心情是由沮丧到惊喜，最后变得释然。3.尝试讲一讲这个故事（出示课件35）教师提出要求：根据故事的起因、经过、结果讲一讲这个故事吧。预设：“我们”上课贪玩竹节人，老师非常生气，没收了我们的竹节人，“我们”很沮丧。下课后，“我们”希望能在老师的窗外找到竹节人，却意外发现老师也爱玩竹节人，这让“我们”感到十分惊喜，虽说最后两手空空悄然离开，但是“我们”的心情已经释然了。四、总结阅读方法1.（出示课件36）教师提出问题：我们今天根据不同的阅读目的，分别重点阅读了哪些内容？用到了哪些阅读方法？（出示课件37）预设1：为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。预设2：“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……预设3：为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。五、主题概括，拓展延伸1.主题概括（出示课件39）这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。2.拓展延伸：滚铁环（出示课件40、41）六、课堂演练，布置作业1.课堂演练（出示课件42、43）2.课后作业（出示课件44）（1）带着自己的阅读目的再读《竹节人》。（2）小练笔：写一写你喜欢的玩具给你带来的乐趣吧。【板书设计】【教学反思】《竹节人》所在单元为统编教材六年级上册第三单元，属于阅读策略单元：有目的地阅读。这是教材编写上的历史性突破，承袭了前面“预测”“提问”“提高阅读速度”这三个阅读策略单元。单元导语是著名作家杨绛的一则名言：读书好比串门儿——隐身的串门儿。强调了读书要有一定的目的，由浅入深,慢慢琢磨,必能达到一定的造诣。我在教学过程中根据课文内容呈现的三个阅读任务：“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”；“体会传统玩具给人们带来的乐趣”；“讲一个有关老师的故事”，引导学生根据不同的阅读目的关注内容，选用恰当的阅读方法。这三个阅读任务由物到情，情中见人，浑然成为一个整体，无时无刻不体现着 “根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”的语文要素。由于这篇课文内容通俗易懂，所写内容充满童趣，贴近学生生活，孩子们很容易理解。通过解决以上三个问题，孩子们不但掌握了阅读的方法，同时，对课文内容有所理解，所以，课堂学习效果很好。10 竹节人【核心素养目标】文化自信：竹节人具有广泛的历史渊源和文化内涵。通过了解和传承竹节人文化，更好地理解和欣赏中国传统文化的博大精深，增强文化自信和文化认同感。语言运用：指导学生掌握阅读策略，通过策略引领对文章的理解。在研读课文环节，抓住关键词句，反复读，仔细品，结合自身的生活体验，感受童真童趣。思维能力：迁移写法，联系生活，选择一个入迷的情境进行小练笔。审美创造：了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。【课前解析】关注课文表达情感的方法：《竹节人》以回忆性的文笔，通过对“做竹节人、斗竹节人”的过程与感受描写，表达了对童年生活的回忆与眷恋。特别是通过孩童眼睛描述了老师也加入斗竹节人这一童年趣事，将“斗竹节人”的乐与趣推向了高潮，让读者欲罢不能，进而产生强烈的继承情感与动手制作的冲动，有效体现出“通过事物表达自己真实情感”这一要素。关注词语运用：作者精心布局了搏斗竹节人的几个有趣情景的顺序，用“有趣”的语言使语言的形式与情感表达高度统一。关注阅读策略：作为阅读策略单元，《竹节人》在课前导读中直接给了三个阅读任务，引导学生根据不同的阅读目的关注内容，选用恰当的阅读方法。可通过单元导语、课前任务、课文内容、课后习题整体组合，前后联系，逐步呈现“有目的地阅读”这一主题，在不知不觉中提升学生语文素养，让学生的阅读和表达双线并进。【教学目标】1．会写“疙、瘩”等13个字，会写“疙瘩、疲倦”等16个词语。2．能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。(重难点)【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会写“疙、瘩”等13个字，会写“疙瘩、疲倦”等16个词语。2.厘清课文的主要内容，明确学习任务。3.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法及玩法。【教学过程】一、情境导入，揭示课题（出示课件3）出示竹节人的照片，观察一下，这是一个什么玩具呢？今天我们来学习《竹节人》这篇文章。（板书：竹节人）（设计意图：以有趣的竹节人照片导入新课，让学生直观了解什么是竹节人，激发学生学习课文的兴趣。）二、初读课文，学习字词，明确主要内容1.有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。（出示课件4）2.学习字词。（1）出示词语：风靡 豁开 叉腿 卡住 疙瘩 疲倦 冰棍 跺脚 橡皮 沮丧 抽屉 一绺 俨然 盔甲 金箍棒 偃月刀 窦尔敦（出示课件5）指名读词语，同学间相互纠正字音。（2）出示四字词语：威风凛凛 呆头呆脑 技高一筹 大步流星 暴露无遗 忘乎所以 心满意足 剑拔弩张 咋咋呼呼 虎视眈眈 鏖战犹酣 别出心裁（出示课件6）指名读词语，同学间相互纠正字音。明确“别出心裁”的意思是独创一格，与众不同。（3）出示会写字。（出示课件7）教师引导学生关注容易写错的字，让学生相互提醒容易写错的部件和笔画。重点指导“裁、跺、颓”的书写。（出示课件8）3.思考：这篇课文主要写了哪些内容？（出示课件9）课文主要写了做竹节人、玩竹节人、没收竹节人和偷玩竹节人。（板书：制作竹节人 玩竹节人 没收竹节人 偷玩竹节人）三、自主学习，完成阅读任务1◇写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。（出示课件10）1.任务分析：写玩具制作指南要知道材料、工具及制作步骤；教别人玩这种玩具要知道玩这种玩具的动作及具体玩法。2.快速读课文，找出描写竹节人制作和玩法的相关段落，作上记号吧！第3自然段写的是制作竹节人，第8—19自然段写的是竹节人的玩法。（出示课件11）3.默读第3自然段，圈画关键词，并借助课件上的图说一说制作流程。（出示课件12）锯成约一寸长的一截→钻一对小眼→锯八截短→线穿在一起4.仔细阅读第3自然段，填写制作指南。（出示课件13）（设计意图：运用表格的形式呈现竹节人的制作方法，让竹节人的制作步骤更加清晰、直观。）4.仔细阅读第8—19自然段，圈画关键词，补全竹节人的玩法。（出示课件14）你能借助上面的图示教别人玩这种玩具吗？试一试。第二课时【教学目标】1.体会传统玩具给人们带来的乐趣。2.能够讲一个关于老师的故事。【教学过程】一、回顾导入上节课我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅读了《竹节人》。这节课我们继续围绕剩下的两个任务来读这篇文章。（出示课件15）二、自主学习，完成阅读任务2、3◇体会传统玩具给人们带来的乐趣。（出示课件16）1.细读相关段落，体会传统玩具给人们带来的乐趣。想一想，“乐趣”表现在哪些方面？第3、4自然段写了制作之乐，第8—23自然段写了玩耍之乐。（出示课件17）2.感受制作之乐（出示课件18）读第3、4自然段内容，感受制作竹节人的乐趣。预设：“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好”，这句话说明竹节人对“我们”有着无穷的吸引力。3.感受玩耍之乐（出示课件19）你从玩竹节人中体会到哪些乐趣呢？和同学交流。①斗竹节人的乐趣（出示课件20）预设：通过 “壮士模样”“威风凛凛”“脖子老粗”“浑身疙瘩肉”“没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下”“呆头呆脑”“挺着肚子净挨揍”等语句，可以感受到“我们”的快乐与投入，这是斗竹节人的乐趣。②装饰竹节人、给竹节人取名号的乐趣（出示课件21）预设1：手上系上一根冰棍棒，称“齐天小圣”。预设2：两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上就是“金钩大王”。预设3：用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄长矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。预设4：给竹节人黏上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。③围观斗竹节人的乐趣（出示课件22）预设：从“一圈黑脑袋”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”“入了迷”“伸”“探”等词语，可以看出“我们”对斗竹节人的喜爱和关注，这些都是侧面描写。4.总结：无论是制作还是玩耍，竹节人都让我们的生活充满乐趣。（板书：充满乐趣）◇讲一个有关老师的故事。（出示课件23）1.明确故事的起因、经过和结果讲好一个故事要明确起因、经过和结果。默读课文第20—29自然段，圈画出关键词，说说故事的起因、经过和结果分别是什么。第20—22自然段是故事的起因，讲的是课上贪玩竹节人被没收。第23—27自然段是故事的经过，讲的是意外发现老师也爱玩竹节人。第28、29自然段是故事的结果，讲的是“我们”两手空空悄然离开。（出示课件24）2.感受文中的神态描写再次默读课文第20—29自然段，画出描写老师和“我们”神情的词语。（出示课件25）（出示课件26）预设1：描写老师神态的词语有“怒气冲冲”“全神贯注”“忘乎所以”，通过这些词语可以看出老师的心情是由生气到开心的。预设2：描写“我们”神态的词语有“沮丧”“悻悻然”“相视一笑”“心满意足”，通过这些词语可以看出“我们”的心情是由沮丧到惊喜，最后变得释然。3.讲一讲这个故事根据故事的起因、经过、结果讲一讲这个故事吧。（出示课件27）三、总结交流阅读方法1.总结：我们今天根据不同的阅读目的，分别重点阅读了哪些内容？用到了哪些阅读方法？（出示课件28）预设1：为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。预设2：“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……2.布置作业。（出示课件29）（1）带着自己的阅读目的再读《竹节人》。（2）小练笔：写一写你喜欢的玩具给你带来的乐趣吧。【板书设计】偷玩竹节人【教学反思】我在教学过程中根据课文内容呈现的三个阅读任务，引导学生根据不同的阅读目的关注内容，选用恰当的阅读方法。这三个阅读任务由物到情，情中见人，浑然成为一个整体，无时无刻不体现着“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”的语文要素。通过解决以上三个问题，孩子们不但掌握了阅读的方法，同时对课文内容有所理解，课堂学习效果很好。(共43张PPT)竹节人第一课时第二课时10语文 六年级 上册第一课时点击图片，播放视频快速默读课文，读准字音，读通句子。初读课文点击图标，听范读风靡 豁开 叉腿 卡住 疙瘩 疲倦冰棍 跺脚 橡皮 沮丧 抽屉 一绺俨然 盔甲 金箍棒 偃月刀mǐhuōchǎqiǎgē dakuīyǎnduòtìliǔgūyǎndòudūn我会读窦尔敦窦尔敦，河北省献县人，原名窦开山。他出身贫苦，其父窦志忠系明朝末年农民起义军李自成部下的将领。为清代侠义公案小说《施公案全传》和《彭公案》、京剧《盗御马》和《连环套》中的豪侠。威风凛凛 呆头呆脑 技高一筹 大步流星暴露无遗 忘乎所以 心满意足 剑拔弩张 咋咋呼呼 虎视眈眈 鏖战犹酣nǔchóulǐnzhādānáo独创一格，与众不同学认字别出心裁棍雕跺颓沮疙丧裁筹瘩cáichóugēdagùndiāoduòsàngtuíjǔ拼音开关点击生字，观看生字视频橡xiàng趴屉tìpā学写字duò 重难点字书写指导足字旁的最后一提和“朵”的横画、撇画，要互相穿插，字才显得紧凑。tuí左半部分“秃”字最后一笔要变为横折提，避让右半部分的“页”。cái左下角是“衣”，要写得小一点儿，最后一笔变为点。思考：这篇课文主要写了哪些内容？做竹节人玩竹节人没收竹节人带着任务读课文，要一边读一边想：这一段与我要完成的任务有没有关系？如果没有，那就不用特别关注了；如果有，下一步则要仔细阅读。互动课堂任务1写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。材料工具制作步骤动作具体玩法快速读课文，找出描写竹节人制作和玩法的相关段落，作上记号吧！12345678910111213141516171819202122232425制作竹节人竹节人的玩法竹节人制作指南 材料 工具 制作步骤 第一步第二步第三步第四步注意事项 毛笔杆、结实的线锯、钻孔工具把毛笔杆锯成约一寸长的一截在上面钻一对小眼再锯八截短的竹节用结实的线穿在一起仔细阅读第3自然段，填写下表。锯的时候要小心笔杆崩裂仔细阅读第8—19自然段，圈画关键词，补全竹节人的玩法。嵌入裂缝将绳子一松一紧在竹节人手上安装武器两个竹节人玩对打你能借助上面的图示教别人玩这种玩具吗？沮（ ） 筹（ ） 裁（ ）咀（ ） 等（ ） 载（ ）沮丧咀嚼筹划等待裁剪记载一、辨字组词课堂演练1.形容形势紧张，一触即发。（ ）2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。 （ ）3.像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。（ ）剑拔弩张别出心裁虎视眈眈二、根据意思写词语根据自己的阅读目的，找到对应的内容，采用合适的方法进行阅读，这就是“有目的地阅读”。下节课我们继续围绕另外两个任务进行“有目的地阅读”。课堂小结1.对家人或朋友讲一讲竹节人的做法和玩法。2.尝试动手制作竹节人。课后作业竹节人第二课时10语文 六年级 上册上节课我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅读了《竹节人》。这节课我们继续围绕剩下的两个任务来读这篇文章。第二课时任务2体会传统玩具给人们带来的乐趣。细读相关段落，体会传统玩具给人们带来的乐趣。想一想，“乐趣”表现在哪些方面？自主学习12345678910111213141516171819202122232425制作之乐玩耍之乐制作之乐竹节人对“我们”有着无穷的吸引力充满乐趣你从玩竹节人中体会到哪些乐趣呢？和同学交流一下吧。互动交流玩耍之乐斗竹节人的乐趣快乐、投入装饰竹节人、给竹节人取名号的乐趣破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。喜爱、专注围观斗竹节人的乐趣侧面描写任务3讲一个有关老师的故事。起因经过结果默读课文第20—29自然段，圈画出关键词，说说故事的起因、经过和结果分别是什么。1617181920212223242526272829起因经过结果一个有关老师的故事 起因经过结果课上贪玩竹节人被没收意外发现老师也爱玩竹节人两手空空悄然离开再次默读课文第20—29自然段，画出描写老师和“我们”神情的词语。老师生气开心“我们”沮丧惊喜释然起因经过结果课上贪玩竹节人被没收意外发现老师也爱玩竹节人两手空空悄然离开根据提示讲一讲这个故事吧。老师生气开心“我们”沮丧惊喜释然交流汇报我们今天根据不同的阅读目的，分别重点阅读了哪些内容？用到了哪些阅读方法？充满乐趣竹节人制作竹节人玩竹节人没收竹节人结构梳理这篇文章回忆了作者童年时代 、玩竹节人以及老师 竹节人却也自己偷偷 的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的 ，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。做竹节人没收玩竹节人主题概括亲近与理解滚铁环 那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。拓展延伸看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了……我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的家伙不玩也罢。同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性了如指掌，和它默契配合，还必须和它建立起深厚的“感情”。一、老师把我们的竹节人没收后( )A.扯散了，扔到窗外。B.给别的同学了。C.在办公桌上玩得忘乎所以。D.给自己的孩子玩。C课堂演练1.“我们”弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（ ）2.竹节人的动作是听“我们”指挥的。（ ）3.“下课时……吸引了一圈黑脑袋……”这句话运用了拟人的修辞手法。（ ）4.“我跟同桌相视一笑”是因为“我们”看到老师喜欢竹节人，为得到认可而窃喜。（ ）二、判断对错√×√×1.带着自己的阅读目的再读《竹节人》。2.小练笔：写一写你喜欢的玩具给你带来的乐趣吧。课后作业(共43张PPT)亲爱的同学们:书籍正像好客的老朋友，敞开大门欢迎我们随时拜访呢，让我们学会有目的地阅读,去这位老朋友家串门吧！我来教你制作玩具玩起来，真快乐讲一个有关老师的故事任务二：探索宇宙生命馆我做小小讲解员完成任务，获得故宫门票完成任务，步入老玩具大院儿完成任务，开启宇宙之门任务一：逛逛老玩具大院儿领你串串门儿任务三：走进故宫博物院任务四：共享美好生活探索宇宙生命之谜我带家人游故宫根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。写生活体验，试着表达自己的看法。竹节人宇宙生命之谜故宫博物院竹节人10语文 六年级 上册第二课时第一课时任务：逛逛老玩具大院儿完成任务步入老玩具大院儿活动1第一课时任务 字词大通关词语我会认1风靡 豁开 叉腿 卡住 疙瘩 疲倦冰棍 跺脚 橡皮 沮丧 抽屉 一绺俨然 盔甲 金箍棒 偃月刀mǐhuōchǎqiǎgē dakuīyǎnduòtìliǔgūyǎndòudūn窦尔敦窦尔敦，河北省献县人，原名窦开山。他出身贫苦，其父窦志忠系明朝末年农民起义军李自成部下的将领。为清代侠义公案小说《施公案全传》和《彭公案》、京剧《盗御马》和《连环套》中的豪侠。威风凛凛 呆头呆脑 技高一筹 大步流星暴露无遗 忘乎所以 心满意足 剑拔弩张 咋咋呼呼 虎视眈眈 鏖战犹酣nǔchóulǐnzhādānáo独创一格，与众不同别出心裁生字我会写点击生字观看生字视频疙瘩棍裁筹橡雕跺颓沮丧趴屉cái左下角“衣”要写得小一点儿，最后一笔变为点。书写指导duò 足字旁的最后一提和“朵”的横画、撇画，要互相穿插，字才显得紧凑。tuí左半部分“秃”字最后一笔要变为横折提，避让右半部分的“页”。任务 课文内容我知道2默读课文，思考：这篇课文主要写了哪些内容？做竹节人玩竹节人没收竹节人恭喜你完成任务，步入老玩具大院儿！恭喜你完成任务，步入老玩具大院儿！我来教你制作玩具活动2快速读课文，找出描写制作竹节人的段落，并尝试编写玩具制作指南。把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。3竹节人制作指南 材料 工具 制作步骤 第一步第二步第三步第四步注意事项 毛笔杆、结实的线锯、钻孔工具把毛笔杆锯成约一寸长的一截在上面钻一对小眼再锯八截短的当四肢用结实的线穿在一起仔细阅读第3自然段，填写下表。锯的时候要小心笔杆崩裂玩起来，真快乐活动3快速浏览课文，找出描写竹节人玩法的段落。1678910111213141516171819202122232425竹节人的玩法2345仔细阅读第8—19自然段，圈画关键词，补全竹节人的玩法。嵌入裂缝将绳子一松一紧在竹节人手上安装武器两个竹节人玩对打点击图片，播放视频一起来玩竹节人根据自己的阅读目的，找到对应的内容，采用合适的方法进行阅读，这就是“有目的地阅读”。竹节人10语文 六年级 上册第二课时细读相关段落，体会传统玩具给人们带来的乐趣。想一想，“乐趣”表现在哪些方面？12345678910111213141516171819202122232425制作之乐玩耍之乐把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。34制作之乐竹节人对“我们”有着无穷的吸引力。你从玩竹节人中体会到哪些乐趣呢？和同学交流一下吧。玩耍之乐把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。8910①斗竹节人的乐趣快乐、投入②装饰竹节人、给竹节人取名号的乐趣竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。1112131415下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。192021喜爱、专注③围观斗竹节人的乐趣侧面描写讲一个有关老师的故事活动4默读课文第20—29自然段，圈画出关键词，说说故事的起因、经过和结果分别是什么。1617181920212223242526272829起因经过结果一个有关老师的故事 起因经过结果课上贪玩竹节人被没收意外发现老师也爱玩竹节人两手空空悄然离开再次默读课文第20—29自然段，画出描写老师和“我们”神情的词语。老师生气开心我们沮丧惊喜释然起因经过结果课上贪玩竹节人被没收意外发现老师也爱玩竹节人两手空空悄然离开根据提示讲一讲这个故事吧。老师生气开心我们沮丧惊喜释然交流汇报我们今天根据不同的阅读目的，分别重点阅读了哪些内容？用到了哪些阅读方法？跨学科学习点击图片，播放视频练一练（1）形容形势紧张，一触即发。（ ）（2）另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。（ ）（3）像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。（ ）剑拔弩张别出心裁虎视眈眈1.根据意思写词语。2.采访一下爷爷奶奶或家里的其他长辈，问问他们小时候玩什么玩具，再问问这些玩具是用什么做的、怎么玩的。名称 制作原料 玩法竹马陀螺毽子竹竿或木棍实心木头羽毛、铜钱将竹竿置于胯下，一只手握竹竿一端，另一只手做挥鞭动作，胯下的竹竿随着蹦跳的马步向前移动用鞭子抽打，使之快速旋转用脚交替踢起毽子，使其不落地 展开更多...... 收起↑ 资源列表 10 竹节人 优质版教案.doc 10 竹节人 精华版教案.doc 10 竹节人【优质版】.pptx 10 竹节人【新课标版】.pptx 10 竹节人【精华版】.pptx 七彩-课文朗读-六上10竹节人.mp4 丧.mp4 屉.mp4 棍.mp4 橡.mp4 沙包的制作方法.mp4 沮.mp4 疙.mp4 瘩.mp4 竹节人视频.mp4 筹.mp4 裁.mp4 趴.mp4 跺.mp4 雕.mp4 颓.mp4
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