资源简介 (共37张PPT)语文园地一第一课时第二课时语文 六年级 上册说说在学习本单元课文时，你从哪些内容想开去？又想到了什么呢？交流平台第一课时阅读文章，首先要读懂文章，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，还要能从所读的内容想开去。可以联系自己的生活经验想开去。如，阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。联想热情相见、盛情款待产生共鸣还要能从课文内容联想到更多。如，《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。丁香结，结不完人生中的问题，解不完兰·深谷幽香竹·萧疏虚空菊·凌霜飘逸梅·凌寒傲雪内容联想小讨论：由梅、兰、竹、菊的品质，你想到了哪些人？凌寒傲雪深谷幽香高洁之士贤达之士萧疏虚空凌霜飘逸谦谦君子世外隐士思考：你觉得阅读时用上“从所读内容想开去”这个方法有什么好处？从“所读内容想开去”，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们在以后的阅读中可以多使用这种方法。读一读，体会下面句子的特点。◇漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。词句段运用漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。1句式相同都是写漓江的水特点32排比句像这样由三个或三个以上结构相似，甚至字数都基本相同且意义相关的句子组合在一起的句子，就叫排比句。读下面两个句子，思考排比有什么好处。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水有静、清、绿的特点，静得让你感觉不到它在流动，清得可以看见江底的沙石，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。用上排比句，读起来更有节奏感，更能突出漓江水的三个特点。一、朗朗上口，富有音乐感。二、能突出所写对象的特点，表达作者的强烈感情。◇我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。花的作用 突出花可以替人们表情达意。运用排比 表现了“祖父的园子”里一切都是鲜活的。◇花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。> 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎。◎自由读下面两个句子，说说你有什么发现。> 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。句式相同关系并列发现第二课时词句段运用我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。现在把两句话合成一句话，请你仔细观察，哪里发生了变化。；。分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系的两个分句。>我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。读下面的句子，说说每句中分句之间的关系。>太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。分号表示并列复句内部分句之间的停顿，但有时为了使句意紧密，非并列关系（转折、因果）的句式中也用分号。分 句小练习1.判断：下面三个句子中分号的使用是否正确？2.讨论：依据分号用法，讨论并说明理由。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着。他气喘吁吁；汗如雨下。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着。他气喘吁吁；汗如雨下。√√×并列关系前后不是两个分句并列关系◎认识路牌，学会正确拼写。复 兴 路西 东顾 榭北 凫穆家湾28km77km100km复 兴 路FUXING LU西 东顾 榭GUXIE北 凫BEIFU穆家湾MUJIA WAN28km77km100km思考：路牌上的地名拼写和我们平时的拼写有什么不一样？所有字母全部大写；拼音上没有声调；“路”“湖”这两个字与前面的字之间空了一格。地名拼写全部使用大写字母并且不标注声调，遇到“县、市、街、路、湾”等各地通用的通名，需要跟前面的专属名字空一格。地名拼写规则制作者：司马依依Sīmǎ Yīyī复 兴 路FUXING LU西 东顾 榭GUXIE北 凫BEIFU穆家湾MUJIA WAN28km77km100km制作者：陈依依Chén Yīyī姓和名分写，姓在前，名在后，姓名之间用空格分开；复姓连写；姓和名的开头字母大写。人名拼写规则小练习规范拼写地名，并在右下角拼写制作人的名字。好学路操场 CAOCHANG实验楼 SHIYAN LOU花坛 HUATAN路牌一：路牌二：制作人：HAOXUE LUZhāng SānLǐ Sì制作人：自由读诗歌，把诗歌读通读顺。1.读准字音和停顿；2.圈画不理解的词语。日积月累过故人庄[唐]孟浩然故人/具鸡黍，邀我/至田家。绿树/村边合，青山/郭外斜。开轩/面场圃，把酒/话桑麻。待到/重阳日，还来/就菊花。huán故人具鸡黍，邀我至田家。黄米农家待客丰盛的饭菜，杀鸡做黄米饭。词语解释绿树村边合，青山郭外斜。村庄的外墙开轩面场圃，把酒话桑麻。窗户打谷场、菜园庄稼结合词意，用自己的话说说诗歌大意吧！老友备好了丰盛的农家饭，邀我到他家做客。村子外边是一圈绿树环抱，郊外是苍翠的青山。推开窗户迎面是田地场圃，我和老友喝着酒闲聊着庄稼收成情况。约好等到九月重阳节，再来老友家品尝菊花酒。读着诗句，你想到了怎样的环境？想到了人们的哪些活动？通过想象画面，我们仿佛看到诗人在淳朴自然的田园风光之中和朋友举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，让我们感受到他和友人的深厚情谊。1.在理解意思的基础上，背诵古诗。2.把古诗抄在自己的积累本上。课后作业(共32张PPT)第二课时第一课时语文 六年级 上册语文园地交流平台第一课时主客相聚与惜别联系自己的生活经验想开去丁香结引发了作者对人生的思考从课文内容联想到更多高洁志士世上贤达谦谦君子世外隐士你阅读时是如何从所读的内容想开去的呢？我在读《桂花雨》的时候，想到了乡下姥姥家院子里的桂花树。小时候，我时常在浸满桂花的院子里和小伙伴们玩耍，快乐极了。由课文内容触发自己生活中的某些回忆，引发自己的共鸣。我在读《落花生》的时候，想到了要做有用的人，要对他人和社会有积极贡献。由课文内容联想到更多事物或道理等。阅读时善于想开去，对于阅读乃至对于学习有什么好处？想开去不仅有助于深化对课文内容的深入理解，还可以活跃思想，激发创造力。我们在今后的阅读中要不断运用这种方法。词句段运用说一说下面的句子有什么特点。◇漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。◇我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。◇花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。排比一组不少于三句。每个句子的结构相似，甚至字数都基本相同，读起来朗朗上口，富有节奏感。每个句子的意义相关。请说一说这几组句子这样写的好处。◇漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。内容集中，句式整齐。充分表达了作者对漓江的赞美和喜爱。读一读下面的句子，画出句子中的分号。◇我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。◇太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。◇我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。读一读句子，思考：分号前后分别写了什么，前后的表达顺序是怎样的？摇曳呼吸先写“我”做什么再写产生的效果◇我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。天空的情形分号表示并列关系◇太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。如果将句中的分号换成句号或逗号，对段落表达的意思是否有影响？练习：请你为下面的句子补充标点符号。家是一盏明灯 照亮我们前行的路 家是一泓清泉 滋润我们干涸的心 家是一束阳光 驱散我们心中的阴霾 家是一处港湾 让我们在风雨中有所依靠。，；，，，；；第二课时语文 六年级 上册语文园地观察两种不同的路牌，自由拼读，拼出地名。复 兴 路西 东FUXING LU说说你在哪里见过这两种路牌。28km77km100km顾 榭GUXIE北 凫BEIFU穆家湾MUJIA WAN普通道路高速公路7km41km90km漷永路HUOYONG LU杨 村YANGCUN东丽湖DONGLI HU观察下列路牌，说说你的发现。每个字母都要大写。对于特指某一地方的（即专名），如“顾榭、北凫”，要作为词语连写。对于一些通用名称，如“山、河、湾、路”，要单独写。地名的拼音拼写规则你会用拼音拼写自己的姓名吗？姓名的拼音拼写规则姓在前，名在后，且姓和名要分开写。其中，姓和名的第一个字母必须大写，其余的字母一律小写、连写；复姓或双字名，字间既不空格，也不用半字连接线。请尝试拼写下列名字。阳立阳立明欧阳立明Yáng LìYáng Lìmíngōuyáng Lìmíng尝试拼写自己和同桌的名字吧！日积月累朗读古诗，读准字音，读通诗句。过故人庄[唐]孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。shǔxiéxuānchánghuán诗人孟浩然隐居鹿门山时受友人邀请去田舍做客，他与好友饮酒畅谈，目睹美丽的田园风光，心旷神怡，创作出这首诗。创作背景过故人庄[唐]孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。鸡肉和黄米饭环绕墙明诗意大意：老友备好了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍做客。翠绿的树林围绕着村落，青山在城外环绕着。过故人庄[唐]孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。谷场、菜园等种菜和收打作物的地方门窗明诗意大意：推开窗户面对谷场菜园，共饮美酒，闲谈农务。等到重阳节到来时，我还要来这里观赏菊花。泛指农事赏菊想象画面朗读古诗，结合书中插图，你仿佛看到了什么？听到了什么？我仿佛看到了美丽的田园风光和平静的田园生活，仿佛听到了诗人和朋友在饮酒畅谈。请你带着理解，想象画面，背诵古诗。过故人庄[唐]孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。课 题 语文园地一 主备教师【核心素养目标】文化自信：感受诗中田家生活的简朴亲切和美好景色，激发对美好田园生活的向往。语言运用：体会排比句的特点和表达效果。思维能力：在阅读中学会从阅读的内容想开去。审美创造：感受田园诗歌中描绘的主客欢饮、对谈农事的画面，感受农田齐齐的美丽风光。【课前解析】关注教材：这个语文园地共有3项内容，分别是“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。“交流平台”板块引导学生交流如何从阅读的内容想开去。“词句段运用”安排了三项内容。第一项内容是引导学习排比句，体会其特点和表达效果；第二项内容是了解分号的用法；第三项内容以活动的形式，引导学生留意街上的路牌，关注汉语拼音在生活中的使用。“日积月累”编排的是唐代诗人孟浩然的《过故人庄》，这首诗写作者应邀到乡村老朋友家做客的情景，表现了朋友情谊的真挚深厚和田家生活的简朴亲切。【教学目标】1.以《草原》和《丁香结》为例，交流“从所读的内容想开去”的方法。2.体会排比句的特点和表达效果。3.认识分号并能说出分号的用法。4.初步了解人名和地名拼音的拼写规则。5.朗读并背诵《过故人庄》，大致了解古诗的意思。【教学重点】结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。【教学难点】1.认识并体会排比句的特点和作用。2.认识分号并能说出分号的用法。3.朗读并背诵《过故人庄》，大致了解古诗的意思。【课前准备】多媒体课件【课时安排】 2课时教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写）第一课时【教学目标】1.能通过阅读交流，学会如何从阅读的内容想开去。养成从阅读的内容想开去的习惯和能力。2.能认识并体会排比句的特点和作用。【教学过程】一、开门见山，直接导入（出示课件2）今天我们来学习第一单元“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、学习“交流平台”1.总结阅读方法（出示课件3）阅读文章，首先要读懂文章，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，还要能从所读的内容想开去。（板书：交流平台 从所读的内容想开去）学习本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？预设1：可以联系自己的生活经验想开去。如阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。（出示课件4、5）预设2：还要能从课文内容联想到更多。如，《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。（出示课件6）梅，凌寒傲雪；兰，深谷幽香；竹，萧疏虚空；菊，凌霜飘逸。（出示课件7）讨论：由梅、兰、竹、菊的品质，你想到了哪些人？（出示课件8）梅，高洁之士；兰，贤达之士；竹，谦谦君子；菊，世外隐士。（出示课件9）2.思考：你觉得阅读时用上“从所读内容想开去”这个方法有什么好处？（出示课件10）从“所读内容想开去”，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们在以后的阅读中可以多使用这种方法。（出示课件11）三、学习“词句段运用”第一题体会排比句的表达效果（板书：词句段运用 排比句的特点和作用）1.认识排比句（1）读一读，体会句子的特点。（出示课件12）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这句话的三个分句的句式相同，内容写的都是漓江的水。（出示课件13）像这样由三个或三个以上结构相似，甚至字数都基本相同且意义相关的句子组合在一起的句子，就叫排比句。（出示课件14）2.排比句的作用（出示课件15）（1）读下面句子，对比原句，思考排比有什么好处。漓江的水有静、清、绿的特点，静得让你感觉不到它在流动，清得可以看见江底的沙石，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。用上排比句，读起来更有节奏感，更能突出漓江水的三个特点；朗朗上口，富有音乐感；能突出所写对象的特点，表达作者的强烈感情。（出示课件16）（2）出示另外两个排比句，进一步体会句子运用排比的表达效果。（出示课件17、18）第二课时【教学目标】 认识分号，并能说出分号的用法。能大致了解地名和姓名的拼写规则。朗读、背诵古诗《过故人庄》。【教学过程】一、学习“词句段运用”第二、三题分号及分号的用法1.自由读下面两个句子，说说你有什么发现。（出示课件19）我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎。 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。预设：这两个句子句式相同、关系并列。2.现在把上面两句话合成一句话，请你仔细观察一下，哪里发生了变化。（出示课件20）我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 预设：原来第一句话中的句号变成了分号。总结：分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系的两个分句。（板书：分号的用法）3.读第二题中的句子，说说每句中分句之间的关系。（出示课件21）分号表示并列复句内部分句之间的停顿，但有时为了使句意紧密，非并列关系（转折、因果）的句式中也用分号。（出示课件22）4.小练习。（出示课件23、24）初步了解地名和人名拼音的拼写规则（板书：地名和人名的拼写规则）1.认识路牌，学习地名拼写。（出示课件25）出示两种路牌（蓝色是普通道路，绿色是高速公路），思考：路牌上的地名拼写和我们平时的拼写有什么不一样？（出示课件26）所有字母全部大写；拼音上没有声调；“路”“湾”这两个字与前面的字之间空了一格。地名拼写规则（出示课件27）：地名拼写全部使用大写字母并且不标注声调，遇到“县、市、街、路、湾”等各地通用的通名，需要跟前面的专属名字空一格。2.学习人名拼写。展示人名及拼写，总结人名拼写规则：姓和名分写，姓在前，名在后，姓名之间用空格分开；复姓连写；姓和名的开头字母大写。（出示课件28、29）3.小练习。（出示课件30）二、学习“日积月累”1.自由读诗歌，把诗歌读通读顺。要求：读准字音和停顿；圈画不理解的词语。（出示课件31）（板书：《过故人庄》 唐 孟浩然）2.出示节奏划分，强调诗中“还”字的读音。齐读古诗，读出节奏。（出示课件32）3.理解词意。（出示课件33-35）鸡黍：农家待客丰盛的饭菜，杀鸡做黄米饭。郭：村庄的外墙。轩：窗户。场圃：打谷场、菜园。桑麻：庄稼。4.结合词意，用自己的话说说诗歌大意。（出示课件36）老友备好了丰盛的农家饭，邀我到他家做客。村子外边是一圈绿树环抱，郊外是苍翠的青山。推开窗户迎面是田地场圃，我和老友喝着酒闲聊着庄稼收成情况。约好等到九月重阳节，再来老友家品尝菊花酒。5.读着诗句，你想到了怎样的环境？想到了人们的哪些活动？（出示课件37）通过想象画面，我们仿佛看到诗人在淳朴自然的田园风光之中和朋友举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，让我们感受到他和友人的深厚情谊。三、课后作业（出示课件38）在理解意思的基础上，背诵古诗。把古诗抄在自己的积累本上。【板书设计】语文园地 交流平台 从所读的内容想开去 词句段运用 排比句的特点和作用 分号的用法 地名和人名的拼写规则《过故人庄》 唐 孟浩然【教学反思】 “交流平台”的内容意在引导学生回顾前面四篇课文所学习的单元要素（从阅读的内容想开去），由于在前面的教学环节中落实较好，学生掌握较好，在以后的阅读中只需引导学生学以致用即可。通过学习，绝大部分学生能够自己动手写出语言生动优美的排比句。学生在反复品读句段，查看句子中标点符号的基础上，进一步了解了分号的用法，并能说出分号的用处。在学习古诗《过故人庄》时，学生不仅能结合搜集的资料自己翻译古诗，还能围绕主题展开想象。 展开更多...... 收起↑ 资源列表 语文园地一 优质版教案.doc 语文园地一【优质版】.pptx 语文园地一【新课标版】.pptx
资源列表
