资源简介

(共40张PPT)
我的家人
语文 四年级 上册
习 作
第二课时
第一课时
任务：介绍自己的家人
第一课时
找家人的特点
活动1
家人与我们朝夕相处，是这个世界上我们最熟悉、最亲近、最信赖的人。
说到家人，你会想到谁呢？
……
爷爷
妹妹
妈妈
爸爸
奶奶
对家人我们都很了解，他们有什么特点呢？先看看这几位同学的家人有什么特点吧！
我的奶奶脾气特别好，总是笑眯眯的，她还特别会做好吃的，我最喜欢吃奶奶做的饭。
我的爷爷已经退休了，他每天练习书法，一年三百六十五天从不间断，非常有毅力。
我的爸爸是卡车司机，他很忙，一年到头很少在家。他很会讲故事，一有空就讲给我和弟弟听。
我的妹妹今年四岁。她很淘气，也很聪明。
这几位同学抓住了家人哪些特点呢？
我的奶奶脾气特别好，总是笑眯眯的， 她还特别会做好吃的，我最喜欢吃奶奶做的饭。
我的爷爷已经退休了，他每天练习书法，一年三百六十五天从不间断，非常有毅力。
我的爸爸是卡车司机，他很忙，一年到头很少在家。他很会讲故事，一有空就讲给我和弟弟听。
我的妹妹今年四岁。她很淘气，也很聪明。
性格
特长爱好
品格
你的家人有哪些特点呢？
我妈妈的特点是做饭好吃。在她的手中，每一道菜都色香味俱全。有一次她做的红烧肉太好吃了，我一口气吃了一大碗，撑得肚子疼。
我奶奶的特点是爱干净。地上有点脏东西，她总是弯腰捡起来。
我哥哥的特点是喜欢看书。每次写完作业，他总是坐在沙发上，捧着一本书看得津津有味。
为家人写介绍
活动2
家人身上表现出来的特点往往不止一个，我们可以选择他们最与众不同的特点来写。
家人的特点
性格
品格
特长爱好
严厉、
温和、
暴躁、
调皮、
聪明、
好动……
不怕吃苦、有毅力、乐于助人、勇敢……
做饭好吃、爱干净、喜欢讲故事、唱歌好听……
读读下面的语段，说说发现。
（1）我的姐姐游泳特别好，看过她游泳的人，都不禁为她鼓掌。
（2）我的姐姐游泳特别好。一次，我们一起去游泳。姐姐热身后跳入泳池，轻摆双臂，双腿有力地踢打着水面，仿佛一条灵活的鱼儿，在水中自由穿梭。她的泳姿既标准又流畅，仿佛水就是她的舞台，而她就是那位最耀眼的舞者。池边观看的人都不禁为她鼓掌。
文本（2）通过具体的事例把人物的特点写清楚。
我们在选择事例时，也应该选择印象最深、最能反映他们特点的事。
一天我去弟弟家玩，我正在给他开电视，他就一直叫着：“快呀！快呀！”好不容易等电视打开了，不吵了。于是我回到另一个房间看书，他又屁颠屁颠地跑过来，让我陪他一起看。他跑的时候把围棋打翻了，就跑到卧室躲起来。我去上厕所，他又把我刚刚收拾好的围棋抓了一大把放在床上，我还得收拾。
事例
可以选择一个家人来写，也可以选择家中的几个人来写。
我的家人
语文 四年级 上册
习 作
第二课时
展示家人介绍
活动3
习作写好了读给同桌听，看看有没有不通顺的句子。
习作评价表
评价项目
写出了家人与众不同的特点
选择的事例能反映家人的特点
语句通顺，富有趣味
写出自己的真实感受
做得很好 基本做到 还需努力
同学评价
自我评价
习作原文
我家的“超级英雄”爸爸
补充开头，点明爸爸在自己心目中“超级英雄”的地位。
我的爸爸个头不高，黑黑的，戴一副眼镜。
我的爸爸拥有一颗“智慧大脑”，虽然是脑筋急转弯，还是数学题目都难不倒他。每次我遇到数学难题，他不仅能够自己轻松
虽然他长相平平，但在我心目中却是一个“超级英雄”。
无论
解开，而且还能耐心地教我，让我也能一步步解开难题。我想如果他去参加知识竞赛，一定能拿个大奖回来。
家里有什么东西坏了，爸爸就立刻变身“万能修理工”。在他的手下什么都能修好。只要爸爸出手，一切都能恢复如新。有一次，
坏掉的电灯亮了，不工作的风扇转了，漏水的水管好了……
列举事例，更具有说服力。
我的小自行车链条掉了，我急得团团转，爸爸却轻松地帮我修好了。我问他：“爸爸，你是怎么会修这些东西的？”他眨眨眼说：“这是我的超能力，修理对我来说就像魔法一样简单！”
爸爸还是一个“超级美食家”。多么简单的食材，在他的手里三下两下都能变成美味的佳肴。
添加具体的事例，更能说明爸爸擅长做饭的特点。
一次我想吃鱼，爸爸笑着说：“小意思。”爸爸买了一条鲈鱼，只见爸爸给鱼打花刀，腌制，一气呵成。不一会儿，鲈鱼就完成了“蒸桑拿”。只见爸爸把小米辣、大蒜放进锅里，加了一些油，加热到冒烟以后，就淋到鱼上面，只听“噗呲”一声，香气扑鼻，让我不由自主地吸了吸鼻子，我赶紧擦了擦嘴巴，可不能被爸爸看到我这个馋猫急不可耐的样子啊。
添加具体的事例，更能说明爸爸擅长做饭的特点。
瞧，我爸爸是不是很厉害？我为有这样的爸爸感到骄傲。
“超级英雄”
结尾要照应开头，能够点题。
作文新貌
我的爸爸个头不高，黑黑的，戴一副眼镜。虽然他长相平平，但在我心目中却是一个“超级英雄。”
我的爸爸拥有一颗“智慧大脑”，无论是脑筋急转弯，还是数学题目都难不倒他。每次我遇到数学难题，他不仅能够自己轻松解开，而且还能耐心地教我，让我也能一步步解开难题。我想如果他去参加知识竞赛，一定能拿个大奖回来。
我家的“超级英雄”爸爸
家里有什么东西坏了，爸爸就立刻变身“万能修理工”。在他的手下坏掉的电灯亮了，不工作的风扇转了，漏水的水管好了……只要爸爸出手，一切都能恢复如新。有一次，我的小自行车链条掉了，我急得团团转，爸爸却轻松地帮我修好了。我问他：“爸爸，你是怎么会修这些东西的？”他眨眨眼说：“这是我的超能力，修理对我来说就像魔法一样简单！
爸爸还是一个“超级美食家”。多么简单的食材，在他的手里三下两下都能变成美味的佳肴。一次我想
吃鱼，爸爸笑着说：“小意思。”爸爸买了一条鲈鱼，只见爸爸给鱼打花刀，腌制，一气呵成。不一会儿，鲈鱼就完成了“蒸桑拿”。只见爸爸把小米辣、大蒜放进锅里，加了一些油，加热到冒烟以后，就淋到鱼上面，只听“噗呲”一声，香气扑鼻，让我不由自主地吸了吸鼻子，我赶紧擦了擦嘴巴，可不能被爸爸看到我这个馋猫急不可耐的样子啊。
瞧，我爸爸是不是很厉害？我为有这样的“超级英雄”爸爸感到骄傲。
佳作共赏
我的奶奶最美
何晓雯
比喻修辞
把奶奶的白发比作“白霜”，写出奶奶年龄大的特点。
我的奶奶年纪很大了，额头上已经有了皱纹，双鬓也染上了白霜。可是在我的心中，她依然是最美的。
奶奶的手很巧。过生日时，妈妈送了我一条连衣裙，我高兴地穿上后，去公园里玩耍。疯玩一阵子，我才发现新连衣裙不知在什么时候被划破一个小洞，虽然不
做好铺垫
小洞明显是“我”发愁的原因，也为后文中奶奶发挥自己的特长做好了铺垫。
大，但十分明显。我垂头丧气地向家里走去，心中惴惴不安：“妈妈知道以后，一定很生气吧！”刚进家门，奶奶就发现了我的异样。她把我拉到旁边问：“怎么了，雯雯？这么不开心。”“奶奶……”刚开口，我的泪水就忍不住地涌了出来，“我……我不小心把妈妈送我的新连衣裙弄了一个洞。”奶奶帮我检查一下，笑着抚摸着我的头：“交给
比喻修辞
把奶奶的手比作飞舞的蝴蝶，写出了奶奶的手巧。
奶奶，一定完好如初。”只见奶奶戴上老花镜，麻利地取出针线，双手就像飞舞的蝴蝶，不一会儿，小洞的位置长出了一朵粉红色的小花，让裙子显得更加美丽了。
我的奶奶不仅手巧，而且心地很善良。暑假，我陪她去市场买菜。虽然是早晨，但是日头也十分晒人。她走到一位老爷爷摊前，停下了脚步：“这几把
语言描写
通过祖孙二人的对话，写明了奶奶买这么多菜的原因，表现了奶奶的心地善良。
青菜怎么卖的？”听到报价，一向勤俭的奶奶没有还价，把菜摊上仅剩的几把小青菜全部打包。回去的路上，我好奇地问：“奶奶，我们吃不了这么多青菜，另外这些青菜都蔫了。”奶奶笑着说：“日头那么大，那个老人那么辛苦，能帮一把是一把吧！”哦，原来是这样啊!
你说，我的奶奶是不是最美？
这篇文章的小作者是一个习作高手。她抓住奶奶“手巧”和“心地善良”两个特点来写。不仅在行文中，作者巧用过渡句，让段落之间的衔接更加自然，更是运用语言、心理、动作等多种描写方法，让奶奶和蔼可亲、心地善良的形象跃然纸上。
名师点评
我的家人
王若兮
巧用比喻
把家人比作大树为自己遮风挡雨，形象地写出他们对“我”的爱。
概括介绍
写出了爸爸是个工作狂的特点。
我有一个温暖的家，家里有爱我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。他们就像大树一样，为我遮风挡雨。
我的爸爸是一名医生，也是一个工作狂。早上起床锻炼后爸爸就从家里“消失”，直到万家灯火时才回家，病人多的时候连饭都顾不上吃。他平时不爱说话，
侧面描写
描写红烧肉色香味俱全，侧面写出妈妈做得一手好菜。
但是只要我和弟弟需要他，他总是会无声地站在我们的身后。
我的妈妈做得一手好饭。每次家里来客人或者有人过生日，总是妈妈掌勺。每当这个时候，我总会忍不住地说：“妈妈，我想吃你做的红烧肉。”妈妈笑着回答：“好！好！好！”当红烧肉端上桌，红艳的汤汁、软糯的肉块，吃上一口“肥而不腻，瘦而不柴”，真好吃。
概括列举
列举平时奶奶爱说的话，形成聚合效应，表现了她爱唠叨的特点。
我的奶奶最爱唠叨。每天一大早，“路上注意安全”“多吃水果，多喝水”“放学别乱跑”……奶奶的话就像连珠炮，在我耳边回荡。虽然有时候让我感到心烦意燥，但是细细想来，内心又总是暖暖的。
我的爷爷是一个书法爱好者，每天都坚持练字，无论春夏秋冬、刮风下雨，
概括介绍
简略概述，突出爷爷不间断练字。
首尾照应
与开头相呼应。
甚至发着高烧，他也从来没有间断过。爷爷这种学习的韧劲非常值得我学习。
这就是我的家人，他们共同给我了一个温暖的家。
名师点评
本文中小作者采用“总—分—总”的结构，向我们介绍了自己家人的特点。在介绍时，小作者没有眉毛胡子一把抓，而是选择他们众多特点中最突出的一个，让他家里的每一个成员都给我们留下了深刻的印象。这样的处理方式，值得我们学习。
回家把你的习作读给家人听，请他们评评写得像不像。(共43张PPT)
我的家人
语文 四年级 上册
范文+点评+升格
例文赏析
例文一
喜欢当领导的妹妹
喜欢当领导的妹妹
开头
中间
结尾
点明特点:喜欢当领导，指挥别人
没上幼儿园时
上幼儿园后
总结全文:爱当领导的妹妹什么时候能改改
指挥家人帮她干活
带领同学们躲进小黑屋
胖乎乎
圆溜溜
可怜巴巴
曹文浩
指挥玩偶
①外貌描写对妹妹的外貌进行描写，给人留下初步印象。
喜欢当领导的妹妹
曹文浩
①我的妹妹“小拉丁”只有五岁，她长得胖乎乎，一双圆溜溜的大眼睛一眨一眨地，十分可爱。在我眼中她最大的爱好就是当领导，指挥别人了。
还没上幼儿园时，妹妹就喜欢拿着她的各种玩偶，玩角色扮演。她把
②比喻修辞
运用比喻的修辞手法，把妹妹爱指挥玩偶的场景描写得生动有趣。
玩偶摆成一排，指挥着它们搭建房屋，过马路，甚至打怪兽。②虽然当时她还不认识几个字，但是嘴巴像小广播一样“叭、叭、叭”地不停指挥着……
进了幼儿园，妹妹就更喜欢当领导了，在家她经常指挥爸爸、妈妈和我，例如：小拉丁坐在沙发上看电视时，让爸爸给她拿零食，让妈妈给她拿水，让
我给她调换节目。每当我想抗拒时，她总是触发被动——哭。③看着她可怜巴巴的样子，我只好投降，成为她手下的马前卒。
听妈妈说，在幼儿园，妹妹喜欢当领导的爱好不变。下课的时候，她指挥着几个小朋友躲进一个小黑屋里和老师捉迷藏。为了找到她们，老师把幼儿园都翻了一个底朝天。为此妈妈狠狠批评
③用词准确
“马前卒”这个词语运用得恰当又有趣。
④出人意料情节出人意料，妹妹并没有改掉爱指挥人的毛病。
了妹妹。④可是，刚批评完，妹妹就对我说：“哥哥，帮我把小熊拿过来吧！”
⑤唉！妹妹这个爱当领导的毛病，什么时候能改一改。
⑤首尾照应总结全文，首尾照应。
这篇习作采用“总-分-总”结构，小作者分别选用了“指挥玩偶”“指挥家人”“指挥同学”三件小事，从多个角度展现了妹妹爱当领导的特点。在描写中，善于运用语言、动作、神态等人物描写方法，把妹妹描写得鲜活又可爱。
名师 点评
我的妈妈
我的妈妈
开头
中间
结尾
我有一个好妈妈
妈妈非常勤劳
妈妈对我严格要求
总结全文:对我负责的好妈妈
干干净净
错一罚十
李泽阳
例文二
做早饭
拖地
洗衣服
我的妈妈
李泽阳
①开头设疑
开篇设疑，引起读者好奇心。
①我有一个好妈妈，我总是这样对别人讲。
我的妈妈非常地勤劳。每天天不亮，就能闻到阵阵饭菜的香味。不用说，又是妈妈早起给我们准备早饭了。我和爸爸揉着眼睛走到饭桌前，看到丰盛的早餐，总是忍不住给妈妈伸出一个大拇指。②吃过
②详略得当
略写妈妈收拾桌子、拖地等事例，表现了她勤劳的特点。
早饭，忙碌了一早晨的妈妈一刻也不休息，她先利索地把桌子、茶几上的杂物整理干净，然后拿起拖把，仔细地把家里的每个角落都拖得干干净净。看着妈妈劳累的样子，我心疼地说：“妈妈，您休息一会吧！”③妈妈直起腰，把拖把放到原来的位置笑着说：“快点写你的作业吧！没事，妈妈不累。”说着又从卫生间抱出一堆昨天我们穿的衣服去清洗了……
③语言、动作
描写
从妈妈说的、做的两个角度再现妈妈的勤劳。
妈妈在生活上关爱我，在学业上严格要求我。一次，我有几道数学题因为粗心算错了，妈妈便对我采取“错一罚十”的措施，结果我因为着急又做错了，就这样算了一遍又一遍，手都写酸了。我苦苦哀求妈妈:“妈妈，我明天再做吧!”④妈妈皱了皱眉，严厉地说:“今天的事情留到明天，那明天的事情什么
④语言、神态描写
写出了妈妈对我严厉的一面。
⑤总结全文
总结全文，照应开头。
时候做 ”没办法，我只好再次认真地做起来，直到完全正确为止。
⑤这就是我的妈妈，一个对我现在负责，对我未来尽责的好妈妈。
小作者介绍了妈妈勤劳、对我学习上严格这两个特点。在习作中，作者分别选用了“做家务”
“错一罚十”两个具体事例，很好地表现了人物的特点，让我们对小作者的母亲有了直观地了解。
名师 点评
我的奶奶最美
我的奶奶最美
开头
中间
结尾
开篇点题:奶奶虽然年纪大，但在我心中最美
奶奶的手很巧
奶奶心地善良
反问结尾，我的奶奶是不是最美
帮我缝补好连衣裙
买完一个老爷爷的菜
垂头丧气
惴惴不安
完好如初
何晓雯
例文三
我的奶奶最美
何晓雯
①比喻修辞把奶奶的白发比作“白霜”，写出奶奶年龄大的特点。
①我的奶奶年纪很大了，额头上已经有了皱纹，双鬓也染上了白霜。可是在我的心中，她依然是最美的。
奶奶的手很巧。过生日时，妈妈送了我一件连衣裙，我高兴地穿上后，去公园里玩耍。②疯玩一阵子，我才发现新连衣裙不知在什么时候被划破一个小洞，虽然
②做好铺垫
小洞明显是我发愁的原因，也为后文中奶奶发挥自己的特长，做好了铺垫。
不大，但十分明显。我垂头丧气地向家里走去，心中惴惴不安：“妈妈，知道以后，一定很生气吧！”刚进家门，奶奶就发现了我的异样。把我拉到旁边问：“怎么了？雯雯，这么不开心。”“奶奶……”刚开口，我的泪水就忍不住地涌了出来，“我……我不小心把妈妈送我的新连衣裙弄了一个洞。”奶奶帮我检查一下，笑着抚摸着我的头：“交给
③比喻修辞
把奶奶的手比作飞舞的蝴蝶，写出了奶奶的手巧。
奶奶，一定完好如初。”③只见，奶奶戴上老花镜，麻利地取出针线，双手就像飞舞的蝴蝶，不一会，小洞的位置长出了一朵粉红色的小花，让裙子显得更加美丽了。
我的奶奶不仅手巧，而且心地很善良。暑假，我陪她去市场买菜。虽然是早晨，但是日头也十分晒人。她走到一位老爷爷摊前，停下了脚步：“这个几
④语言描写
通过祖孙二人的对话，写明了奶奶买这么多菜的原因，表现了奶奶的心地善良。
把青菜怎么卖的？”听到报价，一向勤俭的奶奶没有还价，把菜摊上仅剩的几把小青菜，全部打包。④回去的路上，我好奇地问：“奶奶，我们吃不了这么多青菜，另外这些青菜都蔫了。”奶奶笑着说：“日头那么大，那个老人那么辛苦，能帮一把是一把吧！”哦，原来是这样啊!
你说，我的奶奶是不是最美？
小作者是一个习作高手。他抓住奶奶“手巧”和“心地善良”两个特点来写。不仅在行文中，作者巧用过渡句，让段落之间的衔接更加自然。更是在语言中，语言、心理、动作等多种描写方法自由切换，让奶奶和蔼可亲、心地善良的形象跃然纸上。
名师 点评
例文四
我的家人
我的家人
开头
中间
结尾
巧用比喻引出家人
爸爸
奶奶
总结全文:这就是我的家人
妈妈
爷爷
遮风挡雨
肥而不腻
瘦而不柴
心烦意燥
刮风下雨
王若兮
是个工作狂
不爱说话，但是爱我们
做了一手好菜
爱唠叨
书法爱好者
我的家人
王若兮
①巧用比喻
把家人比作大树为自己遮风挡雨，形象地写出他们对“自己”的爱。
我有一个温暖的家，家里有爱我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。①他们就像大树一样，为我遮风挡雨。
我的爸爸是一名医生，也是一个工作狂。 ②早上起床锻炼后爸爸就从家里“消失”，直到万家灯火时才回家，病人多的
②概括介绍
写出了爸爸是个工作狂的特点。
时候连饭都顾不上吃。他平时不爱说话，但是只要我和弟弟需要他，他总是会无声地站在我们的身后。
我的妈妈做得一手好饭。每次家里来客人或者有人过生日，总是妈妈掌勺。每当这个时候，我总会忍不住地说：“妈妈，妈妈我想吃你做的红烧肉。”妈妈笑着回答：“好！好！好！”③当红烧肉端上桌，红艳的汤汁、软糯的肉
③侧面描写
描写红烧肉色香味俱全，侧面写出妈妈做得一手好菜。
块，吃上一口“肥而不腻，瘦而不柴”，真好吃。
我的奶奶最爱唠叨。④每天一大早，“路上注意安全”“多吃水果，多喝水”“放学别乱跑”……奶奶的话就像连珠炮，在我耳边回荡。虽然有时候让我感到心烦意燥，但是细细想来，内心又总是暖暖的。
⑤我的爷爷是一个书法爱好者，每
④概括列举
列举平时奶奶爱说的话，形成聚合效应，表现了她爱唠叨的特点。
⑤概括介绍
简略概述，突出爷爷不间断练字。
天都坚持练字，无论春夏秋冬，刮风下雨，甚至发着高烧，他也从来没有间断过。爷爷这种学习的韧劲非常值得我学习。
这就是我的家人。⑥他们共同给我了一个温暖的家。
⑥首尾照应
与开头相呼应。
本文中小作者采用“总-分-总”的结构，向我们介绍了自己家人的特点。在介绍时，小作者没有眉毛胡子一把抓，而是选择他们众多特点中最突出的一个，让他家里的每一个成员，都给我们留下了深刻的印象。这样的处理方式，值得我们学习。
名师 点评
升格提优
习作评价单 评价内容 ☆☆☆ ☆☆ ☆
1.抓住了家人的有特点来写。
2.运用印象最深刻、最能反映人物特点的事例来写。
3.能适当地运用语言、动作、神态等描写，把家人塑造更鲜活。
4.能写出自己的感受。
5.书写工整，语句通顺，正确使用标点符号，不写错别字。
我家的“超级英雄”爸爸
补充开头，点明爸爸在自己心目中“超级英雄”的地位。
习作原文
我的爸爸个头不高，黑黑的，戴一副眼镜。
我的爸爸拥有一颗“智慧大脑”，虽然是脑筋急转弯，还是数学题目都难不倒他。每次我遇到数学难题，他不仅能够自己轻松
虽然他长相平平，但在我心目中却是一个“超级英雄。”
无论
使用关联词有误，需要修改。
解开，而且还能耐心地教我，让我也能一步步解开难题。我想如果他去参加知识竞赛，一定能拿个大奖回来。
家里有什么东西坏了，爸爸就立刻变身“万能修理工”。在他的手下什么都能修好。只要爸爸出手，一切都能恢复如新。有一次，
坏掉的电灯亮了，不工作的风扇转了，漏水的水管好了……
列举事例，更具有说服力。
我的小自行车链条掉了，我急得团团转，爸爸却轻松地帮我修好了。我问他：“爸爸，你是怎么会修这些东西的？”他眨眨眼说：“这是我的超能力，修理对我来说就像魔法一样简单！
爸爸还是一个“超级美食家”。多么简单的食材，在他的手里三下两下都能变成美味的佳肴。
添加具体的事例，更能说明爸爸擅长做饭的特点。
一次我想吃鱼，爸爸笑着说：“小意思。”爸爸买了一条鲈鱼，只见爸爸给鱼打花刀，腌鱼，一气呵成。不一会儿，鲈鱼就完成了“蒸桑拿”。只见爸爸把小米辣、大蒜放进锅里，加了一些油，加热到冒烟以后，就淋到鱼上面，只听“噗呲”一声，香气扑鼻，让我不由自主地吸了吸嘴，我赶紧擦了擦嘴巴，可不能被爸爸看到我这个馋猫急不可耐的样子啊。
添加具体的事例，更能说明爸爸擅长做饭的特点。
瞧，我爸爸是不是很厉害？我为有这样的爸爸感到骄傲。
“超级英雄”
结尾要照应开头，能够点题。
作文新貌
我的爸爸个头不高，黑黑的，戴一副眼镜。虽然他长相平平，但在我心目中却是一个“超级英雄。”
我的爸爸拥有一颗“智慧大脑”，无论是脑筋急转弯，还是数学题目都难不倒他。每次我遇到数学难题，他不仅能够自己轻松解开，而且还能耐心地教我，让我也能一步步解开难题。我想如果他去参加知识竞赛，一定能拿个大奖回来。
我家的“超级英雄”爸爸
家里有什么东西坏了，爸爸就立刻变身“万能修理工”。在他的手下坏掉的电灯亮了，不工作的风扇转了，漏水的水管好了……只要爸爸出手，一切都能恢复如新。有一次，我的小自行车链条掉了，我急得团团转，爸爸却轻松地帮我修好了。我问他：“爸爸，你是怎么会修这些东西的？”他眨眨眼说：“这是我的超能力，修理对我来说就像魔法一样简单！
爸爸还是一个“超级美食家”。多么简单的食材，在他的手里三下两下都能变成美味的佳肴。 一次我想
吃鱼，爸爸笑着说：“小意思。”爸爸买了一条鲈鱼，只见爸爸给鱼打花刀，腌鱼，一气呵成。不一会儿，鲈鱼就完成了“蒸桑拿”。只见爸爸把小米辣、大蒜放进锅里，加了一些油，加热到冒烟以后，就淋到鱼上面，只听“噗呲”一声，香气扑鼻，让我不由自主地吸了吸嘴，我赶紧擦了擦嘴巴，可不能被爸爸看到我这个馋猫急不可耐的样子啊。
瞧，我爸爸是不是很厉害？我为有这样的“超级英雄”爸爸感到骄傲。
名家名篇
母亲也是文盲。但母亲与父亲不一样，父亲是个崇尚力气的文盲，母亲是个崇尚文化的文盲。
对我们几个孩子寄托的希望也便截然对立，父亲希望我们将来都能靠力气吃饭，母亲希望我们将来都能成为靠文化自立于社会的人。
母亲从外祖父那里知道许多书中的人
母亲是我文学路上的引路人
梁晓声
【对比手法】通过与父亲的对比，凸显母亲崇尚文化的特点。
物和故事，而且听过一些旧戏，乐于将书中或戏中的人物和故事讲给我们。母亲年轻时记忆强，什么戏剧什么故事，只要听过一遍，就能详细记住。
母亲善于讲故事，讲时带有很浓的个人感彩。我从五六岁起，就从母亲口中听到过《包公传》《济公传》《杨家将》《岳家将》《侠女十三妹》的故事。
【做铺垫】点明母亲记忆力强，什么故事听一遍都能记住，下文给我们讲故事做好铺垫。
母亲是个很善良的女人。善良的女人大多喜欢悲剧。母亲尤其愿意，尤其善于讲悲剧的故事：《秦香莲》《风波亭》《赵氏孤儿》《杜十娘怒沉百宝箱》……母亲边讲边落泪，我们边听边落泪。
我于今在创作中追求悲剧情节，悲剧色彩，不能自已地在字里行间流溢浓重的主观感彩，可能正是由于小时候听母
【具体事例】列举母亲善于讲故事，尤其善于讲悲剧故事，且有很浓的个人感彩，凸显她崇尚文化的特点。
亲带着她浓重的主观感彩讲了许多悲剧故事的结果。
【首尾呼应】点明母亲对自己的影响，与题目和开篇形成呼应。
结构提纲
母亲是我文学路.上的引路人
开头
中间
结尾
对比开头
母亲的希望
母亲讲故事有很强的个人感彩
母对我文学之路的影响
母亲乐于将故事讲给我们听
母亲喜欢讲悲剧
母亲是个崇尚文化的文盲
作者以《母亲是我文学路上的引路人》为题目，借用具体事例，向我们展现了自己母亲崇尚文化，善于讲故事的形象。整篇文章语言质朴，情深意切，字里行间饱含着对母亲的感激之情。
名师 点评习作：我的家人
【核心素养目标】
文化自信：学会细心观察，能找到家人身上最与众不同的特点。
语言运用：通过自己印象最深、最能反映家人特点的事，表现家人的特点。
思维能力：注重培养学生的表达能力与观察能力，帮助学生从不同角度打开习作思路。
审美创造：感受习作事例，体会内容的温馨感。
【课前解析】
本单元习作《我的家人》要求学生写家里的人，通过选择印象最深、最能反映他们特点的事例，写出家人最与众不同的特点。这是在三年级下册第六单元习作“写一个身边的人，尝试写出他的特点”基础上的提升。
教材第一部分由一段文字和四个泡泡框组成。以朋友间对话的方式，写出了家人都各具特点，如“我的奶奶脾气好、特别会做好吃的”“我的爷爷练习书法非常有毅力”“我的爸爸很忙、很会讲故事”“我的妹妹淘气又聪明”，旨在帮助学生从不同角度打开习作思路。
教材第二部分对习作内容提出了要求和建议。要选择家人最与众不同的特点来写；选择事例时，应选择印象最深、最能反映他们特点的事例；可以写一个家人，也可以写几个家人。
教材第三部分为学生作后交流提供了真实的交流情境：一是把习作读给同桌听，看看语句是否通顺，旨在引导学生运用规范的语言进行表达；二是把习作读给家人听，请家人评评写得像不像，对学生是否准确写出了人物特点进行验证，同时也促进学生和家人的情感交流。
【教学目标】
1.能通过印象最深、最能反映家人特点的事例，写出家人的特点。（重难点）
2.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】1课时（评改略）
【教学过程】
话题导入，激发兴趣
（出示课件3）导入：每片叶子都是独一无二的，我们的家人也是。你的家人有什么特点？能给我们说说吗？本次习作就围绕“我的家人”来写。（板书：我的家人）
（设计意图：引导学生关注家人的特点，激起写作兴趣，为后面写“我的家人”埋下伏笔。）
二、阅读教材，明确要求
1.阅读习作要素，了解写作重点
（出示课件4）教师引导学生明确本次习作重点：抓住家人与众不同的特点，写出家人令人印象最深的地方。
2.阅读习作要求，明确习作目标
（1）教师引导学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。
（2）全班交流，教师点拨。（出示课件5-8）
（3）总结本次习作的重点。（出示课件9）
①选择家人最与众不同的特点来写。
②选择印象最深、最能反映他们特点的事情。
③可以选择一个家人来写，也可以选择几个家人来写。
④写完以后，要尝试分享，并听取他人的建议。
（板书：选择一个或几个家人 确定人物特点 选择具体事例）
教师提示：不能表现你所描写人物特点的事例不用写。
（设计意图：通过师生交流，让学生明白写作重点及具体要求。）
拓展思路，指导选材
1.习作提示的家人特点
（出示课件10）人物特点多种多样也各不相同，写作时，我们可以从哪些方面入手来选取人物的特点呢？一起跟着课本来看看吧。（出示课件11：教材中的四个泡泡框）
预设1：“脾气特别好”“很淘气，也很聪明”，这是抓住性格特点来写的。我们可以从家人的性格特点入手，比如机灵、调皮等。
预设2：“特别会做好吃的”“每天练习书法”“很会讲故事”，这是抓住特长爱好来写的。我们也可以写家人其他的特长，比如唱歌、跑步、游泳等，还可以写家人的爱好，比如爱吃肉、爱睡觉等。
预设3：“非常有毅力”是抓住品格来写的。我们也可以写家人其他的品格，比如不怕吃苦、乐于助人等。
总结：家里的人各有各的特点，除了这些方面，我们还可以从家人的外貌特点来写，比如家人的容貌、穿着等。还可以写其他方面，比如习惯（走路慢、走路快），习性（嗓门大、爱唠叨、慢性子），地位（最受宠）等。
2.巧用导图，指导习作选材。（出示课件12）
教师引导：本次习作的主题是写“我的家人”，我们可以从哪些方面来写呢？
预设：特长爱好、性格、品格、其他。
3.指导学生说一说你的家人的特点。
教师引入：你的家人的特点是什么？从哪些事例可以看出来？请你用“我的……的特点是……从……这件事可以看出”的句式来说一说吧！
①学习小伙伴家人的特点。（出示课件13、14）
②我的家人的特点。
学生根据学习小伙伴的提示自由说一说，全班交流分享。
教师提醒：注意要找到家人最与众不同的特点。
（设计意图：通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明确写家人哪方面的特点，并勾连学生已有的生活经验，激发学生的表达兴趣。
四、研读片段，学习写作方法
1.研读课文片段，学习写作技巧
怎样写出家人的特点？（出示课件15）
（1）借用典型事例，展现人物特点。
所谓的典型事例，就是你印象最深、最能反映他们特点的事情。（出示课件16）
例如《枣核》中，作者选择用枣核“智救牲口”的事例，反映了枣核聪明的特点。我们在写作时可以像上面这样，用具体事例和具体表现来写清楚家人的特点。
（2）加上语言描写，不写哑巴人。（出示课件17）
例如《一个豆荚里的五粒豆》中豆子说的话，不仅展现了它们的特点，还写出了它们彼此的梦想。也丰富了文章的内容。
（3）添加动作和神态，人物描写更生动。（出示课件18）
例如《鹿角和鹿腿》中，“噘起了嘴，皱起了眉头”是对鹿的动作和神态描写，这样写不仅丰富了习作内容，也让鹿不高兴的样子活灵活现。
2.借助片段学技法。
我们一起去看看学习小伙伴写的片段《淘气的弟弟》，边读边分析运用了哪些技法。（出示课件19-21）
淘气的弟弟
一天我去弟弟家玩，我正在给他开电视，他就一直叫着：“快呀！快呀！”好不容易等电视打开了，不吵了。于是我回到另一个房间看书，他又屁颠屁颠地跑过来，让我陪他一起看。他跑的时候把围棋打翻了，跑到卧室躲起来。我去上厕所，他又把我刚刚收拾好的围棋抓了一大把放在床上，我还得收拾。
预设：
①片段选择了弟弟一会儿要看电视，一会儿打翻围棋的经历，表现了弟弟爱调皮的特点。
②小作者对弟弟的动作描写有些简单，如果能够再具体一些会更好。
③片段有些句子不通顺，“跑到卧室躲起来”应该改成“就跑到卧室躲起来”。
教师追问：怎样描写才能让大家对人物的印象更深刻呢？
预设1：可以加入一些动作描写，把弟弟淘气的特点表现更突出一些。如：我正在给他开电视，弟弟一边拉着我的衣角，一边催着叫着：“快呀！快呀！我要看《》！”
预设2：如果加入一些神态和语言描写，这个事例将会更丰富。如：他又屁颠屁颠地跑过来：“姐姐，你和我一起看吗？”见我不答应，他立马噘起小嘴，含着泪花，生气地跑开了。
教师总结：大家说得真好。抓住人物的动作、语言、神态等进行细致刻画，会让人物的形象栩栩如生。
（设计意图：通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中可以运用的写作技巧，通过评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫。）
五、佳作欣赏，学习写作技巧
过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来学习一篇例文《我的妹妹》，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。（出示课件22—25）
预设1：第1自然段对妹妹的外貌描写，写出了妹妹可爱的样子。
预设2：第2自然段写具体事例，举例说明妹妹顽皮的特点。
预设3：第3自然段写“我”和妹妹之间的浓浓亲情。
预设4：结尾总结全文。
教师小结（出示课件26）：同学们说得都很好。这是一篇写人的文章。小作者通过举例子的方式说明妹妹的顽皮可爱，并具体、形象地写出了“我”和妹妹之间的浓浓亲情。这篇习作不仅语言通俗易懂、幽默风趣，还能抓住一两件趣事来描述，突出主题，很不错。
（设计意图：通过展示学习小伙伴的佳作，旨在让学生更加深刻地理解本单元的习作要求，通过对本篇习作方法和技巧的分析，旨在让学生参考与借鉴，从而更好地完成自己的习作。）
六、巧拟题目，学列提纲
1.自主交流拟题方法。（出示课件27）
预设1：可以直接用习作题目，例如：《我的家人》。
预设2：可以用“特点+人物”的方式拟题，例如：《调皮的弟弟》《我的迷糊爷爷》《勤快的妈妈和懒爸爸》。
2.依照范例，学习写作提纲。
出示写作提纲范例（出示课件28-31），结合范例，引导学生想一想：
（1）你打算写几个家人？
（2）他/他们有怎样的性格特征？
（3）你通过哪些具体事件或者哪几个方面来写他/他们的特征？
（4）先写谁？再写谁？后写谁？
（5）你打算拟一个什么题目？
（出示课件32）学生自主列写作提纲，教师巡视指导。
七、动笔完成习作
教师：为了让你的习作增光添彩，老师给大家准备了一些习作素材（出示课件33-48），希望大家多多选用！
最后请同学们按照拟定好的习作提纲，完成此次成习作吧。
（设计意图：写作素材的提供，丰富了学生的知识，让学生有挑选地运用，大大降低习作的难度。）
【板书设计】
我的家人
选择一个或几个家人 确定人物特点 选择具体事例
【教学反思】
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：我通过话题交流引出了本次习作主题，大大激发了学生的兴趣，使学生积极表达，乐于表达。教学中还存在一些不足之处，比如，审题环节讲解时间安排较少，导致个别学生未能抓住审题的重点，导致学生在习作时重点描写家人，对家人的事例选取不够突出特点。后期我将时刻关注学生理解情况，及时纠正学生的错误理解。课 题 习作：我的家人 主备教师
【核心素养目标】文化自信：学会细心观察，能找到家人身上最与众不同的特点。语言运用：通过自己印象最深、最能反映家人特点的事，表现家人的特点。思维能力：注重培养学生的表达能力与观察能力，帮助学生从不同角度打开习作思路。审美创造：感受习作事例，体会内容的温馨感。
【课前解析】本单元习作《我的家人》要求学生写家里的人，通过选择印象最深、最能反映他们特点的事例，写出家人最与众不同的特点。这是在三年级下册第六单元习作“写一个身边的人，尝试写出他的特点”基础上的提升。教材第一部分由一段文字和四个泡泡框组成。以朋友间对话的方式，写出了家人都各具特点，如“我的奶奶脾气好、特别会做好吃的”“我的爷爷练习书法非常有毅力”“我的爸爸很忙、很会讲故事”“我的妹妹淘气又聪明”，旨在帮助学生从不同角度打开习作思路。教材第二部分对习作内容提出了要求和建议。要选择家人最与众不同的特点来写；选择事例时，应选择印象最深、最能反映他们特点的事例；可以写一个家人，也可以写几个家人。教材第三部分为学生作后交流提供了真实的交流情境：一是把习作读给同桌听，看看语句是否通顺，旨在引导学生运用规范的语言进行表达；二是把习作读给家人听，请家人评评写得像不像，对学生是否准确写出了人物特点进行验证，同时也促进学生和家人的情感交流。
【教学目标】1.能通过印象最深、最能反映家人特点的事例，写出家人的特点。2.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。
【教学重点】能通过印象最深、最能反映家人特点的事例，写出家人的特点。
【教学难点】能通过印象最深、最能反映家人特点的事例，写出家人的特点。
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】 2课时
教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写）
第一课时（习作指导）【教学过程】话题导入，激发兴趣（出示课件3）导入：每片叶子都是独一无二的，我们的家人也是。你的家人有什么特点？能给我们说说吗？预设1：我的爸爸是一名军人，他非常威武。预设2：我的弟弟鬼点子特别多，我的妹妹懂事听话、十分乖巧。教师小结：今天，我们的习作就是围绕家人来写的。板书：我的家人（设计意图：引导学生关注家人的特点，激起写作兴趣，为后面写“我的家人”埋下伏笔。）二、阅读教材，明确要求1.阅读习作要素，了解写作重点（出示课件4）教师引导学生明确本次习作重点：抓住家人与众不同的特点，写出家人令人印象最深的地方。2.阅读习作要求，明确习作目标（1）教师引导学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。（2）全班交流，教师点拨。（出示课件5-8）（3）总结本次习作的重点。（出示课件9）①选择家人最与众不同的特点来写。②选择印象最深、最能反映他们特点的事情。③可以选择一个家人来写，也可以选择几个家人来写。④写完以后，要尝试分享，并听取他人的建议。板书：选择一个或几个家人 确定人物特点 选择具体事例教师提示：不能表现你所描写人物特点的事例不用写。（设计意图：通过师生交流，让学生明白写作重点及具体要求。）拓展思路，指导选材1.习作提示的家人特点（出示课件10）人物特点多种多样也各不相同，写作时，我们可以从哪些方面入手来选取人物的特点呢？一起跟着课本来看看吧。（出示课件11）我的奶奶脾气特别好，总是笑眯眯的， 她还特别会做好吃的，我最喜欢吃奶奶做的饭。我的爷爷已经退休了，他每天练习书法，一年三百六十五天从不间断，非常有毅力。我的爸爸是卡车司机，他很忙，一年到头很少在家。他很会讲故事，一有空就讲给我和弟弟听。我的妹妹今年四岁。她很淘气，也很聪明。预设1：“脾气特别好”“很淘气，也很聪明”，这是抓住性格特点来写的。我们可以从家人的性格特点入手，比如机灵、调皮等。预设2：“特别会做好吃的”“每天练习书法”“很会讲故事”，这是抓住特长爱好来写的。我们也可以写家人其他的特长，比如唱歌、跑步、游泳等，还可以写家人的爱好，比如爱吃肉、爱睡觉等。预设3：“非常有毅力”是抓住品格来写的。我们也可以写家人其他的品格，比如不怕吃苦、乐于助人等。教师总结：家里的人各有各的特点，除了这些方面，我们还可以从家人的外貌特点来写，比如家人的容貌、穿着等。还可以写其他方面，比如习惯（走路慢、走路快），习性（嗓门大、爱唠叨、慢性子），地位（最受宠）等。2.巧用导图，指导习作选材。（出示课件12）教师引导：本次习作的主题是写“我的家人”，我们可以从哪些方面来写呢？预设：特长爱好、性格、品格、其他。3.指导学生说一说你的家人的特点。教师引入：你的家人的特点是什么？从哪些事例可以看出来？请你用“我的……的特点是……从……这件事可以看出”的句式来说一说吧！①学习伙伴家人的特点（出示课件13）学习小伙伴1：我妈妈的特点是做饭好吃，在她的手中，每一道菜都色香味俱全。从“有一次她做的红烧肉太好吃了，我一口气吃了一大碗，撑得肚子疼”这件事中可以看出来。学习小伙伴2：我奶奶的特点是爱干净，从“地上有点脏东西，她总是弯腰捡起来”这件事中可以看出来。（出示课件14）学习小伙伴3：我哥哥的特点是喜欢看书，从“每次写完作业，他总是坐在沙发上，捧着一本书看得津津有味”这件事中可以看出。②我的家人的特点。学生根据学习小伙伴的提示自由说一说，全班交流分享。教师提醒：注意要找到家人最与众不同的特点。（设计意图：通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明确写家人哪方面的特点，并勾连学生已有的生活经验，激发学生的表达兴趣。四、研读片段，学习写作方法教师过渡：知道了写什么后，下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。1.研读课文片段，学习写作技巧怎样写出家人的特点？（出示课件15）（1）借用典型事例，展现人物特点。教师：所谓的典型事例，就是你印象最深、最能反映他们特点的事情。一起来看下面的范例是怎样把家人的特点写清楚的吧！（出示课件16）到了晚上，枣核跑到县衙门拴牛、驴的院子外面，一蹦蹦进院子里。等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”……闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！”于是衙役们又都跳了起来，还是没搜到人。可刚躺下，又听到吆喝声。…… 这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门打开，赶着牲口回到了村子。（《枣核》）教师点拨：作者选择用枣核“智救牲口”的事例，反映了枣核聪明的特点。我们在写作时可以像上面这样，用具体事例和具体表现来写清楚家人的特点。（2）加上语言描写，不写哑巴人。（出示课件17） “现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”第一粒豌豆说完就飞走了。“我,”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”于是，它也飞走了。“我们到了哪儿,就在哪儿住下来,”接下来的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”在被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。但这两粒豌豆最终还是被装进玩具枪里去了。它们说:“我们才会飞得最远呢！”（《一个豆荚里的五粒豆》）教师点拨：豆子说的话，不仅展现了它们的特点，还写出了它们彼此的梦想。也丰富了文章的内容。（3）添加动作和神态，人物描写更生动。（出示课件18）鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头:“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!” （《鹿角和鹿腿》）教师点拨：“噘起了嘴，皱起了眉头”是对鹿的动作和神态描写，这样写不仅丰富了习作内容，也让鹿不高兴的样子活灵活现。2.借助片段学技法。教师过渡：学习完这么多课文技法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法。（出示课件19-21）淘气的弟弟一天我去弟弟家玩，我正在给他开电视，他就一直叫着：“快呀！快呀！”好不容易等电视打开了，不吵了。于是我回到另一个房间看书，他又屁颠屁颠地跑过来，让我陪他一起看。他跑的时候把围棋打翻了，跑到卧室躲起来。我去上厕所，他又把我刚刚收拾好的围棋抓了一大把放在床上，我还得收拾。预设：①片段选择了弟弟一会儿要看电视，一会儿打翻围棋的经历，表现了弟弟爱调皮的特点。②小作者对弟弟的动作描写有些简单，如果能够再具体一些会更好。③片段有些句子不通顺，“跑到卧室躲起来”应该改成“就跑到卧室躲起来”。教师追问：怎样描写才能让大家对人物的印象更深刻呢？预设1：可以加入一些动作描写，把弟弟淘气的特点表现更突出一些。如：我正在给他开电视，弟弟一边拉着我的衣角，一边催着叫着：“快呀！快呀！我要看《》！”预设2：如果加入一些神态和语言描写，这个事例将会更丰富。如：他又屁颠屁颠地跑过来：“姐姐，你和我一起看吗？”见我不答应，他立马噘起小嘴，含着泪花，生气地跑开了。教师总结：大家说得真好。抓住人物的动作、语言、神态等进行细致刻画，会让人物的形象栩栩如生。（设计意图：通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中可以运用的写作技巧，通过评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫。）五、佳作欣赏，学习写作技巧1.过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来学习一篇例文《我的妹妹》。2.阅读赏析习作，学习习作技巧（出示课件22—25）引导：我们一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。我的妹妹一头短短的黄发，一个表情丰富的小脸蛋，再加上一张樱桃小嘴和一个胖乎乎的身体，就凑成了顽皮又可爱的妹妹。俗话说“三翻六坐八爬”，妹妹小时候爬起来可真是随心所欲，轻轻松松。妈妈用八块正方形地垫为妹妹组成的活动基地已经满足不了她的“爬心”了，于是，她就开始往坚硬的地板上爬。我这个做姐姐的，每次都不放心，就这样，追逐赛拉开了序幕……妹妹趁我不注意时就开始向卧室“潜逃”。我呢，赶紧在她的身后开始“追踪”。妹妹的小手和小脚有节奏地前后摆动，胖乎乎的身体扭来扭去。不一会儿，她便爬出很长的一段距离。我悄悄地跟在她身后，还以为她没发现我，谁知妹妹一个转身，一屁股坐在地上，露出刚长出的两颗小牙，傻乎乎地冲着我乐。我刚想笑，妹妹又一扭头迅速地爬回了客厅，那速度，一点儿都不亚于体育健将。爸爸看到这一幕，拍着手招呼妹妹：“快爬到爸爸这儿来！”妹妹就爬得更起劲儿了，逗得大家哈哈大笑。妹妹很喜欢我抱她。每当我把她抱过来时，她都高兴地亲我的脸。当我不开心的时候，我只要看到妹妹的笑脸，就什么烦恼都没有了。我跟朋友出去玩，也一定会给妹妹带回个小玩具当礼物……随着时间的流逝，我和妹妹的感情越来越深，我也越来越爱这个活泼可爱的妹妹，她是爸爸妈妈送给我的最好的礼物！预设1：第1自然段对妹妹的外貌描写，写出了妹妹可爱的样子。预设2：第2自然段写具体事例，举例说明妹妹顽皮的特点。预设3：第3自然段写“我”和妹妹之间的浓浓亲情。预设4：结尾总结全文。教师小结（出示课件26）：同学们说得都很好。这是一篇写人的文章。小作者通过举例子的方式说明妹妹的顽皮可爱，并具体、形象地写出了“我”和妹妹之间的浓浓亲情。这篇习作不仅语言通俗易懂、幽默风趣，还能抓住一两件趣事来描述，突出主题，很不错。（设计意图：通过展示学习小伙伴的佳作，旨在让学生更加深刻地理解本单元的习作要求，通过对本篇习作方法和技巧的分析，旨在让学生参考与借鉴，从而更好地完成自己的习作。）六、巧拟题目，学列提纲1.自主交流拟题方法。教师提问：我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？（出示课件27）预设1：可以直接用习作题目，例如：《我的家人》。预设2：可以用“特点+人物”的方式拟题，例如：《调皮的弟弟》《我的迷糊爷爷》《勤快的妈妈和懒爸爸》。2.你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。依照范例，学习写作提纲。出示写作提纲范例（出示课件28-31），结合范例，引导学生想一想：（1）你打算写几个家人？（2）他/他们有怎样的性格特征？（3）你通过哪些具体事件或者哪几个方面来写他/他们的特征？（4）先写谁？再写谁？后写谁？（5）你打算拟一个什么题目？（出示课件32）学生自主列写作提纲，教师巡视指导。学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。学生尝试修改提纲。七、动笔完成习作教师：为了让你的习作增光添彩，老师给大家准备了一些习作素材（出示课件33-48），希望大家多多选用！最后请同学们按照拟定好的习作提纲，完成此次成习作吧。学生动笔完成习作，教师巡视指导。（设计意图：写作素材的提供，丰富了学生的知识，让学生有挑选地运用，大大降低习作的难度。）
【板书设计】我的家人选择一个或几个家人 确定人物特点 选择具体事例
教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写）
第二课时（例文赏析）【教学过程】一、评议结合，学习修改1.教师引导：上节课，我们针对《我的家人》上了一节习作指导课，大部分同学已经完成习作。这节课，我们将围绕习作要求，赏评同学的习作。在赏评过程中，希望每个同学都积极参与，随时修改自己的习作。（1）同桌互评：读给同桌听一听，看有没有不通顺的句子。（2）小组共评共议，评选优秀习作。小组长展示优秀作品，其他学生评议：哪些地方写得好？你最欣赏哪里？你还想提出什么建议？教师相机指导。2.修改习作。3.教师引导：好文章是改出来的，同学们可以对照评价表评价一下自己的作文。评价内容评价细则自评文章内容能够写出相应的性格特征。能通过具体事例体现人物特点。文章结构开头吸引人。中间通过具体事例写出家人的特点。结尾点题，表达对家人的喜爱之情。 语言表达正确使用标点符号，没有错别字。文章结构有条理。语句通顺，优美，能抓住人物的语言、动作、神态等进行细致刻画。要点：学生阅读评价表，老师解释评价表如何使用，符合要求的在自评栏里打√。学生对照评价表，自主评价，修改习作。（设计意图：依据评价标准修改，针对性更强。）二、佳作欣赏，共同评价1.例文一 ：喜欢当领导的妹妹（出示课件4-8）师生交流，讨论习作的可借鉴之处。预设1：文章开头对妹妹的外貌进行描写，给人留下初步印象。预设2：第2自然段运用比喻的修辞手法，把妹妹爱指挥玩偶的场景描写得生动有趣。预设3：第3自然段“马前卒”这个词语运用得恰当又有趣。预设4：第4自然段情节出人意料，妹妹并没有改掉爱指挥人的毛病。预设5：结尾总结全文，首尾照应。（设计意图：通过展示学习小伙伴的佳作，旨在让学生更加深刻地理解本单元的习作要求，通过对本篇习作方法和技巧的分析，旨在让学生参考与借鉴，从而更好地完成自己的习作。）3.教师小结（出示课件9）：这篇习作采用“总-分-总”结构，小作者分别选用了“指挥玩偶”“指挥家人”“指挥同学”三件小事，从多个角度展现了妹妹爱当领导的特点。在描写中，善于运用语言、动作、神态等人物描写方法，把妹妹描写得鲜活又可爱。2.例文：我的妈妈（出示课件10--14）提问：这篇习作有哪些优点可以借鉴呢？小组内讨论交流。预设：（1）文章开篇设疑，引起读者好奇心。（2）第2自然段详略得当，略写妈妈收拾桌子、拖地等事例，表现了她勤劳的特点。还运用语言、动作描写，从妈妈说的、做的两个角度再现妈妈的勤劳。（3）第3自然段运用语言、神态描写，写出了妈妈对“我”严厉的一面。（4）结尾总结全文，照应开头。教师总结：（出示课件15）小作者介绍了妈妈勤劳、对我学习上严格这两个特点。在习作中，作者分别选用了“做家务”“错一罚十”两个具体事例，很好地表现了人物的特点，让我们对小作者的母亲有了直观地了解。3. 例文三：我的奶奶最美（出示课件16--20）提问：这篇习作有哪些优点可以借鉴呢？小组内讨论交流。预设：（1）文章开头运用比喻，把奶奶的白发比作“白霜”，写出奶奶年龄大的特点。（2）第2自然段小洞明显是“我”发愁的原因，也为后文中奶奶发挥自己的特长，做好了铺垫。后面运用比喻，把奶奶的手比作飞舞的蝴蝶，写出了奶奶的手巧。（3）第3自然段通过祖孙二人的对话，写明了奶奶买这么多菜的原因，表现了奶奶的心地善良。教师总结：（出示课件21）小作者是一个习作高手。他抓住奶奶“手巧”和“心地善良”两个特点来写。不仅在行文中，作者巧用过渡句，让段落之间的衔接更加自然。更是在语言中，语言、心理、动作等多种描写方法自由切换，让奶奶和蔼可亲、心地善良的形象跃然纸上。4.例文三：我的家人（出示课件22--26）提问：这篇习作有哪些优点可以借鉴呢？小组内讨论交流。预设：（1）第1自然段巧用比喻，把家人比作大树为自己遮风挡雨，形象地写出他们对“自己”的爱。（2）第2自然段概括介绍，写出了爸爸是个工作狂的特点。（3）第3自然段描写红烧肉色香味俱全，侧面写出妈妈做得一手好菜。（4）第4自然段列举平时奶奶爱说的话，形成聚合效应，表现了她爱唠叨的特点。（5）第5自然段简略概述，突出爷爷不间断练字。（6）结尾与开头相呼应。教师总结：（出示课件27）本文中小作者采用“总-分-总”的结构，向我们介绍了自己家人的特点。在介绍时，小作者没有眉毛胡子一把抓，而是选择他们众多特点中最突出的一个，让他家里的每一个成员，都给我们留下了深刻的印象。这样的处理方式，值得我们学习。（设计意图：欣赏优秀例文，用优秀范文来彰显习作评价要点，为下一步的自评、互评立好靶、做铺垫。）三、展示习作，评议修改 (出示课件28--34)习作原文：我家的“超级英雄”爸爸1.小组内自由读习作原文，评价习作，给出意见。小组共同修改习作，然后在全班交流。强调：评价时要有理有据，结合具体语句说明原因，互相给出具体的修改建议。2.作文新貌 出示修改后的习作(出示课件35--37)，学生对比阅读体会，师生交流。（设计意图：文学创作，本就是一个不断尝试和修改的动态过程。只有通过开放式评价指导，才能让学生明白什么样的内容写得好，好在哪里，才能知道修改的方向，从而实现“更上一层楼”的二次成文。）四、欣赏名家作品，学习写作技巧母亲是我文学路上的引路人(出示课件38--43)从这篇文章中你学到了什么？小组讨论、交流。教师总结(出示课件44)：作者以《母亲是我文学路上的引路人》为题目，借用具体事例，向我们展现了自己母亲崇尚文化，善于讲故事的形象。整篇文章语言质朴，情深意切，字里行间饱含着对母亲的感激之情。五、二次修改，作业安排1.学生自主完成习作修改、誊抄。2.选取写得好的文章在班上传阅或诵读。3.回家读给家人听，请他们评评写得像不像。
【教学反思】围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：我通过话题交流引出了本次习作主题，大大激发了学生的兴趣，使学生积极表达，乐于表达。在例文完成后，我先让学生通过互读的方式修改了不通顺的句子，又通过评价表的形式让学生给习作打分，使大家再次明确了本次习作的要点。教学中还存在一些不足之处，比如，审题环节讲解时间安排较少，导致个别学生未能抓住审题的重点，导致学生在习作时重点描写家人，对家人的事例选取不够突出特点。后期我将时刻关注学生理解情况，及时纠正学生的错误理解。(共47张PPT)
我的家人
语文 四年级 上册
每片叶子都是独一无二的，我们的家人也是。你的家人有什么特点？能给我们说说吗？
1
激趣导入
写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
抓住家人与众不同的特点，写出家人令人印象最深的地方。
习作要素
要素解读
家人与我们朝夕相处，是这个世界上我们最熟悉、最亲近、最信赖的人。对家人我们都很了解，你觉得他们有什么特点呢
2
我的奶奶脾气特别好，总是笑眯眯的， 她还特别会做好吃的，我最喜欢吃奶奶做的饭。
我的爷爷已经退休了，他每天练习书法，一年三百六十五天从不间断，非常有毅力。
我的爸爸是卡车司机，他很忙，一年到头很少在家。他很会讲故事，一有空就讲给我和弟弟听。
我的妹妹今年四岁。她很淘气，也很聪明。
家人身上表现出来的特点往往不止一个，我们可以选择他们最与众不同的特点来写。在选择事例时，也应该选择印象最深、最能反映他们特点的事。
可以选择一个家人来写，也可以选择家中的几个人来写。
写好了读给同桌听，看看有没有不通顺的句子。回家读给家人听，请他们评评写得像不像。
写完以后，要尝试分享，并听取他人的建议。
1.选择家人最与众不同的特点来写。
2.选择印象最深、最能反映他们特点的事。
3.可以选择一个家人来写，也可以选择几个家人来写。
4.写完以后，要尝试分享，并听取他人的建议。
我的家人
选择一个或几个家人
确定人物特点
选择具体事例
3
表达感受
不能表现你所描写人物特点的事例不用写。
4
思路导航
人物特点多种多样也各不相同，写作时，我们可以从哪些方面入手来选取人物的特点呢？
我的奶奶脾气特别好，总是笑眯眯的， 她还特别会做好吃的，我最喜欢吃奶奶做的饭。
我的爷爷已经退休了，他每天练习书法，一年三百六十五天从不间断，非常有毅力。
我的爸爸是卡车司机，他很忙，一年到头很少在家。他很会讲故事，一有空就讲给我和弟弟听。
我的妹妹今年四岁。她很淘气，也很聪明。
性格
特长爱好
品格
思维导图
我的家人
品格
特长爱好
性格
做饭好吃、爱干净、喜欢讲故事、唱歌好听……
严厉、温和、暴躁、调皮、聪明、好动……
不怕吃苦、有毅力、乐于助人、勇敢……
你家人的特点是什么
我妈妈的特点是做饭好吃，在她的手中，每一道菜都色香味俱全。从“有一次她做的红烧肉太好吃了，我一口气吃了一大碗，撑得肚子疼”这件事中可以看出来。
我奶奶的特点是爱干净，从“地上有点脏东西，她总是弯腰捡起来”这件事中可以看出来。
我哥哥的特点是喜欢看书，从“每次写完作业，他总是坐在沙发上，捧着一本书看得津津有味”这件事中可以看出。
我的 的特点是 ，
从 这件事中可以看出。
怎样写出家人的特点？
1.借用典型事例，展现人物特点。
所谓的典型事例，就是你印象最深、最能反映他们特点的事。
到了晚上，枣核跑到县衙门拴牛、驴的院子外面，一蹦蹦进院子里。等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”……
闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！”于是衙役们又都跳了起来，还是没搜到人。可刚躺下，又听到吆喝声。…… 这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门打开，赶着牲口回到了村子。
（《枣核》）
智救牲口
聪明
2.加上语言描写，不写哑巴人。
“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”第一粒豌豆说完就飞走了。
“我,”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”于是，它也飞走了。
“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”接下来的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”在被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。但这两粒豌豆最终还是被装进玩具枪里去了。它们说:“我们才会飞得最远呢！”
（《一个豆荚里的五粒豆》）
“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”第一粒豌豆说完就飞走了。
“我,”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”于是，它也飞走了。
“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”接下来的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”在被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。但这两粒豌豆最终还是被装进玩具枪里去了。它们说:“我们才会飞得最远呢！”
（《一个豆荚里的五粒豆》）
语言
展现特点
丰富内容
写出梦想
3.添加动作和神态，人物描写更生动。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头:“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”
（《鹿角和鹿腿》）
····
·····
动作
神态
丰富内容
写出样子
原文《淘气的弟弟》 评价
一天我去弟弟家玩，我正在给他开电视，他就一直叫着：“快呀！快呀！”好不容易等电视打开了，不吵了。于是我回到另一个房间看书，他又屁颠屁颠地跑过来，让我陪他一起看。他跑的时候把围棋打翻了，跑到卧室躲起来。我去上厕所，他又把我刚刚收拾好的围棋抓了一大把放在床上，我还得收拾。
片段选择了弟弟一会儿要看电视，一会儿打翻围棋的经历，表现了弟弟爱调皮的特点。
小作者对弟弟的动作描写有些简单，如果能够再具体一些会更好。
我正在给他开电视，弟弟一边拉着我的衣角，一边催着叫着：“快呀！快呀！我要看《》！”
原文《淘气的弟弟》 评价
一天我去弟弟家玩，我正在给他开电视，他就一直叫着：“快呀！快呀！”好不容易等电视打开了，不吵了。于是我回到另一个房间看书，他又屁颠屁颠地跑过来，让我陪他一起看。他跑的时候把围棋打翻了，跑到卧室躲起来。我去上厕所，他又把我刚刚收拾好的围棋抓了一大把放在床上，我还得收拾。
片段选择了弟弟一会要看电视，一会打翻围棋的经历，表现了弟弟爱调皮的特点。
小作者对弟弟的动作描写有些简单，如果能够再具体一些会更好。
他又屁颠屁颠地跑过来：“姐姐，你和我一起看吗？”见我不答应，他立马噘起小嘴，含着泪花，生气地跑开了。
原文《淘气的弟弟》 评价
一天我去弟弟家玩，我正在给他开电视，他就一直叫着：“快呀！快呀！”好不容易等电视打开了，不吵了。于是我回到另一个房间看书，他又屁颠屁颠地跑过来，让我陪他一起看。他跑的时候把围棋打翻了，跑到卧室躲起来。我去上厕所，他又把我刚刚收拾好的围棋抓了一大把放在床上，我还得收拾。
片段有些句子不通顺，“跑到卧室躲起来”应该改成“就跑到卧室躲起来”。
一头短短的黄发，一个表情丰富的小脸蛋，再加上一张樱桃小嘴和一个胖乎乎的身体，就凑成了顽皮又可爱的妹妹。
俗话说“三翻六坐八爬”，妹妹小时候爬起来可真是随心所欲，轻轻松松。妈妈用八块正方形地垫为妹妹组成的活动基地已经满足不了她的“爬心”了，于是，她就开始往坚硬的地板上爬。我
我的妹妹
外貌描写
对妹妹的外貌描写，写出了妹妹可爱的样子。
5
例文引路
具体事例
举例说明妹妹顽皮的特点。
这个做姐姐的，每次都不放心，就这样，追逐赛拉开了序幕……妹妹趁我不注意时就开始向卧室“潜逃”。我呢，赶紧在她的身后开始“追踪”。妹妹的小手和小脚有节奏地前后摆动，胖乎乎的身体扭来扭去。不一会儿，她便爬出很长的一段距离。我悄悄地跟在她身后，还以为她没发现我，谁知妹妹一个转身，一屁股坐在地上，露出刚长出的两颗小牙，傻乎乎地冲着我乐。我刚想笑，妹妹又一扭头迅速地爬回了客
厅，那速度，一点儿都不亚于体育健将。爸爸看到这一幕，拍着手招呼妹妹：“快爬到爸爸这儿来！”妹妹就爬得更起劲儿了，逗得大家哈哈大笑。
妹妹很喜欢我抱她。每当我把她抱过来时，她都高兴地亲我的脸。当我不开心的时候，我只要看到妹妹的笑脸，就什么烦恼都没有了。我跟朋友出去玩，也一定会给妹妹带回个小玩具当礼物……
浓浓亲情
写“我”和妹妹之间的
浓浓亲情。
总结全文
结尾总结全文。
随着时间的流逝，我和妹妹的感情越来越深，我也越来越爱这个活泼可爱的妹妹，她是爸爸妈妈送给我的最好的礼物！
这是一篇写人的文章。小作者通过举例子的方式说明妹妹的顽皮可爱，并具体、形象地写出了“我”和妹妹之间的浓浓亲情。这篇习作不仅语言通俗易懂、幽默风趣，还能抓住一两件趣事来描述，突出主题，很不错。
名师 点评
拟题思路
6
习作提纲
2.特点＋人物。
1.直接用习作题目。
调皮的弟弟
我的迷糊爷爷
我的家人
勤快的妈妈和懒爸爸
提纲一：人物特点要鲜明
结构提纲
瞧，我们一家人
瞧，我们一家人
开头
中间
结尾
开门见山
爱干净的妈妈
爱讲道理的爸爸
抒发情感
自己爱干净
要求我们干净
调皮的妹妹
爱哭
是个捣蛋鬼
我们的家人，各有各的特点
遇到什么事情都喜欢给我们讲道理
对家人的喜爱之情
提纲二：选择事例要具体
瞧，我们一家人
“爱哭鬼”妹妹
开头
中间
结尾
点题:我的妹妹是个“爱哭鬼”
每次玩游戏，输掉都要哭鼻子
在学校遇到不开心的事情，在家也要哭一场
抒发情感:我的妹妹什么时候才能不哭呢
提纲三：“总—分—总”结构
瞧，我们一家人
爱唱歌的姐姐
开头总写
中间分写
结尾总结
我有一个爱唱歌的姐姐
平时姐姐总喜欢哼唱歌曲
姐姐参加学校的歌唱比赛，获得一等奖
这就是我爱唱歌的姐姐
每次家庭活动，姐姐总是要一展歌喉
提纲四：注重人物描写
瞧，我们一家人
我的懒爸爸
开头
中间
结尾
“你怎么那么懒!”妈妈的抱怨声又来了。
爸爸平时懒得刷牙、懒得洗脸，甚至懒得扫地
爸爸偷懒不洗脚，被妈妈发现了
发出感慨:我的爸爸什么时候才能不懒
语言描写
动作描写
神态描写
妈妈的埋怨、爸爸的辩解
爸爸无可奈何去洗脚
涨红了脸、低下了头
我的提纲
描写外貌的词语
胖乎乎 红扑扑
眉清目秀 白发苍苍 高大魁梧 亭亭玉立 娇小玲珑 大腹便便 虎背熊腰 唇红齿白
文质彬彬 面红耳赤 浓眉大眼 虎头虎脑
精彩词语
7
连蹦带跳 蹑手蹑脚 捶胸顿足 抓耳挠腮
狼吞虎咽 一摇一摆 大步流星 挤眉弄眼
垂头丧气 大摇大摆 小心翼翼 手忙脚乱
手舞足蹈 左顾右盼 虎跳龙拿 拳打脚踢
描写动作的词语
全神贯注 呆若木鸡 笑逐颜开 勃然大怒 惊慌失措 冷眼旁观 没精打采 大惊失色
兴高采烈 愁眉不展 目瞪口呆 眉开眼笑 愁眉苦脸 聚精会神 凝神定气 黯然神伤
描写神态的词语
嘲笑 轻蔑 骄傲 傲慢 温和
亲切 严厉 激动 平静 生硬
慢吞吞 咄咄逼人 粗声粗气 恶声恶气
好声好气 疾言厉色 冷嘲热讽 断断续续
描写语气的词语
岁月将他那原本乌黑的头发染成了花白，时间的流逝让他的脸上布满了皱纹。（运用拟人的修辞，写出了爷爷的容貌变化。）
精彩句子
爷爷是个“故事宝库”，他的故事多得像天上的星星，数也数不清。（运用比喻的修辞手法，形象生动地写出爷爷能够讲的故事很多。）
每当家人生病时，妹妹就会像个小护士一样，忙前忙后，照顾得无微不至。（用词准确，“忙前忙后”“无微不至”写出了妹妹会照顾人的特点。）
厨房就像她的魔法实验室，她能把最普通的土豆、胡萝卜变成色香味俱全的佳肴。（举例妈妈能够把土豆、胡萝卜这样普通的食物做好吃，表现了妈妈擅长做饭的特点。）
爸爸一会儿来个“神龙摆尾”，一会儿来个“鹞子翻身”，突然又来个拦门杀球，让我疲于应付，防不胜防。（运用动作描写，写出爸爸擅长运动的特点。）
可是每当看到我要揍他时，这小家伙就见风使舵，“姐姐，不要打我，我错了！”听到这软软糯糯的小奶音，我又什么脾气都没有了，真拿他没有办法。（运用语言描写和侧面描写相结合的手法，写出了弟弟的可爱。）
精彩开头
1.开门见山式。（直接点明人物的特点）
爱唱歌的爸爸、爱臭美的妈妈加上一个淘气可爱的我，就组成了我们温馨的小家庭。（节选自《瞧，我们一家子》）
我爷爷身高一米八，体重一百七十斤，皮肤又黑。但是，我的爷爷内心是个大迷糊！（开门见山，点明爷爷的特点，引出下文。）
（节选自《“迷糊”爷爷》）
2.未见其人，先闻其声式。
“李新乐！你再不写作业！我就对你不客气了。”姐姐的大喇叭又响了起来。（节选自《我的“大喇叭”姐姐》）
“妹妹加油！”“琪琪你是可以的！”我们一家人都给妹妹加油鼓劲，希望她能勇敢地去另外一个房间拿东西。（开篇直接描写对话的情景，使读者进入场景之中，引起读者兴趣。）（节选自《胆小的妹妹》）
精彩结尾
哦，这就是我们一家人——非常幸福快乐的一家人。（节选自《夸夸我的家人》）
1.抒情式。（直接表达对家人的爱）
对啊，这就是我的爷爷，一个能吃苦耐劳的爷爷，一个永远把我们捧在手心里的爷爷。
（节选自《我的爷爷》）

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