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一上5《小小的船》教学设计
【教材解析】
《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿歌。儿歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图-月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。儿歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不着痕迹地融合在一起。读着儿歌，脑海中便会闪现一幕幕形色兼备的图景，产生亦真亦幻的奇妙感受。
儿歌共有两句。第1句运用比喻，将弯弯的月儿比作小小的船，弯弯的月牙和小小的船在形状上相似，都是“弯弯的”“两头尖”。第2句说“我”坐在小船里，实际是想象自己坐在月亮上看星空，与星星相伴，畅游蓝天，想象大胆神奇，充满童真童趣。文中出现了3处“小小的船”，第1处指的是现实生活中的小船，第2、3处指的是弯弯的月亮。
课后第2题让学生仿照例子，用简单的叠词说短语，意在引导学生学习带叠词的偏正短语，积累语言。
课文插图画了一个小女孩坐在月亮上，正向着天空中的星星伸出手，两颗星星在对着她微笑。画面充满想象和童趣，能激发学生对神奇夜空的向往和喜爱之情。
【教学目标】
1.认识“船、弯”等10个生字和偏旁门字框。会写“月、儿”等5个字。
2.正确朗读课文。背诵课文。结合插图，想象儿歌描绘的情景，感受夜空的美丽。
3.仿照例子，用简单的叠词说短语，积累偏正短语。
【教学重点】
1.认识“船、弯”等10个生字和偏旁门字框。会写“月、儿”等5个字。
2.正确朗读课文，背诵课文，积累偏正短语。
【教学难点】
1.理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系。
2.结合插图，想象儿歌描绘的情景，感受夜空的美丽。
3.仿照例子，用简单的叠词说短语，积累偏正短语。
【教学过程】
第一课时
◎活动一 单元导学，整体建构
小朋友们，我们的生活多么丰富多彩，欣赏美丽迷人的四季，发现生活中有趣的事物，感受学习带来的快乐。今天，我们开始学习第七单元，这个单元讲的都是我们生活中有趣的发现。由三篇课文组成，分别是《小小的船》《影子》《两件宝》。
◎活动二 激趣导入，揭示课题
1.有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你知道谜底是什么吗？（月亮）
2.这轮月亮像什么？（白玉盘、瑶台镜）月亮会发生变化，你看，出示弯月图，这个月亮像什么？（香蕉、镰刀、小船）
3.揭题，板书课题：小小的船。
（1）识字：船
谁会拼？“船”的读音要注意什么？（翘舌音，前鼻音）这里有个新偏旁读作（舟字旁，教读），出示图片，这就是舟（小船），带舟字旁的字都跟船有关。
你们见过哪些船？出示图片，学生说一说（帆船、货船、轮船、客船、木船）。
（2）指名读课题：小小的船。这艘船是怎样的？（小小的、很轻、很可爱……）提醒学生注意“的”读作轻声，又轻又短。
叶圣陶爷爷笔下这艘小小的船可不仅仅是我们见到的小船，我们一起学习课文去发现吧。齐读课题。
◎活动三 整体感知，识字学词
（一）多种形式朗读课文
1.自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。
（二）随文识字学词
1.读准第一句，识字：弯、儿、两、头。
（1）指名读第一句。圈出第一句中的四个生字，学生自由拼读，想想用什么办法记住它们？
（2）全班交流，重点指导：
出示三幅字形图，猜猜分别是什么字？为什么这样猜？
弯：下面有一张弓的是弯，拉开弓，弓就变弯了。指名拼读，提醒读准后鼻音。反义词是什么？（直）组词：弯曲、弯弓、弯腰、弯月
读儿歌《月儿弯弯》。
两：原本指套在马车上的轭（套在马脖子上的横木）和一对马鞍，表示两个、一双。指名拼读，提醒读准后鼻音。组词：两个、两条、两只、两手
儿：小婴儿，上面头部囟门还没有闭合，下面是个人字，表示小孩。儿和哪个字特别像？（几）组词：儿子、儿女、花儿、月儿
头：你有什么好办法记住它？（大加两点就是头）指指自己的头。组词：大头、头发、头上、两头
（3）自由练读第一句。指名读，随机正音，特别提醒：“月儿”“船儿”中“儿”读第二声，词组“弯弯的月儿”注意重音落在弯弯，“小小的船儿”重音在小小。
停顿：弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。
2.读准第二句，识字：在、里、看、见、闪。
（1）指名读第二句。圈出第二句中的四个生字，学生自由拼读，想想用什么办法记住它们？
（2）全班交流，重点指导：
出示两幅字形图，猜猜分别是什么字？为什么这样猜？
看：指名拼读，提醒注意前鼻音。（手目看）做做动作。组词：看见、看来、看到、看着
见：一个人把手放到眼睛上看，见的意思也是看。“见”和我们学过的哪个字很像？（贝）组词：见面、看见、再见、会见
微课，感觉看与见的异同。
里：你有什么好办法记住它？（日+土=里）跟哪个字很像？（果）反义词是什么？（外）组词：里外、里面、家里、里头
闪：指名拼读，提醒注意翘舌音和前鼻音。你有什么好办法记住它？（门+人=闪）想想看，这个字的偏旁是什么？（门字框）你知道哪些带有门字框的字？（间、问）组词：闪亮、闪光、闪电、亮闪闪
在：指名拼读，提醒注意平舌音。跟“左”字形相像。说说教室里有什么，点明这些东西都存在于教室，在的意思就是存在。组词：在家、在教室、在校、在线
（3）自由练读第二句。指名读，随机正音，特别提醒：“星星”中第二个“星”读作轻声，三个词组重音落在形容词上，“的”读作轻声。
停顿：标出停顿符号。
3.小游戏巩固识字。
4.整体读文，把文章读通读熟。
◎活动四 指导识记，书写生字
1.出示田字格里的范字“月、儿、头”。
引导学生观察田字格中的这三个字：你发现了什么？（“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样；三个字都有撇，都是竖撇，都要写得舒展。）
2.三个字的笔画分别是多少？笔顺是怎样的？书空，数一数，写一写。
3.书写这三个字时要注意什么？
教师范写，讲解书写要点；学生一边书空一边观察书写注意事项。
月：竖撇舒展，横折钩的横画不能太长，不能写得太宽。里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。
儿：竖撇舒展，竖弯钩要靠近竖中线，撇的收笔和横折钩水平。
头：两点竖排，第二点稍左；竖撇舒展；长点与撇收笔基本水平。
4.学生描红、练写，教师随机巡查辅导。
5.学生书法作品展示，评价修改。
第二课时
◎活动一 游戏激趣，引入新课
1.游戏巩固认读生字。
2.出示课文，指名读。
◎活动二 朗读课文，感受夜空美
（一）学习第一句：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
1.学生自由读，指名读。
2.这句话里有两个“小小的船”，它们指的都是小船吗？
指名交流，明确：第一个指的是真实的小船，第二个指的是弯弯的月亮。
3.为什么把“弯弯的月儿”说成是“小小的船”呢？（出示图片，他们形状很像，都是弯弯的，两头尖尖的）
你还会说吗？（ ）像（ ）。
4.再读句子。为什么用“弯弯的、小小的”，而不用“弯的、小的”？
句子比较：弯的月儿小的船——弯弯的月儿小小的船。指名学生交流。
总结：“弯弯的”更突出了月亮的弯的程度，“小小的”更突出了船儿的小和可爱，读起来更顺口。像“弯弯、小小”这样两个字叠在一起组成的词，我们称为“叠词”。有了叠词的帮助，月儿、船儿就更加可爱了。
5.你还会说吗？弯弯的（ ） 小小的（ ）
6.读好叠词，把它们可爱的样子读出来。自由练读，指名读。
（二）学习第二句：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
看到弯弯的月儿这么可爱，就像一艘小船，你想做什么？（出示课文插图）指名交流，明确：坐在船里。
1.指名学生朗读第二句。坐在弯弯的月亮船里，你看到了什么？（闪闪的星星蓝蓝的天）
2.星星的特点是怎样的？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的）
3.出示词语：闪闪的、蓝蓝的。这两个也是叠词。你觉得用叠词闪闪的和蓝蓝的来形容看到的星星和天空好不好？
出示下列句子，比较朗读，看有什么不同。
只看见星星和天。
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
指名交流，总结：星星在天空中一闪一闪的，一会儿明一会儿暗，我们就说这是“闪闪的星星”；“蓝蓝的”是很蓝很蓝的意思，让人觉得天空是那么美。叠词写出了星星和天空的特点。
4.看看这幅图，像这样的叠词你还会说吗？
说话训练：闪闪的（ ） 蓝蓝的（ ）
你还会用叠词说别的事物吗？
（三）感受夜空美
1.指名朗读课文，我坐在小船里还会干什么？
指名交流，反馈总结：唱歌、和星星聊天、互相讲故事、睡觉……
2.出示全文及配图，一起美美地读读儿歌。
◎活动三 指导识记，书写生字
1.出示田字格里的范字“里、见”。两个字的笔画分别是多少？笔顺是怎样的？书空，数一数，写一写。
2.书写这两个字时分别要注意什么？
教师范写，讲解书写要点；学生一边书空一边观察书写注意事项。
里：注意笔顺，先写一个扁扁的日，日的一横在横中线；再写一竖，这一笔的笔顺一定要特别注意，先写竖在竖中线，最后写两横。注意，横画间距相等，最后一横最长。
见：上面的帽子不能写太大太宽，就是小小的；竖撇从竖中线起笔，竖弯钩的竖比较短，左右基本水平。
4.学生描红、练写，教师随机巡查辅导。
5.学生书法作品展示，评价修改。
◎活动四 积累背诵，拓展延伸
（一）朗读全文，积累背诵
1.学生自由读。
2.师生接读。男女生接读。
3.这首小诗配上音乐，就变成了一首儿歌。你听——播放儿歌，学生跟唱。
4.填空式背诵。
（二）完成作业单
总结：今天，我们一起飞上夜空，坐在弯弯的月亮船里，欣赏到了闪闪的星星和蓝蓝的天。下课后，可以把这首儿歌再读一读，也可以唱一唱。
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