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我为什么而活着
我为什么而活着
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人为什么活着？
金钱
荣誉
名利
梦想
人为什么而活？
司马迁说，人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛；李清照说，生当做人杰，死亦为鬼雄；文天祥说，人生自古谁无死，留取丹心照汗青……古往今来，有多少人追问过自己，也给出了各自的答案。今天，让我们来聆听英国大哲学家罗素的声音，看看他是怎么回答这个问题——《我为什么而活着》。
导入新课
学
习
目
标
理清课文的思路，学习文章的写法。
重点
揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。
难点
领悟字里行间传达的真诚与睿智，感受作者博大的胸怀和境界。
素养
课前预习
背景链接
观图片，知背景。
人：罗素
时：1872-1970
地：英国
评：哲学家、数学家、作家、文学家
著：著有《哲学问题》、《心的分析》、《西方哲学史》等书，1950年获得诺贝尔文学奖。
课前预习
知背景
《我为什么而活着》：选自《罗素自传》第一卷（商务印书馆2015年版）。胡作玄、赵慧琪译。有改动。本文是《罗素自传》的序言，从中可看出罗素思想的全部内涵，也可以看作罗素生活的宣言书，这也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则。
文体知识
课前预习
随笔
随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动。
随笔作为一种文学样式，是由法国散文家蒙田所创的。
自读课文
要求：
1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。
2、小声跟读，品味情感。
讲授新课
读显身手
整体感知
读
读准字音
读出节奏
读出感情
读一读：读准字音
遏制（ ） 飓风（ ） 肆意（ ）
濒临（ ） 俯瞰（ ） 深渊（ ）
星辰（ ）
号
（ ）呼号
（ ）号角
颤
（ ）震颤
（ ）颤栗
è
jù
sì
bīn
kàn
yuān
chén
háo
hào
chàn
zhàn
记一记：理解词义
遏制：制止；控制。
飓风：发生在大西洋西部的强烈风暴。
肆意：不顾一切由着自己的性子（去做）。
濒临：紧接，靠近。
俯瞰：俯视。
流转：流动转移，不固定在一个地方。
整体感知
听读课文，给课文划分段落层次，并概括段落大意。
点我放课文朗读
第一部分（1）
总说支配自己一生的主要动力——三大追求。
第二部分（2-4）
分述一生的三大追求。
第三部分（5）
总结全文，表明对生命的依恋、热爱，升华主旨。
朗读课文，说说作者为什么而活着。
爱情
知识
同情心
整体感知
对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁但无比强烈的感情支配着我的一生。这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
对“我”影响之大
比喻，这三种感情在“我”心中地位之高，“我”追求这个过程中地不安遇痛苦，而且永不放弃希望。
总写“我为什么而活着”。
我寻求爱情，首先因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈，以致于我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美好，然而最终我还是得到了它。
冰冷死寂、深不可测的没有爱情、缺少爱的世界.
“我”寻求爱情的原因。
能够给“我”带来狂喜、带来欢愉、有甜美爱情的世界.
我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。我希望知道星星为什么闪闪发光，我试图理解毕达哥拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转。这方面我获得一些成就，然而并不多。
关于人类
“我”追求三方面的知识。
关于自然
关于社会
爱情和知识，尽可能地把我引上云霄，但同情心总把我带回尘世。痛苦的呼号的回声在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为可厌负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。
“云霄”指美好的理想境界.
对爱情和知识的追求，让“我”获得欢愉、充实精神，把“我”引向云霄，然而现实中存在的许多不幸，唤起了“我”强烈的同情心，把目光投向现实世界。罗素拥有拯救人类苦难的良知，拥有崇高的思想境界。
“尘世”指充满孤寂、贫穷和痛苦的现实世界.
研读课文
品味第一部分
第一段与题目有何关系？说说作者为什么而活着。
开篇点题，回答文章标题提出的问题，用凝练的语言概括了为什么而活，即对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情。
研读课文
从修辞角度赏析“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”。
作者把“三种感情”比作“飓风”，把苦难深重的社会现实比作“深深的苦海”，形象地写出了自己在追求理想的过程中，遭遇各种困境，甚至濒临绝望的境地，强调了现实的残酷与追求理想过程的艰难。既然如此艰难，为什么还要强烈的追求呢？设置了悬念，引发读者思考。
研读课文
品味第二部分
第二部分的论证结构是怎样的？
并列式
第2段：分写追求爱情
第3段：分写追求知识
第4段：分写同情人类苦难
罗素渴望爱情的原因有哪些？
一、带来狂喜
二、解除孤寂
三、见到天堂的缩影
渴望爱情
第二位：多拉· 布莱
婚姻时间: 1921 ~1934
英国作家，女权主义者和社会活动家，两人曾一同访问苏联和中国，回国后结婚,时年多拉27岁，罗素49岁，婚后生有一男一女，他们创办了学校，双方有一份可以允许对方发生婚外情的协议。两人感情最终还是破裂了。
渴望爱情
第一位：艾丽丝· 皮尔索尔· 史密斯
婚姻时间: 1894~1921
美国人，结婚时罗素22岁，艾丽丝大5岁，此事遭罗素家人强烈反对，没有出席婚礼。1902年婚姻 出现问题，罗素移情别恋，1921年正式离婚，艾里丝对罗素感情很深，离婚后对罗素的动向仍甚为关注。
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第三位：皮特· 斯彭斯
婚姻时间: 1936~1952
她是多拉雇的家庭教师，两人在这段时间产生感情，结婚时皮特26岁，罗素64岁，婚后生有一个男孩，她对罗素完成《西方哲学史》有很大贡献。1949年双方感情破裂，1952年皮特以罗素遗弃她为由与之离婚。
第四位：伊迪丝· 芬奇
婚姻时间: 1952~1970 (罗素去世)
美国人，结婚时罗素已经80岁了，伊迪丝照顾罗素直到他去世，这段婚姻带给晚年的罗素很大幸福。
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罗素追求了哪些知识？这些知识具有怎样的内涵？
一、了解人类的心灵
二、知道星星为何发光
三、了解毕达哥拉斯的思想
人类
自然
社会
追求知识
◆罗素一生著书71种,著述涉及哲学、数学、政治、伦理、教育、文学、社会学。
◆20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。
◆罗素于1950年获诺贝尔文学奖。
◆95岁高龄完成《罗素自传》。
追求知识
爱因斯坦曾经说过：“阅读罗素的作品，是我一生中华最愉快的事件之一。”
爱情和知识把罗素引入了美好的理想世界，同情则把罗素拉回现实，那么现实世界是怎样的？
一、饥饿的儿童
二、被压迫者折磨的受害者
三、孤独无助的老人
四、全球性的孤寂、贫穷和痛苦
同情苦难
“我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。”
同情苦难
和平主义社会活动家
随一战的爆发，罗素作为反战人士投身到写作、演说和组织活动中去。
●1915年初，他写了一本反战的小册子《战争恐惧之源》，颇有影响。
●自1914年英国参战到1917年底， 他一直为反战活动而奔波。他组织了“拒服兵役委员会”，并因一张传单而被法院判为有罪，并因此被三一学院解职。
●1918年， 他因撰写一篇反战文章而被判刑入狱。
同情苦难
晚年最关心的是这个拥有核武器的世界中人类的前途。
●50年代， 他广泛撰写有关战争危险的文字。1955年争取爱因斯坦的支持，发表著名的《罗素—爱因斯坦宣言》。他向各国著名科学家征集签名，召开世界性会议，商讨应对原子武器出现面临的危机。该会议逐步演变为著名的《维也纳宣言》。
●1958年为促进核裁军活动，创立非暴力反抗运动百人委员会。
●1961年，他因煽动非暴力反抗运动再次入狱。
●1960年代，他反对越南战争，并与让·保罗·萨特一并成立了罗素—萨特特别法庭。
●1964年，他建立了“罗素和平基金会”，为筹集基金而拍卖了他的部分文献档案。
● 1967年出版最后一部著作《在越南的战争罪行》
● 1970年2月2日逝世前两天，发表政治声明谴责以色列袭击埃及和巴勒斯坦难民营。在生命的最后时刻还在为世界和平事业和人类的前途操劳。
分析三种感情的内在逻辑顺序
对人类苦
难的同情
对知识的追求
对爱情的渴望
由浅及深
境界 感情
读第3段，说说作者是从哪几个方面追求知识的。
这三个方面实际上包含了人类知识的几个重要方面：人类、自然和社会。
精读细研
作者从了解人的心灵（人类）、了解星辰为什么发光（自然）、理解毕达哥拉斯的思想威力（社会）三个方面追求知识。
读第4段，为什么说同情心也支配着作者的一生？
他的经历就是对这种情感的最好诠释。他一生坎坷曲折，但始终以悲悯的目光关注着人类：反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平。为了拯救人类的苦难者，即使身受迫害也在所不惜。从中，我们能感受到一个大思想家缘于人类良知的悲悯情怀和博大真诚的人类之爱。
精读细研
这种感情之所以支配了他的一生，是因为这个伟大的思想家拥有拯救人类苦难的良知，拥有崇高的思想境界。
研读课文
品味第三部分
“如果有机会的话，我还乐意再活一次。”此句在结构上有何作用？你对这句话如何理解？
与开头相呼应。
虽然上述三种人生追求在给作者带来了快乐的同时，更给作者带来了痛苦，但作者仍认为这样的人生很有价值，并为此痴心不改，愿意继续为之奋斗，这体现了作者对生活真挚的爱。
如何理解作者在最后一段说的话？
他胸怀正义和良知，为拯救人类的苦难者，即使自己身受迫害也不顾惜，他把自己的一生的智慧和力量献给了全人类。他的人格崇高而伟大。
这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次。
精读细研
合作探究
作者的语言独具魅力，请同学们画一画，圈一圈，找出自己喜欢的句子，并品析。
合作探究
这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
用“飓风”设喻，表明这三种感情在作者心中的地位无比强大、不可遏抑，是作者永恒而无悔的追求，“在深深的苦海上”是说这些追求面临种种挑战，但无论如何，“我”都将任由这三种感情支配，去面临人生。这句话实际上告诉我们，对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种感情是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。
合作探究
爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。
从这句话中，我们可以体会到，爱情和知识把罗素引向美好的理想境界，他之所以孜孜不倦地追求知识，一方面是知识能引领他进入美好的境界，另一方面是他将自己的智慧和力量贡献给人类，可以帮助人类摆脱苦难，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。
作者的这三种感情有没有内在的逻辑顺序？
这三种感情是按照境界、感情的由浅入深的逻辑顺序排列的。对爱情的追求是最人本能的追求，对知识的渴望则进了一层，而对人类苦难的同情则是升华到了博爱的境界。
合作探究
合作探究
作者的三种感情哪一种最能引起你的共鸣？与身边的同学讨论一下。
提示：爱情——人与人之间最深刻最美的联系。
知识——开阔眼界，使精神富足。
同情心——博爱。
主旨归纳
作者通过写自己一生的三大追求，深刻地阐述了“我为什么而活着”这个古老的哲学命题，表达了他对爱情与知识的执着追求，以及对人类苦难的同情与悲悯。
板书设计
我为什么而活着
总说三种追求
分说三种追求
总结收束全文
追求爱情
追求知识
同情人类苦难

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