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第一部分
2024 年高考古诗文真题研究及备考对策
古诗文深度解读与训练 ——深圳市高级中学高中园未来教育研究成果 古诗文深度解读
第一章 2024 年普通高等学校招生全国统一考试…
语文试题古诗文原题及解析
第一节 2024 年普通高等学校招生全国统一考试…
（新课标Ⅰ卷）语文古诗文原题及解析
二、古代诗文阅读（37 分）
（一）文言文阅读（本题共 5小题，22 分）
阅读下面的文言文，完成下面 10 ～ 14 题。
材料一：
李广有孙陵，为（担任）侍中，善骑射。帝以为有广之风，使（之）教射（于）酒泉、张掖以备（防备）
胡。及贰师击匈奴 [ 注 ]，陵叩头自请曰：“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队，
到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。”上壮（之）而
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许之。陵至浚稽山，与单于相值（遇），骑可（副词，表示估计，相当于“大约”）三万围陵军。
陵搏战攻之，虏（匈奴军）还走上山，汉军追击，杀数千人。单于大惊，召八万余骑攻陵。陵军步
（徒步）斗（战斗）（于）树木间，复杀数千人。陵居谷中，虏在山上，四面射，矢如雨下。士卒
多死，不得行（前进）。陵曰：“无面目报（见，复命）陛下！”遂降。上怒甚，群臣皆罪（怪罪，
责备）陵。上以（之，代李凌投降之事）问（于）太史令司马迁，迁盛言（极力辩护）：“陵事亲
4
孝，与士信（讲信用），常奋不顾身以徇（献身）国家之急，其素所畜积也，有国士之风。且陵提
步卒不满五千，深蹂（践踏，深入）戎马之地，抑（阻挡）数万之师。身虽陷败（身陷重围，兵败
投降），然其所摧败（摧垮、打败敌军的功劳）亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得当（恰当的机会）
4
以报汉也。”上以（认为）迁为诬罔（诬陷欺骗），下（关进牢狱）迁腐刑（施以宫刑）。久之，
上悔（后悔）陵无救。上遣（公孙）敖深入匈奴迎（迎接）李陵，敖军无功还，因曰：“捕得生口（匈
奴俘虏），言李陵教单于为（制造）兵以备汉军。”上于是族（族灭，诛杀了）陵家。既而闻之，
乃汉将降匈奴者李绪，非陵也。陵使人刺杀绪，大阏氏（yānzhī）欲杀陵，单于匿之（代词，代李凌）
（于）北方。大阏氏死，乃还（才回到王庭）。单于以女妻（名词作动词，嫁给）陵，立为右校王，
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第一部分 2024 年高考古诗文真题研究及备考对策
与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入议。（征和三年）三月，（武帝）遣李
广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日。
（节选自《资治通鉴·汉纪》）
材料二：
李陵之降也，罪较著（显著）而不可掩。如谓（如果说）其孤军支虏而无援，则以步卒五千出
塞，陵自炫（炫耀）其勇，而非武帝命之不获辞（无法推辞）也。陵之族（家族受祸）也，则（李
陵）嫁其祸于李绪；迨其后李广利征匈奴，陵将三万余骑追汉军，转战九日，亦将委罪（把罪责推
4
给）于绪乎？如曰陵受单于之制，不得不追奔转战者，匈奴岂伊无可信之人？令（如果）陵有两袒
（两面讨好）之心，单于亦何能信陵而委以重兵，使（之）深入而与汉将相持（对峙）乎！迁之为
陵文过（掩饰过错）若不及，而抑（反而）称道李广于不绝，以奖（奖掖）其世业。为将而降降而
为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧，则余无可浣（洗干净）也。李陵曰“思
一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得（能够）而文（掩饰）焉者也。
（节选自王夫之《读通鉴论》卷三）
[ 注 ] 贰师，指汉代贰师将军李广利。
10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
（3分）
为将而降 A降而为之 B效死 C以战 D虽欲浣 E涤其污 F而已 G缁之素不可复白。
【答案】ADF
【解析】本题考查学生文言文断句的能力。
第一处：“为将而降”与“降而为之……”为顶针的修辞手法，在中间的 A处断开。
第二处：“为之”做“效死以战”的状语，“效死”是“战”的修饰成分，“以”连词，相
当于“而”，表修饰关系，中间均不可断开，可在后面的 D处断开。
第三处：“虽……，而……”是转折关系的复句，“涤其污”是动宾结构，语意完整，在中
间的 F处断开。“已”是副词，修饰“缁”，染黑。
译文：身为将领却向敌军投降，投降以后又为新主效死作战，即使想要洗涤自己身上的污点，
可已经染黑的白布不可能重新变白。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）
A.壮，认为……豪壮，意动用法，与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。
B.亲，父母，可偏指父或母，与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”意思不相同。
C.“彼之不死”的“之”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。
D.迨，等到，与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“迨”字意思相同。
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古诗文深度解读与训练 ——深圳市高级中学高中园未来教育研究成果 古诗文深度解读
【答案】C
【解析】本题考查学生理解和掌握文言文一词多义现象和词类活用、判断偏义复词的能力。
A.正确。壮，认为……豪壮，意动用法；/贵，以……为贵，意动用法。句意：皇帝赞许李
陵的豪情壮志，就答应了他的请求。/不以难得稀有的财货为贵。
B.正确。父母，可偏指父或母；/属性词，血统最接近的。句意：李陵侍奉父母很孝顺。/我
有一个亲哥哥。
C.错误。相同，都是助词，在主谓之间，取消句子独立性（取独）。句意：他之所以没有死节。
/我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染。结构分析：[彼之不死 ]，宜欲得当以报汉也。/予独
爱莲之出淤泥而不染
D.正确。都是“等到”。句意：等到后来李广利征讨匈奴。/等到伯父叔父们分家以后。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ）
A.李陵擅长骑马射箭，受命在酒泉、张掖训练军队。李广利出击匈奴时，李陵请求以少击众，
率五千步卒深入单于王庭，王夫之认为这是“自炫其勇”。
B.李陵遭遇单于三万人马，奋力作战，单于震恐，召八万人围攻李陵，李陵率军杀敌数千。
对于李陵的战功，司马迁称赞他虽败犹荣，而王夫之则未置一词。
C.李陵投降后，武帝大怒，司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为，司马迁这样做的原因，是
担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉。
D.武帝误信李陵帮助匈奴训练军队，诛杀李陵家族，其实帮助匈奴的是李绪。王夫之认为，
即便灭族之祸可以归罪于李绪，李陵的罪责也无可推卸。
【答案】C
【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
“担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉”错误，原文“抑称道李广于不绝，
以奖其世业”“称道李广”是为了替李陵辩白，并不是担心“如果不及时为李陵掩饰罪过，就会
损害李广的声誉”。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）（我，李凌）愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令（之，单于）专乡贰师军。
（4分）
【官方答案】（我）希望能独立带领一队，到兰干山南去分散单于的兵力，不要让匈奴专门
针对贰师将军的部队。（评分参考：译出大意给 2分；“分”“乡”两处，每译对一处给 1分。）
【答案】（我）愿意（希望能够）亲自率领一支队伍，到兰干山南面去分散单于的兵力，不
让他全力对付贰师将军的军队。
【解析】“愿”，希望；“当”，主持，引申为率领；“分”分散；“专”，专门，可意译为“全
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力”；“乡”，同“向”，朝着某个方向前进，引申为对付。
（2）李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。（4分）
【官方答案】李陵说：“想得到适当的机会来报答汉室”，是愧对苏武而给这件事情找个借口。
（评分参考：译出大意给 2分；“得当”“辞”两处，每译对一处给 1分。）
【答案】李陵说“我是想找一个适当的机会来报答汉朝”，只不过是见到苏武义举感到惭愧
而找的借口。
【解析】“得当”，适当的机会；“愧”，感到惭愧；“辞”，借口；“……，……也”判断句式。
14.王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？
请简要概括。（5分）
【答案】（官方）①李陵打仗失败后即投降匈奴；②与降将卫律一道成为单于左膀右臂；③
率领大军追击汉军。（评分参考：答出一点给 1分，答出两点给 3分，答出三点给 5分。意思答
对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
【解析】本题考查学生筛选信息、概括要点和分析论点、论据和论证手法的能力。
补充：本题是一个成熟题型，实际难度并不是很大，一般情况下答案为 3点，每点 1分。可
是，有些是比较分析的试题，两者（材料一、材料二 /张某的观点、王某的观点）比较只能答2点，
3分只能按照答出一点给1分，答出两点给3分评分。今年的高考题该题型给了5分，3条答案，
只能按照答出一点给 1分，答出两点给 3分，答出三点给 5分评分。增加了该题的区分度（恐怕
是该分值的最大意义吧）。
作答此题，首先要理解王夫之“大节丧，则余无可浣也”一句的意思。李陵投降匈奴，作为
汉军将领，已经丧失了一个汉军将领的节操，故称“大节丧”。“余无可浣也”承上一句“已缁
之素，不可复白”而来。已经染色的素丝不可能恢复白色，因此李陵“大节丧”，投降之罪无可
辩白，也就是材料二的结论句“其背逆也，固非迁之所得而文焉者也”――李陵投降叛逆之罪无
可辩白。试题即要求考生从材料一中概括支持王夫之这一观点的史实。
与此相对应，考生可以从材料一中找到：
“臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。”以五千人抵挡三万人马，炫耀勇敢，实则傲慢，轻敌。
“既而闻之，乃汉将降匈奴者李绪，非陵也。陵使人刺杀绪”李陵嫁祸给李绪，并派人刺杀李绪。
①“士卒多死，不得行。陵曰：‘无面目报陛下！’遂降”，即“打仗失败后即投降匈奴”。
②“单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃
入议”，单于将女儿嫁给李陵为妻，并立为右校王，李陵与降将卫律一起受到单于重用，成为单
于的左膀右臂。
③“（征和三年）三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑
追汉军，转战九日”，李广利出征匈奴，李陵率三万余骑追击汉军，转战九日。说明李陵投降效
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忠匈奴单于已是事实。
【参考译文】
材料一：
李广有个孙子名叫李陵，担任侍中，擅长骑马射箭。汉武帝认为他有李广的风范，让他在酒泉、
张掖一带教士兵射箭，以防备匈奴。等到贰师将军出击匈奴时，李陵叩头自己请求说：“我所率领
屯垦戍边的人，都是荆楚地区勇敢的人和奇才剑客。我愿意亲自率领一支队伍，到兰干山南面去分
散单于的兵力，不让他全力对付贰师将军的军队。臣愿以少击多，只用五千步兵直捣单于王庭。”
皇帝赞许李陵的豪情壮志，就答应了他的请求。李陵到达浚稽山，与单于军队相遇，匈奴约三万骑
兵包围了李陵军队。李陵搏战攻击，匈奴军转身退回上山，汉军追击，杀敌几千人。单于大惊，召
集八万多骑兵前来围攻李陵。李陵的军队在树林间徒步与匈奴骑兵战斗，又杀敌几千人。李陵的部
队被困在山谷中，匈奴军在山上，从四面射箭，箭如雨下。士兵很多被杀死，无法前进。李陵说：
“没有脸面回去见皇上呀！”于是投降了。皇帝非常愤怒，群臣都责备李陵，皇帝拿这件事问太史
令司马迁的看法。司马迁极力辩护说：“李陵侍奉父母很孝顺，结交士人讲信用，常常奋不顾身来
为国家的危难而献身，他历来积铸的品德，我认为有国士的风度。而且李陵率领的步兵不满五千人，
深践（深入）敌人的军事要地，阻挡（抵挡）数万敌军。他虽然身陷重围，兵败投降，然而他摧垮、
打败敌军的功劳，也足以向天下人显示他的本心了。他之所以没有死节，应该是想得到恰当的机会
来报效朝廷。”汉武帝认为司马迁在诬陷欺骗，把司马迁下狱（关进牢狱），施以宫刑。很久以后，
汉武帝才对原先使李陵陷入孤立无援的境地表示后悔。武帝派公孙敖带兵深入匈奴境内接李陵。公
孙敖无功而返，于是对武帝说：“抓获了匈奴俘虏，说李陵在教单于制造兵器，以防备汉军。”于
是汉武帝下令诛杀了李陵全家。不久后听说，教单于练兵的是投降匈奴的汉朝将领李绪，并非李陵。
李陵派人将李绪刺杀。匈奴单于的母亲大阏氏要杀李陵，单于将他藏匿在北方。直到大阏氏去世后，
李陵才回到王庭。单于将自己的女儿嫁给李陵为妻，封其为右校王，与卫律一起都成为掌权的贵族。
卫律常常伴在单于身边，李陵则在外朝，有大事才召入王庭议事。征和三年三月，武帝遣李广利率
七万人出兵五原，攻打匈奴。匈奴派大将与李陵率三万多骑兵追击汉军，转战了九天。
（节选自《资治通鉴·汉纪》）
材料二：
李陵投降匈奴，罪行显著而不可掩盖。如果说他孤军奋战而无援助，那么他率领五千步兵出塞，
是他自己炫耀勇敢，而不是汉武帝命令他无法推辞的。李陵的家族因此受祸，他将灾祸转嫁给了李
绪；等到后来李广利征讨匈奴，李陵率领三万多骑兵追击汉军，转战九天，难道也要把罪责推给李
绪吗？如果说李陵受单于的控制，不得不追击转战，那么匈奴难道没有可信任的人吗？如果李陵有
两面讨好的心思，单于又怎么能信任他并委以重兵，让他深入敌境与汉将对峙呢？司马迁为李陵文
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过饰非好像不够，却不断地称赞李广，以此来奖掖其家族世代相传的事业。身为将领却向敌军投降，
投降以后又为新主效死作战，即使想要洗涤自己身上的污点，可已经染黑的白布，不可能重新变白。
大节已失，则其余的都没法洗干净了。李陵说“我是想找一个适当的机会来报答汉朝”，只不过是
见到苏武义举感到惭愧而找的借口。他的背叛，本来就不是司马迁所能文饰的。
（节选自王夫之《读通鉴论》卷三）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成下面 15 ～ 16 题。
宿千岁庵听泉
刘克庄
因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。
骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。
变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。
君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。
补充注释：
襆衾（fú qīn）：“襆”，是包扎的意思。襆衾，用布单包扎衣被，准备行装。
将谓：以为。
翻疑：反而怀疑。
清圆：清脆圆润。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A.诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。
B.诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。
C.诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。
D.诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。
【答案】D
【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
“而放弃了乐器”错误。尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”是说你看曾经的王羲之，
也认为这里“湍流”展现自然之美，胜过音乐之乐。诗人在这里，由兰亭集会的自然之声与丝竹
管弦之声作比，照应比较于他的听泉之感，并没有说“放弃了乐器”。
《兰亭集序》“此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，
列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。”
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16.诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。（6分）
【官方答案】①乍听与久听的不同：乍听泉声时，感觉是一条溪水从门前流过；久听后感觉
水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。②激流声与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听来壮
阔雄伟；时而滴沥，听来清亮圆润。（评分参考：每答出一点给 3分。意思答对即可。如有其他
答案，只要言之成理，可酌情给分。）
【考生答案】①（内容）对比：“变作怒声犹壮伟”将“泉声”比作“怒涛”，宏伟雄壮；“滴
成细点更清圆”将“泉声”比作“细点”，清脆圆润，二者形成对比，形象地展现了泉声的丰富
多变和独特魅力。②（艺术效果）对比的描写方式，使泉声更加具体可感，让读者能更好地领略
泉声的美妙。③（情感效果）对比的运用，表达了自己对自然美景的赞美及喜爱之情。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
题干中已经明确了颈联使用“对比的手法”，写出泉水“既响亮又微小”，答题时要围绕“对
比”中显现出“响亮又微小”进行作答。
颈联“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”写泉声的变化。上联突出泉水的“怒声”“壮伟”，
写其如同愤怒地咆哮，突出泉水激流浩荡、汹涌澎湃的流淌之声，给人以雄健伟岸之感；下联突
出泉水的“细点”“清圆”，写其如同细声嘀嗒，突出泉水涓涓细流、断断续续、清亮圆润的流
淌之声，给人以小巧委婉之感。雄壮的“怒声”，圆润的“细点”，两者形成鲜明的对比，一面
声震耳畔，一面引人倾听，赞美了泉水的动听多变，赞美了大自然的神奇多样，表达了自己对自
然美景的喜爱之情。
【译文】
因为喜爱这庵堂前的一脉清泉，我背着行李来此借宿一宿。
泉水声刚刚响起时，我还以为有小溪正对着门户，但听得久了，却仿佛感觉整间屋子都变成了
小船，正在水面上飘荡。
泉水声时而变得如怒涛般壮伟，时而又如滴滴细雨般清脆圆润。
你看那王羲之的《兰亭序》，也是用湍急的流水声来代替了管弦之音。
【赏析】
首联，“因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠”。“襆”，读作 fú，是包扎的意思。襆衾，用
布单包扎衣被，准备行装。这一联的意思是，我因为喜欢千岁庵前面的那一脉清泉，我用布单包
扎了衣被，准备好我的行装，到千岁庵借房暂住。这一联直接点题，是诗歌的“起”。
颔联，“骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船”。骤，突然；忽然；一下子。乍听到泉声，正
以为是溪水就在门前流过；听久了，反而怀疑自己是住在船上。这一联形象地写出了初听泉声与
久听泉声的不同感受，是诗歌的“承”。
颈联，“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”。这一联，诗人写泉声的变化，泉水有时激流浩荡，
发出汹涌澎湃的声音，给人以雄健伟岸之感；有时又成为涓涓细流，断断续续，发出“滴答”的
滴落声，让人想象到清圆的水滴一点点地滴落在水面上，溅出一个又一个的涟漪的情形。这一联
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写出了泉声的变化，是“转”。
尾联，“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”。运用王羲之兰亭集序的典故，《兰亭集序》中写道：
“此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，
一觞一咏，亦足以畅叙幽情。”因为有了茂林修竹、清流激湍，所以虽然没有热闹的管弦，依然
可以畅叙幽情。诗人运用此典，赞美千岁庵泉声美妙动听，诗人在此眠居，足可以像王羲之笔下
的兰亭集会那样，以泉声来代替音乐。这一联写出对泉声的喜爱和赞美，是“合”。
这首诗表达了诗人对自然之声的深深喜爱，他以听泉为乐，通过描绘泉水的不同声音，展现
了其变幻莫测的魅力。同时，诗人也将这种声音与古代文人墨客的雅趣相比较，表达了自己对于
这种自然之美的欣赏和推崇。
第二节 2024 年普通高等学校招生全国统一考试（新课标Ⅱ卷）…
古诗文原题及解析
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成下面 10 ～ 14 题。
材料一：
（魏）文侯受（师从）（于）子夏经艺，客（名词意动，以……为客，以客礼对待）段干木①，
过其闾（乡里），未尝不轼（动词，凭轼敬礼）也。秦尝欲伐魏，或曰：“魏君贤人是礼国人称仁
上下和合未可图也。”文侯由此得誉于诸侯。
（节选自《史记·魏世家》）
材料二：
上（高祖刘邦）欲废太子，立戚夫人子赵王如意。吕后恐，乃使建成侯吕泽劫（胁迫）留侯（张
良），强要（竭力要挟）曰：“为我画计（出个主意）。”留侯曰：“顾（回想）上有不能致（招
致而来）者，天下有四人。今公诚（果真）能无爱（吝惜）金玉璧帛，令太子为书，卑辞（言辞谦
恭）安车（驾着用四匹马拉的安车），因（趁机）使辩士固请（恳切地聘请），（他们）宜来。上
知此四人贤，则一助（对太子是一大帮助）也。”汉十二年，上从（跟随）击破布（黥布）军归，
疾益甚，愈欲易太子。及燕（宴饮），置酒，太子侍。四人从太子，年皆八十有余，须眉皓白，衣
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冠甚伟。上怪之，问曰：“彼何为者？”四人前对，各言名姓。上乃大惊，曰：“吾求公数岁，公
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辟逃我，今公何自从吾儿游乎？”四人皆曰：“陛下轻（轻慢）士善（喜欢）骂，臣等义（讲求道
义）不受辱，故恐而亡匿（逃跑躲藏）。窃（私下）闻太子为人仁孝，恭敬爱士，天下莫不延颈（伸
长脖子）欲为太子死者，故臣等来耳。”上曰：“烦（烦劳）公幸卒（始终如一）调护太子。”四
人为寿已毕，趋去。上起去，罢酒。竟不易太子者，留侯本招此四人之力也。
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（节选自《史记·留侯世家》）
材料三：
论者或曰：“魏文式（手扶车轼表示敬意）段干木之闾，秦兵为之（因此）不至，非法度之功
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（法制的功效）。虽全（保全）国有益，非所贵也。”夫法度之功者，谓何等也（指的是什么呢）？
养三军之士，明赏罚之命，严刑峻法，富国强兵，此法度也。六国之亡，皆灭于秦兵。六国之兵非
不锐，士众之力非不劲也，然而至于破亡者，强弱不敌，众寡不同，虽（即使）明（明确了）法度，
其何益哉？使（假使）童子变（违背了）孟贲之意②，孟贲怒之，童子操刃与孟贲战，童子必不胜，
力不如也。孟贲怒，而童子修礼尽敬，孟贲不忍犯（加害）也。秦之与魏，孟贲之与童子也。夫力
少则修德，兵强则奋威。秦以兵强，威无不胜。却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼
也。高皇帝议欲废太子，吕后患之，子房（留侯张良）教（之）以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安。
夫太子敬厚（敬重厚待）四皓，以消高帝之议（想法），犹（就像）魏文式段干木之闾，却（击退）
强秦之兵也。
（节选自王充《论衡·非韩》）
[ 注 ] ①段干木：战国初魏国名士。②孟贲：战国时勇士。
10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
（3分）
魏君贤 A人 B是礼 C国人 D称仁 E上下 F和 G合 H未可图也。
【答案】CEH
【解析】本题考查学生文言文断句的能力。
第一处：“贤人是礼”是宾语前置句（“是”是标志词），意思是“礼贤人”，做“魏君”
的谓语和宾语，在后面 C处断开。
第二处：“国人称仁”是主谓宾结构，在后面的 E处断开。
第三处：“上下和合”是主谓结构，在后面的 H处断开。
译文：魏君对贤人特别敬重，魏国人都称赞他的仁德，上下和谐同心，不能谋取。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）
A.燕，同“宴”，指宴饮，成语有“新婚燕尔”，其中的“燕”字意思与此相同。
B.怪，以……为怪，意动用法，与《师说》中“不耻相师”的“耻”用法相同。
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第一部分 2024 年高考古诗文真题研究及备考对策
C.为寿，向尊长敬酒并祝长寿，《鸿门宴》“沛公奉卮酒为寿”的礼仪与此相同。
D.式，同“轼”，指扶轼，与《周亚夫军细柳》“改容式车”的“式”意思相同。
【答案】A
【解析】本题考查学生理解和掌握文言文一词多义现象、词类活用现象和古代文化常识的能
力。
A.错误。同“宴”，宴饮 /同“宴”，安乐，欢乐。句意：等到宴饮的时候，设置酒宴。/
弃妇诉说原夫再娶与新欢作乐，后反其意，用作庆贺新婚之辞。形容新婚时的欢乐。
B.正确。怪，以……为怪，意动用法 /耻，以……为耻，意动用法。句意：皇上感到奇怪。
/不以互相学习为耻。
C.正确。向尊长敬酒并祝长寿。句意：四个人敬酒祝福已毕。/刘邦献上一杯酒向项伯祝酒。
D.正确。同“轼”，车前横木。此用为动词，古人立而乘车，低头扶轼以表敬意的礼节。句意：
魏文侯从段干木居住的里巷经过，手扶车轼表示敬意。/表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，
表示敬意。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ）
A.魏文侯曾经师从子夏学习儒家经艺，他崇礼敬贤，在诸侯之中享有美誉。每次乘车经过名
士段干木居住的里巷时，他一定会行礼致意。
B.汉高祖想废掉太子，改立赵王如意，吕后为此十分恐慌，派人强行要留侯出主意，留侯认
为如请到汉高祖景仰已久的四位贤人，将会对太子有利。
C.四位贤人表示太子仁孝爱士，汉高祖打消了废太子的念头，希望他们好好辅助太子；四人
本是留侯亲自招来的，这也是没有另立太子的一个因素。
D.王充认为，假如有儿童持刀与孟贲相斗，儿童肯定不能取胜；如果儿童对孟贲恭敬有加，
孟贲就不忍心伤害，魏国与秦国的情况正与此相类似。
【答案】C
【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
“留侯亲自招来的”错误，曲解文意。“留侯本招此四人之力也”是说这四个人原本是留侯推荐，
吕后“令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请”，最终招致而来的，不是“留侯亲自招来的”。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？（4分）
【答案】我访求先生们好几年了，先生们都逃避我，现在先生们为何自愿跟随我儿交游呢？
【解析】“辟”，通“避”，逃避，躲避；“自”，自愿；“从”跟随；“游”，交游。
（2）却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。（4分）
【答案】（秦）撤回军队，不去侵犯魏国领土，是因为秦军尊重段干木操行贤良，推崇魏文
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古诗文深度解读与训练 ——深圳市高级中学高中园未来教育研究成果 古诗文深度解读
侯的礼义。
【解析】“……者，……也”，……的原因是……，……是因为；“贤”，以……为贤；“高”，
形容词做动词，推崇。
14.王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，
请根据材料分析二者的相似之处。（3分）
【答案】①魏国、汉太子均因力弱而面临险境；②魏文侯、汉太子均通过修德敬贤避开了风险。
（评分参考：答对一点给1分，答对两点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，
可酌情给分。）
【答案】①（行动）敬贤礼士：太子敬重四皓，魏文侯礼敬段干木，都是通过尊重贤士来赢
得他们的支持。②（效果）化解危机：太子通过敬重四皓，化解了汉高祖废太子的危机；魏文侯
通过礼敬段干木，使得秦国不敢轻易进攻魏国。③（策略）德行感化：太子和魏文侯都通过自己
的德行感化了贤士，使得他们愿意为其效力，从而达到了保全自己的目的。
【解析】本题考查学生筛选信息和概括分析、比较材料的能力。
王充的观点从行动、效果、策略上点明了二者的相似之处。
从行动上看，“太子敬厚四皓”，材料二指出“太子为书，卑辞安车，因使辩士固请”，四
皓是当时著名隐士；“魏文式段干木之闾”，材料一指出“文侯受子夏经艺，客段干木，过其闾，
未尝不轼也”，子夏是“孔门十哲”之一。“太子”“文侯”都礼敬贤士。
从效果上看，“以消高帝之议”，材料二指出“上欲废太子……上曰：‘烦公幸卒调护太子。’……
竟不易太子”；“却强秦之兵”，材料一指出“秦尝欲伐魏，或曰：‘魏君贤人是礼，国人称仁，
上下和合，未可图也’”，材料三补充说明“秦兵为之不至”。二人都巧妙化解了危机。
从策略上看，王充认为“强弱不敌，众寡不同”“力少则修德”。“以敬迎四皓而厚礼之，
太子遂安”“消高帝之议”和“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”都是采用了“修德”的策略，
达到了保全自己的目的。
【参考译文】
材料一：
文侯师从子夏学经书，以客礼对待段干木，经过他的乡里，没有一次不凭轼敬礼的。秦国曾想
进攻魏国。有人说：“魏君对贤人特别敬重，魏国人都称赞他的仁德，上下和谐同心，不能谋取。”
文侯因此得到诸侯的赞誉。
（节选自《史记·魏世家》）
材料二：
皇上想废掉太子，立戚夫人生的儿子赵王如意。吕后很害怕，就派建成侯吕泽胁迫留侯，竭力
要挟说：“一定得给我出个主意。”留侯说：“回想皇上不能招致而来的，天下有四个人。现在您
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第一部分 2024 年高考古诗文真题研究及备考对策
果真能不惜金玉璧帛，让太子写一封信，言辞谦恭，驾着（用四匹马拉的）安车，趁机派能言善辩
之士恳切地聘请，他们应当会来。皇上知道这四个人贤能，那么这对太子是一大帮助。”汉十二年，
皇上随着击败黥布的军队回来，病势更加沉重，愈发想更换太子。等到宴饮的时候，设置酒宴，太
子在旁侍奉。那四人跟着太子，他们的年龄都已八十多岁，须眉洁白，衣冠非常奇特。皇上感到奇怪，
问道：“他们是干什么的？”四个人上前对答，各自说出姓名。皇上于是大惊说：“我访求先生们
好几年了，先生们都逃避我，现在先生们为何自愿跟随我儿交游呢？”四人都说：“陛下轻慢士人，
喜欢骂人，我们讲求道义，不愿受辱，所以惶恐地逃跑躲藏起来。我们私下闻知太子为人仁义孝顺，
谦恭有礼，喜爱士人，天下人没有谁不伸长脖子想为太子拼死效力的。因此我们就来了。”皇上说：
“烦劳诸位始终如一（善始善终）地好好调教保护太子吧。”四个人敬酒祝福已毕，小步快走离去。
皇上起身离去，一直到酒宴结束，皇上最终没有更换太子，原本是留侯招致这四个人发生了效力。
（节选自《史记·留侯世家》）
材料三：
议论者中有人说：“魏文侯从段干木居住的里巷经过，手扶车轼表示敬意，秦军因此不去攻打
魏国，并不是法制的功效。虽然在保全国家方面有好处，也不值得重视。”那么，法制的功能，指
的是什么呢？养活三军士兵，明确赏罚法令，严厉刑法，富国强兵，这就是法制。六国灭亡，都灭
亡在秦国的军队。六国的军队并非不精锐，士兵的力量也并非不强，然而甚至于被打败灭亡，这是
因为强弱不相当，多少不一样，即使明确了法制，那又有什么益处呢？假使小孩违背了大力士孟贲
的心意，孟贲发怒，小孩持刀跟孟贲对打，小孩肯定不能取胜，因为力量远远不如孟贲。要是孟贲
发怒，而小孩讲究礼节，对他非常恭敬，孟贲才会不忍加害。秦国与魏国，就像孟贲与小孩一样。
力量弱小就该修养德行，军队强大就该发扬威力。秦国凭借军队强大，威力无穷战无不胜。撤回军
队，不去侵犯魏国领土，是因为秦军尊重段干木操行贤良，推崇魏文侯的礼义。汉高皇帝主张想废
掉太子刘盈，吕后很担忧，张子房（张良）教太子用谦恭的态度去迎请四皓，并丰厚地礼遇他们。
太子的地位安稳了太子敬重厚待四皓，来消除了高皇帝废掉太子的想法，就像魏文侯到里巷对段干
木表示敬意，退掉了强大的秦军一样。
（节选自王充《论衡·非韩》）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成下面 15 ～ 16 题。
雨后为山亭独卧
叶梦得①
过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。
几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。
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汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。
白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。
[ 注 ] ①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A.雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。
B.本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。
C.诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。
D.颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。
【答案】C
【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
“阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪”错，“惊见阴虫绕砌鸣”的“惊”并非虫鸣惊扰
了诗人思绪，而是与“几看薄月当轩过”的“几看”相对，是暗暗心惊于时光飞逝，年华空老。
16.如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。（6分）
【答案】①“白头心事”即诗人念念不忘、但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿。
②“卧闻刁斗起连营”，军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战事；③“惭愧儿童话请缨”，
写诗人感慨自己虽壮心不已，却已无法像年轻人一样请缨杀敌。（评分参考：每答出一点给 2分。
意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
【答案】①渴望像年轻时一样充满豪情壮志、为国征战效力。首联写诗人独卧为山亭，似乎
听到连营中的刁斗声，虽身卧为山，但心系连营，不忘国难家仇；②白发苍苍，英雄老去，不得
重用，再难建功立业的无奈、愤懑。颔联和颈联写诗人夜不能寐，只能看薄月过轩、高挂城头、
南江夜静，听阴虫鸣砌。一视一听，一静一动，岁月易逝，功业难成。③对南宋朝廷苟且偷安、
不思收复国土的不满。尾联运用终军请缨的典故，将自己与“儿童”对比，“惭愧”一词暗将矛
头指向南宋统治者。
【解析】本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌情感的能力。
诗题中的“为山亭”在建康（今南京），叶梦得非常喜欢这个亭子，经常登亭观赏，并写有
大量有关这个亭子的诗词，如《为山亭晚卧》《为山亭移植冬青等近遂成阴》《偶书为山亭》等。
在一个雨后的夜晚，天气清凉下来，他又一个人独卧亭中，静听远观，想起自己的“白发心事”，
心情却不能平静下来。
诗歌前三联描写诗人雨后独卧为山亭看到的景象，听到的声音以及诗人内心的感受。
首联：“过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。”写雨过天晴，空气清新，诗人卧在为山亭中，
耳中似乎传来军营中的刁斗之声。“刁斗”，古代军队中用的一种器具，铜质，有柄，能容一斗。
军中白天可供一人烧饭，夜间敲击以巡更。其实诗人独卧为山亭，是不可能听到刁斗声的，诗人
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第一部分 2024 年高考古诗文真题研究及备考对策
的错觉恰恰反映出他心中放不下军营，渴望像年轻时一样充满豪情壮志，在军营征战，为国效力；
颔联：“几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣。”这两句诗继续描绘了山亭周围的景象。诗人
抬头望去，只见一轮明月挂在天空中，它轻轻地穿过轩窗，照亮了整个山亭。而诗人也被这明亮
的月光所吸引，他几次抬头观看这轮明月，仿佛想要从中寻找些什么。然而，就在这时，他突然
被一阵阴虫的鸣叫声所惊扰。这些阴虫在墙根处鸣叫着，声音缭绕，打破了山亭的宁静。一视一
听，一静一动，这种突如其来的变化，不仅让诗人感到惊讶，也让我们感受到诗人内心的情感波动。
阴虫，也就是秋虫，或许诗人更是在惊讶时光的流逝吧。
颈联：“汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。”这两句诗转向了更远的地方。诗人站在山亭之上，
远眺南江。只见江水汹涌澎湃，仿佛在诉说着什么。而在这宁静的夜晚，这种汹涌澎湃的景象更
显得突兀而鲜明。与此同时，诗人又抬头望向天空，只见寥寥几颗北斗点缀在夜空中。这一联中，
诗人运用了强烈的视觉对比，将汹涌的江水与静谧的夜晚、寥落的北斗星与高耸的城墙相结合，
营造出一种既壮阔又孤寂的氛围，这种景象的描绘也让我们感受到诗人内心的情感变化。不知道
诗人此时想到了什么，有人说，北斗就是指帝王，此时的诗人已经在为自己的不得意在感叹，也
是很有道理的。恰恰反映出诗人因不得重用、年华空老而夜不能寐，心事重重。
尾联：“白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。”这两句诗是全诗的点睛之笔。他想到时光流逝，
岁月无情，自己逐渐老去，虽内心仍然充满着对国家的担忧和牵挂，但又能怎样，依旧只是现在
这个样子，一切让人不能满意。此时的他回想起年轻时曾有过的豪情壮志和报国之心，但如今却
只能无奈地感叹时光荏苒、岁月如梭。这种内心的挣扎和无奈让诗人感到惭愧和自责。他觉得自
己已经无法像年轻时那样为国家和民族作出贡献了，只能默默地承受着这种无奈和遗憾。“白发
心事”是“惭愧”，惭愧的内容是“儿童话请缨”。此句运用终军请缨的典故，将自己与“儿童”
对比，“儿童”尚且“话请缨”，想要为国效力，而诗人却只能独卧为山亭。这“惭愧”的背后，
是诗人渴望为国效力却不得的无奈、愤懑，是对南宋朝廷苟且偷安、不思收复国土的不满，也有
英雄老去的无奈。
第三节 2024 年普通高等学校招生全国统一考试（全国甲卷）…
古诗文原题及解析
二、古代诗文阅读（34 分）
（一）文言文阅读（本题共 4小题，19 分）
阅读下面的文言文，完成下面 10 ～ 13 题。
人才莫盛于（介词，比）三国，亦惟三国之主各能用人，故得众力相扶，以成（形成）鼎足之
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势。而其用人亦各有不同者，大概曹操以权术相驭（驾驭人），刘备以性情相契（结交人），孙氏
兄弟以意气相投（感召人）。
刘备为吕布所袭奔于操程昱以备有雄才劝操图之。操曰：“今收揽英雄时，杀一人而失天下之
心，不可也。”然此（刘备）犹非与操有怨者。臧霸先从（跟随）陶谦，后助吕布，布为操所擒，
霸藏匿，操募得之，即以霸为琅邪相。先是（早先）操在兖州，以徐翕、毛晖为将，兖州乱，翕、
晖皆叛，后操定兖州，翕、晖投霸。至是，操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不为此也。”
操叹其贤。盖操当初起时，方欲藉众力以成事，故以此奔走天下。及其削平群雄，势位已定，则孔
4
融、许攸等，皆以（因为）嫌忌杀（被杀）之。荀彧素为（一直是）操谋主，亦以（因为）其阻（阻
止）（曹操接受）九锡而胁（被胁迫）之死。然后知其雄猜之性久而自露，而从前之度外用人（宽
容用人），特出于矫伪（权宜之计），以济一时之用，所谓（这就是所谓的）以权术相驭也。
至刘备，一起事即为人心所向。观其三顾诸葛，咨（之）以大计，独有傅岩爰立之风（风范）。
4
关、张、赵云，自少结契（结交），终身奉以周旋（相随），即羁旅奔逃（即使在颠沛流离），无
寸土可以立业，而数人者患难相随，别无贰志。此固（固然）数人者之忠义，而备亦必有深结其隐
4
微（深厚的情感纽带）而不可解者矣。至托孤于亮，曰：“嗣子可辅，辅之；不可辅，则君自取之。”
千载下犹见其肝膈本怀（肝胆相照），岂非真性情之流露？亮第一流人，（其他）二国（魏吴）俱
不能得，备独能得之，亦可见以诚待人之效（效果）矣。
至孙氏兄弟之用人，亦自有不可及者。孙策生擒太史慈，即（立即）解其缚曰：“子义青州名
士，但（只是）所托非人耳。孤是卿知己，勿忧（担心）不如意也。”此策之得士也。陆逊镇（镇
4
守）西陵，权刻印置（把印章放在）逊所，每与刘禅、诸葛亮书，常过示（给……看）逊，有不安
者（不妥之处），便令改定，以印封（盖上印章）行（发出）之。委任如此，臣下有不感知遇而竭
心力（竭心尽力）者乎？陆逊晚年为杨竺等所谮（谗害），愤郁而死。权后见其子抗，泣曰：“吾
前听谗言，与汝父大义不笃，以此负汝。”以人主而自悔其过，开诚告语如此，其谁不感泣？此孙
氏兄弟之用人，所谓以意气相感也。
（节选自赵翼《廿二史札记》卷七）
10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3
分）
刘备为吕布 A所袭 B奔 C于操 D程昱 E以备 F有雄才 G劝操 H图之。
【答案】BDG
【解析】本题考查学生文言文断句的能力。
第一处：“为……所”表被动，“袭”是动词，“刘备为吕布所袭”是一个被动句，所以从“袭”
后 B处断开；
第二处：“奔于操”承接前边主语“刘备”，“奔”是谓语，“操”是介词的宾语，结构完整，
所以从“于操”介宾短语后 D处断开；
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第三处：“以”是“程昱”的谓语，“备有雄才”是宾语，“程昱以备有雄才”句子结构完整，
所以从“有雄才”后 G处断开。
译文：刘备被吕布袭击后，投奔曹操，程昱认为刘备有雄才，劝曹操图谋除掉他。
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）
A.藉，凭借、借助，与《陈涉世家》中“藉第令毋斩”的“藉”意思相同。
B.即，即使，与《桃花源记》中“太守即遣人随其往”的“即”意思不同。
C.固，固然，与《赤壁赋》中“固一世之雄也，而今安在哉”的“固”意思相同。
D.但，只是，与《记承天寺夜游》中“但少闲人如吾两人者耳”的“但”意思相同。
【答案】A
【解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.错误。两个“藉”意思不同。“藉”，凭借、借助；/即使。句意：“方欲藉众力以成
事”，正是想借助众人的力量成就大业。/即使仅能免于斩刑。（原文：藉第令毋斩，而戍死者
固十六七。）
B.正确。即，即使；/立即。句意：“即羁旅奔逃，无寸土可以立业”，即使在颠沛流离、
无立足之地时。/太守立即派遣人员跟随他前往。
C.正确。均为“固然”。句意：“此固数人者之忠义”，这固然是几人的忠义。/（曹孟德）
固然是当世的一位英雄人物，然而现在又在哪里呢？
D.正确。均为“只是”。句意：“但所托非人耳”，只是所托非人罢了。/只是缺少像我们
两个这样清闲的人罢了。
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ）
A.臧霸曾为吕布效力，曹操擒捉吕布以后，臧霸为避祸藏匿起来；后来他又被曹操捕获，曹
操不计前嫌，对他委以重任，任命他为琅邪相。
B.曹操初起时为图霸业，能笼络人才，甚至能任用曾与己有怨者；势位已定时则猜忌异己，
滥杀无辜。这正是其用人“以权术相驭”的表现。
C.刘备以性情结交忠义之士，以诚待人，故能深得人心；刘备创业过程中多次遭遇挫折，但
诸葛亮及关、张、赵云等人患难相随，忠贞不渝。
D.陆逊镇守西陵时，深得孙权信任，孙权给刘禅、诸葛亮写信，常常给陆逊看，有不妥之处
就让他改定；到了晚年，陆逊遭到谗害，郁郁而终。
【答案】A
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
“后来他又被曹操捕获”理解错误，根据原文“霸藏匿，操募得之，即以霸为琅邪相”可知，
臧霸并不是被曹操捕获，而是曹操通过招募的方式找到臧霸，并任命他为琅邪相。
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13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不为此也。”（5分）
【答案】曹操让臧霸交出那两个人，臧霸说：“我之所以能够自立，是因为不做这样的事情。”
【解析】“出”，交出；“所以”，……的原因；“以”，因为；“……也”，表判断。
（2）吾前听谗言，与汝父大义不笃，以此负汝。（5分）
【答案】我以前听信谗言，与令尊的关系不够深厚，因此辜负了你。
【解析】“前”，以前；“笃”，深厚；“以此”，因此；“负”，辜负。
【参考译文】
三国时期的人才可谓是最为鼎盛的，这也得益于三国的君主各自善于用人，因此能够汇聚众人
的力量，形成三足鼎立的局面。然而，他们用人的方式各有不同。大致来说，曹操是以权术驾驭人，
刘备是以性情结交人，孙氏兄弟则是以意气感召人。
刘备被吕布袭击后，投奔曹操，程昱认为刘备有雄才，劝曹操图谋除掉他。曹操说：“现在是
收揽英雄的时候，杀一个人会失去天下人的心，这是不可以的。”然而，这还不是与曹操有怨的人。
臧霸先是跟随陶谦，后来帮助吕布，吕布被曹操擒获后，臧霸藏匿起来。曹操通过招募的方式找到
臧霸，立即任命他为琅邪相。早先，曹操在兖州时，任用徐翕、毛晖为将，兖州发生动乱，徐翕、
毛晖都叛变了。后来曹操平定兖州，徐翕、毛晖投奔臧霸。到这时，曹操让臧霸交出那两个人，臧
霸说：“我之所以能够自立的原因，是因为不做这样的事情。”曹操叹息他的贤能。曹操当初起事
时，正是想借助众人的力量成就大业，所以以此奔走天下。等到他削平群雄，势位已定时，孔融、
许攸等人都因嫌忌被杀。荀彧一直是曹操的谋主，也因为阻止曹操接受九锡而被逼死。由此可见，
曹操的雄猜之性久而自露，而从前的宽容用人，只是出于权宜之计，以应一时之需，这就是所谓的
以权术驾驭人。
至于刘备，一起事就为人心所向。看他三顾茅庐请诸葛亮出山，咨询大计，独有傅岩立贤的风
范。关羽、张飞、赵云，自年轻时结交，终身相随，即使在颠沛流离、无立足之地时，这几人也患
难与共，毫无二心。这固然是几人的忠义，但刘备也必定有深厚的情感纽带令人不能解开。到托孤
于诸葛亮时，刘备说：“嗣子可辅，辅之；不可辅，则君自取之。”千载之下仍能见其肝胆相照，
岂不是性情的流露？诸葛亮是第一流的人才，其他两国都不能得到，唯独刘备能得到他，这也可见
以诚待人的效果。
至于孙氏兄弟用人，也各自有别人比不了之处。孙策生擒太史慈后，立即解开他的绑缚，说：
“子义是青州名士，只是所托非人罢了。我是你的知己，不用担心不如意。”这是孙策得士的表现。
陆逊镇守西陵，孙权把印章放在陆逊那里，每次与刘禅、诸葛亮通信，常常给陆逊看，有不妥之处
就让他改定，然后盖上印章发出。委任如此，臣下有不感知遇而竭心尽力的吗？陆逊晚年被杨竺等
人谗害，愤郁而死。孙权后来见到陆逊的儿子陆抗，哭着说：“我以前听信谗言，与令尊的关系不
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够深厚，因此辜负了你。”作为君主能自悔其过，像这样开诚布公地告知，谁能不感动流泪呢？这
就是孙氏兄弟用人，这就是所说的以意气感人的表现。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9分）
阅读下面诗歌，回答下面 14 ～ 15 题。
次韵钱逊叔泛舟虹桥①
宋·吕本中
半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。
舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖②。
野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。
却讶探骊人不至③，清樽画舫倩分题④。
[注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：
诗人聚会，分题目而赋诗。
14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A.诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。
B.春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。
C.斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。
D.诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。
【答案】C
【解析】本题考查学生对诗歌解读中存在问题进行逻辑判断及对课文内容的理解和分析的能
力。
“……对比，因此诗中缺字应是‘鹏’”错误，前后不构成因果关系。缺字一句可以有两种解释：
一是缺字表示的事物与斥鷃一起栖息在树枝上；二是该事物像斥鷃一样栖息在树枝上。参照上句
中的“比”字，后一种理解符合原意的可能性较大。但无论是哪一种理解，缺字都不可能是“鹏”
字。鹏与斥鷃是《逍遥游》用来论述“小大之辨”的两个例证，斥鷃是一种小鸟，是可以栖息在
树枝之上的；而鹏则庞大得不可思议，它“背若泰山，翼若垂天之云”，无法想象它可以在树枝
上栖息。当然，“一枝”也可能是一个比喻，用来表示狭窄的空间，那也同样不是鹏所能栖息的。
15.请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。（6分）
【答案】①“软”字形容斜风的温柔轻柔，营造出宁静和谐的氛围；②“低”字描绘夕照的
柔和低垂，增强了画面的层次感和诗意，使景象更生动。
【解析】本题考查学生鉴赏炼字艺术效果的能力。（手法 +内容 +情感）
用字精当以追求表现力的最大化，是历代文人在文学创作中极为重视的问题，诗歌中尤其如
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古诗文深度解读与训练 ——深圳市高级中学高中园未来教育研究成果 古诗文深度解读
此。本题要求赏析“软”“低”二字的艺术效果，需要学生借助联想和想象品味语言，并把自己
的体验和感受用文字表达出来。
“软”字用来形容斜风，传达出春风的温柔和轻柔。斜风拂过野桥上的柳条，柳条随风轻轻
摇曳，给人一种柔和、舒适的感觉。这个字不仅描绘了春风的特质，还营造出一种宁静、和谐的
氛围，使读者仿佛置身于春日的美景中，感受到春风的温暖和柔情。
“低”字用来形容夕照，描绘了夕阳西下时光线逐渐变低的景象。夕阳的余晖洒在曲折的栏
杆和花朵上，光线柔和而低垂，给人一种温馨、宁静的感觉。这个字不仅描绘了夕阳的特质，还
增强了画面的层次感和立体感，使整个景象显得更加生动和富有诗意。
通过“软”和“低”两个字，诗人成功地描绘了春日黄昏时分的美丽景象，传达出一种宁静、
温柔的氛围。这两个字不仅准确地刻画了自然景物的特征，还增强了诗歌的画面感和感染力，使
读者能够身临其境地感受到春日的美好与宁静。
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