资源简介

一上7《两件宝》教学设计
【教材解析】
《两件宝》是一首朗朗上口、富有教育意义的儿歌。儿歌排列整齐，韵律和谐，从正反两面说明了手脑并用的重要价值。
儿歌共有5句话。第1句讲双手和大脑是人的两件宝，告诉人们手和脑对人的重要性；第2句分别讲双手和大脑的作用；第3、4句从反面说明用手不用脑或用脑不用手的弊端；最后一句从正面揭示手脑并用才能有创造的道理。
课后第2题要求学生说说课文中的两件宝能做什么，为什么要“用手又用脑”，意在落实本单元的语文要素“初步学习寻找明显的信息”，帮助学生提取明显信息，理解课文内容。
课文插图呈现了一位教师指导几名同学做手工的场景，展现了孩子们动手又动脑的日常生活画面。插图色彩温馨，有助于引起学生的共鸣，体会手脑并用的快乐。
【教学目标】
1.认识“件、有”等10个生字。会写“和、也”等4个字。
2.正确朗读课文。背诵课文。
3.学习提取文中明显的信息，初步懂得手脑并用才能有创造的道理。
【教学重点】
1.认识“件、有、和”等10个生字；会写“和、也、又、才”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
学习提取文中明显的信息，初步懂得手脑并用才能有创造的道理。
【教学过程】
第一课时
◎活动一 儿歌激趣，导入新课
1.小朋友们还记得我们学过的这首《小书包》吗？谁来读一读？出示儿歌，指名读。
2.小书包里有很多宝贝，我们一起说。圈出词语，学生一起读。
3.我们每个人全身都是宝，今天，我们先去看看人人都有的两件宝。出示课题：两件宝。
指名读。识字“件”
（1）指名拼读，开小火车拼读，读音上有什么要注意的？（前鼻音）
（2）你有什么好办法记住“件”呢？（加一加：单人旁+牛=件）
（3）组词：一件事、一件衣服、事件、零件
4.到底是哪两件宝贝呢？我们一起学习课文吧。
◎活动二 初读课文，整体感知
1.自读课文。要求：借助拼音自由读课文，读准字音，遇到难读的地方多读几遍。
2.同桌互相读一读，错音纠正。
3.数数这首儿歌共有几句话？（5句）
4.指名接读课文，随机正音。特别关注“不”的变调。
想一想：两件宝是指什么？在文中圈出来（双手、大脑）
◎活动三 方法多样，集中识字
1.出示带拼音的词语，自由拼读；同桌互相读一读；开小火车认读。
2.出示带拼音的单字，学生借助拼音自由读一读，认一认。
同桌互相读一读，认一认。说说自己有什么好方法记住这些字？
3.全班交流，重点指导：
哪些字能用加一加的方法来记？
和：你有什么好办法记住它？（加一加：禾+口=和）整个字的读音跟构成部件相同或相近的字，我们把它叫做（形声字）。组词：和平、和好、和气、温和。
做：指名拼读，读音要注意什么？（三拼音节、平舌音）看偏旁，做跟什么有关？（跟人有关）做指人在进行制作或创造，比如你知道人会做哪些事情？（做饭、做工、做手工、做事）怎么记？（加一加）我们还学过两个zuò，你还认识吗？（出示：坐、作）像这样读音一样的字，我们叫他们同音字。他们三个你会区分吗？选字填空小练习。
办：指名拼读，读音要注意什么？（前鼻音）你是怎么记住它的？（力+两点=办）组词：办公、办事、办法、办到
到：指名拼读。组词：到来、来到、到处、迟到
有：指名拼读。上节课学习过跟他特别像的三个字，你还记得吗？（友、左、右）。你有什么好方法记住它？（有下月）。组词：没有、有无、有人、有趣。选字填空，小练习区分“有、友和右”。
也：指名拼读，读音要注意什么？（整体认读音节）你是怎么记住它的？（减一减：他-单人旁=也、地-土=也）。组词：也是、也好、也有、也走。造句练习：我有一个笔袋，你（ ）一个笔袋。我吃了一个苹果，妈妈（ ）吃了一个苹果。
又：它的同音字是什么？（右）有什么好办法记住它？（友下又）组词：又一次、又来、又走（又，表示再一次）昨天，他的作业写得特别好。今天，他的作业（ ）写得特别好。
才：指名拼读，读音要注意什么？（平舌音）组词：天才、人才、才能、才华
能：指名拼读，读音要注意什么？（鼻音、后鼻音）出示图片，“能”的本义为一种熊类野兽。组词：才能、能够、不能、可能、能力
4.自己再读一读，认一认带拼音的单字。去掉拼音同桌互相读，不会读的互相教读。
5.游戏巩固生字认读。
（1）开小火车认读生字。
（2）花开了
（3）圈一圈本课中的生字。老师读生字，学生在文中圈出来，看谁找得快找得准。
6.再读课文。
◎活动四 仔细观察，指导书写
1.指导书写“和”
（1）出示田字格的范字，学生观察笔顺，笔顺是怎样的，数数有几画？
（2）学生观察两个字在田字格里的占位，说说书写要点。
（3）教师范写，讲解书写要点；学生一边书空，一边观察。
和：左右结构，左右两部分都要写得瘦点长点。为了左右更和谐，禾只点左半格，最后一捺变成了点；右边的口字写在禾字的中间部分，上宽下窄，稍扁。
2.指导书写“也”
（1）出示田字格的范字，学生观察笔顺，笔顺是怎样的，数数有几画？
（2）学生观察两个字在田字格里的占位，说说书写要点。
（3）教师范写，讲解书写要点；学生一边书空，一边观察。
也：独体字。横折钩横长折短，横在左下格起笔，向右上格运笔写横注意横画要向上斜，折画稍向左收，过横中线收笔出钩；长竖在左半格靠近竖中线；最后一笔竖弯钩起笔比竖画短，弯要写得舒展且长度适中，比上半部分更宽，再向上方出钩。
3.学生描红、书写，教师指导，强调坐姿和握笔姿势。
4.书写展示，师生共评。
第二课时
◎活动一 巩固识字，导入新课
1.游戏巩固识字。
2.这节课我们继续学习《两件宝》，两件宝分别指的是什么？
双手和大脑为什么被称为“宝”呢？我们一起走进课文，去看一看。
◎活动二 学习课文，明白道理
（一）自由读课文，把文章读正确读通顺。
（二）学习第一、二句
1.指名读课文。想一想：为什么把双手和大脑叫做两件宝？
指名交流，明确：
——双手会做工，大脑会思考。
——他们的作用都很大。
2.体会双手的作用。
①你知道什么是做工吗？指名交流，反馈：
——很多人在工作。
——每个人都在干活。
小结：做工意思是干活，从事劳动或创造。
②动动你的小手，想想看，你的小手会干些什么？你还见过别人用双手做过什么？
指名交流，反馈：
自己的手：扔、推、拍、捡、摘、摇、拿、挂、打、画、捏、折……
别人的手：做饭、洗碗、打扫、拖地、用电脑、造飞机、造汽车……
小结：双手的作用可真大，小时候我们用双手写字、画画、折纸、搭积木、拿东西……长大了，我们就用双手造房子、修路、造飞机、造桥、造机器人……所以，我们的双手可真是一件宝贝啊！
3.体会大脑的作用。
①大脑也是宝，因为大脑会干什么？（会思考）思考是指什么？（想问题、想办法）
②你的大脑会思考些什么呢？
小结：我们在上课的时候经常思考问题，写作业的时候也在思考，背课文的时候也会思考。就连妈妈问我们想吃什么想玩什么的时候，大脑也会立刻思考，告诉我们答案。
4.双手和大脑作用可真大！再来读一读。指导读出节奏。
（三）学习三、四、五句
1.同桌合作读一读三四五句，说说你读明白了什么？（手脑一起用）
2.指名读，想一想：大脑和双手为什么要一起用呢？
用手不用脑，事情做不好。
用脑不用手，啥也办不到。
3.只用手不用脑，事情做不好。你能举个例子来说一说吗？
画画只用手不用脑，画的就不知道是什么，乱画的；做作业只用手不用脑，就都是错的。
用脑不用手，啥也办不到。你能说个小事例吗？
只想着要写作业，作业是写不出来的；只想着吃饭，饭是不会跑到嘴巴里的。
小结：说明只用手或只用脑，无法把事情办好。
4.怎样用好“两件宝”呢？（只有手和脑一起合作，才能做成功事情。）
出示：用手又用脑，才能有创造。
①你知道什么是创造吗？
创造就是把以前没有的事物给产生出来。比如没有纸，就造出了纸；没有笔，就创造出了笔。
②你想用这两件宝创造什么？
③视频播放中国的创造，激发学生手脑并用创造的热情。
小结：科技、建筑、文艺等等，都离不开手和脑的使用。用手又用脑，才能有创造。
◎活动三 朗读课文，背诵课文
1.多种形式朗读课文。
按二三节奏读课文。
拍手读课文。
师生接读课文，男女生接读课文。
2.多种形式背诵课文。
师生接读背诵课文。
填空式背诵课文。
齐背。
◎活动四 指导书写，完成作业
1.指导书写“又、才”
（1）出示田字格的范字，学生观察笔顺，笔顺是怎样的，数数有几画？
（2）学生观察两个字在田字格里的占位，说说书写要点。
（3）教师范写，讲解书写要点；学生一边书空，一边观察。
又：上窄下宽。横段宜短，撇捺舒展，长短相当，左右水平。
才：横稍短，竖钩的竖段在竖中线靠右要稍长，竖段要直。钩要短小有力；撇舒展，收笔比钩高。
（4）学生描红、书写，教师指导，强调坐姿和握笔姿势。
（5）书写展示，师生共评。
2.完成学习单。
课堂总结：
小书包里有宝贝，那是学习用品；人也有两件宝贝，是双手和大脑。以后，我们在生活中，也要手脑并用，才会有创造。课后，大家可以试着做个手工作品，如树叶粘贴画、纸杯企鹅、彩泥小玩偶等，我们将举办班级“我会想，我会做”手工作品展示会，展示大家的作品。
板书设计
7两件宝
双手 做工
大脑 思考

展开更多......

收起↑