资源简介

(共35张PPT)
亲爱的同学们:
我们在平时的学习和生活中离不开与人相处，本单元我们将从童话故事中感受与人相处的正确方式，学会交朋友，学会跟朋友和睦相处，赶快开始我们的学习吧！
任务二：当森林调解员
畅游童话世界
感悟相处之道
任务三:陪快乐的小河旅行
闯过关卡
获得去森林机票
感受称赞的美好
做会称赞的人
闯过关卡
取得调解员资格证
感悟友谊
学当调解员
任务一：做会称赞的人
准备旅行包
陪小河旅行
看他交朋友
语文 二年级 上册
第二课时
第一课时
称 赞
21
chēng zàn
任务：做会称赞的人
第一课时
活动1
闯过关卡
获得去森林机票
关卡 字词大通关
1
chēng
zàn
dèng
称 赞
刺 猬
板 凳
苹果
bǎn
但是
泄气
bàng
极力
píng
xiè
傍晚
wei
jí
词语我会认
cì
jiē
接过
消除
pí láo
dàn
疲 劳
chú
仔
极
送
拿
生字我会写
怎
拉
收
接
点击生字观看生字视频
椅
书写指导
上下两个部分都要写得扁一些，“手”的第一笔写在横中线下侧。
ná
zǐ
左窄右宽，左右两部分高低基本相平。右半部分“子”的第二笔是弯钩。
左窄右宽，左高右低。“及”的撇收笔穿插在“木”的点的下方，横折折撇一笔写成，起笔盖住撇，收笔在竖中线上，末笔捺舒展。
jí
半包围结构，左下包右上。“关”的末笔捺变点；“辶”的末笔为平捺，要舒展，托住“关”。
sòng
左窄右宽。左半部分“木”的捺变点。右半部分上小下大，“大”的捺变点；“可”的第一笔横略长，末笔是竖钩。
yǐ
上半部分第三笔竖写在竖中线左侧，穿插到下半格；“心”居下居中。
zěn
左窄右宽。左半部分的“扌”瘦长；右半部分的“立”要写得短一点儿，最后一横略长。
lā
左窄右宽。“丩”竖提与长竖相接于横中线下侧；“攵”首笔短撇的撇尖在横中线，第三笔撇的撇尖伸向竖侧，末笔捺从横中线起笔 。
shōu
左窄右宽。左半部分“扌”的提画末端不要超过横画的末端。右半部分“妾”的第三横最长。
jiē
什么是默读？
默读就是不出声地读，它比出声朗读速度要快，读长故事用默读的方法比较好，有助于我们边阅读边思考。
手拿书本立桌面，眼离书本一尺远。
转动眼睛看字词，小嘴闭上不出声。
关卡 默读课文，知晓大意
2
默读课文，说一说：这篇课文围绕着小刺猬和小獾写了一个什么故事？
课文讲述了两个主人公小刺猬和小獾互相称赞，为对方带来自信、消除疲劳的故事。
恭喜你闯关成功，获得去森林的机票，准备出发。
语文 二年级 上册
第二课时
称 赞
21
chēng zàn
感受称赞的美好
做会称赞的人
活动2
感受称赞的美好
默读第1自然段，圈画出描写小獾做板凳的语句，说一说：小獾做的板凳怎么样？
不光滑，不细致。
表示转折，说明小獾的工作态度很认真，为下文写小刺猬的称赞作铺垫。
小刺猬去森林里采果子。在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。
默读第2、3自然段，看到小獾做的板凳，小刺猬是怎么做的？
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
小刺猬夸赞小獾做的板凳质量在不断提高。
描写小刺猬的动作，说明他在努力寻找作品的优点。
“真的吗？”小獾高兴极了。
听了小刺猬的称赞，小獾的心情是怎样的？
小刺猬发现了小獾的进步并称赞“一个比一个好”，体现出真心实意地称赞，是合适的。
读一读下面两句夸赞，哪句更合适？
小板凳做得真好！
小板凳做得一个比一个好！
小獾做的三个板凳都很粗糙，如果小刺猬直接说好，就是虚夸，与实际不相符。
朗读指导
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
“真的吗？”小獾高兴极了。
读小刺猬的话时，要读出他夸奖的真诚语气。
要读出小獾听到夸奖后高兴的心情。
默读第4—6自然段，想一想：小獾为什么要送小刺猬椅子？
傍晚，小刺猬抱着几个红红的大苹果，往家里走。
小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子，小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
听了小刺猬的称赞，小獾有了自信，由原来的泄气变得自信快乐。
默读课文第7—9自然段，小刺猬接受了小獾的谢意后，是怎么做的？小獾又是怎么做的？
小刺猬连忙拿出两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。”
小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
小獾对小刺猬的称赞。
听了小獾的称赞，小刺猬的心情。
小刺猬送给小獾两个苹果，表达谢意。
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。”
我从这句话中读懂小獾觉得小刺猬的苹果那么香、那么好，除了苹果真的好之外，还因为苹果代表了小刺猬的心意。
小獾是闻过苹果后，才夸奖小刺猬的。说明他是经过自己的发现后，真心地夸奖小刺猬。
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。”
小刺猬和小獾的称赞有没有给对方带来收获呢？
小刺猬的称赞让小獾获得了信心，不但会做板凳，还会做椅子了。
小獾的称赞，使小刺猬非常高兴，把一天的劳累都忘记了。
做会称赞的人
我们应该怎样称赞别人呢？
要发现他人的优点，根据他人的优点去称赞。
称赞时，要根据实际情况，要发自内心。
称赞时要针对具体的行为、品质，有说服力。
练习表达
你在什么情况下受到过别人的称赞或是称赞过别人？说说你当时的感受。
我第一次学种花，爸爸妈妈称赞我像个有模有样的小园丁，我高兴极了，学得更起劲儿了。
妹妹获得了学校舞蹈比赛的冠军，我称赞她舞姿热情奔放，犹如燃烧的火焰。妹妹听了我的称赞决定继续刻苦练习舞蹈，争取站到更大的舞台上进行表演。
点击图片，播放视频
折小椅子
眼观世界
练一练
一、仿写句子。
你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
你的 ，我从来没有 。
这幅画棒极了
见过这么生动的画
二、请你也来称赞别人吧！
看到哥哥获得长跑比赛的冠军。
示例：哥哥，你真棒！恭喜你获得赛跑冠军，这是对你辛勤训练和不懈努力的最好回报。你的成功让我无比骄傲，也激励着我不断向前。愿你继续保持这份热情和毅力，在未来的比赛中再创佳绩！(共42张PPT)
称 赞
语文 二年级 上册
第一课时
第二课时
21
这两个动物大家都认识吗？今天要讲的课文就与这两个动物有关，快来读一读吧！
第一课时
自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到读不准的字，看拼音再读两遍。
初读课文
点击图标，听范读
称 赞 刺 猬 板 凳 但 极
傍 苹 泄 接 除 疲 劳
学认字
chēng
zàn
cì
wèi
bǎn
dèng
dàn
jí
bàng
píng
xiè
jiē
chú
pí
láo
前鼻音
后鼻音
称 赞 刺 猬 板 凳 但是
极力 傍晚 苹果 泄气
接过 消除 疲 劳
读词语
chēng
zàn
cì
wei
bǎn
dèng
dàn
jí
bàng
píng
xiè
jiē
chú
pí
láo
苹——平 疲——皮
劳——荣 极——吸
形声字识记
比较识记
+ = 猬
+ = 傍
亻
旁
犭
胃
+ = 但
+ = 称
禾
尔
亻
旦
+ = 接
扌
妾
加一加识记
板
泄
联系生活识记
板
但
泄
傍
接
疲
凳
除
劳
猬
赞
极
称
苹
识字游戏
刺
1.说一说：这篇课文围绕着小刺猬和小獾写了一个什么故事？
2.标一标：给自然段标上序号。
自读课文
小刺猬去森林里采果子。在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
“真的吗？”小獾高兴极了。
傍晚，小刺猬抱着几个红红的大苹果，往家里走。
小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子，小刺猬不好意思
地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
小刺猬连忙拿出两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。”
小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
1
2
3
4
5
6
7
8
9
21 称 赞
课文讲述了小刺猬和小獾互相称赞的故事。
朗读第1～3自然段，思考：小刺猬是如何称赞小獾的？
互动课堂
小刺猬去森林里采果子。在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。
小獾在做什么？
不光滑，不细致。
做得怎么样？
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
“真的吗？”小獾高兴极了。
小刺猬是怎样称赞小獾的？
小刺猬对小獾的称赞
小刺猬的动作
听到称赞后，小獾的心情
观察图片，理解语句。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
说一说：小刺猬的夸奖好在哪里？
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
小獾做的三个板凳都很粗糙，如果小刺猬直接说好，就是虚夸，与实际不相符。但小刺猬从三个小板凳中发现了小獾的进步并称赞，体现出真心实意地称赞，是合适的。
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
“真的吗？”小獾高兴极了。
要读出小刺猬称赞小獾时的的真诚语气。
要读出小獾听到称赞后高兴的心情。
朗读指导
ná
组词：拿手 捉拿
书写：（1）上下结构，笔画紧凑。
（2）“人”撇捺舒展，“口”扁小。
书写：（1）左右结构，左右基本相平。
（2）右半部分第二笔是弯钩。
组词：仔细 仔鸡
zǐ
jí
书写：（1）左窄右宽，左高右低。
（2） “及”的撇收笔穿插在“木”的点的下方，横折折撇一笔写成，起笔盖住撇，收笔在竖中线上，捺舒展。
组词：极力 积极
sòng
书写：（1）半包围结构。
（2） “关”的末笔捺变点。
（3）“辶”的末笔为平撇，要舒展托住“关”。
组词：送给 送别
椅
yǐ
书写：左右结构。“木”的捺变点。右部“大”的捺变点；“可”的第一横略长，末尾是竖弯钩。
组词：椅子 桌椅
一、轻松找朋友。
称 除 泄 猬 凳 疲 傍
dèng
pí
chú
bànɡ
xiè
chēng
wèi
课堂演练
二、看图，照样写一写。
例：一个比一个好
比
比
一枚
一枚大
一棵
一棵高
本节课我们通过学习，了解到小獾做了三个小板凳，虽然粗糙，但得到了小刺猬的称赞。接下来会发生怎样的故事呢？下节课再进行学习。
课堂小结
根据课文内容填空。
做的三个小板凳虽然（ ），但是做得很（ ），因此受到 的（ ）。
第二课时
复习闯关
粗糙
认真
称赞
互动课堂
朗读第4～6自然段，思考：小獾为什么要送椅子给小刺猬？
傍晚，小刺猬抱着几个红红的大苹果，往家里走。
小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子，小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
听了小刺猬的称赞，小獾不仅会做椅子了，还有了自信，由原来的泄气变得自信、快乐。
朗读时，要读出小獾的自信、快乐。
朗读课文第7～9自然段，思考：小獾是如何称赞小刺猬的？
小刺猬连忙拿出两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。”
小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
小獾对小刺猬的称赞
听了小獾的称赞，小刺猬的心情
小獾的称赞，消除了小刺猬一天的疲劳。
称赞真的有这么神奇的力量吗？在生活中，称赞还会给我们带来什么？
小组交流
（ ）的称赞使（ ） 。
（ ）的称赞使（ ） 。
小獾
小刺猬
小刺猬
小獾
消除疲劳
有了自信
（ ）的称赞使（ ） 。
（ ）的称赞使（ ） 。
（ ）的称赞使（ ） 。
（ ）的称赞使（ ） 。
妈妈
爸爸
老师
同学
我
我
我
我
更爱劳动了
对生活充满了信心
对学习充满了信心
有了拼搏的勇气
书写：上下结构，上窄下宽。
横画均匀。“心”卧钩呈月牙形，三点间距大致相等，点画位置恰当。
组词：怎么 怎样
zěn
学写字
书写：左右结构。左部的“扌”瘦长；右部的“立”要写得短一点儿，最后一横略长。
组词：拉手 拉门
lā
shōu
书写：左右结构，左窄右宽。
（1）“丩”竖提与长竖相接于横中线下侧。
（2）“攵”首笔短撇的撇尖在横中线，第三笔撇的撇尖伸向竖侧，末笔捺从横中线起笔 。
组词：收下 收到
jiē
书写：左右结构。
（1）“扌”的提画末端不要超过横画的末端。
（2）“妾”的第三横最长。
组词：接过 接受
发现优点
学会称赞
称赞
小板凳做得一个比一个好
小刺猬称赞小獾
小獾称赞
小刺猬
梳理结构
从来没见过这么好的苹果
有了自信
消除疲劳
课文以 的形式讲了一个很有启迪意义的故事。小獾学做 ，有点泄气的时候，小刺猬称赞他 ，因此小獾 ，还学会做小椅子。小獾称赞小刺猬 ，使小刺猬 ，可见，“ ”的功效多么神奇。
课文小结
童话
小板凳
做得一个比一个好
有了自信
摘的苹果真香
消除了一天的疲劳
称赞
关于称赞的四字词语
赞不绝口 交口称赞 有口皆碑 赞叹不已
击节赞赏 拍案叫绝 誉不绝口 叹为观止
拓展延伸
一、读一读、填一填。
一（ ）小獾 三（ ）小板凳
（ ）果子 （ ）木工
（ ）的苹果 （ ）地看
课堂演练
只
个
采
做
红红
仔细
1.看到班里的同学有进步是，我会说：
2.妈妈做了一桌子好菜，我会说：
二、请你也来称赞别人吧！
你真棒！
你的勤奋和努力得到了回报，继续加油吧！
谢谢妈妈！
您做的菜不但味道好，样式也好，辛苦您了！
课后作业
找一找同学的优点，写一写《我的好朋友》。核心素养目标
文化自信：通过诵读课文，体会称赞带来的积极影响，增强对中华优秀传统文化中人际交往智慧的认同感。
语言运用：能够借助“称赞”等关键词讲述故事，提升语言表达能力。
思维能力：分析小刺猬和小獾相互称赞后行为和心理的变化，体会称赞对他人的激励作用，培养共情能力和逻辑思维。
审美创造：品味文中温馨美好的语言，感受故事中人物真诚互动的美好情感，提升文学审美能力。
◆课前解析
关注题目：“称赞”作为全文的核心，贯串整个故事，是推动情节、展现人物情感变化的关键。
关注课文：第1～3自然段写小刺猬真诚称赞小獾做的小板凳一个比一个好，小獾很高兴。第4～9自然段写小刺猬的称赞给小獾带来了自信，小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳。他们互送礼物，二人收获友谊，凸显了称赞的力量。
关注生字：本课要求会写的生字中，有1个半包围结构字、6个左右结构字和2个上下结构字，可依据结构特点分类学习，掌握书写规律。
关注词语：借助图片认识“刺猬、板凳”,联系上下文理解“粗糙、泄气”等词语的含义。
教学目标
1.认识“称、赞”等15个生字，会写“拿、仔” 等9个字，会写“果子、木工”等10个词语。
(重点)
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，能借助插图，展开想象，用自己的话复述故事，锻炼语言表达能力。(重点)
3.对比人物前后的变化，体会称赞带来的积极影响，积累文中描写称赞的优美语句。
4.理解故事内容，懂得要善于发现别人的优点，学会真诚地称赞他人。(难点)
课前准备
课件
课时安排
2课时
1.认识“称、赞”等15个生字，正确书写“拿、仔、极、送、椅”5个字，读准前后鼻音。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出小刺猬称赞小獾时的真诚和小獾高兴的心情。
3.结合课文内容和生活经验，借助图片理解“刺猬、板凳、粗糙”等词语的意思。
4.明确故事的主要人物，初步了解小刺猬称赞小獾这一关键情节。
一、开门见山，简洁入课
1.教师导入，引出课文题目“称赞”，解释 “称赞”就是夸奖、表扬的意思。
教师板书课文题目，学生齐读课文题目。(板书：称赞)
2.教师引导：这两个动物大家都认识吗 今天要讲的课文就与这两个动物有关，快来读一读吧! (出示课件3)
二、初读感知，集中识字
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到读不准的字，看拼音再读两遍。(出示课件4)
2.认读生字：强调区分前鼻音、后鼻音，试着读一读。去掉拼音，学生齐读。(出示课件5)
3.读词语：齐读、开火车读。(出示课件6)
4.识字方法。(出示课件7～9)
(1)展示形声字识记、比较识记的识字方法，同时让学生跟着读，巩固对生字的记忆。
(2)加一加识记：展示“称、猬、但、傍、接”5 个字，引导学生仔细观察，加一加，说一说。
(3)联系生活识记：依次展示“板、泄”对应的图片，引导学生在生活中留心观察，自主识字。
5.识字游戏。(出示课件10)
三、学习课文，探究人物
1.自读课文。(出示课件11、12)
要求：(1)说一说：这篇课文围绕小刺猬和小獾写了一个什么故事 (2)标一标：给自然段标上序号。
预设：课文讲述了小刺猬和小獾互相称赞的故事。
2.互动课堂。(出示课件13)
朗读第1～3自然段，思考：小刺猬是如何称赞小獾的
学生自主思考，派代表发言。
3.理解感悟。
(1)学习第1自然段。(出示课件14)
教师提问：小獾在做什么
预设：小獾在学做木工，做成了三个小板凳。
教师追问：做得怎么样
预设：做得很粗糙。
教师相机解释“粗糙”。
(2)学习第2、3自然段。
默读课文，思考：小刺猬是怎样称赞小獾的 在文中画出相关语句。(出示课件15)
教师指名让学生回答，引导学生体会小刺猬称赞小獾时的真诚。(板书：小刺猬称赞小獾)
教师提问：小獾听到称赞后，心情怎么样 从哪些地方可以看出来
学生代表发言后，教师总结。
指导朗读：分角色朗读，读出小刺猬称赞的语气，小獾惊喜、高兴的语气。
4.教师展示图片，提问：同学们，看看这三 张小板凳，它们有什么不一样呢 (出示课件16)
引导学生观察并表达。
教师范读“你真能干，小板凳做得一个比一个好”,让学生感受小刺猬称赞小獾时的真诚语气。
5.说 一 说：小刺猬的夸奖好在哪里 (出示课件17)
学生自由发言，教师总结。(板书：有了自信)
6.教师组织学生模仿小刺猬的语气朗读， 引导学生读出他称赞小獾时的真诚语气。模仿小獾的语气朗读，引导学生读出小獾听到称赞后高兴的心情。(出示课件18)
同桌互读互评，推选代表分角色朗读。
四、指导书写，学写生字
1.教师指导学生书写“拿、仔、极、送、椅”5 个字，提示书写要点和重点笔画。 (出示课件 19～23)
2.学生练写生字，教师巡视后评价、指导。
五、课堂演练，总结归纳
1.课堂演练。 (出示课件24、25)
2.课堂小结。 (出示课件26)
1. 会写“怎、拉、收、接”4个字。
2.正确、流利地朗读课文，能读出人物对话中不同的语气。
3.体会角色的情感，提高阅读理解能力。
4.深入理解小刺猬的称赞对小獾的激励作用，感悟真诚称赞的意义。
一、复习回顾，导入新课
1.复习闯关：根据课文内容填空。(出示课件27)
2.教师导入：上节课，我们通过学习了解到小獾做了三个小板凳，虽然粗糙，但得到了小刺猬的称赞。接下来会发生怎样的故事呢 这节课，我们继续来学习课文。
二、学习课文，探究感悟
1.朗读第4～6自然段，思考：小獾为什么要送椅子给小刺猬 (出示课件28)
学生汇报并朗读，要读出小獾的自信、快乐。(出示课件29)
2.朗读第7～9自然段，思考：小獾是如何称赞小刺猬的 (出示课件30)
找出小獾称赞小刺猬的句子。 (出示课件 31)(板书：小獾称赞小刺猬)
教师点拨：体会小刺猬的心情，从“小刺猬也高兴极了”感受称赞带来的快乐，理解称赞能消除疲劳。(板书：消除疲劳)
指导朗读：读出欣赏、赞叹的语气。
分角色朗读这部分内容，同桌之间互相练习，推选代表展示，师生共同评价。
3.教师提问：称赞真的有这么神奇的力量吗 在生活中，称赞还会给我们带来什么 (出示课件32、33)
学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生结合自身经历发言。
小组代表分享讨论结果，教师总结并引导学生明白人与人之间互相称赞的重要性。(板书：发现优点 学会称赞)
三、指导书写，学写生字
1.教师指导学生书写“怎、拉、收、接”4个 字。(出示课件34～37)
2.学生练写本课所有生字，教师巡视后评价、指导。
四、总结归纳，布置作业
1.梳理结构。(出示课件38)
2.课文小结。(出示课件39)
3.拓展延伸。(出示课件40)
4.课堂演练。(出示课件41、42)
5.课后作业。(出示课件43)
在教学过程中，要充分关注学生的主体地位，通过多样化的教学活动引导学生积极参与课堂。对于低年级学生，要注重创设生动有趣的情境，帮助他们理解抽象的情感和道理。在写字教学环节，应加强巡视指导，确保每个学生都能掌握正确的书写方法。同时，要及时给予学生鼓励和评价，增强他们的学习自信心和积极性 。(共43张PPT)
称 赞
语文 二年级 上册
第一课时
第二课时
21
chēng zàn
上面的动物大家都认识吗？今天要讲的课文就与这两种动物有关，快来读一读吧！
第一课时
自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到读不准的字，看拼音再读两遍。
初读课文
点击图标，听范读
称 赞 刺 猬 板 凳 但 极
傍 苹 泄 接 除 疲 劳
学认字
chēng
zàn
cì
wèi
bǎn
dèng
dàn
jí
bàng
píng
xiè
jiē
chú
pí
láo
前鼻音
后鼻音
称 赞 刺 猬 板 凳
但是 极力 傍晚 苹果
泄气 接过 消除 疲 劳
读词语
chēng
zàn
cì
wei
bǎn
dèng
dàn
jí
bàng
píng
xiè
jiē
chú
pí
láo
苹——平 疲——皮
劳——荣 极——吸
形声字识记
比较识记
+ = 猬
+ = 傍
亻
旁
犭
胃
+ = 但
+ = 称
禾
尔
亻
旦
+ = 接
扌
妾
加一加识记
地板
泄洪
联系生活识记
板
但
泄
傍
接
疲
凳
除
劳
猬
赞
极
称
苹
识字游戏
刺
1.说一说：这篇课文围绕着小刺猬和小獾写了一个什么故事。
2.标一标：给自然段标上序号。
自读课文
小刺猬去森林里采果子。在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
“真的吗？”小獾高兴极了。
傍晚，小刺猬抱着几个红红的大苹果，往家里走。
小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子，小刺猬不好意思
地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
小刺猬连忙拿出两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。”
小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
1
2
3
4
5
6
7
8
9
21 称 赞
课文讲述了两个主人公小刺猬和小獾互相称赞的故事。
朗读第1—3自然段，思考：小刺猬是如何称赞小獾的？
互动课堂
小刺猬去森林里采果子。在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。
小獾在做什么？
不光滑，不细致。
做得怎么样？
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
“真的吗？”小獾高兴极了。
小刺猬是怎样称赞小獾的？
小刺猬对小獾的称赞
小刺猬的动作
听到称赞后，小獾的心情
观察图片，理解语句。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
说一说：小刺猬的夸奖好在哪里？
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
小獾做的三个板凳都很粗糙，如果小刺猬直接说好，就是虚夸，与实际不相符。但小刺猬从三个小板凳中发现了小獾的进步并称赞，体现出真心实意地称赞，是合适的。
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
“真的吗？”小獾高兴极了。
读小刺猬的话时，要读出他夸奖的真诚语气。
要读出小獾听到夸奖后高兴的心情。
朗读指导
学写字
拿
拿
椅
椅
接
拉
极
极
接
拉
仔
仔
怎
怎
收
送
送
收
上下结构
左右结构
半包围结构
ná
书写：上下两个部分都要写得扁一些，“手”的第一笔写在横中线下侧。
组词：拿手 捉拿
书写：（1）左右结构，左右基本相平。
（2）右半部分第二笔是弯钩。
组词：仔细 仔鸡
zǐ
jí
书写：（1）左右结构，左窄右宽，左高右低。
（2） “及”的撇收笔穿插在“木”的点的下方，横折折撇一笔写成，起笔盖住撇，收笔在竖中线上，捺舒展。
组词：极力 积极
sòng
书写：（1）半包围结构。
（2） “关”的末笔捺变点。
（3）“辶”的末笔为平捺，要舒展托住“关”。
组词：送给 送别
yǐ
书写：左右结构。“木”的捺变点。右部“大”的捺变点；“可”的第一笔横略长，末笔是竖钩。
组词：椅子 桌椅
一、轻松找朋友。
称 除 泄 猬 凳 疲 傍
dèng
pí
chú
bànɡ
xiè
chēng
wèi
课堂演练
二、看图，照样写一写。
例：一个比一个好
比
比
一枚
一枚大
一棵
一棵高
本节课我们通过学习，了解到小獾做了三个小板凳，虽然粗糙，但得到了小刺猬的称赞。接下来会发生怎样的故事呢？下节课再进行学习。
课堂小结
根据课文内容填空。
做的三个小板凳虽然（ ），但是做得很（ ），因此受到 的（ ）。
第二课时
复习闯关
粗糙
认真
称赞
互动课堂
朗读第4—6自然段，思考：小獾为什么要送椅子给小刺猬？
傍晚，小刺猬抱着几个红红的大苹果，往家里走。
小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子，小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
听了小刺猬的称赞，有了自信，由原来的泄气变得自信快乐。
朗读时，要读出小獾的自信快乐。
朗读课文第7—9自然段，思考：小獾是如何称赞小刺猬的？
小刺猬连忙拿出两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。”
小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
小獾对小刺猬的称赞
听了小獾的称赞，小刺猬的心情
小獾的称赞，消除了小刺猬一天的疲劳。
称赞具有神奇的力量。请你说一说：谁的称赞使谁怎么样？
小组交流
（ ）的称赞使（ ） 。
（ ）的称赞使（ ） 。
小獾
小刺猬
小刺猬
小獾
消除疲劳
有了自信
（ ）的称赞使（ ） 。
（ ）的称赞使（ ） 。
（ ）的称赞使（ ） 。
（ ）的称赞使（ ） 。
妈妈
爸爸
老师
同学
我
我
我
我
更爱劳动了
对生活充满了信心
对学习充满了信心
有了拼搏的勇气
书写：左右结构。上半部分第三笔竖写在竖中线左侧，穿插到下半格；“心”居下居中。
组词：怎么 怎样
学写字
zěn
书写：左右结构。左部的“扌”瘦长；右部的“立”要写得短一点儿，最后一横略长。
组词：拉手 拉门
lā
shōu
书写：左右结构，左窄右宽。
（1）“丩”竖提与长竖相接于横中线下侧。
（2）“攵”首笔短撇的撇尖在横中线，第三笔撇的撇尖伸向竖侧，末笔捺从横中线起笔 。
组词：收下 收到
jiē
书写：左右结构。
（1）“扌”的提画末端不要超过横画的末端。
（2）“妾”的第三横最长。
组词：接过 接受
发现优点
学会称赞
称赞
小板凳做得一个比一个好
小刺猬称赞小獾
小獾称赞
小刺猬
结构梳理
从来没见过这么好的苹果
有了自信
消除疲劳
课文以 的形式讲了一个很有启迪意义的故事。小獾学做 ，有点泄气的时候，小刺猬称赞他 ，因此小獾 ，还学会做小椅子。小獾称赞小刺猬 ，使小刺猬 ，可见，“ ”的功效多么神奇。
课文小结
童话
小板凳
做得一个比一个好
有了自信
摘的苹果香极了
消除了一天的疲劳
称赞
关于称赞的四字词语
赞不绝口 交口称赞 有口皆碑 赞叹不已
击节赞赏 拍案叫绝 誉不绝口 叹为观止
拓展延伸
一、读一读、填一填。
一（ ）小獾 三（ ）小板凳
（ ）果子 （ ）木工
（ ）的苹果 （ ）地看
课堂演练
只
个
采
做
红红
仔细
1.看到班里的同学有进步时，我会说：
2.妈妈做了一桌子好菜，我会说：
二、请你也来称赞别人吧！
“你真棒！
你的勤奋和努力得到了回报，继续加油吧！”
“谢谢妈妈！
您做的菜真是色香味俱全，辛苦您了！”
课后作业
找一找家人和伙伴身上的优点，并试着称赞他们吧。

展开更多......

收起↑