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必修四《哲学与文化》
第二单元 认识社会与价值选择
第六课 实现人生的价值
6.1 价值与价值观
【宏观把握】单元逻辑
认识与实践
人的认识从何而来
实践是认识的基础
真理是客观的
探索认识
的奥秘
认
识
社
会
与
价
值
选
择
通
过
实
践
认
识
在实践中追求和发展真理 真理是具体的有条件的
追求真理是一个过程
社会历史的本质
社会历史的发展
社会生活本质上是实践的、社会存在与社会意识
寻觅社会
的真谛
社会历史发展的规律、总趋势
实 在
现 社
价 会
值 中
社会历史的主体
价值与价值观
人民群众是历史的创造者、群众路线与群众观点
人的价值、价值观的导向作用、社会主义核心价值观
价值判断与
价值选择
特征：社会历史性、阶级性、主体差异性
标准：自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上
实现人生
的价值
弘扬劳动精神、在个人与社会的统一中实现价值、
在砥砺自我中实现价值
价值的创造与实现
【课程标准解读】
高考评价体系与课标要求
考情概览
1.理解价值观的形成与时代和环境密切相关，解析价值 高频考点：1.人的价值。
2.价值观导向作用。
3.正确的价值判断和价值选择的
观差异与冲突产生的社会根源，能够进行合理的价值判
四层： 断和价值选择。
考什么 2．理解价值观对人们行为的导向作用，自觉践行社会主 标 准 。
4.实现人生价值。
义核心价值观。
5.劳动是人类最基本的实践活动、
是人的存在方式。
难 点 ：
1.价值判断是价值选择的基础
（命题人的万金油陷阱） 。
2.价值判断和价值选择的社会历
史性、主体差异性。
3.正确的价值判断和价值选择的
标 准 。
以“新时代十年伟大变革”、古诗词、名人名言、谚语
、漫画、现实热点事例等为背景材料，考查价值观、价
值观的导向作用的知识，主要考查树立某种价值观的必
四翼： 要性，培育考生科学精神素养；围绕模范人物的先进事
怎么考 迹，考查人生价值及其实现成为近几年的高考的高频考
点，以体现的“道理、启示、原因”等方式考查价值的
实现形式的某一方面，引导考生树立正确的价值观，培
育有序的公共参与素养。
4.真理性与价值性。
总 议 题 ：
从“新农人”的家乡建设之路解锁价值密码
是什么
新农人的付出与收获，价值几何？
有什么
用
子议题1
子议题2
子议题3
何种价值观，引领新农人归乡奉献？
怎么判
断
新农人的实践，怎样映照社会主义核心价值观
？
怎么实
现
子议题1
新农人的付出与收获，价值几何？
子议题一
子议题1
一、新农人的付出与收获，价值几何？
【情境】袁大宝大学毕业后入职场却感孤独迷茫，自比“移栽树木难
适水土” 。深思熟虑后，他毅然回到家乡。返乡后，袁大宝积极拥抱
互联网浪潮，开起了网店。通过网络平台将家乡的樱桃、药材等农产
品销往全国各地，有效解决了村民农产品滞销的难题。他挨家挨户走
访村民，深耕土地，建立了黄精、人参中药材种植基地，构建乡村特
色产业集群。基地运营不仅带动村域经济发展，更为留守老人提供日
均200元的稳定务工岗位，实现“家门口就业” 。袁大宝也从创业“新
农人”摇身一变“兴农人” 。不仅如此，村里哪家遭遇生活困境，孩
子上学有难处，或是家中老人突发疾病需要帮忙，都能看到袁大宝忙
碌奔波的身影，他全心全意地为村民解决生活中的各种难题。
【 任 务 】
1.学生自由发言：假如袁大宝邀请你担任农产品宣传大使，你将如何进行宣传
？
2.同桌交流：根据所给材料，你如何评价袁大宝？
一、新农人的付出与收获，价值几何？
子议题1
问题1.假如袁大宝邀请你担任农产品宣传大使，你将如何进行宣传？
满足
事物的属性
物的价值
人的需要
子议题1
一、新农人的付出与收获，价值几何？
1.价值 （P71第一自然段）
（ 1） 含 义 ：哲学上的价值是指客体对主体的积极意义，即一事物所
具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
思考：是否任何事物都具有价值呢？
一、新农人的付出与收获，价值几何？
1.价值
（1）含义：哲学上的价值是指客体对主体的积极意义，即一事物所
具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
思考：是否任何事物都具有价值呢？假设现在正在考政治，你把圆规带入考场，圆规对你来说有价
值吗？如果考数学要用圆规作图，它又是否有价值呢？
事物—— 圆规 主体—— 人
不是任何事物都有价值，价值是一种关系，
即事物对人的积极意义客。体的属性（物/人）
功能
需求
和主体（人）的需要是构成价值的不可缺少
的两个方面。
画圆
子议题1
一、新农人的付出与收获，价值几何？
1.价值
思考：哲学上的价值与具体事物的价值一样吗？
审美价值
文学价值
营养价值
医用价值
具体领域
的价值
哲学意义上
的价值
（共性、普遍性）
（个性、特殊性）
（ 2） 特 征 ：哲学上的价值涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高
度的概括性和普遍性 。
子议题1
一、新农人的付出与收获，价值几何？
2.人的价值
（1 ）含义：通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，但主要
在于对社会的贡献 。
首位
（ 2） 内 涵 ：（P71第二自然段）
贡献
归根到底
国家社会
（社会价值）
人是价值的创造者
对一个人的价值的评价
人是价值的享受者
取得
（自我价值）
从属地位
注意：人的价值是社会价值和自我价值的统一。
知识拓展：社会价值与自我价值的关系
社会价值
含义 个人对社会的责任和贡献
居于主导地位
自我价值
社会对个人的尊重和满足
区别
地位
居于从属地位
是人生的真正价值
①社会价值的实现是个人实现自我价值的前提和基础，个
人只有在社会价值的实现过程中才能真正实现自我价值；
②自我价值的实现有利于调动人们的积极性，从而更好地
实现社会价值
联系
子议题1
一、新农人的付出与收获，价值几何？
2.人的价值
（3 ）评价标准（P72第二自然段）：对
一个人的价值的评价归根到底是看
他的贡献。最根本的是对社会发展
和人类进步事业的贡献。评价一个
人价值的大小，主要看他为人类、
社会、国家和人民贡献了什么。
※注意：个人对社会的贡献 包括精
神贡献和物质贡献，二者之间不存
在大小、优劣的问题。
子议题1总结1：社会价值与自我价值的统一性原理
（人生价值原理）
【原理内容】
①人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，其中主要
在于对社会的贡献；（ 含 义 ）
②人既是价值的创造者，又是价值的享受者；（ 特 点 ）
③对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献，最根本的是对社会发展
和人类进步事业的贡献。（评判标准）
【方法论】
坚持社会价值与自我价值的统一，在对社会的贡献中实现自身的价值。
子议题2
何种价值观，引领新农人归乡奉献？
子议题二
子议题2
二、何种价值观，引领新农人归乡奉献？
在追求功成名就的时代浪潮中 年轻人大多将大城市视为梦想的起点
然而 95后小伙袁大宝 却做出了一个“颠覆世俗认知”的选择
大学毕业后 他逃离了充斥着无意义感的职场 毅然回到偏远小山村
角
大学生毕业后
返乡值得
VS
大学生毕业后
返乡不值得
色
扮
演
与
价
值
辨
析
子议题2
二、何种价值观，引领新农人归乡奉献？
1.价值观（P73第一自然段）
价值观是人们在认识各种具体事物价值的基础上，形成的对事物
价值的总的看法和根本观点。
价值观是属于社会存在还是社会意识的范畴？
①价值观实质是一种社会意识，由社会存在决定，并对社会存在具有反作用；
②价值观有正确和错误之分，不同性质的价值观有不同的作用；
③价值观具有主体差异性，人不同，价值观也会不同。
子议题2
二、何种价值观，引领新农人归乡奉献？
2. 价值观的导向作用（P73最后一个自然段）
（1）价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用：
①价值观影响人们对事物的认识和评价；
②价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。
认识和评价
认为返乡是实现个人价值、回馈家乡的好机会。
返乡建设青年
城市奋斗青年
为乡村振兴注入活力，发展电商助农拓宽农产品销路。改造世界
觉得大城市资源好、发展机会多
认识和评价
运用所学专业（如计算机、生物工程）发展前沿科技。改造世界
子议题2
二、何种价值观，引领新农人归乡奉献？
2. 价值观的导向作用
（2）价值观是人生的重要向导（P74第一个自然段）。
一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定的世界观和
价值观的指导下进行的。
正确的
价值观
做出正确的
人生选择
对社会做出贡献
价值观
错误的
价值观
做出错误的
人生选择
人生误入歧途
子议题2
二、何种价值观，引领新农人归乡奉献？
2. 价值观的导向作用
（3 ）价值观承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会
评判是非曲直的标准。对一个民族和国家来说，最持久、最深层的精
神力量是全社会共同认可的核心价值观（P74第二个自然段）。
无论选择返乡还是留城，
我们终将发现：
两种路径虽方向不同，
却共同指向同一个答案
——以个人奋斗呼应时代脉搏，以家国情怀诠释价值真谛
子议题2
总结2：价值观的导向作用原理及方法论
【原理内容】
(1)价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。
①价值观影响着人们对事物的认识和评价
②价值观影响着人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。
(2)价值观是人生的重要向导。正确的价值观对社会和人生具有积极的导向作用，
错误的价值观对社会和人生具有消极的导向作用。
(3)价值观承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的标
准。
【方法论】
要树立正确的价值观，克服错误的价值观，培育和践行社会主义核心价值观。发挥
正确价值观的导向作用，做出正确的价值判断和价值选择。
子议题3
新农人的实践，
怎样映照社会主义核心价值观？
子议题三
子议题3
三、新农人的实践，怎样映照社会主义核心价值观？
1. 基本内容 P75
国家层面：
富强、民主、文明、和谐
思考：
袁大宝在助力家乡发
展的历程中，具体有哪
些行为淋漓尽致地体现
了社会主义核心价值观
？
社会层面：
自由、平等、公正、法治
公民层面：
爱国、敬业、诚信、友善
袁大宝在助力家乡发展的历程中，具体有哪些行为淋漓尽致地体现了社会主义
核心价值观？
【情境】国家层面所倡导的富强、民主、文明、和谐，在袁大宝的事迹中有着生动映照。他不辞辛
劳，通过创新电商销售模式帮助村民销售水果，拓宽了农产品销路，为家乡带来源源不断的经济收
益，这无疑为实现国家富强的宏伟目标添砖加瓦。
社会层面强调自由、平等、公正、法治，袁大宝同样身体力行。他在工作中，毫无偏见地平等对待
每一位村民，不论对方家境贫富、年纪大小，都一视同仁，为大家创造公平竞争、共同发展的宝贵
机会，这正是平等价值取向的鲜活例证。
公民个人层面强调爱国、敬业、诚信、友善，在袁大宝身上展现得淋漓尽致。他对家乡满怀炽热的
爱，毅然决然投身家乡建设，放弃城市的繁华，这是爱国情怀的真挚表达；在帮助村民的漫长过程
中，他始终认真负责，每一个环节都亲力亲为，遇到困难从不推诿，尽显敬业精神；经营网店时，
他坚守商业道德底线，诚信经营，绝不以次充好，收获村民与顾客的一致好评，践行了诚信准则；
平日里，他与村民打成一片，友好相处，哪家有困难，他都毫不犹豫伸出援手，乐于助人的品质赢
得村民赞誉，完美诠释了友善内涵。
子议题3
三、新农人的实践，怎样映照社会主义核心价值观？
2.社会主义核心价值观的重要性（为什么）
（1）对一个民族和国家来说，最持久、最深层的精神力量是全社会共同认可的
核心价值观 。
以爱国主义为核心的民族精神
以改革创新为核心的时代精神
（2）社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的
价值追求 。
（3）社会主义核心价值观回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、
培育什么样的公民的重大问题，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵
循。
（4）社会主义核心价值观既体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文
化，也吸收了世界文明的有益成果，体现了时代精神。
子议题3
三、新农人的实践，怎样映照社会主义核心价值观？
3.如何培育和践行社会主义核心价值观？（P75页第三个自然段）
①要使社会主义核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有。
（无处不在)
②要使社会主义核心价值观与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落
小、落实上下功夫。(指导生活）
③要使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉
行动。（内化于心，外化于行）
④ 广大青年学生要勤学、要修德、要明辨、要笃实。（相关链接）
课堂总结
人的价值
哲学上的价值（含义、特点）
人的价值含义、内容、特点、评价标准
原理小结1
价值
与
价值观
价值观及其 价值观的含义
导向作用
原理小结2
价值观的导向作用
培育和践行 社会主义核心价值观的基本内容
社会主义核
心价值观
为什么培育和践行社会主义核心价值观
如何培育和践行社会主义核心价值观
课堂练习
1.外卖小哥彭清林,因从西兴大桥跃下救人,被浙江省政府记一等功。彭清林一
时成为全国的“草根英雄”,但是成名后的彭清林却选择继续做一名外卖小哥
,“路要一步步走, 与其不切实际地幻想, 不如脚踏实地工作” 。从历史唯物主义
角度,这说明了( )
①人既是价值的创造者,又是价值的享受者
B
②人生的真正价值在于对社会的独特贡献
③要把追求自我价值的实现作为奋斗目标
④人的价值是自我价值与社会价值的统一
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
课堂练习
2.一个人小时候的经历是他生命的基石,他后来的人生怎么走,一般都能在小时
候的生活中找到源头。小时候培养了什么爱好,树立了什么理想,会对他的人生
产生潜移默化的影响。长大后如果有机会,他就会去从事与此相关的工作,并从
中获得成就感。这说明( )
①理想信念赋予了个人人生的目标和意义
A
②价值观对人的一生产生深远持久的影响
③价值观往往因人而异,都应当得到包容与认同
④基于个人利益形成的价值选择是社会发展的动力
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
习平平总总书书记记在在二二十十大大报报告告中中寄寄语语青青年年一一代代
“广大青年要坚定不移听党话、
跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢
想敢为又善作善成，立志做有理想、
敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代
好青年，让青春在全面建设社会主
义现代化国家的火热实践中绽放绚
丽之花。”
怒江时政——“中国好人榜
”
2025年第三次“中国好人榜”发布仪式暨全国道德模范与身边好人现场交流活动10月15日在新疆维吾尔自治区阿克苏地区举办。
经各地推荐、网友评议和专家评审等环节，共有138名助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲身边好人光荣上榜。
施中林，男，白族，1941年11月生，2000年3月退休，退休前系云南省怒江州兰坪白族普米族自治县图书馆副研究馆员。施中林
是兰坪县家喻户晓的“希望老人”，是光荣的“怒江支边老干部”，更是孩子们心心念念的“施爷爷”。在开展劝学助学的22年里，
他用一支笔的坚持，一双脚的力量，走遍了兰坪的学校，点燃了大山孩子的希望，帮助峡谷里的孩子们重拾书本。
课后作业：社会实践
我在泸水写青春
1.采访溜索女孩儿，余燕恰。在国家和政府的帮助下那个在索道上颤颤巍巍
的小身影走出了大山，她一路求学。如今学成归来的“溜索女孩”又回到大山
建设家乡成为了一名医务工作者。
课后作业：社会实践
我在泸水写青春
2.“菌界达人”李佳洁。大兴地镇的李佳洁凭着敏锐和超前的眼光，始终在种菌路上不
断探索着，如今，这位敢闯敢试的90后姑娘再出“菌”招，引进的北风菌试种成功，不仅为个
人产业注入新动能，更给当地食用菌种植开辟了新路径，为乡村振兴添砖加瓦。
课后作业：社会实践
我在泸水写青春
诗歌朗诵
我爱这土地
《我爱这土地》
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
我在泸水写青春
青春奋斗正当时,不负韶华不负己。在泸水大地上的青年
一代，牢记习近平总书记“要做有理想、敢担当、能吃苦、
肯奋斗的新时代好青年”殷殷嘱托，热爱生活、热爱家乡、
热爱未来，在中国式现代化泸水实践中奋发向前，活出了泸
水青年应有的样子！

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