资源简介

《 第12课大一统王朝的巩固》教学设计
课标分析
通过了解西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程；通过了解汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。
教材分析
本课主要讲述汉武帝为巩固大一统王朝在政治、经济、思想文化和军事上所采取的措施，将西汉王朝推向鼎盛，对于统一的多民族国家的巩固和发展也有着十分重要的作用。因此，本课是具有重要意义的一课。 本课教材共四个子目，分别是“削弱地方势力”、“加强经济管控”、“尊崇儒术”和“北击匈奴”，四个子目之间相互影响，相互作用，共同巩固了大一统王朝。 本课涉及到的人物和史实比较多，既需要了解掌握又需要进行客观地评价，因此本课也是培养学生唯物史观、史料实证、家国情怀等历史核心素养和学习分析能力的重要素材。
教学目标及教学重难点
教学目标：
1．通过了解诸侯王和地方豪强的势力危及西汉王朝的统治，"推恩令"、迁徙豪强等措施的实施，分析汉武帝在政治上采取加强中央集权措施的作用，认识国家统一的重要性。 2．认识汉武帝推行的措施加强了国家对经济的管控，国家财政状况得到很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。 3．结合史料说明董仲舒提出尊崇儒术的原因，归纳汉武帝尊崇儒术的具体举措；认识到儒学成为国家的统治思想适应了政治上大一统的需要，影响深远。 4．结合地图叙述汉武帝时期北击匈奴的史事，感悟卫青、霍去病英勇无畏的精神，认识到汉武帝巩固了大一统局面，为统一多民族封建国家的巩固作出贡献。 重点：汉武帝巩固大一统王朝的措施。 难点：尊崇儒术的原因及影响
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 设计 公元前141年，16岁的刘彻即位，他就是汉武帝。据《史记·平准书》记载，西汉经过70多年的发展，在没有水旱灾害的年份，百姓家给人足，国家府库钱财充足。京师积累的铜钱很多，因年久不用，穿钱的绳子都烂了。这些为汉武帝巩固大一统国家奠定了物质基础。 思考问题：汉武帝采取了哪些措施 统一多民族国家又有哪些巩固和发展 激发兴趣，导入新课
核心内容 合作探究：
汉武帝即位时，西汉王朝在政治、经济、文化、军事存在哪些问题？汉武帝分别采取什么措施巩固大一统王朝的？有何作用？（时间：6分钟）
教师提问：“文景之治”为汉武帝的大一统局面的出现奠定了物质基础，但看似一派繁荣的“文景之治”的背后也暗流汹涌，存在诸多问题。请同学们阅读课本谈谈汉武帝即位初期，国家面临怎样的形势？
一、削弱地方势力
（1）“实施推恩令”的背景：教师引导学生认识并了解西汉初期王国问题的由来以及带来的弊端 西汉初实行郡国制，汉高祖刘邦建国后共分封异性王和同姓王，他们在王国内可以任免官吏，自征租赋，自助钱币，自集军队。通过这个现象我们可以看出什么？ 到了汉景帝时期，他接受了大臣晁（朝）错建议着手削蕃，以直接的手段剥夺了诸侯王的封地，削藩作为一个导火索，爆发了七国之乱，景帝花费三月才平定叛乱。结论：七国之乱虽被平定，但问题尚未彻底解决，汉王室仍然面临着王国的威胁。所以汉武帝才应该怎么做呢？ （2）“实施推恩令”的过程、内容及意义： 为学生提供资料，并引导学生简述“推恩令”实施过程以及正确绘制图示 讲述推恩令实施的具体内容，带领学生通过推恩令的内容分析其意义。 补充资料 A.阅读图片和材料，你说说汉武帝还采取了哪些措施削弱诸侯力量？ 教师讲述“酎金夺爵”和“夺地除国”的相关故事 B.补充漫画资料，引导学生了解豪强对地方统治的威胁以及刺史制度的设立 二、加强经济管控
1.阅读教材68页，归纳汉武帝时期在农业和手工业方面推动经济发展的措施。 农业：朝廷注重发展农业生产，重视兴修水利，修建六辅渠、白渠等水利工程。新型播种工具耧车发明。手工业：纺织、冶炼、制陶、酿酒等手工业进一步发展。 2.西汉初年，国家对货币管理和盐铁业的管理较为宽松，私人甚至可以铸造货币，富商大贾控制了国家经济命脉。这种局面对大一统极为不利。结合教材第69页，思考：面对当时的问题，统治者是如何解决的 措施：把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱;实行盐铁和酒的官营、专卖;统一调配物资，平抑物价。使国家财政状况改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。 总结：通过统一铸币、盐铁和酒的官营、专卖这两项措施，汉武帝加强了国家对经济的控制，为实现大一统提供了雄厚的财力保障。 三、尊崇儒术 1.结合教材P69，材料反映西汉建立之初面临什么问题，有何危害 2.结合教材第69页，思考面对汉初思想混乱的问题，统治者是如何解决的 3.汉武帝为什么在诸子百家中选择了儒家思想呢 补充：董仲舒改造后的新儒学所宣扬的大一统，君权神授、天人感应等思想巩固了汉王朝的统一，迎合了汉武帝加强中央集权的需要。 总结：董仲舒把诸子百家中道家、法家和阴阳五行家的一些思想糅合到儒家思想中，加以改造，形成了新的儒学体系。其宣扬的君权神授、天人感应等理论为封建君主专制制度提供了理论依据。汉武帝实行尊崇儒术的政策，实现了思想上的大一统，加强了中央集权。但是禁锢了人们的思想，阻碍了中国思想文化的进步。其实质是一种思想文化专制政策。 四、北击匈奴 A.教师引导学生讲述匈奴与西汉之间的关系背景： 秦朝时有派大将蒙恬北击匈奴，还修筑长城防御匈奴南下侵扰。秦末汉初，冒顿单于统一了蒙古草原，并不断南下袭扰。到了汉朝长城以北依是匈奴人的地盘，一样有两方相争。想想：汉初百废待兴实行“无为而治”，那么只能以什么方式来处理与匈奴的关系。西汉建国之初，国力疲弱，对匈奴实行“和亲”，每年还要送给匈奴大量粮食和布匹。 历经几代皇帝的经营，西汉强大起来了，汉武帝组建起强大的骑兵队伍，开始大举反击匈奴。 B.读图：根据课本信息，介绍北击匈奴的基本概况。 观察地图，指出河西四郡的位置，并说明其设立的意义 ①请从政治、经济、文化、军事四个方面选取一个角度，代表汉武帝阐述存在的问题，相应的解决措施及作用); ②将重点答案（关键词）写在小黑板上，或者写在笔记本上进行投影。 小组合作，讲述推恩令实施的过程，并且绘制示意图 引导学生分小组针对经济问题，一一讨论相关的解决方案，并给予适当的补充与总结 阅读材料，分析西汉王朝在经济方面的危机与弊端影响 分小组合作讨论解决策略并进行分析归纳 、 1.通过老师引导和学生的小组合作能够深入系统地理解“推恩令”的知识难点 2.学生合作进行问题探究，培养学生团队合作能力，解决问题 把背景和具体措施相联系达到最佳理解效果，把书读薄，培养历史解释核心素养。
结课 设计 出示思维导图图片：请按要求完成图片的填写。 教师带领学生进行课堂总结的同时注重对汉武帝大一统措施的意义进行讲解： 汉武帝所采取的措施使西汉王朝在政治、经济、军事和思 想上实现了大一统，开始进入鼎盛时期。不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用 学生根据所学完善思维导图
板书设计
教学反思
优点：通过 “情境导入 - 合作探究 - 总结” 的环节设计，有效利用了课件中的史料、图表资源，大部分学生能准确梳理出汉武帝在四个领域的措施及作用,达成了 “掌握措施、理解大一统意义” 的教学目标。 在知识传授上，学生通过小组讨论，展示分享，质疑补充，对汉武帝大一统在政治、经济、思想、军事等方面的举措有了系统认知，如推恩令强化中央集权、盐铁专卖充实财政、罢黜百家独尊儒术统一思想、出击匈奴拓展疆域等。后续教学需运用图表或案例进一步梳理整合，加深学生对知识连贯性的把握。 不足：在 “经济措施” 环节，部分学生对 “盐铁官营如何加强中央管控” 理解不深，仅停留在 “政策名称” 层面；小组讨论时，个别小组存在 “少数人主导、其他人旁观” 的情况，参与度不均衡。教学内容拓展中，引入了考古资料与后世评价来丰富学生视野。但资料繁多复杂，部分学生难以消化吸收，出现理解混淆情况。 改进方向：下次教学中，针对 “盐铁官营” 可补充 “盐铁对民生、国家财政的重要性” 的简单案例，同时预留 2 分钟让小组内部互相检查发言情况，提升合作效率。
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