资源简介

(共39张PPT)
语文 五年级 上册
第二课时
第一课时
语文园地四
交流平台
第一课时
读本单元的课文，我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。如，了解了南宋统治者偏安一隅的历史背景，就更能体会陆游“但悲不见九州同”的伤痛和林升的“直把杭州作汴州”的愤慨。
我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。如，通过查阅有关圆明园的资料，能更深入地理解作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。
在学习本单元的课文时，你是如何使用资料的？使用资料对理解课文有什么作用？
我在学习古诗《示儿》的时候，通过作者资料和北宋灭亡的资料了解到陆游一生致力于抗金，临终前最放不下的事就是祖国的统一，因此更能体会到诗中的悲愤和强烈的爱国之情。
我在学习《圆明园的毁灭》时，通过查阅圆明园的资料，了解到圆明园之前的辉煌，因此更能体会到作者对圆明园的毁灭的痛惜之情。
通过朗读，我们可以把课文中丰富的情感表现出来。如，读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、《少年中国说》（节选）表达的壮志豪情。朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。
在学习本单元的课文时，你是如何通过朗读课文来表现课文的情感的？朗读时有什么好方法？
朗读前要准确把握课文的感情基调，如，《圆明园的毁灭》表达的是痛惜之情，《少年中国说》（节选）表达的是壮志豪情，这样才能读出课文蕴含的感情。
朗读时还可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。
圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!
读这个自然段的时候，可以读得慢一些，语调低沉一些，以体现沉痛的心情。
有感情地读读下面的句子。
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
读这一自然段时，语调高一点，读出节奏，才有气势。
词句段运用
读一读下面的词语，结合已有的积累或借助词典理解每个词语的意思。
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
说一说每组两个词语的意思有什么相同和不同之处。
举世闻名：全世界都能听到其名声。形容名声极大。
臭名远扬：坏名声传得很远。
都形容名声影响很大
用在非常著名的人或事物上
用在做了坏事的人身上
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
得意忘形：形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。
都有高兴的意思
兴致高，非常高兴
高兴得忘乎所以了
都表示主意多
富有智慧，善于谋划
诡计多端：形容坏主意很多。
足智多谋：智谋很多，形容善于料事和用计。
坏主意很多
呕心沥血：形容费尽心血。
处心积虑：千方百计地盘算（多含贬义）。
都形容想尽办法谋划好久
费尽心血做好事
挖空心思做坏事
赞赏 嘉许 褒扬 喜爱
贬斥 否定憎恨 轻蔑
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
选择其中一个词语写一段话。
无论成绩多好，我们都不能得意忘形，要保持谦虚谨慎的态度，争取更大的进步。
诸葛亮运筹帷幄，足智多谋，深受刘备的器重。
它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
读下面两个句子，把顿号圈画出来，想一想为什么在这个地方使用顿号。
顿号表示句中停顿，一般而言，并列词语之间，不需要较长的停顿则用顿号。
毽子越做越讲究 有黑鸡毛 白鸡毛 芦花鸡毛等 各种颜色的毽子满院子飞
给下面的句子加上标点。
，
、
、
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。
给下面的句子加上合适的标点。
（1）桃树 杏树 梨树 你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿
（2）秋天 各种山果子都熟了 榛子 野枣 山里红 山葡萄 说也说不完
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练一练
语文 五年级 上册
第二课时
语文园地
书写提示
观察两组书写内容的不同格式及布局，并阅读古诗右侧的“书写提示”。
◎每一行诗句都居中写，注意上下、左右文字要对齐。
◎注意笔画、结构等方面的细节。
横向写古诗时，从左到右，逐行排列，落款在右下角。
竖向写古诗时，从上到下，从右到左，逐列排开，落款在左下角。
试着写一写《题临安邸》和《己亥杂诗》，写完后对照评价表自我评价，把文字写匀称、美观。
评价项目 自我评价
行款整齐，上下、左右文字对齐，字距、行距适当、匀称
单字的笔画、结构书写正确、美观
书写速度适中，能够一词连写
很棒 基本做到 还需努力
日积月累
太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业
政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭
家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
自由读下面的成语，把字音读正确。
这些成语是什么意思？通过工具书或者互学的方式理解成语。
太平盛世：指安定、兴盛的治世。
国泰民安：国家太平，人民生活安定。
丰衣足食：形容生活富裕。
安居乐业：安定地生活，愉快地工作。
政通人和：政事顺遂，人民和乐。形容国泰民安。
人寿年丰：人健康，年成好，形容生活安乐美好。
夜不闭户：夜间不用关闭门户睡觉，形容社会安定，风气良好。
路不拾遗：东西掉在路上没有人捡走据为己有，形容社会风气很好。
多事之秋：事故或事变多的时期，多指动荡不安的政局。
兵荒马乱：形容战时社会动荡不安的景象。
流离失所：到处流浪，没有安身的地方。
生灵涂炭：百姓像掉在烂泥和炭火中一样，形容政治混乱时期人民处在极端困苦的环境中。
家破人亡：形容家庭破产，家人死散。比喻惨遭不幸。
哀鸿遍野：形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨景象。
民不聊生：人民没办法生活。
内忧外患：同时并起的国内的灾祸和外来的侵略。
太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业
政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗
理解了成语的意思，说说这两组成语分别描写了什么景象。
表现了太平盛世的繁荣景象
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭
家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
形容国家衰落，战争频繁，内忧外患，人民生活痛苦不堪的景象
太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业
政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗
边读边想象画面，有感情地朗读这些成语。
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭
家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
联系本单元课文，结合每篇课文的内容和时代背景，用上其中的成语说说自己的阅读感受。
我们现在虽然生活在国泰民安、丰衣足食的太平盛世，人们安居乐业，但我们不能忘记英法联军在圆明园内的掠夺、毁坏、放火的罪恶行径，要牢记我们国家曾经遭受侵略者入侵的屈辱历史，发愤图强，让我们的国家更加强大。(共26张PPT)
语文园地四
第一课时
第二课时
语文 五年级 上册
读一读 找规律
南宋统治者偏安一隅
第一课时
交流平台
读本单元的课文，我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。
圆明园的毁灭
我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。
《圆明园的毁灭》——痛惜
《少年中国说》（节选）——壮志豪情
通过朗读，我们可以把课文中丰富的情感表达出来。
朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。
通过朗读，把课文中丰富的情感表达出来的方法：
准确地把握课文的感情基调。
通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。
练一练 学运用
圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!
读这个自然段的时候，要读得慢一些，语调低沉一些，以体现沉痛的心情。
故今日之责任，不在他人，而
全在我少年。少年智则国智，少年
富则国富，少年强则国强，少年独
立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
语调高一点，读出节奏，才有气势。
下面每组词语的意思有什么相同和不同？
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
赞赏 嘉许
褒扬 喜爱
贬斥 否定
憎恨 轻蔑
词句段运用
举世闻名
全世界都知道。形容非常著名。
臭名远扬
坏名声传得很远。
名声影响很大
用在非常著名的人或事物上
用在做了坏事的人身上
兴高采烈
多形容兴致高，精神饱满。
得意忘形
形容高兴得控制不住自己。
都有高兴的意思
兴致高，非常高兴
高兴得忘乎所以了
主意多
富有智慧善于谋划
诡计多端
形容坏主意很多。
足智多谋
富有智慧，善于谋划。形容人善于料事和用计。
坏主意很多
呕心沥血
比喻用尽心思。
处心积虑
形容蓄谋已久。
想尽办法谋划好久
费尽心血做好事
挖空心思做坏事
◎选择其中一个词语写一段话。
说起诸葛亮，我相信没有一个人不为他的智慧所折服的。他运筹帷幄，足智多谋，深受刘备的器重。
足智多谋
见义勇为 奋不顾身 舍身取义 临危不惧
为虎作伥 为非作歹 胡作非为 贪生怕死
我的积累
读下面两个句子，体会顿号的用法。
它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
顿号表示句中停顿。一般而言，并列词语之间，不需要较长的停顿则用顿号。
毽子越做越讲究 有黑鸡毛 白鸡毛 芦花鸡毛等 各种颜色的毽子满院子飞
给下面一句话加上标点。
，
、
、
，
。
顿号表示句内停顿。
顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小。
在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短。
有时也用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等。
顿号的用法
在空白处填写合适的标点。
桃树 杏树 梨树 你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿
秋天 各种山果子都熟了 榛子 野枣 山里红 野葡萄 说也说不完
、
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练一练
每一行诗句都居中写，注意上下、左右文字要对齐。
注意笔画、结构等方面的细节。
横写从左往右，从上到下书写。
落款
第二课时
书写提示
落款
竖写从上到下，从右往左。
每一行诗句都居中写，注意上下、左右文字要对齐。
注意笔画、结构等方面的细节。
我会写
试着写一写《题临安邸》和《己亥杂诗》。
太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业
政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭
家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
日积月累
太平盛世：
比喻非常兴盛安定的社会。国家政治清明；人民安居乐业。
太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业
政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗
这些词语表现了太平盛世的繁荣景象。
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭
家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
这些是形容国家衰落，战争频繁，内忧外患，人民生活痛苦不堪的词语。
多事之秋：
指的是事故或事变很多的时期，多指动荡不安的政局。
联系本单元课文，结合每篇课文的内容和时代背景，用上其中的成语说说自己的阅读感受。
我们现在虽然生活在国泰民安、丰衣足食的太平盛世，人们安居乐业，但我们不能忘记英法联军在圆明园内的掠夺、毁坏、放火的罪恶行径。要牢记我们国家曾经遭受侵略者入侵的屈辱历史，发愤图强，让我们的祖国更加强大。
国富民丰 普天同庆 民康物阜
祸乱滔天 颠沛流离 十室九空
我的积累课 题 语文园地四 主备教师
【核心素养目标】文化自信：体会中国的成语，感受我国语言文字魅力。语言运用：对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读。思维能力：体会顿号和逗号的不同用法，学会给句子加上正确的标点。审美创造：培养学生积累词语的习惯。
【课前解析】本单元语文园地共安排了四个板块的内容。“交流平台”引导学生围绕“借助资料深入理解课文内容，体会表达的情感”以及“通过朗读表达课文的感情”等方面的内容展开交流。“词句段运用”安排了两项内容。第一项旨在让学生体会、辨别词语的感彩，并学会正确运用；第二项旨在体会顿号的用法，能正确使用顿号。“书写提示”编排了书写古诗的两种不同行款。《示儿》为横向书写，从左到右；《登鹳雀楼》为竖向书写，从右到左。点明了古诗书写的格式要求，还点明了单个字书写时的注意事项，旨在引导学生书写时考虑整体性，注意行款整齐，提高书写质量。“日积月累”编排了十六个成语，分为两组。第一组主要表现太平盛世的景象，第二组主要表现国破家亡的情况。
【教学目标】1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用；能围绕“如何通过朗读表达课文的情感”展开交流。2.能辨别词语的感彩并恰当运用。3.体会顿号的用法，并能正确使用。4.了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。5.背诵与国家兴衰有关的成语。
【教学重点】1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用。 2.能辨别词语的感彩，背诵与国家兴衰有关的成语。
【教学难点】1.体会顿号的用法，并能正确使用。2.了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】 2课时
教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写）
第一课时【教学目标】1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用；能围绕“如何通过朗读表达课文的情感”展开交流。 2.辨别词语的感彩，并能恰当运用。3.体会顿号的用法，并能正确使用。【教学过程】一、学习“交流平台”，回顾方法1.读一读，找规律。查阅资料对我们理解文章都有哪些帮助呢？请你阅读书中“交流平台”的内容，说一说你的收获。（出示课件3）（1）我们可以借助资料来了解写作背景，这样更有助于我们去体会课文中所蕴含的情感。（2）查阅资料可以帮助我们丰富对课文内容的认识。不同的文章适合不同风格的朗读，我们的朗读也要跟随文章中的情感进行变化。（出示课件4）（3）通过朗读，我们可以把课文中丰富的情感表达出来。比如，《圆明园的毁灭》我们要读出痛惜之情，语调是悲痛的、气愤的；《少年中国说（节选）》要读出壮志豪情。（出示课件5）追问：想要读出悲痛的、气愤的情感，应该如何读呢？预设：可以语调稍微低沉一些，语速缓慢一些。总结：想要通过朗读来体现课文中的情感，首先就要把握好文章的情感基调。在把握好感情基调之后，还可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。（出示课件6）2.练一练，学运用。体会着刚刚说的朗读方法，读好几段话。（出示课件7、8）（设计意图：梳理回顾本单元学习的方法，有助于学生再次进行巩固，进而为今后在学习中的运用奠定基础。）二、学习“词句段运用”1.“词句段运用”第一题：体会词语的感彩。（1）读一读题中的四组词语，每组词语的意思有什么相同和不同？（出示课件9）每组的第一个词语是褒义词，含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱的情感；第二个词语是贬义词，含有贬斥、否定、憎恨、轻蔑的情感。（2）交流每组词语的意思。（出示课件10-13）（3）选择其中一个词语写一段话。（出示课件14）示例“足智多谋”：说起诸葛亮，我相信没有一个人不为他的智慧所折服的。他运筹帷幄，足智多谋，深受刘备的器重。小结：运用恰当的词语可以让我们的语言表达变得更生动更准确。其实还有很多像书上这样意思相近，但感彩不同的词语。（出示课件15）同学们课下去搜集一些分享给大家，看看谁找的最多。（设计意图：本环节通过理解成语的意思，感受了成语不同的感彩。造句练习锻炼了学生运用词语的能力，为今后的语言表达和写作练习做了积累。）“词句段运用”第二题：体会顿号的用法。（1）除了词语，标点符号在我们的阅读、写作中也很重要。今天我们要认识“标点符号大家族”中的一个新朋友——顿号。请同学们默读书中的前两个句子，把顿号用笔圈出来，想一想，为什么在这个地方使用顿号。（出示课件16）点拨：顿号表示句中停顿，一般而言，并列词语之间，不需要较长的停顿则用顿号。接下来我们练习一下，试着给第三段语段加标点。（出示课件17）毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛，各种颜色的毽子满院子飞。（2）总结顿号的用法。（出示课件18）①顿号表示句内停顿。②顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小。③在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短。④有时也用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等。（3）练一练。（出示课件19）（设计意图：本环节先通过观察句段，初步感受顿号的用法。通过教师的点拨，让学生学会正确使用顿号，在此基础上进行练习，使学生掌握得更扎实。）第二课时【教学目标】1.了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。2.背诵与国家兴衰有关的成语。【教学过程】一、硬笔练习，正确书写1.了解古诗硬笔书写的两种行款。请同学们观察一下书上的两组书写，结合着旁边的“书写提示”，你知道了什么？（出示课件20、21）预设：古诗不仅可以横向书写，还可以竖向书写。点拨：要学会一词连写，不要看一笔写一笔。2.按照书写提示，仿照着将两首古诗写一写。（出示课件22）学生练写。教师巡视，关注学生写字姿势和书写习惯。（设计意图：本环节先通过观察示例，了解硬笔书写的两种行款，对学生的书写起到了方法的指导。在此基础上，学生练习并在小组内互相点评，有效地帮助学生发现问题，进而提高书写水平。）学习“日积月累”引导：这个单元我们围绕着“爱国情怀”这一主题学习了许多经典诗篇，语文园地中“日积月累”板块又给我们整理了一些成语。（1）读一读成语，注意把字音读准确。（出示课件23）（2）这两组成语有什么特点？第一组成语写的是国家非常富强，百姓生活得很幸福。（出示课件24）第二组成语是说社会不稳定，人们生活得很不好。（出示课件25）（板书：太平盛世 国破家亡）（3）这些成语都是什么意思呢？接下来请小组合作，借助词典，交流成语的意思。给大家5分钟，开始吧！（4）联系本单元课文，结合每篇课文的内容和时代背景，用上其中的成语说一说自己的阅读感受。（出示课件26）预设：我们现在虽然生活在国泰民安、丰衣足食的太平盛世，人们安居乐业，但我们不能忘记英法联军在圆明园内的掠夺、毁坏、放火的罪恶行径。要牢记我们国家曾经遭受侵略者入侵的屈辱历史，发愤图强，让我们的祖国更加强大。（5）积累其他与国家兴衰有关的成语。（出示课件27）（设计意图：本环节通过借助工具书、小组交流的方式，帮助学生理解了成语的意思，在此基础上运用表达，加深了学生对成语的理解。）
【板书设计】语文园地 太平盛世 国破家亡
【教学反思】教学“交流平台”时，我让学生结合课文的具体内容进行回顾，再次感受了查找资料对理解课文的作用，在此基础上指导学生如何朗读。这样的设计不仅强化了“查找资料”这一学习方法，还巩固了本单元的知识，更锻炼了学生归纳总结的能力。“词句段运用”在进行第一部分的教学时，我先让学生自己思考，发现词语特点，这些词语理解起来比较容易，生活中很常见，我以小组的形式让学生合作学习，在小组内交流词语的意思，提高了学生小组合作探究的能力。在第二部分学习时，我通过自主探究、教师点拨的方式帮助学生体会顿号的作用，同时课上进行练习，巩固所学知识。课堂时间有限，如果能够再多些当堂练习，效果会更好。“日积月累”板块总结了一些与国家兴衰有关的成语，有些成语不易懂，我先让学生在小组内交流成语意思，在此基础上，我重点通过表达运用的方式，加深了学生对成语的理解。

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