资源简介

(共30张PPT)
答
司
马
谏
议
书
高一
语文
王
安
石
学习目标
1.了解本文内容，掌握有关的文言基础知识。
2.本文具有怎样的说理艺术？
3.我们应该学习古人怎样的精神？
【任务一】知人论世 整体感知
【活动1】结合导学案P196-197页，了解作者、背景以及晓常识中的相关内容。
要求：用笔圈点勾画重点内容
解题
《答司马谏议书》
①“答”，即“答复、回复”之意；
②“司马”，即司马光，字君实，北宋政治家、史学家；
③“谏议”，指的是“谏议大夫”这个官职；
④“书”，文体名,书信。
⑤“答司马谏议书”，即“回复谏议大夫司马光的信”。
活动2、解题
【任务二】积累文言词句，梳理第1段内容
【活动1】细读文章第1段，重点解释下列中加点词语，并对文章进行翻译。
要求：对重点字词进行记录
翻译字字落实
研读第一自然段
某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。
研读第一自然段
某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。
草稿中用以代指本人名字
承蒙您赐教。这里指接到来信。
谦辞，私自，私下。
同游共处，交往
常常
持，使用
方法，主张
硬在耳边啰嗦，强作解说。
聒：说话声嘈杂。
不能被您理解
简略
复人来信的敬语
同“辩”，分辩
又考虑到
看待，对待
指书信往返
粗疏草率
详细地
……的原因
希望
或许
见：指示性副词，相当于“我”。“见”+动词表示“对我.....”
鄙人王安石请启：昨天承蒙（您来信）指教，我私下认为与君实您交往相好的日子很久了，但是议论起政事来（意见）常常不一致，（这是因为我们）所持的政治主张和方法大多不同的缘故啊。虽然想要唠叨不休，最终也必定不被您理解，所以只简单的给您回信，不再逐—替自己辩护。又考虑到您待我优厚，在书信往来上不应当粗鲁简慢，所以我现在详细地说出我这样做的原因，希望您看后或许能谅解我吧。
活动2.这一段主要交代了什么内容？
明确：交代写信的原因和目的。
（1）议事每不合，所操之术多异故也。
政见不合
（2）虽欲强聒，终必不蒙见察。
矛盾不可调和
具道所以
虽欲强聒，终必不蒙见察
活动3、措辞有何特点？
①措辞彬彬有礼（蒙教，上报，见恕……）
3、体现了王安石什么样的形象？
有礼节、有风度、有风骨的政治家形象。
②语调含蓄委婉
（强聒，不宜卤莽，冀君实或见恕也）
③暗藏锋芒（终必不蒙见察、不复）
当堂检测
完成导学案p204任务一（二、1、2）
答司马谏议书
第二课时
【任务一】积累文言词句，梳理第2段内容
【活动1】细读文章第2段，重点解释下列中加点词语，并对文章进行翻译。
要求：对重点字词进行记录
翻译字字落实
研读第二自然段
盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此。
句首发语词，不译
泛指一般封建士大夫
名义和实际
用来……的
“见”+动词表示“对我..”
求
因而
却
以为
君主，这里指宋神宗赵顼
负有专责的官员
推行
古代贤明的君主
形容词活用作名词，有利的事情
批驳错误的言论
排斥、责难
奸人、佞人，善于巧言献媚、不行正道的人
本来
预先
状语后置
大概士大夫所争辩的，尤其在于名气是否符合（实际），名气符合实际后，天下之间就没人会去阻拦他了。如今您来指教我的，是认为我的做法侵犯了官吏们的职权，惹是生非制造事端，聚敛钱财与民争利，拒不接受意见，因此招致天下人的怨恨和指责。我却认为从皇帝那里接受命令，在朝堂上公开议订法令制度并在朝廷上修改，把它交给有关部门官吏去执行，这不属侵犯官权；效法先皇的贤明政治，用来兴办好事，革除弊端，这不是惹是生非；替国家理财政，这不是搜刮钱财；驳斥错误言论，责难奸佞小人，这不是拒听意见。至于那么多的怨恨和诽谤，那本来预先知道到它会这样的。
活动2、本文是一篇书信体的驳论文，作者批驳了司马光的什么观点？这属于哪种驳论方法？
“侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。”
驳论方式：驳论点
司马光观点 王安石反驳
侵官
生事
征利
拒谏
致怨
受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司
举先王之政，以兴利除弊
为天下理财
辟邪说，难壬人
固前知其如此也；盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也
活动3、第二段中王安石的辩驳有何特点？
①思路清楚、逻辑明晰【辩论高手】
②抓住问题实质，从大处高处着眼（在驳斥的同时指责司马光忤逆“人主”旨意，违背“先王”之政，不愿为天下兴利除弊，将司马光置于壬人邪说代言人的难堪境地）【扣帽子】
③言辞锐利，气势逼人，锋芒毕露（不为侵官/不为生事/不为征利/不为拒谏/固前知其如此）【咄咄逼人】
当堂检测
完成导学案p204任务一（二、1、2）
答司马谏议书
第三课时
【任务一】积累文言词句，梳理第3~4段内容
【活动1】细读文章第3~4段，重点解释下列中加点词语，并对文章进行翻译。
要求：对重点字词进行记录
翻译字字落实
研读第三自然段
人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。
得过且过，没有长远打算
顾念，忧虑
形容词作名词，美德
抵制，斗争。 代词，指上文所说的“士大夫”
为何。宾前
形容声势盛大或凶猛
相怨，多指百姓对上的怨恨
不仅
计划
考虑
适宜
动词的意动用法，认为……做得对
因为
名词作动词，施加恩惠
第一个事是动词，做
领教
状语后置
状语后置
人们习惯于苟且偷安、得过且过（已）不是一天（的事）了。士大夫们多数把不顾国家大事、附和世俗（的见解），向众人献媚讨好当做好事，（因而）陛下才要改变这种（不良）风气，那么我不去估量反对者的多少，想拿出（自己的）力量帮助陛下来抵制这股势力，（这样一来）那么那些人又为什么不（对我）大吵大闹呢？盘庚迁都（的时候），连老百姓都抱怨啊，（并）不只是朝廷上的士大夫（加以反对）；盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变自己的计划；（这是他）考虑到（迁都）合理，然后坚决行动；认为对（就）看不出有什么可以后悔的缘故啊。如果您责备我是因为（我）在位任职很久，没能帮助陛下干一番大事业，使这些老百姓得到好处，那么我承认（自己是）有罪的；如果说现在应该什么事都不去做，墨守前人的陈规旧法就是了，那就不是我敢领教的了。
活动1.王安石为什么要进行变法？
明确： 人——“习于苟且”
士大夫——“不恤国事”“同俗自媚于众”
上——“欲变此”
活动2.王安石对变法持怎样的态度？文中哪些语句集中体现了他的这种态度？
坚持变法，义无反顾。
集中体现立场的语句：“度义而后动，是而不见可悔故也。”“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。”
活动3.第3段最后王安石说：“某知罪矣”，这是王安石在向司马光道歉认错吗？
不是。
王安石认为自己“错”在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民。由此可见，王安石不仅没有因改革“认错”，反而认为自己改革还不够坚决，不够迅速，不够彻底。
活动1.王安石所推行的变法在实施时，出现了怎样的情形？司马光认为出现这种情形的原因是什么？王安石认为出现这种情形的原因是什么？你觉得出现这种情形的根本原因又是什么？
任务二、文本探究
文本探究
出现的情形：天下——“怨谤”；众——“汹汹然”。
司马光认为出现这种情形的原因是：王安石在变法中，“侵官，生事，征利，拒谏”。
王安石认为出现这种情形的原因是：“人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之。”
根本原因是：新法触犯了大地主、大官僚的利益。
任务三、整体感知
答
司
马
谏
议
书
1.交代写作缘由和目的
2.驳斥谬论
3.分析原因，表明态度
4.书信常规结尾
驳“侵官”
驳“生事”
驳“征利”
驳“拒谏”
“受命于……以授之于有司”
“举先王之政，以兴利除弊”
“为天下理财”
“辟邪说，难壬人”
（先立后破）
文章主旨
《答司马谏议书》中，王安石针对司马光认为新法“侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤”的指责逐一作了反驳，并批评士大夫阶层的因循守旧，表明了自己坚持变法的决心。
课后作业
完成《答司马谏议书》导学案余下内容

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