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10 爬山虎的脚
【核心素养目标】
文化自信：感受语言文字及作品的独特价值，能结合自己的阅读经验，理解课文内容。
语言运用：抓住关键词句体会爬山虎脚的样子，以及爬山虎是怎样一步步往上爬的，积累好词佳句，提高语言表现力和创造力。
思维能力：感受并学习作者细致观察和准确生动描写的方法，培养学生运用多种感官进行连续观察的能力。
审美创造：体会作者对爬山虎的喜爱，激发学生对大自然的热爱之情。
【课前解析】
关注作者：叶圣陶（1894—1988），作家、编辑家、教育家。本名叶绍钧。《爬山虎的脚》是叶圣陶描写植物的经典之作。作者通过细致入微的观察，向我们生动描述了爬山虎的叶子和脚的生长变化，以及爬山虎是怎样爬的，让我们看到了作者对于生活和大自然的热爱，是美的发现者。
关注作者连续观察：叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解爬山虎的生长位置、爬山虎叶子的特点、爬山虎的脚及爬山虎是怎样往上爬的过程。通过品读描写叶子的语句，感受作者的连续观察；品读描写爬山虎脚及攀爬过程的语句，感受作者连续细致的观察。关注提示观察方式的词语，加深体会。体会作者不仅细致地观察事物，还在不同的时间点对事物进行了连续观察，看到了事物不断变化的过程。学习作者是怎样把观察到的事物具体、有序地写下来的。
【教学目标】
1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.能找出课文中写得准确、形象的句子，感受作者细致的观察。（重点）
3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。（难点）
4.学写观察记录。
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.能找出课文中写得准确、形象的句子，感受作者细致的观察。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
导入：你见过爬山虎吗？你知道爬山虎的脚是什么样的吗？能用你的语言为我们描述这种植物吗？今天，我们一起来学习叶圣陶爷爷笔下的《爬山虎的脚》。（出示课件3）（板书：爬山虎的脚）
二、初读课文，理清脉络
1.有感情地朗读课文，随文画出文中极易写错的字，思考：每个自然段分别写了爬山虎的什么？（出示课件4）
2.学写字。（出示课件5）
3.说说每个自然段写了什么。（出示课件6）
第1自然段写了爬山虎生长的具体位置。
第2自然段写了爬山虎叶子的特点。
第3自然段写了爬山虎脚的位置、形状、颜色。
第4自然段写了爬山虎的脚怎样往上爬。
第5自然段写了爬山虎的脚的变化。
4.将可以合并的自然段合并，梳理出课文的结构。（出示课件7）
课文是从爬山虎生长的位置（第1自然段）、爬山虎的叶子（第2自然段）和爬山虎的脚（第3-5自然段）三个方面来介绍爬山虎的。
三、自主探究，品读文章
（一）学习第一部分
读第1自然段，思考：爬山虎给你留下了怎样的印象？说一说你从哪儿看出了作者观察得特别仔细。（出示课件8）
从“满是”“一大片”看出它生长得非常茂盛，从关键词“北边墙上”“西墙”“屋顶”知道它是一种擅长攀爬的事物，大多生长在墙上、屋顶。从作者留心观察到爬山虎生长在操场北边的墙上，小院的西墙还有房顶上，知道作者观察特别仔细。（板书：生长的位置）
（二）学习第二部分
1.思考：作者从哪些方面描写了爬山虎的叶子？（出示课件9）（板书：叶子的特点）
（1）发现爬山虎叶子的颜色变化：嫩红—嫩绿。
①这说明作者对叶子进行了怎样的观察？（连续观察）
②讨论：“嫩红、嫩绿”和“嫩叶、嫩茎”中“嫩”的意思相同吗？（出示课件10）
不同。“嫩红、嫩绿”中的“嫩”，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思;“嫩叶、嫩茎”的“嫩”，指新生长出来的，新鲜的，跟“老”字相对，有娇嫩的意思。
（2）了解无风时爬山虎叶子的样子。（出示课件11）
①出示爬山虎的图片，理解“一顺儿”的意思（指一个方向或顺序）。
②联系上下文“没有重叠”“也不留一点儿空隙”，理解“均匀”的意思。
③提问：哪些字词让你体会到了作者观察得特别仔细？
如果我们只是粗略看爬山虎的颜色是绿色的，但是这绿得“新鲜”，让我们体会到作者扒开叶片观察，看到了这沁人心脾的绿色。（板书：鲜绿 排列均匀）
小结：这说明作者对叶子进行了细致的观察。
（3）品味起风时爬山虎叶子的样子。（出示课件12）
观看微风拂过爬山虎叶子，微微漾起波纹的视频，说一说“拂”和“漾”的意思，体会作者观察细致，描写生动。（板书：好看）
小结：第2自然段作者先观察刚长出来的叶子，它的特征是红的，接着观察不几天的叶子，它的特征是嫩绿的，最后观察长大了的叶子，它的特征是引人注目的。这当中作者重点观察的是长大了的叶子。（出示课件13）
（三）课堂演练（出示课件14、15）
第二课时
【教学目标】
1.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
2.学写观察记录。
【教学过程】
一、回顾旧知，开启新课
导入：上节课，我们明白了爬山虎生长的位置和生长的特点，更明白作者细致的观察。这节课，我们来了解爬山虎脚的位置和它是如何往上爬的！（出示课件16）（板书：脚的特点）
（设计意图：与上节课衔接，理清文章脉络，回顾所学方法，激发学习兴趣。）
二、自主研读第三部分，交流收获
读课文第3-5自然段，想一想：从句子中的哪些地方，能感受到作者进行了细致的观察？（出示课件17）
1.交流话题一：爬山虎脚的位置、形状、颜色。
预设1：“爬山虎的脚长在茎上”，写出了爬山虎脚的位置以及作者的细致观察。（板书：位置）
预设2：“反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。”用比喻的修辞形象写出了爬山虎脚的形状，把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，这么细的脚，作者都能看出它的形状，并数出了六七根，说明叶圣陶爷爷观察得十分细致而具体。（板书：形状）
预设3：“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”“嫩红”写出了爬山虎脚的颜色和作者观察得细致。（板书：颜色）
小结：通过细丝的位置隐蔽、数量精确、形态细小而卷曲都可以看出作者进行了细致的观察。
出示图片（出示课件18），展示爬山虎脚的位置、形状。
与蜗牛的触角对比，理解比喻句“这些细丝很像蜗牛的触角”。（出示课件19）引导学生说一说：爬山虎的脚还像什么？（出示课件20）
2.交流话题二：爬山虎是怎么爬的？（出示课件21）
根据第4自然段梳理爬山虎爬墙的过程：脚触着墙 →茎上伸出六七根细丝 →巴住墙→ 把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上
作者用贴切的动词“触、巴、拉、贴”写出了爬山虎爬墙的过程。（板书：爬墙过程 触→巴→拉→贴）
（出示爬山虎向上爬的动态演示）爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬的。“一脚一脚”也写出了爬山虎爬的情节，体会到作者在持续细致的观察，才看到了爬山虎一脚一脚爬的情形。
思考：“巴”可以换成“粘、挨”等词吗？你觉得哪一个更好呢？（出示课件22）
不能。因为“巴”字写出了爬山虎紧紧地粘贴在墙上的样子。
比一比，哪段话给你的印象更为深刻 （出示课件23）
◇爬山虎的脚贴着墙的时候，六七根细丝的头上就成小圆片触住墙。细丝原先是直的，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧巴在墙上。
◇爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
句段二使我印象深刻。句段中这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。（板书：表达：准确、形象）
3.交流话题三：爬山虎的脚有哪些变化。（出示课件24）
没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。（板书：变化 没触着墙的 萎了 触着墙的 牢固）
抓住“逐渐”感受作者只有通过细致的观察，才能发现细微变化的过程。（板书：观察：细致）
联系生活实际理解词语“痕迹”。（出示课件25）
4.梳理总结：这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲爬山虎脚的位置、形状、颜色，又讲了爬山虎是怎样爬的，最后讲了爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着墙的巴在墙上相当“牢固”。（出示课件26）
三、感受连续观察，总结观察方法
1.通过爬山虎往上爬的过程和脚逐渐变化的过程，说明作者观察非常细致，你觉得作者观察了多长的时间？（出示课件27）
我们通过爬的过程和脚变化的过程，都能发现作者进行了连续的观察。（板书：连续）
2.你还能从文中哪些语句发现作者进行了连续的观察？（出示课件28）
学生自由说。
3.总结：在学习课文的过程中，我们感受到作者不仅进行了细致的观察，而且进行了连续的观察。（出示课件29）
4.结构梳理，主题概括，课堂演练。（出示课件30-32）
五、实践活动
1.读课后“资料袋”，对比两种观察记录的异同。（出示课件33）
2.开展种豆芽、养蚕、养小金鱼等活动，对这种事物进行连续、细致地观察，然后写一份观察记录。（出示课件34）
怎样写观察记录呢？（出示课件35）
（1）在一段时间内进行持续观察，并随时进行记录。
（2）每次记录观察发现的时候，应该与以前的记录进行比较，留心观察对象变化的地方。通过观察记录，真实客观地呈现出观察对象的变化过程。
（3）收集相关照片、视频等资料，为单元习作做准备。
3.推荐阅读：《稻草人》《小白船》。（出示课件36）
【板书设计】
【教学反思】
教学时，理清文章结构脉络，从发现位置、观察叶子、探究脚的秘密等方面理清文章顺序，在此基础上细读描写爬山虎叶子、脚以及攀爬过程的语句，在品词析句中体会课文准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。我不仅达成了教学目标的设定，还培养了学生自主学习的意识和习惯，激发了他们的兴趣。课 题 10 爬山虎的脚 主备教师
【核心素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值，能结合自己的阅读经验，理解课文内容。语言运用：抓住关键词句体会爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎样一步步往上爬的，积累好词佳句，提高语言表现力和创造力。思维能力：感受并学习作者细致观察和准确生动描写的方法，培养学生运用多种感官进行连续观察的能力。审美创造：体会作者对爬山虎的喜爱，激发学生对大自然的热爱之情。
【课前解析】关注作者：叶圣陶（1894—1988），中国人民政治协商会议全国委员会副主席，作家、编辑家、教育家。本名叶绍钧。《爬山虎的脚》是叶圣陶描写植物的经典之作。作者通过细致入微的观察，向我们生动描述了爬山虎的叶子和脚的生长变化，以及爬山虎是怎样爬的，让我们看到了作者对于生活和大自然的热爱，是美的发现者。关注作者连续观察：叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解爬山虎的生长位置，爬山虎叶子的特点，爬山虎的脚及爬山虎是怎样往上爬的过程。通过品读描写叶子的语句，感受作者的连续观察。品读描写爬山虎脚以及攀爬过程的语句，感受作者连续细致的观察。关注提示观察方式的词语，加深体会。体会作者不仅细致地观察事物，还在不同的时间点对事物进行了连续观察，看到了事物不断变化的过程。学习作者是怎样把观察到的事物具体、有序地写下来。
【教学目标】1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。4.学写观察记录。
【教学重点】1.整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。2.学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
【教学难点】学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】 2课时
教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写）
第一课时【教学目标】1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题（出示课件3）1.教师导入：同学们，你见过爬山虎吗？你知道爬山虎的脚是什么样的吗？能用你的语言为我们描述这种植物吗？ 学生根据生活观察，畅所欲言。教师：根据同学们的描述，说明大家是善于观察，留心生活的人。我们很熟悉的叶圣陶爷爷，用他的细致观察，描写了爬山虎的脚。今天，我们学习课文《爬山虎的脚》来一探究竟。（板书：爬山虎的脚）学生齐读课题。（设计意图：从生活观察导入，激发学习兴趣，明确学习任务，开宗明义，细致观察。）2.了解作者。教师出示作者资料（出示课件4）：叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏人，我国现代作家、教育家、编辑家。著有童话集《稻草人》，小说集《隔膜》《火灾》，长篇小说《倪焕之》等。二、初读课文，理清脉络1.初读提示：读准字音，读通句子，思考每个自然段分别写了爬山虎的什么。（出示课件5）2.学生自由朗读，教师巡视。3.检查交流。出示词语（出示课件6）：均匀 叶柄 蜗牛 弯曲 枯萎指名读，指导读准字音，注意读准多音字“曲”的读音。（出示课件7）“弯曲”放在句子中朗读，理解“曲”的意思。通过词语“歌曲”理解“曲”另一个读音的意思。出示本课会写字（出示课件8），提示生字要点。重点指导：（出示课件9-10）虎：第二画短横像老虎炯炯有神的眼睛，这一横下面的横钩就像老虎尖尖的牙齿。嫩：写紧凑，注意笔画之间的穿插与避让，第十画是点，不能写成撇。隙：右边上面的“小”，竖钩变成了短竖。瞧：左右结构，不能写成上下结构。进行识字游戏。（出示课件11）4.阅读提示：再读课文，你读懂了每个自然段写了什么？（出示课件12）预设1：第一自然段写了爬山虎生长的具体位置。预设2：第二自然段写了爬山虎叶子的特点。预设3：第三自然段写了爬山虎脚的位置、形状、颜色。预设4：第四自然段写了爬山虎的脚怎样往上爬。预设5：第五自然段写了爬山虎的脚的变化。5.理清脉络：想一想，哪些自然段可以合并在一起？将可以合并的自然段合并，梳理出课文的结构。（出示课件13）指导：课文是从爬山虎生长的位置、爬山虎的叶子和爬山虎的脚三个方面来介绍爬山虎的，作者着重介绍的是爬山虎的脚。（设计意图：理清文章脉络，清晰课文内容。）三、自主探究，品读文章（一）学习第一部分1.阅读要求：我们一起来品读第1自然段，思考：爬山虎给你留下了怎样的印象？（出示课件14）学生自主阅读。预设：从“满是”“一大片”看出它生长得非常茂盛，从关键词“北边墙上”“西墙”“屋顶”知道它是一种擅长攀爬的事物，大多生长在墙上、屋顶。2.交流：说一说你从哪儿看出了作者观察得特别仔细？预设：作者留心观察到爬山虎生长在操场北边的墙上，小院的西墙，还有房顶上，这些都是需要留心观察。（板书：生长的位置）3.指导朗读（出示课件15）：“满是”“一大片”要读得慢一些，“满”和“大”两个字要重读，突出爬山虎繁盛、茂密的样子。 （二）学习第二部分 1.过渡：我们从文字中仿佛看到了那一片布满外墙和屋顶的爬山虎，它是那样茂盛。2.（出示课件16）出示要求：默读课文第2自然段，思考作者从哪些方面描写了爬山虎的叶子。（板书：叶子的特点）学生交流，教师相机指导。预设从以下几方面进行交流：（1）发现爬山虎叶子的颜色变化：嫩红—嫩绿。①这说明作者对叶子进行了怎样的观察？（连续观察）②讨论：“嫩红、嫩绿”和“嫩叶、嫩茎”中“嫩”的意思相同吗？（出示课件17）指导：“嫩红、嫩绿”中的“嫩”，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思;“嫩叶、嫩茎”的“嫩”，指新生长出来的，新鲜的，跟“老”字相对，有娇嫩的意思。（2）了解无风时爬山虎叶子的样子。（出示课件18）①出示爬山虎的图片，理解“一顺儿”的意思（指一个方向或顺序）。②联系上下文“没有重叠”“也不留一点儿空隙”，理解“均匀”的意思。③提问：哪些字词让你体会到了作者观察得特别仔细？预设：如果我们只是粗略看爬山虎的颜色是绿色的，但是这绿得“新鲜”，让我们体会到作者扒开叶片观察，看到了这沁人心脾的绿色。（板书：鲜绿）过渡引导：还有吗？预设：作者观察到了爬山虎叶子的特点。铺得那么均匀，没有重叠也没有空隙。好像作者是走近观察，看到了均匀、整齐的爬山虎叶子，像一幅绿色的水墨画。（板书：排列均匀） 小结：这说明作者对叶子进行了细致的观察。（3）品味起风时爬山虎叶子的样子。①（出示课件19）出示：微风拂过爬山虎叶子，微微漾起波纹的视频。②（出示课件20）说一说“拂”和“漾”的意思，体会作者观察细致，描写生动。预设1：拂过，让风形象生动了。漾起，使得眼前仿佛看到了像绿色海洋一样均匀整齐的爬山虎的叶子，还有爬山虎叶子的动态形象。眼前有色彩，耳边有声音。预设2：作者可能是伫立观察了很久，看到了风拂过爬山虎叶子的景象。满墙的叶子漾起波纹，实在太美了。（板书：好看）③指导朗读：“拂”和“漾”要读得轻一些，突出微风的轻柔和叶子微弱的震颤。3.学生作答，填空梳理（出示课件21）：第二自然段作者先观察（刚长出来的叶子），它的特征是（红的），接着观察（不几天的叶子），它的特征是（嫩绿的），最后观察长大了的叶子，它的特征是（引人注目的）。这当中作者重点观察的是（长大了的叶子）。4.共同总结：由此可见，作者的观察是？预设：有顺序、有重点。5.体会朗读：让我们和叶圣陶爷爷再次一同观察爬山虎的叶子。 有感情地朗读第2自然段。（设计意图：朗读体会，留心思考，抓住重点字词，与作者共情，梳理总结观察方法，为后续学习做准备。） (三)课堂演练。（出示课件22、23）第二课时【教学目标】1.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。2.学写观察记录。【教学过程】一、回顾旧知，开启新课（出示课件24）1.上节课我们学习了叶圣陶爷爷的《爬山虎的脚》，了解了文章的脉络，谁来说一说，作者从哪些方面来介绍爬山虎的？预设：生长的地方、叶子、爬山虎的脚教师过渡：我们和作者一起有顺序、有重点、连续观察了爬山虎的叶子，今天我们再来重点学习作者是如何描写爬山虎的脚的？（设计意图：与上节课衔接，理清文章脉络，回顾所学方法，激发学习兴趣。）二、自主研读、交流收获1.阅读提示：请同学们小组内自由朗读课文第3-5自然段，思考作者是从哪几方面描写爬山虎的脚的？（板书：脚的特点）2.小组内自主学习，教师巡视。3.合作交流：我们来交流你的阅读体会，作者从哪些方面来描写爬山虎的脚呢？选择你体会最深的一个方面来交流。交流话题一：爬山虎脚的位置、形状、颜色。（出示课件25）提问：从下面句子中的哪些地方，能感受到作者进行了细致的观察？爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。预设1：“爬山虎的脚长在茎上”，写出了爬山虎脚的位置以及作者的细致观察。（板书：位置）预设2：“枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。”用比喻的修辞形象写出了爬山虎脚的形状，把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，这么细的脚，作者都能看出它的形状，并数出了六七根，说明叶圣陶爷爷观察得十分细致而具体。（板书：形状）预设3：“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了爬山虎脚的颜色和作者观察得细致。（板书：颜色）小结：通过细丝的位置隐蔽、数量精确、形态细小而卷曲都可以看出作者进行了细致的观察。（出示课件26）出示图片，展示爬山虎脚的位置、形状。（出示课件27）与蜗牛的触角对比，理解比喻。引导学生说一说：爬山虎的脚还像什么？（出示课件28）交流话题二：爬山虎是怎么爬的？（出示课件29）出示爬山虎向上爬的动态演示。预设1：作者用贴切的动词写出了爬山虎爬墙的过程。（板书：爬墙过程）提示启发：同学们圈画出这些动词，并做动作体会爬山虎爬墙的过程。学生交流：圈画的关键词有“触、巴、拉、贴” （板书：触→巴→拉→贴）教师过渡：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！ 预设2：“一脚一脚”也写出了爬山虎爬的情节，体会到作者在持续细致的观察，才看到了爬山虎一脚一脚爬的情形。思考：“巴”可以换成“粘、挨”等词吗？你觉得哪一个更好呢？（出示课件30）预设：不能换成“粘、挨”等词。因为“巴”字写出了爬山虎紧紧地粘贴在墙上的样子。出示一组句子，引导学生说说哪句话给你的印象更为深刻。（出示课件31）句段一：爬山虎的脚贴着墙的时候，六七根细丝的头上就成小圆片触住墙。细丝原先是直的，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧巴在墙上。句段二：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 预设：句段二是我印象深刻。句段中这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。（板书：表达：准确、形象） 教师：我们一起体会朗读第4自然段。朗读时，“触”要读得轻一些，“巴”和“拉”要读得有力一些。（出示课件32）学生体会朗读。交流话题三：爬山虎的脚有哪些变化。（出示课件33）爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。预设1：没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。（板书：变化 没触着墙的 萎了 触着墙的 牢固）追问启发：“……要是……休想”这个关联词说明了什么？预设2：爬山虎的脚巴在墙上相当牢固，可能作者真的用手去拉过爬山虎的脚，感受到了它的牢固与坚韧。预设3：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成了小圆片，巴住墙。原来爬山虎的脚是枝状的细丝，在巴住墙的时候就变成了小圆片。启发引导：看来叶圣陶爷爷在观察的时候不仅细致、仔细，还抓住了事物的变化，你还从哪也读出来了呢？预设4：细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。作者连续细致的观察，看到了细丝由直变弯曲的过程。小结：作者只有通过细致的观察，才能发现细微变化的过程。（板书：观察：细致）引导学生联系生活实际理解词语“痕迹”“牢固”。（出示课件34、35）（设计意图：小组合作学习，抓住重点词语阅读体会，作者的连续细致观察和描写，积累语言，启发感悟。）引导学生梳理总结：这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲爬山虎脚的位置、形状、颜色，又讲了爬山虎是怎样爬的，最后讲了爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着墙的巴在墙上相当“牢固”。（出示课件37）三、感受连续观察 1.关注变化过程。 提问：通过爬山虎往上爬的过程和脚逐渐变化的过程，说明作者观察非常细致，你觉得作者观察了多长的时间？（出示课件37）预设：作者是观察了一段时间后发现的。点拨：我们通过“爬”的过程和脚变化的过程，都能发现作者进行了连续的观察。（板书：连续）2.关注文中表示时间的词语。交流：文中还有哪些语句，你也能发现作者进行了连续的观察？（出示课件38）学生交流过程中相机出示：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。点拨：连续观察，才有新发现，这些表示时间的词语，说明叶圣陶爷爷不仅细致地观察事物，还在不同时间、地点对事物进行了连续观察，看到了事物不断变化的过程。四、引导发现，总结观察方法1.总结：在学习的过程中，我们感受到作者不仅进行了细致的观察，而且进行了连续的观察。（出示课件39）2.主题概括：《爬山虎的脚》这篇课文主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点、 以及它怎样往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。（出示课件41）3.课堂演练。（出示课件42）4.实践活动。（1）观察思考：同学们在细致、用心地总结，是不是也想像叶圣陶爷爷一样写出精彩生动的文章？请同学们看课后的资料袋中的两份观察记录进行比较，说说它们的异同。（出示课件43）点拨：两份观察记录，一份是图文结合，一份是做表格。两份观察记录都显示记录者对观察对象进行了较长时间的连续观察；都发现了观察对象在状态、颜色等方面的变化，并用简洁的语言记录。图文结合的形式，比单纯的文字记录更加形象直观；做表格的形式，进行了横向的分类和纵向的比较，让事物在状态、颜色等方面的变化过程一目了然。（2）活动引导：观察记录，真实客观地呈现出观察对象的变化过程，我们也可以用图文结合、表格、视频、照片等方式进行观察记录，像叶圣陶爷爷一样，抓住事物特点，细致、连续观察，用心做好记录，写出精彩生动的文章。 实践活动：开展种豆芽、养蚕、养小金鱼等活动，对这种事物进行连续、细致地观察，然后写一份观察记录。（出示课件44） （3）指导写观察记录。（出示课件45）在一段时间内进行持续观察，并随时进行记录。每次记录观察发现的时候，应该与以前的记录进行比较，留心观察对象变化的地方。通过观察记录，真实客观地呈现出观察对象的变化过程。收集相关照片、视频等资料，为单元习作做准备。（设计意图：理解文章，总结、体会观察方法，激发写作兴趣，向生活拓展，促进学生发展。）5.推荐阅读叶圣陶的《稻草人》《小白船》。（出示课件46）
【板书设计】
【教学反思】这是一篇经典文章，受到了小读者们的喜爱，通过阅读文章，一是引导学生学习仔细观察植物的方法，并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践，提高学生在习作实践中把事物写具体的能力；二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。在教学时，理清文章结构脉络，从发现位置、观察叶子、探究脚的秘密等方面理清文章顺序，在此基础上，细读描写爬山虎叶子、脚以及攀爬过程的语句，在品词析句中体会课文准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。达成了教学目标的设定。培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣。培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣。(共40张PPT)
爬山虎的脚
10
语文 四年级 上册
第二课时
第一课时
任务：
学写爬山虎观察日记
眼力比拼
明确观察主题
活动1
第一课时
叶圣陶（1894—1988）
本名叶绍钧，江苏人，我国作家、教育家、编辑家。著有童话集《稻草人》，小说集《隔膜》《火灾》，长篇小说《倪焕之》等。
比拼 了解作者
1
点击生字观看生字视频
虎
操
占
嫩
顺
均
叠
隙
茎
柄
萎
瞧
固
生字我会写
均匀 叶柄 蜗牛 弯曲 枯萎
jūn
bǐng
wō
qū
wěi
词语我会认
比拼 学习字词
2
曲
qū
qǔ
多音字我会读
歌曲
弯曲
细丝原先是直的，现在弯曲了。
联系此处的“直”可知，“曲”是与“直”相对的，是弯曲的意思。
nèn
第一笔为撇点。“束”的撇要穿插在“女”的下面。三个部分要写得瘦长而紧凑。
书写指导
xì
左短右长。左半部分的第一笔横撇弯钩要写得窄一些。右半部分的第一笔是短竖，“日”要写得扁一些。
全包围结构，注意写完里面再封口。
gù
比拼 明确观察主题
3
与观察有关的小故事
鲁班砍柴的时候被茅草长叶的一排小齿将自己的手指割破了，以此为原型发明了锯子。
瓦特在烧水的时候，发现壶盖在水烧开之后会跳动，以此发明了蒸汽机。
处处留心皆学问
观察爬山虎
活动2
自由朗读课文并思考：课文围绕爬山虎，讲了些什么？
生长位置（第1自然段）
叶子（第2自然段）
爬山虎的脚（第3—5自然段）
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
观察爬山虎的生长位置
它生长得非常茂盛。
爬山虎给你留下了怎样的印象？
它是一种擅长攀爬的植物，大多生长在墙上、屋顶。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
观察爬山虎的叶子
作者对叶子进行了连续观察。
嫩红
嫩绿
辨一辨
“嫩红、嫩绿”中的“嫩”，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思;“嫩叶、嫩茎”的“嫩”，指新生长出来的，新鲜的，跟“老”字相对，有娇嫩的意思。
“嫩红、嫩绿”和“嫩叶、嫩茎”中“嫩”的意思相同吗？
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
作者对叶子进行了细致观察。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
作者观察细致，描写生动。
如果叶圣陶喜欢写观察日记，第2自然段涉及的观察日记可能有三则。这三天，叶圣陶分别记下了什么？请参照课文后面的观察日记，还原一下。
5月3日
5月8日
5月16日
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的。
爬山虎的叶子大了一点，嫩绿色。
爬山虎的叶子绿色，叶尖朝下，密密地铺满整堵墙。
爬山虎的脚
10
语文 四年级 上册
第二课时
朗读第3-5自然段，思考：课文是从哪几个方面描写爬山虎的脚的？
爬山虎脚的样子
攀爬过程
与墙的关系
观察爬山虎的脚
找出具体描写以下特点的语句。
01
02
03
爬山虎的脚长在茎上。
爬山虎脚的样子
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
爬山虎脚的位置
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。
爬山虎脚的颜色
从下面句子中的哪些地方，能感受到作者进行了细致的观察？
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
通过细丝的位置隐蔽、数量精确、形态细小而卷曲，都可以看出作者进行了细致的观察。
这些细丝很像蜗牛的触角。
把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，使句子生动形象。
比喻
爬山虎的脚是怎么样向上爬的？
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬的。
不能换成“粘、挨”等词。因为“巴”字写出了爬山虎紧紧地粘贴在墙上的样子。
“巴”可以换成“粘、挨”等词吗？你觉得哪一个更好呢？
找出描写爬山虎的脚变化的句子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
作者只有通过细致的观察，才能发现细微变化的过程。
指事物留下的印迹。
结实、坚固。
结合本课所学知识，完成下列表格。
观察对象 观察发现
爬山虎的脚 爬山虎脚的生长位置及样子
爬山虎攀爬过程
爬山虎脚的变化
生长位置在茎上；脚是枝状六七根细丝；颜色鲜嫩。
一脚一脚往上爬。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
你觉得作者需要经过怎样的观察，才能发现爬山虎往上爬的秘密？
作者需要对爬山虎进行一段时间连续细致的观察。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
你还能从文中哪些语句发现作者进行了连续的观察？
课文运用的观察方法
连续的观察
细致的观察
对比资料
学写观察日记
活动3
对比两种观察记录的异同。
形象直观
变化过程一目了然
①都进行了较长时间的连续观察
②都发现了观察对象在状态、颜色等方面的变化
③都用简洁的语言记录
在一段时间内进行持续观察，并随时进行记录。
每次记录观察发现的时候，与以前的记录进行比较，留心观察对象变化的地方。通过观察记录，真实客观地呈现出观察对象的变化过程。
收集相关照片、视频等资料，为单元习作作准备。
怎样写观察日记？
观察日记评价标准
要求 满分☆☆☆
在一段时间内进行持续观察，并随时进行记录
每次记录观察发现时，与以前的记录进行比较
记录清楚变化过程
收集照片、视频等资料
跨学科学习
善于攀爬的植物
葡萄
牵牛花
丝瓜
练一练
一、结合图片，以爬山虎的口吻，介绍自己是怎样向上爬的。
二、小小观察家。
选一种事物，观察一段时间，试着运用本节课学习的观察方法，记录它的变化。
小贴士：可以参考课后的“资料袋”中的两种方法记录——图文结合和做表格。(共45张PPT)
爬山虎的脚
10
语文 四年级 上册
第一课时
第二课时
同学们，你见过爬山虎吗？你知道爬山虎的脚是什么样的吗？今天，我们学习课文《爬山虎的脚》来一探究竟。
第一课时
叶圣陶（1894—1988）
原名叶绍钧，江苏人，我国现代作家、教育家、编辑家。著有童话集《稻草人》，小说集《隔膜》《火灾》，长篇小说《倪焕之》等。
初读课文
点击图标，听范读
读准字音，读通句子，思考：每个自然段分别写了爬山虎的什么？
蜗
柄
曲
萎
jūn
bǐng
wō
qū
wěi
均
匀
叶
牛
弯
枯
学认字
曲
qū
弯
联系此处的“直”可知，后面的“曲”与“直”相对，是弯曲的意思。
曲
qǔ
歌
细丝原先是直的，现在弯曲了。
多音字
操
cāo
嫩
nèn
瞧
qiáo
萎
wěi
隙
xì
柄
bǐng
茎
jīng
占
zhàn
固
gù
均
jūn
顺
shùn
虎
hǔ
叠
dié
学写字
拼音开关
hǔ
第二画短横像老虎炯炯有神的眼睛，这一横下面的横钩就像老虎尖尖的牙齿。
重难点字书写指导
nèn
写紧凑，注意笔画之间的穿插与避让，第十画是点，不能写成撇。
xì
右边上面的“小”，竖钩变成了短竖。
qiáo
左右结构，不能写成上下结构。
操场
舒服
我爱爬山虎
叶柄
空隙
蜗牛
弯曲
嫩绿
识字游戏
1.说说每个自然段讲了什么。
1
2
3
4
5
生长的具体位置
叶子的特点
脚的位置、形状、颜色
怎样往上爬
脚的变化
整体感知
1
2
3
4
5
2.将可以合并的自然段合并，梳理出课文的结构。
爬山虎的叶子
爬山虎生长的位置
爬山虎的脚
第1部分
它生长得非常茂盛。
爬山虎给你留下了怎样的印象？
它是一种擅长攀爬的事物，大多生长在墙上、屋顶。
第1自然段
互动课堂
·
·
“满是”“一大片”要读得慢一些，“满”和“大”两个字要重读，突出爬山虎繁盛、茂密的样子。
朗读指导
第2部分
作者从哪些方面描写了爬山虎的叶子？
作者对叶子进行了连续观察。
嫩红
嫩绿
第2自然段
“嫩红、嫩绿”中的“嫩”，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思;“嫩叶、嫩茎”的“嫩”，指新生长出来的，新鲜的，跟“老”字相对，有娇嫩的意思。
“嫩红、嫩绿”和“嫩叶、嫩茎”中“嫩”的意思相同吗？
小组讨论
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
又多又密
绿
作者对叶子进行了细致观察。
欣赏视频：微风拂过爬山虎叶子，微微漾起波纹
点击图片，播放视频
微微动荡
轻轻擦过
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
作者观察细致，描写生动。
第2自然段作者先观察（ ），它的特征是（ ），接着观察（
），它的特征是（ ），最后观察长大了的叶子，它的特征是（ ）。这当中作者重点观察的是（ ）。
刚长出来的叶子
红的
不几天的
叶子
嫩绿的
引人注目的
长大了的叶子
cāo chǎng chóng dié kòng xì
（ ） （ ） （ ）
kū wěi yè bǐnɡ jūn yún
（ ） （ ） （ ）
一、读拼音，写词语。
操 场
重 叠
空 隙
叶 柄
均 匀
枯 萎
课堂演练
二、给加红的字词选择正确的解释。
1.叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的。
“均匀”供选择的解释：
（1）指时间的间隔相等。（ ）
（2）指分布或分配在各部分的数量相同。（ ）
2.要是你的手指不费一点劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
“休”供选择的解释：
（1）歇息。（ ）（2）停止。（ ）（3）不要，别。（ )
√
√
上节课，我们明白了爬山虎生长的位置和生长的特点，更明白作者细致的观察。这节课，我们来了解爬山虎脚的位置和它是如何往上爬的！
第二课时
第3部分
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
从下面句子中的哪些地方，能感受到作者进行了细致的观察？
通过细丝的位置隐蔽、数量精确、形态细小而卷曲都可以看出作者进行了细致的观察。
第3—5自然段
互动课堂
爬山虎的脚生长的位置
爬山虎的叶子
爬山虎的脚
生动形象地写出了爬山虎脚的样子。
这些细丝很像蜗牛的触角。
比喻
爬山虎的脚还像什么？请你用一句或几句话写下来。
爬山虎的脚像吸盘，又像卷卷的头发，还像图画上蛟龙的爪子。
小练笔
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬的。
脚触着墙 →茎上伸出六七根细丝 →（巴住墙）→ （把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上）
爬山虎是怎样往上爬的？
点击图片播放动态演示
不能换成“粘、挨”等词。因为“巴”字写出了爬山虎紧紧地粘贴在墙上的样子。
“巴”可以换成“粘、挨”等词吗？你觉得哪一个更好呢？
爬山虎的脚贴着墙的时候，六七根细丝的头上就成小圆片触住墙。细丝原先是直的，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧巴在墙上。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
比较句子，哪句话给你的印象更为深刻
这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。
朗读第4自然段时，“触”要读得轻一些，“巴”和“拉”要读得有力一些。
朗读指导
找出描写爬山虎的脚变化的句子吧!
作者只有通过细致的观察，才能发现细微变化的过程。
你能联系生活实际理解这两个词语吗？
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
痕迹：事物留下的印迹。本课指爬山虎的脚因为没有触着墙枯萎了。
这个山村，旧日的痕迹几乎完全消失了。
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牢固：结实、坚固。
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这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲
;又讲了 ;最后讲了
。
爬山虎脚的
位置、形状、颜色
爬山虎是怎样爬的
爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着墙的巴在
墙上相当“牢固”
通过爬山虎往上爬的过程和脚逐渐变化的过程，说明作者观察非常细致，你觉得作者观察了多长的时间？
作者进行了连续的观察。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
你还能从文中哪些语句发现作者进行了连续的观察？
课文运用的观察方法
连续的观察
细致的观察
方法归纳
触→巴→拉→贴
没触着墙的 萎了
触着墙的 牢固
表达：准确、形象
观察：细致、连续
爬山虎的脚
叶子的特点
脚的特点
鲜绿 排列均匀 好看
位置 形状 颜色
变 化
爬墙过程
结构梳理
生长的位置
课文主要写了 先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎 、 、 以及 ，表达了作者对爬山虎的 之情。
叶圣陶
生长的位置
主题概括
叶子的特点
它怎样往上爬的过程
喜爱
本课共有16个重点词语，请你选择其中的词语，描述爬山虎的叶子和脚，说一说爬山虎往上攀爬的过程。
课堂演练
爬山虎 操场 嫩红 舒服 均匀 重叠
空隙 叶柄 反面 触角 弯曲 细小 痕迹 瞧不起 牢固 休想
对比两种观察记录的异同。
形象直观
变化过程一目了然
实践活动
相同点：都进行了较长时间的连续观察；都发现了观察对象在状态、颜色等方面的变化，并用简洁的语言记录。
小贴士：可以参考课后的“资料袋”中的两种方法记录：图文结合和做表格。
开展种豆芽、养蚕、养小金鱼等活动，对这种事物进行连续、细致地观察，然后写一份观察记录。
实践活动
在一段时间内进行持续观察，并随时进行记录。
每次记录观察发现的时候，应该与以前的记录进行比较，留心观察对象变化的地方。通过观察记录，真实客观地呈现出观察对象的变化过程。
收集相关照片、视频等资料，为单元习作做准备。
怎样写观察记录？
《稻草人》
《小白船》
推荐阅读(共35张PPT)
爬山虎的脚
10
语文 四年级 上册
第一课时
第二课时
同学们，你见过爬山虎吗？你知道爬山虎的脚是什么样的吗？今天，我们就一起来学习叶圣陶爷爷笔下的《爬山虎的脚》。
第一课时
初读课文
点击图标，听范读
有感情地朗读课文，随文画出文中极易写错的字，思考：每个自然段分别写了爬山虎的什么？
操
cāo
嫩
nèn
瞧
qiáo
萎
wěi
隙
xì
柄
bǐng
茎
jīng
占
zhàn
固
gù
均
jūn
顺
shùn
虎
hǔ
叠
dié
学写字
拼音开关
1.说说每个自然段讲了什么。
1
2
3
4
5
生长的具体位置
叶子的特点
脚的位置、形状、颜色
怎样往上爬
脚的变化
整体感知
1
2
3
4
5
2.将可以合并的自然段合并，梳理出课文的结构。
爬山虎的叶子
爬山虎生长的位置
爬山虎的脚
第1部分
它生长得非常茂盛。
爬山虎给你留下了怎样的印象？
它是一种擅长攀爬的事物，大多生长在墙上、屋顶。
第1自然段
互动课堂
第2部分
作者从哪些方面描写了爬山虎的叶子？
作者对叶子进行了连续观察。
嫩红
嫩绿
第2自然段
“嫩红、嫩绿”中的“嫩”，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思;“嫩叶、嫩茎”的“嫩”，指新生长出来的，新鲜的，跟“老”字相对，有娇嫩的意思。
“嫩红、嫩绿”和“嫩叶、嫩茎”中“嫩”的意思相同吗？
小组讨论
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
又多又密
绿
作者对叶子进行了细致观察。
微微动荡
轻轻擦过
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
作者观察细致，描写生动。
点击图片欣赏视频
第2自然段作者先观察（ ），它的特征是（ ），接着观察（
），它的特征是（ ），最后观察长大了的叶子，它的特征是（ ）。这当中作者重点观察的是（ ）。
刚长出来的叶子
红的
不几天的
叶子
嫩绿的
引人注目的
长大了的叶子
cāo chǎng chóng dié kòng xì
（ ） （ ） （ ）
kū wěi yè bǐnɡ jūn yún
（ ） （ ） （ ）
一、读拼音，写词语。
操 场
重 叠
空 隙
叶 柄
均 匀
枯 萎
课堂演练
二、给加红的字词选择正确的解释。
1.叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的。
“均匀”供选择的解释：
（1）指时间的间隔相等。（ ）
（2）指分布或分配在各部分的数量相同。（ ）
2.要是你的手指不费一点劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
“休”供选择的解释：
（1）歇息。（ ）（2）停止。（ ）（3）不要，别。（ )
√
√
上节课，我们明白了爬山虎生长的位置和生长的特点，更明白作者细致的观察。这节课，我们来了解爬山虎脚的位置和它是如何往上爬的！
第二课时
第3部分
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
从下面句子中的哪些地方，能感受到作者进行了细致的观察？
通过细丝的位置隐蔽、数量精确、形态细小而卷曲都可以看出作者进行了细致的观察。
第3—5自然段
互动课堂
爬山虎的脚生长的位置
爬山虎的叶子
爬山虎的脚
生动形象地写出了爬山虎脚的样子。
这些细丝很像蜗牛的触角。
比喻
爬山虎的脚还像什么？请你用一句或几句话写下来。
爬山虎的脚像吸盘，又像卷卷的头发，还像图画上蛟龙的爪子。
小练笔
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬的。
脚触着墙 →茎上伸出六七根细丝 →（巴住墙）→ （把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上）
爬山虎是怎样往上爬的？
点击图片播放动态演示
不能换成“粘、挨”等词。因为“巴”字写出了爬山虎紧紧地粘贴在墙上的样子。
“巴”可以换成“粘、挨”等词吗？你觉得哪一个更好呢？
爬山虎的脚贴着墙的时候，六七根细丝的头上就成小圆片触住墙。细丝原先是直的，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧巴在墙上。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
比一比，哪段话给你的印象更为深刻
这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。
找出描写爬山虎的脚变化的句子。
作者只有通过细致的观察，才能发现细微变化的过程。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
痕迹：事物留下的印迹。本课指爬山虎的脚因为没有触着墙枯萎了。
这个山村，旧日的痕迹几乎完全消失了。
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这篇课文围绕爬山虎的脚，
先讲 ;
又讲了 ;
最后讲了
。
爬山虎脚的
位置、形状、颜色
爬山虎是怎样爬的
爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着墙
的巴在墙上相当“牢固”
通过爬山虎往上爬的过程和脚逐渐变化的过程，说明作者观察非常细致，你觉得作者观察了多长的时间？
作者进行了连续的观察。
你还能从文中哪些语句发现作者进行了连续的观察？
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
课文运用的观察方法
连续的观察
细致的观察
方法归纳
触→巴→拉→贴
没触着墙的 萎了
触着墙的 牢固
表达：准确、形象
观察：细致、连续
爬山虎的脚
叶子的特点
脚的特点
鲜绿 排列均匀 好看
位置 形状 颜色
变 化
爬墙过程
结构梳理
生长的位置
课文主要写了 先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎 、
、以及 ，表达了作者对爬山虎的 之情。
叶圣陶
生长的位置
主题概括
叶子的特点
它怎样往上爬的过程
喜爱
本课共有16个重点词语，请你选择其中的词语，描述爬山虎的叶子和脚，说一说爬山虎往上攀爬的过程。
课堂演练
爬山虎 操场 嫩红 舒服 均匀 重叠
空隙 叶柄 反面 触角 弯曲 细小 痕迹 瞧不起 牢固 休想
对比两种观察记录的异同。
形象直观
变化过程一目了然
实践活动
相同点：都进行了较长时间的连续观察；都发现了观察对象在状态、颜色等方面的变化，并用简洁的语言记录。
小贴士：可以参考课后的“资料袋”中的两种方法记录：图文结合和做表格。
开展种豆芽、养蚕、养小金鱼等活动，对这种事物进行连续、细致地观察，然后写一份观察记录。
实践活动
在一段时间内进行持续观察，并随时进行记录。
每次记录观察发现的时候，应该与以前的记录进行比较，留心观察对象变化的地方。通过观察记录，真实客观地呈现出观察对象的变化过程。
收集相关照片、视频等资料，为单元习作做准备。
怎样写观察记录？
《稻草人》
《小白船》
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