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17.2.1 传染病的预防（导学案）
1.掌握传染病“由病原体引起、具传染性和流行性”的核心定义；能准确列举细菌、病毒、寄生虫、真菌四类病原体对应的传染病实例；理解并举例说明传染病流行的三个基本环节（传染源、传播途径、易感人群）及其相互关系。
2.明确“模拟病原体的传播”实验的原理、操作步骤，能通过实验现象分析病原体的传播过程，提升观察、分析与归纳能力；结合生活实际辨析不同传染病的传播途径，培养解决实际问题的能力。
3.认识传染病对人类健康的严重危害，树立预防传染病的意识，养成良好的卫生习惯；体会科学实验在探究生物问题中的作用，激发生物学学习兴趣。
【学习重点】
1.传染病的定义及“传染性、流行性”两大特点；细菌、病毒、寄生虫、真菌四类病原体对应的传染病实例。
2.传染病流行的三个基本环节（传染源、传播途径、易感人群）的概念及相互关系。
【学习难点】
1.“模拟病原体的传播”实验的分析与迁移应用，从实验现象推导实际传染病的传播过程。
2.结合生活实例辨析不同传染病的传播途径，理解传染病传播的共同特点。
1.回顾生活中常见的疾病，区分哪些可能是传染病，尝试说出判断依据。
2.思考：为什么有些疾病会在人群中快速传播，而有些疾病却不会？
3.传染病是由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病，其主要特点是传染性和流行性。
4.引发传染病的病原体主要分为四类，分别是细菌、病毒、寄生虫、真菌。
5.传染病流行必须同时具备三个基本环节，即传染源、传播途径、易感人群。
活动一：辨析传染病与非传染病
1.结合下列表格中的疾病，分组讨论并判断是否为传染病，说明理由：
疾病名称 是否为传染病 理由
流感 是 由流感病毒引起，能在人与人之间传播，具有传染性和流行性
近视眼 否 因眼球结构异常导致，不具备传染性和流行性，属于非传染病
肺结核 是 由结核杆菌引起，可通过飞沫传播，具有传染性和流行性
贫血 否 多因血液中红细胞或血红蛋白含量不足导致，无传染性，属于非传染病
手足口病 是 由肠道病毒引起，可通过接触、飞沫传播，具有传染性和流行性
龋齿 否 因牙齿被细菌侵蚀导致，不具备在人群中广泛传播的特性，属于非传染病
2.小组总结：传染病与非传染病的核心区别是是否由病原体引起、是否具有传染性和流行性，传染病的两大基本特点是传染性和流行性。
活动二：探究病原体的类型及对应传染病
结合教材实例，完成下表：
病原体类型 常见传染病实例
细菌 肺结核、细菌性痢疾、猩红热
病毒 流行性感冒、水痘、艾滋病、乙型肝炎
寄生虫 蛔虫病、血吸虫病、疟疾
真菌 手足癣、体癣、股癣
讨论：不同类型的病原体引发的传染病，在传播方式或流行季节上是否存在差异？试举例说明。
活动三：实验探究——模拟病原体的传播
实验操作：按照以下步骤完成实验，记录实验现象：
步骤1：在烧杯中加入适量淀粉或面粉，加少量清水搅拌均匀，制成淀粉糊。
步骤2：全班同学右手戴一次性手套，任选1位同学，将淀粉糊涂在其手套上，该同学与34位同学右手相握，握过手的同学再与另外34位同学相握，依次传递。
步骤3：每位握过手的同学用棉签蘸取碘液涂抹在手套上，观察手套颜色变化。
实验分析：
实验中，淀粉模拟的是病原体，碘液涂抹后变蓝的现象说明淀粉（模拟的病原体）已通过握手传播到其他同学的手套上。
这个实验如何模拟了病原体在人群中的传播？请用流程图表示传播过程。
初始带淀粉同学→与 3~4 位同学握手（传播病原体）→被握手同学再与其他同学握手（进一步传播）→碘液检测显示多同学手套变蓝（病原体扩散）
迁移应用：结合实验现象，思考实际生活中，通过接触传播的传染病（如红眼病）是如何在人群中扩散的？
活动四：梳理传染病流行的三个基本环节
结合“模拟病原体的传播”实验，分析对应的传染病流行环节：
涂抹淀粉糊的同学对应的是传染源，理由是该同学携带 “病原体（淀粉）”，能够散播病原体。
同学之间的握手行为对应的是传播途径，理由是握手是 “病原体（淀粉）” 从传染源传递到易感人群的途径。
最初未接触淀粉糊的同学对应的是易感人群，理由是这些同学未携带 “病原体（淀粉）”，对其缺乏 “抵抗力”，容易被感染。
结合教材实例，完善下列概念：
传染源：指能够传播病原体的患者、病原体携带者以及受病原体感染的动物等。
传播途径：指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径，常见的传播途径有呼吸道传播（飞沫）、消化道传播（食物、水）、接触传播（直接 / 间接接触）、虫媒传播（蚊虫叮咬）、血液传播（输血、共用注射器） 等。
易感人群：指对某种传染病缺乏免疫力而易感染该病的人群。
小组讨论：急性结膜炎（红眼病）是常见的传染病，结合生活实际，分析它的传染源、传播途径和易感人群分别是什么？
活动五：分析传染病传播的共同特点
结合不同传染病的实例（如流感、痢疾、疟疾、艾滋病），分组讨论：
这些传染病的传播都需要哪些条件？
传染病传播的共同特点是什么？
总结：传染病传播的共同特点包括需特定病原体（根本原因）、需通过传播途径（传递桥梁）、需涉及传染源和易感人群（传播两端）、具有传染性和流行性（人群扩散特性）
1．下列哪种疾病不是传染病（ ）
A．艾滋病 B．肝炎 C．流行性感冒 D．癌症
【答案】D
【分析】传染病是由病原体引起的，能在生物之间传播的疾病，具有传染性和流行性。非传染病则通常由遗传、环境或生活方式等因素导致，不具备传染性。
【详解】A．艾滋病由HIV病毒引起，可通过血液、性接触等途径传播，属于传染病，故A不符合题意。
B．肝炎中的病毒性肝炎（如甲肝、乙肝）由病毒引起，可通过饮食或血液传播，属于传染病，故B不符合题意。
C．流行性感冒由流感病毒引起，通过飞沫传播，属于传染病，故C不符合题意。
D．癌症是细胞异常增殖导致的疾病，与病原体无关，不会传染，属于非传染病，故D符合题意。
故选D。
2．4月26日是“全国疟疾日”。疟疾多由携带疟原虫的按蚊叮咬而感染。下列说法错误的是（ ）
A．疟疾是由病原体引起的，具有传染性
B．疟疾是一种传染病
C．疟原虫是一种寄生虫
D．按蚊是引起疟疾的病原体
【答案】D
【分析】（1）传染病是由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。传染病具有传染性和流行性等特点。
（2）病原体是能引起人和动物传染病的微生物和寄生虫的统称，主要包括细菌、病毒、真菌、寄生虫等。
（3）疟原虫是引起疟疾的病原体，按蚊是传播疟疾的生物媒介。
【详解】A．疟疾是由疟原虫这种病原体引起的，并且能够在人与人之间或人与动物之间传播，具有传染性，A正确。
B．疟疾符合传染病的定义，能在人群中传播，是一种传染病，B正确。
C．疟原虫寄生在人体内，从人体获取营养物质，是一种寄生虫，C正确。
D．引起疟疾的病原体是疟原虫，按蚊是传播疟疾的生物媒介，而不是病原体，D错误。
故选D。
3．从传染病学角度看，流感病毒和流感患者分别属于（　　）
A．传染源和病原体
B．病原体和传染源
C．传播途径和传染源
D．病原体和传播途径
【答案】B
【分析】传染病的三要素包括传染源、传播途径和易感人群。病原体是引发传染病的微生物或寄生虫。
【详解】A．流感病毒是病原体，而非传染源；流感患者是传染源，而非病原体，故A不符合题意。
B．流感病毒是引发流感的病原体，流感患者能够携带并传播病毒，属于传染源，故B符合题意。
C．流感病毒属于病原体，而非传播途径，故C不符合题意。
D．流感患者是传染源，而非传播途径，故D不符合题意。
故选B。
4．百日咳是由百日咳杆菌引起的呼吸道传染病，接种疫苗是有效的预防措施。下列说法正确的是（　　）
A．百日咳杆菌属于传染源
B．接种的疫苗属于抗体
C．该病通过空气、飞沫传播
D．接种百日咳疫苗后能预防所有呼吸道传染病
【答案】C
【分析】百日咳是由百日咳杆菌引起的呼吸道传染病，传染源是患者或携带者，疫苗属于抗原，呼吸道传染病主要通过空气、飞沫传播，疫苗具有特异性。
【详解】A．百日咳杆菌是病原体，传染源是携带该菌的人或动物，故A不符合题意。
B．疫苗属于抗原，能刺激人体产生抗体，故B不符合题意。
C．百日咳属于呼吸道传染病，通过空气、飞沫传播，故C符合题意。
D．疫苗仅对特定病原体有效，无法预防所有呼吸道传染病，故D不符合题意。
故选C。
5．科学家汤飞凡为研究沙眼主动感染沙眼衣原体，最终证实沙眼是由沙眼衣原体引起的一种传染性眼病。在此研究中，感染后的汤飞凡属于传染病基本流行环节中的（ ）
A．传染源 B．传播途径
C．寄生虫 D．易感人群
【答案】A
【分析】传染病流行的三个基本环节是传染源、传播途径和易感人群。传染源指能够散播病原体的人或动物；传播途径指病原体离开传染源到达健康人的途径；易感人群指对传染病缺乏免疫力的人群。沙眼衣原体是病原体，汤飞凡感染后成为携带并可能传播病原体的个体。
【详解】A．传染源是能散播病原体的人或动物，汤飞凡感染后携带沙眼衣原体，可能传播疾病，故A符合题意。
B．传播途径是病原体传播的媒介或方式（如空气、接触等），汤飞凡本身并非传播途径，故B不符合题意。
C．沙眼衣原体属于细菌而非寄生虫，且题干问的是传染病环节而非病原体类型，故C不符合题意。
D．易感人群是未被感染但可能被感染的人群，汤飞凡已感染，故D不符合题意。
故选A。
6．甲流是由甲型流感病毒引起的一种急性呼吸道传染病，其中甲型流感病毒属于（　　）
A．传播途径 B．易感人群
C．病原体 D．传染源
【答案】C
【分析】传染病由病原体引起，包括细菌、病毒等。传染病的三个环节为传染源、传播途径和易感人群。
【详解】A．传播途径指病原体从传染源排出后，侵入新易感宿主前，在外环境中所经历的全部过程，甲型流感病毒是具体的致病生物，并非“传播的方式或路径”，故A不符合题意。
B．易感人群指对某种传染病缺乏特异性免疫力的人群，当他们接触到病原体时，容易发生感染并患病。甲型流感病毒是“导致疾病的主体”，而非“容易被感染的人”，故B不符合题意。
C．病原体指能引起疾病的微生物和寄生虫的统称，包括病毒、细菌、真菌等，是导致传染病发生的根本原因。甲型流感病毒正是引发甲流的病毒类微生物，故C符合题意。
D．传染源指体内有病原体生长、繁殖并能排出病原体的人或动物，甲型流感病毒是“病原体本身”，而非“携带病原体的人或动物”，故D不符合题意。
故选C。
1.观察生活中常见的传染病（如流感、手足口病、蛔虫病），查阅资料了解其病原体类型、传播途径和预防措施，完成下表：
传染病名称 病原体类型 主要传播途径 预防措施
2.结合本节课所学知识，为家人或同学设计一份“预防传染病的健康小贴士”，包含至少3条具体可行的建议。
3.查阅资料，了解一种历史上对人类影响巨大的传染病（如鼠疫、天花），简要说明其病原体、传播途径及对人类的危害，撰写100字左右的短文。
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17.2.1 传染病的预防（导学案）
1.掌握传染病“由病原体引起、具传染性和流行性”的核心定义；能准确列举细菌、病毒、寄生虫、真菌四类病原体对应的传染病实例；理解并举例说明传染病流行的三个基本环节（传染源、传播途径、易感人群）及其相互关系。
2.明确“模拟病原体的传播”实验的原理、操作步骤，能通过实验现象分析病原体的传播过程，提升观察、分析与归纳能力；结合生活实际辨析不同传染病的传播途径，培养解决实际问题的能力。
3.认识传染病对人类健康的严重危害，树立预防传染病的意识，养成良好的卫生习惯；体会科学实验在探究生物问题中的作用，激发生物学学习兴趣。
【学习重点】
1.传染病的定义及“传染性、流行性”两大特点；细菌、病毒、寄生虫、真菌四类病原体对应的传染病实例。
2.传染病流行的三个基本环节（传染源、传播途径、易感人群）的概念及相互关系。
【学习难点】
1.“模拟病原体的传播”实验的分析与迁移应用，从实验现象推导实际传染病的传播过程。
2.结合生活实例辨析不同传染病的传播途径，理解传染病传播的共同特点。
1.回顾生活中常见的疾病，区分哪些可能是传染病，尝试说出判断依据。
2.思考：为什么有些疾病会在人群中快速传播，而有些疾病却不会？
3.传染病是由_______引起的，能在_______之间或_______之间传播的疾病，其主要特点是_______和_______。
4.引发传染病的病原体主要分为四类，分别是_______、、、，对应的传染病实例各举一例：、、、_______。
5.传染病流行必须同时具备三个基本环节，即_______、、。
活动一：辨析传染病与非传染病
1.结合下列表格中的疾病，分组讨论并判断是否为传染病，说明理由：
疾病名称 是否为传染病 理由
流感
近视眼
肺结核
贫血
手足口病
龋齿
2.小组总结：传染病与非传染病的核心区别是_______，传染病的两大基本特点是_______和_______。
活动二：探究病原体的类型及对应传染病
结合教材实例，完成下表：
病原体类型 常见传染病实例
细菌
病毒
寄生虫
真菌
讨论：不同类型的病原体引发的传染病，在传播方式或流行季节上是否存在差异？试举例说明。
活动三：实验探究——模拟病原体的传播
实验操作：按照以下步骤完成实验，记录实验现象：
步骤1：在烧杯中加入适量淀粉或面粉，加少量清水搅拌均匀，制成淀粉糊。
步骤2：全班同学右手戴一次性手套，任选1位同学，将淀粉糊涂在其手套上，该同学与34位同学右手相握，握过手的同学再与另外34位同学相握，依次传递。
步骤3：每位握过手的同学用棉签蘸取碘液涂抹在手套上，观察手套颜色变化。
实验分析：
实验中，淀粉模拟的是_______，碘液涂抹后变蓝的现象说明什么？
这个实验如何模拟了病原体在人群中的传播？请用流程图表示传播过程。
迁移应用：结合实验现象，思考实际生活中，通过接触传播的传染病（如红眼病）是如何在人群中扩散的？
活动四：梳理传染病流行的三个基本环节
结合“模拟病原体的传播”实验，分析对应的传染病流行环节：
涂抹淀粉糊的同学对应的是_______，理由是_______。
同学之间的握手行为对应的是_______，理由是_______。
最初未接触淀粉糊的同学对应的是_______，理由是_______。
结合教材实例，完善下列概念：
传染源：指能够传播病原体的_______、_______以及_______等。
传播途径：指病原体离开_______到达_______所经过的途径，常见的传播途径有_______、、、_______、_______等。
易感人群：指对某种传染病_______而易感染该病的人群。
小组讨论：急性结膜炎（红眼病）是常见的传染病，结合生活实际，分析它的传染源、传播途径和易感人群分别是什么？
活动五：分析传染病传播的共同特点
结合不同传染病的实例（如流感、痢疾、疟疾、艾滋病），分组讨论：
这些传染病的传播都需要哪些条件？
传染病传播的共同特点是什么？
总结：传染病传播的共同特点包括_______、、、_______。
一、单选题
1．下列哪种疾病不是传染病（ ）
A．艾滋病 B．肝炎 C．流行性感冒 D．癌症
2．4月26日是“全国疟疾日”。疟疾多由携带疟原虫的按蚊叮咬而感染。下列说法错误的是（ ）
A．疟疾是由病原体引起的，具有传染性
B．疟疾是一种传染病
C．疟原虫是一种寄生虫
D．按蚊是引起疟疾的病原体
3．从传染病学角度看，流感病毒和流感患者分别属于（　　）
A．传染源和病原体
B．病原体和传染源
C．传播途径和传染源
D．病原体和传播途径
4．百日咳是由百日咳杆菌引起的呼吸道传染病，接种疫苗是有效的预防措施。下列说法正确的是（　　）
A．百日咳杆菌属于传染源
B．接种的疫苗属于抗体
C．该病通过空气、飞沫传播
D．接种百日咳疫苗后能预防所有呼吸道传染病
5．科学家汤飞凡为研究沙眼主动感染沙眼衣原体，最终证实沙眼是由沙眼衣原体引起的一种传染性眼病。在此研究中，感染后的汤飞凡属于传染病基本流行环节中的（ ）
A．传染源 B．传播途径
C．寄生虫 D．易感人群
6．甲流是由甲型流感病毒引起的一种急性呼吸道传染病，其中甲型流感病毒属于（　　）
A．传播途径 B．易感人群
C．病原体 D．传染源
1.观察生活中常见的传染病（如流感、手足口病、蛔虫病），查阅资料了解其病原体类型、传播途径和预防措施，完成下表：
传染病名称 病原体类型 主要传播途径 预防措施
2.结合本节课所学知识，为家人或同学设计一份“预防传染病的健康小贴士”，包含至少3条具体可行的建议。
3.查阅资料，了解一种历史上对人类影响巨大的传染病（如鼠疫、天花），简要说明其病原体、传播途径及对人类的危害，撰写100字左右的短文。
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