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2025 年 11 月集中课堂练习题
六年级语文
A 卷（100 分）
第一部分 听答题（3分，听材料，回答下面的题目）
一、选择正确选项，填写在括号内。（0.5 分）
作者在三岔湖畔， 由眼前的白鹭和同学们拍照的身影联想到了什么？ ( )
A《苏州园林》中“如在画图中"的意境B 未来可能出现摄影大师和自然守护
C "欲穷千里目，更上一层楼"的诗句
二、判断下面句子，正确请在括号内打“ √ ”, 错误请在括号内打“ ×”。（0.5 分）
作者在丹景山由负氧离子联想到"生命维他命"，这是运用了"从所读的内容想开去"的方法。 ( )
三、请将答案填写在横线上。（2分）
作者在世园会内，由秋日的景致想象到了 时节 的热闹景象。
第二部分 积累与运用（35分）
一、字词部分（16 分）
（一）请判断路牌上地名的拼音是否有误，正确的画“ √”, 错误的在括号中更正。 (2分）
A 三岔湖 SANCHAHU ( )
B 丹景山 DANJING SHAN ( )
C 北 凫 BEIFU ( )
（二）回看来时路，不忘先烈血与苦，心存感恩，珍惜当下。请按要求，完成下面的题。 (14 分)
1.请根据拼音，写出词语。 (每个字 0.5 分，共 10 分)
电影《长津湖》中的每一位战士，面对 páo xiào( )的北风和 xiǎn yào( )的
地形 ， 没有丝毫 的 j ī ng huā ng( )和退缩 。 冲锋号 吹响 时 ， 战士们 以 pái shā n dǎo hǎi( ) 的气势向敌人发起进攻 。他们与敌人英勇 fèn zhàn( ) 的 háo
mài( )气概和 bù qū( )的意志让人 rè xuè fèi téng ( )。
2.下列词语中的“ qū”与“bù qū” 中的“qū”意思相同的一项是( ) (0.5 分) A qū打成招 B 理 qū词穷 C 首 qū一指 D 威武不能 qū
3.观看完电影后，同学们畅所欲言，请你将大家话语中的“说”字换别的词语来表达。 (3 分)
华华说:“这个故事太感人了，看完后，我的心情久久不能平复。”
龙龙说:“看完这部电影，先烈们的英勇牺牲精神如此震撼人心! ”
梦梦说:“看完这部电影，我会更加珍惜现在的和平生活。”
4.下列句子中的划线的词语运用不正确的一项是 ( ) (0.5 分）
A 我们不能因为取得了一点儿成绩就忘乎所以。
B 我用力一拉，风筝的线断了。这下前功尽弃，放不成风筝了。
C 家长会结束了，家长们作鸟兽散，各自回家了。
D 他的缺点在这次谈话中暴露无遗。
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二、句子部分（19 分）
（一）根据课文内容或语境填空。（7 分）
沐春风，朱熹踏青泗水，感受“等闲识得东风面， ”的勃勃生机；观夏雨，苏轼畅游西湖，领略“ ，白雨跳珠乱入船 ”的奇丽景色；游乡村，辛弃疾夜行黄沙岭，分享“ ，听取蛙声一片 ”
的喜悦之情；赏美景，孟浩然探访老友，共度“ ，把酒话桑麻 ”的欢乐时光……
踏故土，贺知章心酸无奈，感慨“ ，笑问客从何处来 ”；添新愁，孟浩然夜宿江边，轻吟“ ，江清月近人 ”；抒豪情，革命先烈“捐躯赴国难， ”。
（二）按要求完成下列各题。（8 分）
1.秋假时，你可能阅读书籍入了迷，你可能欣赏美景入了迷，你可能参观博物馆入了迷，你可能参与某项运动入了迷……请发挥想象，选择一种情境，至少用上两种人物描写方法，把你入迷的样子写得具体一些。（4 分）
（1）情境：在 时入了迷。
（2）入迷时的具体描写：
2.桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？ ……不，还没来！ ……为什么把他们抱过来啊？ ……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（仿照例句，试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动）（4 分）
（三）我能把下面的书写作品，工整地誊抄下来，并完成。（4 分）
张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？ ”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。
第三部分 阅读与鉴赏（28 分）
阅读一（8 分）
材料一 丁香结（节选）
古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。[A]花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的
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丁香枝条上的一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。
丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
材料二 丁香枝上（节选）
哈尔滨的冬天很冷，我在江面上走了两步，手脚就冻得麻木了。一上岸，却瞥见路边很多萧条的植物，瘦骨嶙峋的枝条上面，有花蕾萌动的痕迹。我问：“这是什么植物？"朋友不在意地说：“丁香啊。我们这里长的，全是丁香。 ”我心里微微一动，想象里，丁香是个冷美人，离烟火很远的。它却在零下二十多度的环境里，结着花蕾。这份隐忍的坚强，实在叫人刮目相看。
隔年春天，哈尔滨的朋友又邀请我去，我没有犹豫就答应了。我是存着私心的，我要去看看丁香。结果，我看到了漫天漫地的丁香花。从机场去往城里的道路两旁，是盛开的丁香。入住的宾馆门前，是盛开的丁香。我去一个学校做讲座，校门口首先来迎我的，也是簇簇丁香花。[B]张眼处，全是累累的丁香花，蓝紫的，粉白的，浅紫的，紫红的，如云似霞， 喧喧嚷嚷，欢喜雀跃。
历代的文人，却赋予丁香诸多愁怨。因它花蕾似结，它又得名百结花。可当我专注地盯着一树丁香花细看时，看到的却是漫长修行后的快意圆满。万物沉眠的冬天，它醒着，一边抵抗着严寒和孤独，一边结着花蕾、酿着香。它的花蕾，精致如旗袍上的盘扣。当春风解开这些结，里面锁着的颜色和幽香，便四下里播散……
（一）下列对两则选文相关内容的说法不正确的一项是 ( )（0.5 分）
A【材料一】文写雨中丁香妩媚、形态模糊、色彩朦胧，这也是丁香“和微雨连在一起 ”的原因。
B【材料二】文开头写路边植物的“萧条 ”，衬托出丁香盛放于严寒的孤傲与坚韧的品质。
C 两文都由丁香展开生动想象，【材料一】文想到衣襟上的盘花扣，【材料二】文想到旗袍上的盘扣。 D 两则选文都一反古人寄托在丁香结上的愁怨情感， 以开阔的胸襟来写丁香及心中感想。
（二）品读两则选文中对丁香的描写，回答问题。（7.5 分）
1.读画线句[A]，想象画面，从“渗”字中我能想象到 （2分）
2. 画线句[B]运用的修辞手法不包括 （A．比喻B．夸张 C．拟人），这句话生动地写出了丁香花的哪些特点？（2.5 分）
3.读画波浪线的句子，联系生活经验想开去，说说你遇到过怎样的结，又是如何解的。（3分）
阅读二（20 分）
选文一： 桥(节选)
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道:“你还算是个党员吗 排到后面去! ”老汉凶得像只豹子。小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
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水，爬上了老汉的胸膛。最后只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说:“你先走。
老汉吼道:“少废话，快走! ”他用力把小伙子推上木桥，突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天后洪水退了。
一个老太太被人搀扶着来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
选文二： 守桥(节选)
学校坐落在山脚下，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年岁已久，局部已经开始垮塌，住在石桥旁边的老葛每天都要到石桥上走走、看看、修一修补一补。这天早晨，天刚亮。老葛一来到桥头心里咯噔一下，他被惊呆了。由于前几天连续的暴雨，山洪暴发了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙石块、树枝，咆哮如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，冲出去，往下游狂奔。
这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来，冲到桥洞口，横在那里不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂移物。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在抖动，在呻吟。老葛的心也紧跟着抖动了一下。
老葛赶紧冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。树上的漂移物越聚越多，越堆越厚。老葛的心慌了。
洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛望着汹涌而来的洪水和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，他的心更慌了。再不想方法，这桥确定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。
洪水退后，老葛拿出家中的积蓄帮忙把桥加固好，他的心终于踏实了。当学校的校长和村长过来时，老葛只说了一句： “我想给孩子们再上一堂课 ”。原来老葛是一位退休教师。
（一）阅读选文一，完成表格，体会人物形象。（6 分）
环境描写 老汉的动作 老汉的身份 体会老汉的人物形象
党员
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 候、推上
(
洪水越来越大
) (
洪水：
)（二）阅读选文二，提取关键信息，完成思维导图，梳理故事情节。（3分）
(
轰轰隆隆地响
)
(
心情：
心里咯噔一下
心慌了
)
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（三）赏析句子，体会表达效果。（10 分）
1.学会赏析：选文一画横线的句子，是对老汉 、 的描写（第一步）；写出了老汉 的表现，其中一个“吼”字，说明了
（第二步）；表现了老汉 的英雄形象（第三步）。（4 分，可以结合表格中的内容思考）
2.我会赏析：请用三步法赏析选文二画横线的句子。（4 分）
3.你是如何理解“我想给孩子们再上一堂课 ”这句话的？（2分）
（四）下列关于选文二的题目“守桥”的理解，不合适的一项是 ( )（1 分）
A 守桥作为题目有象征意义，联结着老葛这位退休老师与学生之间的牵挂，也联结着老葛与教师这一职业的关系。
B 守桥概括了文章中老葛在洪水中奋力守桥的这一主要情节，让小说达到了高潮。
C 主人公老葛守住了学校门前河上的小桥，守住了孩子们上学的路，同时，也守住了内心“教书育人 ”的“桥 ”，表现出他对教师这一职业的无限尊重与热爱。
D 守桥是主人公老葛退休后义务承担起来的“工作 ”，没有什么意义。
第四部分 表达与交流（34 分）
一、 口语交际（4 分）
班级读书角计划制作一块展示板，专门展示《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的内容（如人物卡片、感动片段摘抄），需要邀请小明和你利用周末时间一起筹备。请你对同学说一段话，说服他加入。（请写出 2 条及以上理由说服小明加入，表达完整有条理。）
______________________________________________________________________________________________
_________________________________________ mm
二、书面表达（30 分）
题目： 《_____ _让生活更美好》
要求：
1.请将题目补充完整，可以填写一个词语（如“ 阅读、微笑、梦想、诚信 ”等），也可以是一个短语（如“那次旅行、妈妈的歌声 ”等）。
2.围绕你所填的内容，通过一两个具体、真实的事例，写清楚它为什么让生活更美好， 以及带给你的感受和变化。
3.书写工整，内容具体，感情真实，不少于 450 字。
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附加题 （20 分）
一、单项选择题根据故事情节，选择对应的书籍（填序号）。（8分）
A《童年》 B《小英雄雨来》 C《爱的教育》
1.主人公为了掩护交通员李大叔，故意把日本鬼子引向岔路，即使被抓住严刑拷打，也始终没说出李大叔的藏身之处。 ( )
2.书中以日记形式记录日常，其中“少年鼓手 ”为传递军情身负重伤仍坚持完成任务，“伦巴第的小哨兵 ”为观察敌情牺牲，这些故事传递着勇敢与忠诚。 ( )
3.主人公看到外祖父家的染坊突然起火，一位长辈不顾危险冲进火场，抢出即将爆炸的硫酸盐，还冷静指挥众人灭火，守护了大家的安全。 ( )
4.主人公在学校里结识了善良的同学，当看到同学因家境贫困买不起课本时，他主动把自己的课本借给对方，还一起分享学习心得。 ( )
二、按要求完成有关《童年》的问题（共 4 分）
请根据《童年》内容，补全阿廖沙的关键经历表格：
经历事件 关键人物 阿廖沙的感受
染坊失火，长辈冒险救火 外祖母 敬佩、安心
听神话故事，驱散恐惧 外祖母
目睹外祖父打骂家人 外祖父
三、结合“笑与泪，经历与成长”主题，从《小英雄雨来》《爱的教育》中选一本，分析主人公的“泪”与“笑”，并说说他的成长（8 分）
示例：《童年》：阿廖沙的“泪 ”是看到外祖父打骂家人、“小茨冈 ”去世的痛苦；“笑 ”是听外祖母讲神话故事和“小茨冈 ”玩耍的温暖。在“泪 ”与“笑 ”中，他从害怕苦难的孩子，成长为懂得用善良和坚韧面对生活的人。
《 》：
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