资源简介

三年级语文下册第二单元鹿角和鹿腿第二课时教学设计
课时基本信息
课题 《鹿角和鹿腿》 课型 新授课
年级 三 第 二 课时 设计者
学习 《鹿角和鹿腿》生动讲述了一只鹿狮口逃生的故事。故事 4 次写到鹿的自言自语，细腻地描绘了鹿的心理变化，以此推动故事情节的发展。从
内容 而告诉读者，事物各有各的价值，不能仅凭外表去判断事物的好坏。
课后三道习题提示了要通过关注人物言行、心情变化读懂故事，用
自己的话讲讲故事，同时联系生活运用辩证思考和关联思考深化理解寓
意。
学习目标 借助情节轴梳理故事内容，抓住主人公言行、联系结局体会寓意。 联系生活实际体会故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法，课后能用摘抄寓意的方法继续学习其它寓言。 通过改写寓言故事，明白改写结尾或续写故事也是学习寓言的方法。
目标分析 本课的学习目标指向培养学生的核心素养——在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系 ；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑；培养学生的逻辑思维、辩证思维。 本课作为本单元精读课文，承载着落实语文要素，有效体现单元学习路径的任务。3条目标指向引导学生习得读懂故事——理解寓意——联系生 活这一自能读懂寓言的方法。
学习过程
教学环节 教师活动 学生活动 学习评价
环节一 导入：借助情节轴回忆课文主要内容。 借助情节轴我们了 解了故事的大致内容。 默读 2—4 段，用横线画 出鹿说的话，体会鹿当时 的心情。 默读 2-4 段，能准确画出鹿说的话，能说出鹿对自己鹿角的欣赏和对鹿腿的抱怨，并带着体会读好鹿的语言。 能抓住鹿的言 行，借助情节轴用自己的话讲清楚课文 2-4 自然段的内容。 默读 5-7 段，在书上画出鹿的言行，联系上下文和生活经验体会鹿当时的心情。 概括鹿逃生过程中遇到的波折。 带入情境想象鹿此时的心里想法，批注并交流鹿对于鹿
身临其 不过要读懂故事、讲好 故事，我们还要关注主 2. 自主交流、朗读。
境讲故 人公的言行。接下来进 入身临其境讲故事。
事 1.先来看看课文的 2— 4自然段。请大家默读
这部分内容，用横线画
出鹿说的话，体会鹿当
时的心情。
2.出示三句话
“ 咦，这是我吗？ ”
“啊！我的身段多么匀
称，我的角多么精美别
致，好像两束美丽的珊
瑚！ ” “ 唉 ，这四条腿太细
了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 学生关注语气词，体会鹿的心情。 借助情节轴讲 2—4 段的内容。 默读课文的 5—7自然段， 思考鹿在逃生过程中发生了哪些波折体会它的心情变化 ， 把感受批注在书上。 借助情节轴讲 5—7 段内容。 借助提示和评价标准讲整个故事。 联系课文和积累的知识发表观点，参加辩论。 联系生活发表观点。 角和鹿腿的看法变化。 能抓住鹿逃生过程中发生的波折，借助情节轴用自己的话讲好 5-7 段的内容。 能抓住鹿的言行，和心情变化，以及鹿对自己角和腿前后的态度变化，借助情节轴和评价标准用自己的话讲好整个 故事。 能抓住主人公言行并联系结局，说出寓意。 围绕不同观点，联系生活，讨论美丽与实用的关系，学习辩证地看待问题。 联系生活实际说出与故事类似的人或事，把寓言阅读与
3.仔细看这几句话，你
们一定都发现了，它们
的开头都是语气词，从
这三个语气词中，你能
感受到鹿当时的心情
变化吗？ 自己边读边
体会一下。
4.读了 2—4自然段，同学们能不能借助提
示说说鹿在池塘边发 生的故事呢？
5. 下面请同学们默读
课文的5—7自然段， 想
一想鹿在逃生过程 中
发生了哪些波折，它
的心情是怎样的？让
我们继续抓住主人公
的言行体会他的心情，
请你自学这一部分，把
你的想法批注在书上。
6. 现在让我们借助这
一部分的情节轴来交
流一下吧。
7.现在借助提示，同学
们能不能试着用自己
的话来讲讲这个故事，
讲完之后大家可以对
照评价表给自己评一
评。
1. 现在让我们联系故
环节二 事的结局和主人公当
时的行为，想一想通过
这个故事你明白了什
我来辩 么道理呢？
一辩 2. 人们在读了这个故事后，产生了不同的观点，你赞成哪一种呢？ 让我们来辩一辩吧。
第一种观点：美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿
才是最重要的。 生活相连接。 4. 书写自己从阅读中获得的寓意。 发挥想象改写或续编故事，并把自己获得的启示融入其中。
第二种观点：鹿角和鹿腿都很重要，它们各有长处。
3.事物各有所长，各有
所短。读懂道理还要指导我们的生活，作者创 作这个故事是想把它
讲给谁听呢？
4. 寓言是生活的一面
镜子。遇到你感兴趣的 3.填写寓意卡并交流。
寓言故事，可以像老师
一样摘抄寓意，做成寓
意卡片 ， 时刻警醒自
己 ，或者送给需要的
人。
1.此时的你们已经深
环节三 刻地理解了故事的寓意。现在老师送给大家 一根魔法棒，你们将化 同桌交流思路 改编故事
我为故 身魔法师，发挥你的想
象试着改写这个故事
的结局或者接着往下
事改结 编。
2.布置作业：今天的寓
言之旅到这里就要结
尾 束了，课后请你把这个
故事讲给家人听听，同
时为这个故事制作寓
意卡片吧。感兴趣的
同学挑战改编故事。
作业设计 把这个故事讲给家人听。 为这个故事做寓意卡片，送给自己或者别人。挑战：改写这个故事。 继续阅读《中国古代寓言》为推荐愚人榜做准备。
板书设计
学后反思 本节课比较高效。三个活动推进得比较有层次，有效落实目标，帮助学生学会了自能读懂寓言的方法。环节一对应目标 1.学生能够抓住小鹿的言行讲好故事。环节二对应目标 2.全班同学积极参与了辩论，大胆发表了自己的见解。虽有个别学生理解偏差，经过同学们互相补充、联系生活等，理解偏差的学生逐步修正了自己的观点，正确理解了寓意。全班所有同学填写了寓意卡片，能理解道理，并且和生活产生了链接，能联系实际情况把道理送给自己或者身边人。环节三对应目标 3.这一活动有百分之六十的同学主动参与，并呈现了不错的作品。

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