资源简介

《4.2 气温的变化与分布》教学设计
一、教学内容与课标要求
课题名称：《气温的变化与分布》
教材版本与章节：人教版七年级上册第四章第二节
教学知识点：气温的概念与测定；气温的日变化与年变化；等温线图的判读；世界气温分布规律及其影响因素；气温与农业生产的关系。
表1 课程标准内容要求与解读分析
内容要求 内容解读
“运用气温资料，识别气温的日变化和年变化，说出气温的分布规律。” 首先，学生应能通过观测数据计算日均温、月均温、年均温，并绘制气温曲线图，理解气温的日变化与年变化规律；其次，通过阅读等温线图，归纳世界气温由低纬向高纬递减的分布规律，并能从纬度、海陆、地形等因素分析其成因；最终，结合荔枝生长的温度条件，引导学生理解气温对人类农业生产的影响，树立因地制宜的农业布局观念。
二、设计理念
以“荔枝”为情境主线，构建生活化地理课堂
围绕“荔枝的生长与选址”这一真实情境，通过“测量温度—分析变化—探寻分布—选址决策”四个递进环节，引导学生从生活体验出发，逐步掌握气温的测定方法、变化规律和分布特征，最终在“全球选址”任务中运用所学解决实际问题，提升区域认知、综合思维与人地协调观。
三、教材分析
本节《气温的变化与分布》是《天气与气候》章节的重要组成部分，承接上一节“多变的天气”，为后续学习“降水的变化与分布”和“世界气候类型”奠定基础。教材系统介绍了气温的观测方法、日变化与年变化规律、等温线图的判读方法，以及世界气温的分布特点及其影响因素。本课通过“荔枝”这一典型作物，将抽象的气温知识具象化、生活化，增强学生的学习兴趣与应用能力，体现地理学科的实用价值。
四、学情分析
七年级学生已具备初步的读图能力和数据计算能力，对“温度”有日常生活感知，能够理解气温变化的基本规律。但学生对“等温线”“气温年较差”“海陆热力性质差异”等抽象概念的理解仍存在困难，需借助图表、案例和动手绘制等方式加深理解。此外，学生对于“气温与农业布局”的关系缺乏系统认识，需要通过真实情境任务激发探究欲望。
五、教学目标与教学重难点
（一）教学目标
1.能够通过观测数据计算日均温、月均温、年均温，绘制气温曲线图，归纳气温日变化与年变化的基本规律（地理实践力）。
2.能够阅读等温线图，说出世界气温的分布规律，并从纬度、海陆、地形等因素分析其成因（区域认知、综合思维）。
3.能够结合荔枝生长的温度条件，判断某地是否适宜种植荔枝，并初步提出农业选址建议（人地协调观）。
4.通过“全球选址”任务，增强对气温与人类活动关系的理解，树立因地制宜的农业布局观念。
（二）教学重难点
教学重点：气温的日变化与年变化规律；世界气温的分布规律及其影响因素。
教学难点：等温线图的判读；海陆热力性质差异对气温年变化的影响；气温与农业布局的综合分析。
（三）教学方法
情境导学，任务驱动
以“荔枝的生长与选址”为主线，通过设置“测量温度—绘制曲线—探寻规律—全球选址”等任务链，引导学生在真实情境中探究气温的变化与分布规律，提升综合思维与地理实践力。
六、教学过程
教学导入：荔枝风暴
教师主导活动 学生主体活动 设计意图
展示荔枝饮品广告，提问：“为什么今年荔枝饮品特别多？”引导学生思考气温与荔枝产量的关系。 结合材料，思考问题 引出“气温”主题，建立知识与生活的联系。
活动1：荔枝园里的温度——气温的测定与日变化
教师主导活动 学生主体活动 设计意图
活动背景：茂名是世界最大的荔枝生产基地，其荔枝自古便被视为“荔中佳品”，种植历史长达两千多年现存树龄百年以上的荔枝古树19000多棵。 【提出问题】 1.果农要判断当日的气温是否适合给荔枝授粉，他该如何科学地测量气温？ 2. 读出计算下图中2时、8时、14时、20时的气温，并计算当日平均气温。 3.下表为广东省某种植园某天的气温监测数据，请完成气温曲线图的绘制，并思考该日什么时段最适合授粉？ 4.读气温曲线图，完成以下任务： 气温最高值是多少？出现在什么时间？ 气温最低值是多少？出现在什么时间？ 最高气温与最低气温的差值是多少？ 【问题解决】 阅读资料，认识气温的科学测量与计算。 计算气温，明确月均温、日均温的概念认知。 绘制气温曲线图，解决问题。 分析问题并总结：小结：①一天中，日出前后气温最低，然后气温逐渐上升，午后2时左右气温最高，随后气温逐渐降低。②气温日较差大，说明气温日变化大，反之，气温日变化小。 掌握气温测定与计算方法，理解日变化规律，培养数据分析和图表绘制能力。
材料： 材料1：荔枝授粉过程对温度及其敏感，是决定当年产量成败的关键期之一。最适宜温度范围为：20℃-25℃，该温度下雌花柱头活性最强，当温度低于18℃或高于30℃时，授粉过程开始受到不利影响。
活动2：荔枝的“四季歌”——气温的年变化
教师主导活动 学生主体活动 设计意图
【提出问题】 下表为广东省某种植园某年的气温监测数据，请完成气温曲线图的绘制，并思考下列问题。 问题1：最热月和最冷月分别是几月？气温是多少？ 问题2：该地气温年变化有何特点？ 问题3：结合荔枝的生长习性，判断该植物园的气温是否适合荔枝的生长？为什么？ 【讨论总结】 1. ①一年中，北半球陆地最低月平均气温出现在1月，然后气温逐渐上升，最高月平均气温出现在7月，随后气温逐渐降低。②气温年较差大，说明气温年变化大，四季分明，反之，气温年变化小，四季不明显。 2. 气温年较差较小，高温时间长，冬季温暖。 3. 该地年平均气温为22.5℃，符合荔枝的温度需求。夏季高温，适合荔枝生长；冬季温和，适合荔枝树越冬 理解气温年变化规律，初步建立气温与作物生长的联系。
材料：荔枝树喜温暖，怕严寒，荔枝对温度的要求是年均温 18°C-26°C，生长期需要高温（25-30℃）、强光和充足的水分。温度10°C左右生长较缓慢，温度低于0℃荔枝树还可能会被冻坏。
活动3：荔枝的“全球选址”——世界气温的分布规律
【知识补充——等温线】 把气温相同的点连接起来的平滑曲线。 结合等高线知识，举一反三，读等温线图，回答下列问题： 1、在同一条等温线上，各点的 相等。 2、等温线数值 ，表示气温高；数值小，气温 。 3、等温线密集的地方，温差 ； 的地方，温差小。 4、等温线呈封闭状，若中心气温低，表示 中心；中心气温 ，表示高温中心。 【活动1】阅读世界 1 月平均气温分布图和世界 7 月平均气温分布图，对比同纬度海洋、陆地的气温，你发现了什么？ 【活动2】找出20℃、10℃、0℃等温线，归纳世界气温分布特点，为荔枝寻找更多的理想家园。 【活动3】我国荔枝主产区主要分布在广东、广西、海南、福建、四川等省份，阅读材料思考：青藏高原是否适合荔枝的种植？为什么？ 【活动4】我国荔枝主产区主要分布在广东、广西、海南、福建、四川等省份，阅读材料思考：相比同纬度的长沙，宜宾种植荔枝有何优势条件？ 【活动5】终极挑战：请结合世界1月、7月平均气温分布图，从以下两个城市中，为你新成立的荔枝饮品公司选择一个原料基地，并说明理由。 【设计意图】提升等温线图判读能力，理解气温分布规律及其影响因素，培养区域认知与综合思维。
课后任务：实践作业
1.气候分析师：查找你家乡的月平均气温数据，绘制气温曲线图，并分析其是否适合种植荔枝。 2. 地理预言家：如果未来全球气候持续变暖，你认为世界荔枝产区的分布可能会发生怎样的变化？请根据气温分布规律进行预测。

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