资源简介

高中化学选择性必修一第二章第二节第一课时
《化学平衡常数》说课稿
一、说教材
本节课选自鲁科版高中化学选择性必修1《化学反应原理》第二章《化学反应的方向、限度与速率》中的第二节“化学平衡常数”。该内容是化学平衡理论的定量深化，承接了之前学生对化学平衡状态的定性认识（如勒夏特列原理），并为后续学习水的离子积、溶度积等常数奠定基础，具有承上启下的关键作用。
通过学习，学生将掌握平衡常数的定义、表达式、计算及其应用，实现从定性分析到定量判断的思维跨越，提升化学学科核心素养。
二、说学情
学生已经具备以下知识基础：
· 化学反应速率的基本概念；
· 可逆反应与化学平衡状态的特征；
· 勒夏特列原理的定性应用。
但学生在学习过程中可能存在以下困难：
· 对“浓度商Q”与“平衡常数K”的概念容易混淆；
· 对“平衡常数只与温度有关”的理解不够深入；
· 从定性思维转向定量计算的适应能力较弱。
因此，教学中需通过数据引导、任务驱动等方式，帮助学生构建清晰的定量分析思路。
三、说教法
为达成教学目标，突破教学难点，本节课主要采用以下教学方法：
1. 任务驱动法：通过设计多个计算与分析任务，引导学生自主探究规律。
2. 交流研讨法：组织学生分组讨论，分享计算结果与思考，促进思维碰撞。
3. 多媒体辅助教学：利用PPT展示数据表格、反应图示与模型，增强直观理解。
4. 归纳总结法：在学生探究的基础上，教师适时引导，系统归纳知识点。
四、说教学设计
本节课的教学过程分为五个环节：
1. 复习回顾
通过提问方式回顾“可逆反应”“化学平衡状态”等概念，为新课铺垫。
2. 任务探究
· 任务一：通过CO + H CO + H O在1473K下的实验数据，引导学生计算并发现“平衡常数”的存在。
· 交流研讨一：探讨该常数是否与起始浓度、建立方向有关，初步形成“K只与温度有关”的认识。
3. 规律验证与归纳
· 任务二：通过I + H 2HI的反应数据，验证规律，进一步巩固对K的理解。
· 归纳：明确平衡常数的定义、表达式、注意事项及影响因素。
4. 应用拓展
· 书写不同反应的K表达式，理解K与方程式书写方式的关系；
· 引入浓度商Q，构建Q与K的关系模型，判断反应方向；
· 通过典型例题分析K的意义：反应程度、平衡判断、方向预测。
5. 随堂练习与总结
通过选择题巩固知识点，检验学习效果，并进行课堂小结，强化知识结构。
五、板书设计
板书以结构图形式呈现，突出重点，便于学生构建知识体系：
（一）定义与表达式
aA + bB cC + dD
K = [C]c·[D]d / [A]a·[B]b
二、特点
- 只与温度有关
- 与起始浓度、建立方向无关
- 固体、纯液体不写入表达式
三、Q 与 K 的关系
Q < K：正向进行
Q = K：平衡状态
Q > K：逆向进行
四、应用
1、判断反应程度
2、判断是否平衡
3、预测反应方向

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