资源简介

三、课内古诗词同步练习
古诗文深度解读与训练
一深圳市高级中学高中园未来教育研究成果古诗文习题集
(一)必修上古诗词同步练习
1.《芣营》
《插秧歌》同步练习
1.下列加点同的解释，不正确的一项是()
A.博言采之
之：代同，指“芣营”
B.采采芣营
采采：动同，采摘
C.溥言掇之
掇：拾取，摘取
D.溥言秸之
秸：提起衣襟兜东西
2.下列加点同语的解释有误的一项是（)
A.博言采之（说话）
B.薄言有之（取得，获得）
C.薄言掇之（拾取，摘取）
D.薄言秸之（提起衣襟兜东西）
3.下列加点同的解释，有误的一项是（
A.采采芣首
采采：茂盛的样子
B.博言掇之
掇：拾取，摘取
C.币从头上显到胛
胛：肩胛
D.唤桌朝餐歇半霎
渠：渠水
4.下列各句中，加点同的意义和用法不相同的一项是()
A.1.采采芣莒，薄言采之
2.参差荇菜，左右采之
B.1.采采芣莒，博言掇之
2.而二狼之并驱如故
C.1.唤渠朝餐歇半霎
2.问渠那得清如许
D.1.笠是兜翱蓑是甲
2.甲光向日金鳞开
5.下列对诗句翻译的不正确的一项是(
A.采采芣莒，薄言捋之
翻译：茂盛的芣莒呀，一把一把捋下来
B.采采芣莒，薄言撷之
翻译：茂盛的芣莒呀，板起衣襟兜回来
C.笠是兜朝蓑是甲
翻译：斗笠作头盔，蓑衣作铠甲
D.唤渠朝餐歇半霎
翻译：呼唤他们早点吃饭
6.下列诗句运用比喻修辞的一项是（)
A.采采芣莒，薄言采之
B.笠是兜黎蓑是甲
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三、课内古诗词同步练习为
C.币从头上显到胛
D.照管鹅儿与雏鸭
7.从题中选出对《芣莒》理解有误的一项()
A.本诗采用了比兴的表现手法，描写了一群劳动妇女采芣莒的情导景。
B.全诗结构上的王要特点是重章叠句，在看起来很单调的不断重叠中，严生了简单明快、任
复回环的音乐感。
C.恃歌从节奏、意境、韵味等方面，显示出相当高的艺木性和感染力。
D.第三、五句重复第一句，第四、六句又重复第二句，只改动一个字。区是一曲劳动欢歌，
无满了劳动的欢欣，徉流着劳动的热情。
8.下面所列作品相关信息，对应不正确的一项是()》
A
《芣莒》
诗经
现实主义
重章叠唱
&
《登高》
近体诗
杜甫
借景抒情
《短歌行》
乐府诗
曹操
欲扬先抑
D
《梦游天姥吟留别》
近体诗
李白
想象
9.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()
A.本诗的第一章首先讲了“博言采之”，也就是她们要去做“采芣营”这么一件事情。
B.第二草描写的是采芣莒时的动作。“掇”意味着小儿谨慎，“捋”意味着孰练而快乐。
C.第三章描写的是当芣莒采得很多时，用衣服的下摆兜任并扎在腰带上。
D.这首诗通过对一个女子采芣莒的描写，展现了中国古代太平盛世时期女子的平和之美。
10.下列对《芣莒》的理解，有误的一项是（)
A.本诗采用了比兴的表现手法，描写了一群劳动妇女采芣莒的情景。
B.全诗结构上的王要特点是重章叠句，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往
复回环的音乐感。
C.诗歌通过采、有、掇、捋、秸、桶等动同的变换，生动地表现了采摘芣莒越采越多直到满
载而归的过程。
D区是一曲劳动欢歌，充满了劳动的欢欣，洋盆看劳动的热情。
阅读下面的宋诗，完成下面小题。
插秧歌
杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪①蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠⑦朝餐歇半霎，低头折腰只不答：
“秧根未牢莳未匝③，照管④鹅儿与雏鸭。”
215古诗文深度解读与训练 — —深圳市高级中学高中园未来教育研究成果 古诗文习题集参考答案
三、课内古诗词同步练习参考答案
（一）必修上古诗词同步练习参考答案
1.《芣苢》《插秧歌》同步练习参考答案
1.B. 采采：形容词，茂盛的样子。
2.A. 言：助词，无实义。
3.D.“渠”是第三人称代词，他。
4.B.A. 两个“采”都是动词，摘取。B.1“之”：代词，指“芣苢”。2“之”：助词，用在
主语和谓语之间，取消句子独立性，可不译。C. 两个“渠”都是第三人称代词。D. 两个“甲”
都是铠甲。
5.D. 呼唤他（们）歇息一会把早饭吃了
6.B. 只有“笠是兜鍪蓑是甲”运用了比喻修辞。
7.A“. 本诗采用了比兴的表现手法”错误，应该是“赋”的手法。诗歌描写了妇女采野菜的情景，
用三节表现她们的动作，属于赋的形式。
8.D.《梦游天姥吟留别》的题材应是古体诗，不是近体诗。
9.D.“一个女子”说法有误，应该是“一群女子”。
10.A.“本诗采用了比兴的表现手法”错误，诗歌开头说“采采芣苢，薄言采之”，开篇就
说采芣苢，没有用他物起兴。
11.D. 对劳动人民生活辛苦的同情“表述不当。这首诗表现的是从丰富多彩的现实生活中撷
取来的劳动场景，虽然诗中也写到了雨中插秧的辛苦与劳累，但并不给人以愁苦和悲伤的感受，
始终洋溢着既紧张繁忙又轻松欢快的气氛，充分地表现了劳动人民热爱劳动．热爱生活、勤奋乐
观的本质特征。
12.D. 尾联写田夫对送饭人的回应。
13.D.“更担心无人看管鹅鸭”说法错误。“照管鹅儿与雏鸭”的意思是你回家一定要照看
好小鹅小鸭，提防着小鹅和小鸭来糟蹋秧苗。
14.B.“用夸张手法把笠蓑夸大为盔甲”分析错误。将笠蓑说为盔甲，是比喻的修辞手法。
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三、课内古诗词同步练习参考答案
15. 诗歌充满了农村生活气息。
①描写一家老小冒雨插秧的日常劳动场景，分工合作，秩序井然，显得活泼而富有情趣；
②运用口语，语言浅白流畅，生活气息浓郁。
2.《短歌行》同步练习参考答案
【基础训练】
1.D.A. 明年：古义，第二年；今义，今年的下一年。
B. 因为：古义，两个词，因，于是，就，为，写，创作；今义，表示因果关系的连词。
C. 爪牙：古义，爪子和牙齿；今义，坏人的帮凶。
D. 何以：古义今义相同。均为：怎么，用什么。
2.B. 对酒当歌：一边喝着酒，一边唱着歌。当，是对着的意思。
3.B.《短歌行》属于乐府旧题诗。
4.D.“他的诗不仅在当时名气很大”错误，陶渊明的诗到了后代才被重视，在他生活的年代
并没有很大的名气。
5.D.“自然”的古义为大自然，又指顺应本性，无所扭曲的生活。
6.C.A.“之”，助词，的 /代词，代指元方。
B.“以”，介词，拿、用 /连词，表目的，相当于“来”。
C.“何”，两句中都是疑问代词，什么。
D.“为”，连词词，由于，为了 /动词，叫作。
7.D.例句与ABC都是宾语前置句。D“. 狗吠深巷中”，狗（于）深巷中吠，省略句兼状语后置句。
8.B.“ ”同“宴”，宴饮。B项含有通假字。
9.A.“掇：拾掇”错误，“何时可掇”指什么时候才可以拾到（人才）啊，故“掇”的意思是：
拾取，摘取。
10.C. 乖：谬误，错误。
11.A.A.“青青子衿，悠悠我心”。语出《诗经·郑风·子衿》，原写姑娘思念情人，这里用来
比喻渴望得到有才学的人。符合题意。
B.“越陌度阡，枉用相存”意思是“远方宾客穿过纵横交错的小路，一个个屈驾前来探望我。”
没有明确地说出“求才”二字。
C.“绕树三匝，何枝可依”诗人以乌鹊绕树、“何枝可依”的情景来启发那些犹豫不定的人才，
不要三心二意，要善意择枝而栖，赶紧到自己这里来。喻客子无所依托。
D.“呦呦鹿鸣，食野之苹”。描写的是宾主欢宴的情景，宾主能够欢快融洽地相处，仍然没
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古诗文深度解读与训练 — —深圳市高级中学高中园未来教育研究成果 古诗文习题集参考答案
有明确地说出“求才”二字。
12.C.“作者自喻”和“表露了作者徘徊歧路、无处可投的苦闷心情”错误，“乌鹊”比喻尚
在歧路徘徊的贤士。“何枝可依”表现了那些彷徨者的处境与心情。
13.C.“运用借代”错误，无借代手法。自己要像“山”“海”那样接纳贤才，表示希望尽可
能多地接纳人才。
14.C.“四句写出了诗人对未来的迷茫，不知自己归向何处”错误。这四句诗生动刻画了那些
犹豫彷徨者的处境与心情。
15. ①这几句充分吐露了诗人的心志。“山不厌高，海不厌深”借用《管子·形解》中的话，
用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。②同时曹操以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一
定会热切、殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。
3.《归园田居（其一）》同步练习参考答案
1.D.“自然”古义为：田园生活。
2.D.A. 苦：形容词用作动词，苦于。B.鼓：名词用作动词，弹奏。C.南：名词作状语，向南。
D. 南：方位名词，南边。没有活用。
3.A. 世人“五柳先生”称之错误，应该是自称“五柳先生”。
4.D. 夸张的手法错误，此诗善用白描，寥寥数笔勾勒出一幅乡村日常生活的情景。
5.A.“热爱”一词理解错误，在官场就如同“羁鸟”“池鱼”一般，失去自由。用比喻形象
地写出对官场的厌恶及回归田园的迫切心情。
6.C.“工笔细描”错误，应该是“白描”。
7.（1）白描（简笔勾勒）。暧暧，模糊不清；依依，炊烟轻柔飘升，给人以平静安详的感觉。
（2）以动写静。“鸡鸣”“狗吠”构成一幅宁静的村居图，充满情趣。
8.“拙”本义是笨，又作谦辞，取其引申义，即原始的，本真的。“守”是“坚持”之意。“守
拙”一方面是自谦，另一方面表示自己反对虚伪取巧，要返璞归真。
9. 诗人热爱乡村生活、田园风光，尤其是在对官场生活产生了反感，彻底逃离它之后，更增
添了对田园生活的热爱之情。从诗中的描写我们可以感觉到诗人内心的闲适、自在、喜悦。他把
平常的乡村景物饶有兴致地写入诗中，使这些景物与他的感情相互交融，相互生发，构成一个完
整的诗境。所以，我们读起来，也会觉得其中蕴含着盎然的诗意，普通的景物也具有了美感。尤
其是“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”两句，语调轻快活泼，“荫”“罗”的使用，更让人体会到“榆
柳”“桃李”似乎是含情的。
10.A.“描绘了诗人佳日登高赋诗的美好情景”理解有偏差，通过“农务”“力耕”等可知，
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三、课内古诗词同步练习参考答案
这是一首描写田园生活、表达生活感受的诗歌。
11. 感受到一种美好的人际关系，即人与人之间充满了纯真而质朴的友情。这种乐趣主要是
通过“过门更相呼”至“言笑无厌时”六句对具体生活情景的白描表现出来的。
12.……………①户庭无尘杂……………虚室有余闲……………
②狗吠深巷中……………鸡鸣桑树颠……………
③榆柳荫后檐……………桃李罗堂前…………
④方宅十余亩……………草屋八九间
⑤狗吠深巷中……………鸡鸣桑树颠…
4.《梦游天姥吟留别》同步练习参考答案
1.B.A.“横”，遮蔽。解释正确。
B.“清”，凄清。解释错误。
C.“暝”，昏暗。解释正确。
D.“悸”，心惊、因惊惧而心跳。解释正确。
2.C.“横（耸立）”错误。““横”，遮蔽。
3.C. 因：介词，依据。
4.A.“反衬”错误，应该是正衬。
5.D.“作者逃避现实，消极颓废，不免给人一定的消沉之感”，应该是写作者宁愿寄情山水
也决不向权贵屈服的傲岸不屈和追求自由的豪迈气概。
6.A.“李白游历了天姥山之后”有误。
7.C.D.C. 写诗人在想象中登上西岳华山的最高峰，远远看见了明星和仙女。
D. 诗人用神奇的妙笔，描写了一幅优雅缥缈的神女飞天图，美丽的玉女邀请作者来到莲花峰
上，和仙人卫叔卿长揖见礼。
8.《梦游天姥吟留别》表现了诗人不事权贵的傲岸性格。
该诗则表现了诗人出世和入世的思想矛盾和忧国忧民的思想。
9.D.“借陶渊明自喻”“隐逸生活的向往”错，此处是借用典故，王安石仰慕出仕的陶渊明，
但他并无隐居之意，而是表达甘居下位为国效力的志向。
10. 王安石诗：表现出自己也甘愿居下位为国效力。
李白诗：表现了对权贵的不满、抗争和自己怀才不遇的心声。
11. ①世间行乐亦如此………古来万事东流水……且放白鹿青崖间………须行即骑访名山
②谢公宿处今尚在………渌水荡漾清猿啼
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古诗文深度解读与训练 — —深圳市高级中学高中园未来教育研究成果 古诗文习题集参考答案
③半壁见海日………空中闻天鸡
④洞天石扉………訇然中开………青冥浩荡不见底………日月照耀金银台
5.《登高》同步练习参考答案
1.C. 繁：使……增多。
2.D. 根据“艰难”一个词，排除BC。两“苦”修饰“恨”，不能断开，排除A。
3.D. 诗歌的字眼应该是“悲”字。
4.B. 颔联，诗人抓住典型的景物——萧萧的落木，滚滚的流水，加以渲染，气象雄浑，境界
开阔，为颈联、尾联抒发情感创设了宏大的自然背景，使得个人的痛苦在这个背景下显得分外渺小，
倍添悲凉。
5.C.“怨天尤人的牢骚”错误。
6.C.“正面和侧面”应该是“时间和空间”。
7.C.“缠绵悱恻”情感错。
8. ①“独登台”，诗人独自一人，登高望远，面对萧瑟肃杀的深秋景象而感叹。
②“万里”“无边”等表明诗人独知宇宙人生之悲怆。
③“多病”“艰难苦恨”等表明诗人独自承担生活多艰、国家多难的情怀。
9. ①反映了诗人病困潦倒的生活状况，仕途上的失意衰颓，蕴含了诗人长年漂泊、老病孤独
之愁，以及对繁霜染鬓、韶华已逝的无奈。
②写出了国家多灾多难的现实，表达了诗人忧国伤时之情。
10.同意。猿声哀婉，飞鸟徘徊；落叶飘零，万木萧疏；江水滚滚，韶华易逝；常年作客他乡；
一生多灾多病；独自一人登高；时局艰难，两鬓如霜，因病戒酒等，无不体现一个“悲”字。
11.B.“对未来充满了豪情壮志。”情感理解错误。
12.（1）同：均抒发了漂泊孤寂之情和家国之痛。
（2）异：①《旅夜书怀》还表达了诗人心中的不平与悲愤，同时揭示出政治上的失意是他
漂泊的根本原因。②《登高》）还传达出韶光易逝和因病断饮的无尽忧伤，同时指出时世艰难是
他潦倒不堪的根源。
13. ①万里悲秋常作客……………百年多病独登台
②万里悲秋常作客……………百年多病独登台
③风急天高猿啸哀……………渚清沙白鸟飞回
④无边落木萧萧下……………不尽长江滚滚来
⑤无边落木萧萧下……………不尽长江滚滚来
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三、课内古诗词同步练习参考答案
6.《琵琶行并序》同步练习参考答案
1.C.A. 应为“荻花”。B. 应为“凝绝”。D. 应为“幽愁”。
2.A. 快：畅快。
3.C. 信：随意。
4.B.A.“突出”，古义：突然冲出。今义：超出一般。
B. 冷落：古今意义相同，都是“冷清，不热闹”的意思。
C.“整顿”，古义：整理，理一理，用在小方面。今义：使紊乱的变为整齐，使不健全的健
全起来，用在大的方面。
D.“明年”，古义：第二年，过去式。今义：今年的下一年，将来时。
5.A.“双关”应为“互文”。
6.B.“拟人”应为“比喻”。
7.D.“该句运用了反问和借代修辞手法将诗人的感情推向了高潮”中“反问”说法错误。应
是设问。
8.A.“描绘了主人在岸边送别客人的场面”错。此句运用了互文手法，应该是主人和客人下
马之后一起上了船。
9.B.A. 用龙吟虎啸之声、万籁之声、百泉之声写觱篥之声。
B. 用“商声”“羽声”直接写笛声。
C. 用蜂鸣、蝉唱写琴声。
D. 用敲击白玉之声、黄莺啼鸣写胡琴之声。
10.B. 表达了虽然不得志但是对未来仍然抱有期望，也表达了对友人的劝诫与鼓励。
11.“狂风”暗指朝廷中落井下石的小人，“孤云”代指各处一方的朋友。“狂风”与“孤云”
有象征意味，委婉地表现出两人被贬分离的艰难处境。
12. ①本诗为诗人赴任江州司马路上所作，末两句勉励自己和朋友无论困窘或通达都当努力
自爱，虽不得志但仍积极旷达。
②《琵琶行》是诗人谪居卧病江州所作，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”流露出同病
相怜之感，对琵琶女身世遭遇的深切同情，对自己遭贬被埋没的愤懑之情。
13.（1）浔阳江头夜送客…………枫叶荻花秋瑟瑟…………
（2）东船西舫悄无言…………唯见江心秋月白…………
（3）春江花朝秋月夜…………往往取酒还独倾……
（4）五陵年少争缠头…………一曲红绡不知数…………
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古诗文深度解读与训练 — —深圳市高级中学高中园未来教育研究成果 古诗文习题集参考答案
（5）转轴拨弦三两声…………未成曲调先有情………
7.《念奴娇·赤壁怀古》同步练习参考答案
1.B.A.“江山如画”中，把“江山”比作“画”，运用了比喻的修辞手法。
B.“樯橹”借代战船，运用了借代的修辞手法。
C.“卷起千堆雪”中，把激起的浪花比作“雪”，运用了比喻的修辞手法。
D.“人生如梦”中，把“人生”比作“梦”，运用了比喻的修辞手法。
2.B.A.“杜康”代指酒。B.选项没有采用这种手法。C.“烽火”指代战争。D.“管弦”代指音乐。
3.C.A.“《短歌行》中‘周公吐哺，天下归心’化用了《诗经》中周公事”错误，“周公吐哺，
天下归心”不是源自《诗经》，而是源自《史记》中“一沐三捉发，一饭三吐哺”的典故。
B.“《梦游天姥吟留别》在构思和表现手法方面，富有现实主义色彩”错误，应该富有“浪
漫主义色彩”。
D.“前者如词中用‘千古风流人物’‘一时多少豪杰’反衬周郎；后者如以‘雄姿英发’的
周郎陪衬‘早生华发’的词人自我”错误，应该前者为正衬，即陪衬，后者为反衬。
4.C“. 这是由作者表达的内容决定的”表述有误，不是依内容决定的，而是依词牌的要求决定的。
5.（1）大江东去……………浪淘尽……………千古风流人物
………（2）A. 乱石穿空……………惊涛拍岸……………卷起千堆雪
…………………………………B. 乱石穿空……………惊涛拍岸……………卷起千堆雪
………（3）A. 江山如画……………一时多少豪杰
…………………………………B. 江山如画……………一时多少豪杰
………（4）小乔初嫁了……………雄姿英发
………（5）A. 羽扇纶巾……………樯橹灰飞烟灭
…………………………………B. 羽扇纶巾……………谈笑间……………樯橹灰飞烟灭
6.D.“烘托出历经宦海沉浮的词人内心的苦闷和孤寂之情”理解错误，“倚杖听江声”“夜
阑风静縠纹平”等句应体现了词人心境的开阔、豁达和自适。
7. ①《念奴娇》中诗人与周郎作比，表现苏轼积极入世的精神，而“一尊还酹江月”则透露
了出世的情怀。
②《临江仙》中“长恨此身非我有，何时忘却营营”，侧面写出了词人忙于事务的入世之心；“江
海寄余生”等句，表现了苏轼在道家思想影响下形成的摆脱世俗束缚、追求个体生命自由的人生观。
③看似矛盾，其实也是统一的。在仕途遭遇挫折时，苏轼既没有执着于功业，也没有厌倦、
逃避社会，形成了旷达的人生观。
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三、课内古诗词同步练习参考答案
8.《永遇乐·京口北固亭怀古》同步练习参考答案
1.D. 可堪：是“岂堪”“那堪”之意，即怎能忍受得了。堪，忍受。
2.D.“封狼居胥”指西汉大将霍去病登狼居胥山筑坛祭天以告成功之事，这里的“封”指筑
坛祭天。
3.B.“建立霸业”说法有误，曲解词义，辛弃疾的宏图壮志，只是抗金救国，并非“建立霸业”。
4.C.“从反面透露出词人对出兵北伐的渴望，并坚信自己一定能取得胜利”错，借刘义隆北
伐失败之事，表达了词人虽积极主张抗金，但又强调必须有充分准备，切不可草率出兵的观点。
5.B.“将京口楼台的长存”理解有误。“舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去”，在上句的基
础上推进一层，非但再也找不到孙权这样的英雄人物，连他当年修建的“舞榭歌台”，那些反映
他光辉功业的遗物，也都被“雨打风吹去”，杳无踪迹了。词中京口楼台与英雄余韵都已消逝，
表达的是人世沧桑之感。
6.C.“表示今天再也找不到像廉颇这样的大将的痛惜心情”错，“廉颇老矣，尚能饭否？”
作者以廉颇自比，表达了恢复中原的热切愿望，抒发了不被朝廷重用、壮志难酬的愤懑之情。
7.D.“两首词都借景抒情”错，《念奴娇》借景抒情，《永遇乐》善用典故怀古伤今。
8.C.“表达了对孙权虽统率千军万马，却难以使东南战争平息的惋惜”错，“年少万兜鏊，
坐断东南战未休”表现了三国时期的孙权年纪轻轻就统率千军万马，雄踞东南一隅，有着奋发自强、
战斗不息的精神。故选C。
9.（1）相同点：都表达了词人对英雄的追慕和对建功立业的渴望。
（2）不同点：①《南乡子》通过对孙权不畏强敌、勇敢抗争的歌颂，表达自己渴望奋勇杀
敌的壮怀，又蕴含对苟且偷安的南宋朝廷的愤懑。
②《永遇乐》借无处寻觅孙权这样的英雄，抒发对英雄不再、后继无人的忧思和自身报国无
门的感慨。
10.（1）舞榭歌台……………风流总被……………雨打风吹去
（2）可堪回首……………佛狸祠下……………一片神鸦社鼓
（3）想当年……………金戈铁马……………气吞万里如虎
（4）烽火扬州路……………一片神鸦社鼓
（5）四十三年……………望中犹记……………烽火扬州路
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古诗文深度解读与训练 — —深圳市高级中学高中园未来教育研究成果 古诗文习题集参考答案
9.《声声慢》同步练习参考答案
1.D.“这次第，怎一个愁字了得”意思是“这般光景，怎么能用一个‘愁’字了结”“次第”
的意思是“光景，情形”。
2.D.ABC三表达情感婉转含蓄，表现内心愁情，都是婉约风格，而D项恢弘雄放，是豪放风格。
3.D.“象征手法”错误，应该是借景抒情和直抒胸臆；“忧国忧民”情感概括不全面。
4.B.“是李清照早年作品中的代表作”说法错误。本词写于李清照南渡之后，应是作者的后
期作品。体现了女词人晚年寡居时凄清孤独的生活感受。
5.B.“‘黑’字，暗示了作者后半生的坎坷经历与悲惨遭遇，表达了词人悲凉愁苦与忧国忧
民的情绪”错误。“守着窗儿，独自怎生得黑”是说“守着窗户，独自一个人如何熬到天黑”“黑”，
指的是天黑。
6. ①内容：丧夫之痛，亡国之恨，流离之苦，孀居之悲（情愁、家愁、国愁）。②直接写愁，
直接抒情。如：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”“这次第，怎一个愁字了得！”间接
写愁，借景抒情。如：借“淡酒”“晚风”“雁过”“黄花”“梧桐”“细雨”营造了冷清、凄惨、
哀怨的意境，抒发了作者的家愁与国恨。
7. ①情景交融（借景抒情）。作者由眼前堆积满地的菊花，都已憔悴不堪，无人来采摘，想
到自己孤苦飘零，不由黯然神伤。
②运用拟人。“憔悴损”把菊花当作人来写，以菊花枯萎凋落的样子，写自己因忧伤而憔悴瘦损。
③“如今有谁堪摘？”一句用反问的修辞手法，写出自己无心摘花的苦闷之情。
8.A.“人人都栽种芭蕉”分析有误。“窗前谁种芭蕉树”意为：在这个国破家亡的时候，不
知是谁栽种的芭蕉，寄托了自己的情思，A项曲解文意。
9.从字面上看，“起来听”似乎纯系由于“北人不惯”，但这里的“北人”，实际上应解作“流
离之人”“沦落之人”，因此，这种“不惯”也就绝不只是水土气候上难以适应的不惯，而是一
种飘零沦丧的异乡之感导致的不惯。
10.（1）梧桐更兼细雨……………到黄昏……………点点滴滴
（2）乍暖还寒时候……………最难将息
（3）怎一个愁字了得
（4）三杯两盏淡酒……………怎敌他……………晚来风急
（5）寻寻觅觅……………冷冷清清……………凄凄惨惨戚戚
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三、课内古诗词同步练习参考答案
10.《静女》同步练习参考答案
1.D.“都是四言诗”错，太过于绝对。
2.C. 说：通假“悦”愉悦，喜欢。女：通假“汝”，你，你的。喜欢你的美丽，为你的美丽
感到愉悦。
3.B.“男主人公更喜欢彤管”错，照理说，彤管比荑草要贵重，但男主人公对受赠的彤管只
是说了句“彤管有炜”，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通荑草却由衷地大赞“洵美且异”，
由此可见男主人公更喜欢荑草。
4.B. 刻画的是男子的内在心理。
5.D.“用借代的手法”错。
6.C.“都发生在同一天”错。
7.（1）奴隶们劳动的辛苦；（2）奴隶主的不劳而获；（3）对奴隶主不劳而获的讽刺。
8.C. 是“赋”，其余为“兴”。
9.C.“觉醒”不恰当，他们没达到这样的思想高度。
10.（1）自牧归荑……………洵美且异
（2）贻我彤管……………自牧归荑
（3）爱而不见……………搔首踟蹰
（4）匪女之为美……………美人之贻
（5）俟我于城隅……………爱而不见
11.《涉江采芙蓉》同步练习参考答案
1.D.“陶渊明自号‘五柳先生’，东晋时期著名诗人，是我国诗歌史上‘山水’诗风的开创者”
表述错误。陶渊明是“田园”诗派的开创者，“山水”诗风创始于谢灵运。
2.B.《古诗十九首》是中国古代文人五言诗选辑，由南朝萧统从传世无名氏古诗中选录十九
首编入《文选》而成。全诗语言朴素自然，描写生动真切，具有浑然天成的艺术风格，处处表现
了道家与儒家的哲学意境，被刘勰称为“五言之冠冕”（《文心雕龙》）。
3.B.“与知心人共同期待美好未来”理解错误。这两句是说，采了花要送给谁呢？我朝思暮
想的心上人远在天边。这两句自问自答，感情陡然一转，由欢乐转为悲哀，心中无限的凄凉寂寞，
伤心失望。
4.B.“由黯然神伤转为欢欣雀跃”错。“采之欲遗谁？所思在远道！”此句抒写女主人公由
采花的欢乐转为独自思夫的忧伤，情绪并未转为欢欣雀跃。
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古诗文深度解读与训练 — —深圳市高级中学高中园未来教育研究成果 古诗文习题集参考答案
5.“浅而能深、近而能远”是指本诗语言既质朴自然，又凝练含蓄。①语言质朴自然，用语
不粉饰，不堆砌，浅显直白，有自然美，诗中很多地方是直白口语，如“涉江采芙蓉……采之欲
遗谁？”日常生活口语不仅没有丝毫粗俗，反而增添了情绪。②语言凝练含蓄，化用前代典籍中
的典故，把丰富内涵纳入最简约的语言里，不仅丰富了诗歌语言容量，更使诗歌语言凝练，如本
诗化用《楚辞》的意象和诗句，暗示了其未申明的含义，体现了含蓄美。
6.C.“以‘梦入芙蓉浦’的实写作结尾”错误。“梦入芙蓉浦”意思是：在我的梦中来到了
过去的杭州西湖荷花塘。是虚写，不是实写。
7. ①本词上片描写眼前之“荷”，为下片写“渔郎”做伏笔（或铺垫），由眼前的荷自然联
想到家乡的荷塘中的人，表达词人对家乡的思念。②《涉江采芙蓉》写“荷”营造清幽、高洁的
意境，借“采芙蓉”来表达诗人对爱人的思念。
8.B.“最后两句突出地表达了牛郎对织女的缠绵情意”错误，本诗的抒情主人公是“织女”，
表达的应是织女对牛郎的缠绵情意。
9.《涉江采芙蓉》直抒胸臆（或直接抒情），抒发了相爱相思又不能相聚相守的痛苦。《迢
迢牵牛星》寓情于景（或间接抒情），抒发了近在咫尺却不能相见的慨叹。
10.（1）涉江采芙蓉……………兰泽多芳草
（2）诵明月之诗歌……………窈窕之章
（3）苍山负雪……………明烛天南
12.《虞美人》同步练习参考答案
1.B.“雪”应为“浪花”。
2.D. 李后主是南唐人。
3.C.“不能再来帮助主人排遣心中的苦楚”不对。
4.D.“通篇不着一个‘愁’字”错。
5.B. 对比不对。
6. 运用自问自答与比喻。以水喻愁，显示出愁思如春水般汪洋恣肆，奔放倾泻，又如春水之
不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。
7.C.“表明其颠沛的行踪和忧伤的情怀与他们完全一样。”说法绝对，“大纲”是大致相似，
“小样”是“差不多相像”。
8.①借物抒情（或者“比喻”）。“鹡鸰”比喻漂泊异地的兄弟，表达了思念之情。“乌鹊巢寒”
句说自己在外流离失所，像月夜里的乌鹊一样找不到栖息的树枝。②用典。“乌鹊”语出曹操《短
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三、课内古诗词同步练习参考答案
歌行》，表达怀才不遇的怨愤。“中山千日酒”表达期盼太平的美好愿望。③反问。尾联运用反
问句，表达对现实（统治者）的不满之情。
参考译文：
战争还没有结束，能到什么地方去呢？到现在我两鬓斑白还是一事无成。细算算自己的行踪
好像东汉遇到战乱的王粲一样，天南地北颠沛流离，情怀和一生坎坷的杜少陵一般苍凉忧伤。鹡
鸰的叫声停止后它们也就分别了，人分离千里后其实和鹡鸰鸟是一样的，再难得知消息，孤独的
我呀，空有报国的志气，没有报国的机遇。寻来中山人所酿的千日酒吧，喝下去醒来后世间就已
太平了。
13.《鹊桥仙》同步练习参考答案
1.A. 忍顾：怎么忍心回望、不忍心回望。
2.B.“歌咏深厚的友情，表达对友人的思念”错误，借鹊桥相会的传说，歌咏忠贞不渝的爱情。
3.D.“本词的末两句与上面的诗句所抒发的情感是一致的”错，《长恨歌》以永远相爱不相
离为爱情的最高愿望，而本词的末两句却跳出俗套，立意较高，认为两情的长久与否，并不在于
能否朝暮相会，两者表达的感彩是不一致的。
4.（1）纤云弄巧……………飞星传恨
（2）金风玉露一相逢……………便胜却人间无数
（3）柔情似水……………忍顾鹊桥归路
（4）两情若是久长时……………又岂在朝朝暮暮
5.C.“徒增无限新愁，不如不见”错。旧愁未销，反载了难以负荷的新恨归去。这里是借抒
情主人公怨恨之语，反映男女双方因相会恨短的复杂心态，并非真的不如不见。
6. 同：都写出了鹊桥相会因时间短暂、由爱生怨的离愁别绪。
异：①范词侧重抒发新欢不抵旧愁的复杂别离心绪；秦词则认为美好的一刻虽然短暂，却已
然能抵得上人间千遍万遍的相会。
②范词以添新愁归去作结，情感萧索落寞，而秦词则以“岂在朝朝暮暮”振起全篇，情感昂
扬向上。
7.A.“初春图景”错误，从“落红”和“杏园憔悴”可知上片描绘的是暮春景象。
8. 上片通过描写铺径之落红，弄晴之小雨，憔悴之杏园，哀啼之杜鹃等残春衰败景象，营造
哀婉凄清的意境，表现伤春（惜春）的无奈之情。
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