资源简介

隐身魔法观察卡
我是小小想象魔法师
魔法师姓名：_________ 解锁日期：_________
【我观察到的】 雾去了哪里： □ 海上 □ 天空 □ 岸边 □ _______ □ _______ □ _______ □ ______ 雾藏起了什么：_______________________________________________________ 雾散后的变化：_______________________________________________________ 【我想象到的】 雾还会把_______藏起来，无论是_______，还是_______，都_______。 在我眼中，雾像________________，因为______________________________。 （可以画一画雾的样子） 【我的感受】 学完课文，我觉得雾是一个_________的孩子。我最喜欢的是_____________________。
获得徽章： 想象之星 观察之星
【评价标准】
获得"想象之星"徽章的标准：
能说出雾藏起的景物（5种以上）
能想象雾来时和雾散后的不同景色
能用"无论……还是……都……"说一句完整的话
能发挥想象，说出自己眼中的雾（至少1种比喻）
获得"观察之星"徽章的标准：
能留心观察生活中的雾
能用自己的语言描述雾的特点
能把观察和想象记录在魔法卡上《雾在哪里》教学设计
第一课时
一、教学目标
会认"论、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、该、悠、闲、散、失"14个生字，读准字音，注意前后鼻音；会写"论、船、猫、切"4个生字，掌握左窄右宽的书写特点。
能正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子；能读好雾说话时调皮的语气。
借助问题和插图，理解第1-7自然段内容，能说出雾去了哪里，把什么藏了起来，藏起来后是什么样的。
能初步运用"无论……还是……都……"的句式仿说雾来时的景色，体会雾的淘气。
二、教学重难点
重点： 会认14个生字，会写4个字；正确、流利朗读课文，读好雾说话的不同语气；说出雾藏起的景物和变化。
难点： 读好长句子的停顿和重音；理解"霎时、甚至、一切"等词语；运用"无论……还是……都……"仿说。
三、教学过程
（一）情境导入
播放AI数字人视频介绍"魔法学院"任务情境，引出本课学习内容。教师讲述"大自然妈妈找孩子"的故事，揭示课题《雾在哪里》，引导学生读出疑问语气。板书课题，激发学生探究兴趣。
（二）活动一：初识淘气雾
自由读文，整体感知
学生自由读课文，圈画生字，标注自然段序号。交流：雾是个怎样的孩子？从哪里知道的？齐读第1段，明确雾是"淘气的孩子"。
随文识字，游戏巩固
出示14个生字，借助拼音认读。重点正音："论、暗、岸、甚、闲、散"是前鼻音，"梁"是后鼻音。开展"摘苹果"识字游戏，巩固字音。
分类识字，多法识记
重点学习"暗、岸"（形近字，看偏旁识记）；"街、梁"（字理识字）；"甚至、躲藏、悠闲、消失"等词语（语境识记、动作演示）。
整体感知，梳理脉络
填空：雾去了哪里？把什么藏起来？梳理出：海上→大海；天空→太阳；岸边→海岸城市；城市上空→思考。
（三）活动二：观察隐身魔法
学习第2-3段：雾藏大海
指导朗读雾说的话"我要把大海藏起来"，读出调皮语气。观察插图，想象雾包住大海的画面。学习句子"无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了"，初步感知"无论……还是……都……"句式。
学习第4段：雾藏天空
读雾更得意的话"现在我要把天空连同太阳一起藏起来"。理解"霎时"（一下子）的意思，体会四周变暗的原因。再次朗读"无论……还是……都……"句式。
学习第5-7段：雾藏海岸和城市
学习长句子"房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了"，指导停顿和重音。理解"甚至"（更进一步）和"一切"（所有）的意思。读雾思考的话"现在，我该把谁藏起来呢？"，体会雾的淘气。
（四）活动三：学习魔法咒语
发现句式特点
引导发现"无论……还是……都……"句式反复出现，理解这个句式可以把很多东西连起来说，读起来流畅。
仿说练习
提供支架："雾来到____，把____藏起来，无论是____，还是____，都____。"小组讨论，每人说一句。
展示交流
小组展示仿说成果。预设：雾来到森林/操场/公园，把森林/操场/公园藏起来……引导课后继续想象。
（五）活动四：书写"论船猫切"
观察字形
四个字都是左右结构，左窄右宽。
教师范写
重点指导："论"右边"仑"的撇从竖中线右侧起笔；"船"舟字旁的提从横中线下方起笔；"猫"反犬旁的撇从横中线上起笔；"切"左高右低，长撇穿插，左边不是提土旁。
学生练写
每字描一写二，同桌互评。
（六）小结
总结本课收获：认识了淘气的雾孩子，观察了他的隐身魔法，学会了魔法咒语。预告下节课内容：雾最后把谁藏起来了？世界会有什么变化？
四、板书设计
19 雾在哪里
淘气的孩子（会捉迷藏）
海上 → 天空 → 岸边 → 城市上空
↓ ↓ ↓ ↓
大海 太阳 海岸城市 思考
无论……还是……都……（魔法咒语）
第二课时
一、教学目标
巩固14个生字，会写"该、散、步、失"4个生字，会写"于是、无论、散步、消失"等词语。
能正确、流利地朗读课文第8-10自然段，读好长句子的停顿；能用"悠闲"等词语说话。
能说出雾把自己藏起来后的景色变化，感受云开雾散的景象；能对比雾来时和雾散后的不同。
能发挥想象，用自己的话说出"雾还像什么"，完成《隐身魔法观察卡》，体会想象的乐趣。
二、教学重难点
重点： 会写4个字；读好长句子；说出雾散后的变化；完成魔法卡。
难点： 理解"悠闲、连同"等词语；对比雾来时和雾散后的不同；发挥想象说出雾的不同形象。
三、教学过程
（一）情境导入
回顾上节课内容，引出本课任务：破解隐身魔法，看雾最后把谁藏起来了，世界会发生什么变化。
（二）活动一：复习巩固
开火车读词语
出示词语：无论、变暗、海岸、街道、桥梁、甚至、一切、躲藏、应该、悠闲、散步、消失。开火车读，全班齐读。
魔法咒语接龙
复习"无论……还是……都……"句式，指名3-4人说句子，其他同学评价。
（三）活动二：破解隐身魔法
学习第7-8段：雾藏自己
读雾思考的话"现在，我该把谁藏起来呢？"，体会思考的语气。读雾灵机一动的话"我要把自己藏起来"，读出高兴的语气。体会雾的淘气。
学习第9段：雾散景象
朗读第9段，找出雾散后的变化。学习长句"不久，大海连同船只，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了"，指导停顿和重音。理解"连同"（和）的意思，对比雾来时"都看不见"和雾散后"都露出"。学习"路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步"，理解"悠闲"（放松、自在），请学生演示动作，用"悠闲"说话。齐读第9段，感受雾散后的美好景象。
学习第10段：雾的去向
读最后一段，思考：雾去哪里了？发挥想象：太阳出来雾散了/雾变成水珠了/雾飞走了……
（四）活动三：魔法大变身
激发想象
提问：雾是个怎样的孩子？（淘气的、调皮的、可爱的）雾还像什么呢？
小组讨论
提供支架："雾像____，他来到____，会____。"小组讨论，每人至少说一种。
全班展示
小组展示想象成果。预设：雾像魔术师/画家/捣蛋鬼/游戏高手……颁发"想象之星"徽章。
（五）活动四：制作魔法卡
出示模板
展示《隐身魔法观察卡》模板，讲解填写要求：我观察到的、我想象到的、我的感受。
学生填写
学生填写魔法卡，教师巡视指导。
展示交流
指名2-3人展示魔法卡，其他同学评价。布置课后完善任务。
（六）活动五：书写"该散步失"
分类指导
"该、散"是左窄右宽；"步、失"是独体字。
教师范写
重点指导："该"右边第6笔是点；"散"左下"月"首笔是竖，"攵"的撇穿插；"步"下半部不是"少"，不要多一点；"失"撇捺要舒展。
学生练写
每字描一写二，同桌互评。
（七）总结
祝贺学生成功解锁"隐身魔法"，颁发"想象之星"徽章，预告下一课"温暖魔法"。
四、板书设计
19 雾在哪里
淘气的孩子（会捉迷藏）
海上 → 天空 → 岸边 → 城市上空 → 自己
↓ ↓ ↓ ↓ ↓
大海 太阳 海岸城市 思考 消失
无论……还是……都……（魔法咒语）
雾来时：看不见
雾散后：都露出(共64张PPT)
亲爱的小魔法师们，欢迎来到"自然魔法学院"！我是魔法学院的院长。在这座神奇的学院里，大自然藏着许多魔法：古诗里藏着草原和江雪的美丽画卷，雾拥有神奇的隐身术，雪孩子用生命带来温暖的魔法。但是，这些魔法只有真正会"想象"的小魔法师才能看见！你们准备好了吗？让我们打开想象的翅膀，开启"小小想象魔法师"体验之旅！记住：想象越丰富，魔法就越强大！ 现在，让我们一起到课文中去解锁大自然的魔法密码吧！
解锁“诗画魔法”
想象古诗中的画面
解锁“隐身魔法”
雾的隐身术大揭秘
解锁“温暖魔法”感受雪孩子的爱
魔法成果展示会
分享我的想象发现
起点
想象
之星
亲爱的小魔法师们，大家好！我是自然魔法学院的院长，欢迎来到我们神奇的魔法学院！今天，我们要解锁第一个魔法——"隐身魔法"。这个魔法的主人是一位特别淘气的小魔法师。他最喜欢玩捉迷藏游戏，到处藏东西。你们想知道他是谁吗？想知道他都把什么藏起来了吗？要解锁这个魔法，你们需要完成三个任务：
认识这位淘气的小魔法师
观察他的隐身魔法，看他藏了什么
学会他的魔法咒语
活动一
魔法学院报到—初识淘气雾
大自然妈妈的烦恼？
霞
雷
霜
雪
雨
统编版小学语文二年级上册第七单元
第一课时
雾在哪里
雾在哪里
【魔法任务单①：初读课文】
任务要求：
① 自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
② 用"○"圈出课文中的14个生字
③ 给每个自然段标上序号
④ 思考：雾是个怎样的孩子？
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
认识生字宝宝
lùn
àn
àn
jiē
liáng
shèn
zhì
qiē
论
暗
岸
街
梁
甚
至
切
躲
该
悠
闲
散
失
duǒ
gāi
yōu
xián
sàn
shī
摘苹果
论
躲
街
至
失
切
岸
甚
闲
该
暗
梁
散
悠
暗（日字旁）→ 和太阳有关 → 暗 明
岸（山字旁）→ 和陆地有关 → 海岸、河岸
分类识字——暗、岸
行（道路）+ 土 + 土 = 街
街道：两边有房屋的道路
你知道哪些街道？
字理识字——街
桥梁、鼻梁、房梁、脊梁
共同特点：高高架起来的
字理识字——梁
甚至 躲藏 应该
悠闲 散步 消失
词语识字：
雾去了（ ），把（ ）藏起来；
又去了（ ），把（ ）藏起来；
还去了（ ），把（ ）藏起来；
最后（ ），把（ ）藏起来。
雾去了哪里？藏了什么？
海上
大海
天空
天空连同太阳
岸边
海岸连同城市
躲到城市上空
自己
活动二
观察隐身魔法——探寻雾的足迹
魔法任务单②：观察魔法
任务要求：
学习第2-7自然段，找一找：
①雾说了哪些话？②雾藏起了什么？③藏起来后是什么样的？
用“——”画出相关句子。
雾首先来到哪里？
他说了什么？
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
雾是怎样藏大海的？
藏起来后，大海是什么样的？
雾又说了什么？
藏起来后，天空变成什么样了？
霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
一下子、顿时
雾又说了什么？
雾又来到哪里？
藏起来后呢？
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
他又在想什么？
雾躲到哪里？
雾还能藏什么呢？
活动三
学习魔法咒语——运用关联词说话
①无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
②无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
③（房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫）
现在你们也来当小魔法师，学会这个魔法咒语！雾还会把什么藏起来？
雾来到______，把______藏起来，
无论是______，还是______，都______。
雾来到森林，无论是大树，还是小草，都看不见了。
雾来到操场，无论是跑道，还是单杠，都看不见了。
雾来到______，无论是______，还是______，都______。
小魔法师的精彩发言
活动四
魔法笔记练习——书写指导
笔顺：
论
猫
船
切
该
散
步
失
笔顺：
lùn
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
讠
左右
无论 一概而论
伦
他们因为意见不统一而发生了争论。
边音
笔顺：
chuán
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
舟
左右
船只 船员
航
这种小船一般只能载一两个人。
翘舌音
论
猫
船
切
该
散
步
失
笔顺：
māo
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
犭
左右
小猫 照猫画虎
瞄
我的家里养了一只小猫。
论
猫
船
切
该
散
步
失
笔顺：
qiè
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
刀
左右
一切 不切实际
叨
张老师是一个很亲切的人。
长撇舒展，穿插至“ ”下侧
论
猫
船
切
该
散
步
失
大海
天空
海岸
城市
雾在哪里
淘气的孩子（会捉迷藏）
海上
天空
岸边
？
大海
太阳
海岸、城市
？
无论……还是……都……（魔法咒语）
统编版小学语文二年级上册第七单元
第二课时
雾在哪里
雾在哪里
小魔法师们，欢迎回到自然魔法学院！上节课我们认识了淘气的雾孩子，看到他把大海、天空、海岸、城市都藏起来了。整个世界都被雾藏得看不见了！雾孩子还能藏什么呢？今天，我们要完成最后的魔法任务：破解隐身魔法，看看雾最后把谁藏起来了，世界又会发生什么神奇的变化！还要发挥你们的想象，说说雾还像什么。准备好了吗？让我们开始吧！
活动一
魔法咒语大比拼——复习巩固
无论 变暗 海岸 街道 桥梁 甚至
一切 躲藏 应该 悠闲 散步 消失
开火车读词语
“无论……还是……都…… ”请用这个句式说一句话。
魔法咒语接龙
雾来到______，无论是______，还是______，都______。
雾来到______，无论是______，还是______，都______。
雾来到______，无论是______，还是______，都______。
活动二
破解魔法魔法——感受雾散景象
任务要求：
学习第7-10自然段：
①雾最后把谁藏起来了？②藏起来后有什么变化？③雾去哪里了？
魔法任务单③：破解魔法
雾躲在城市上空，他在想什么？
雾想到了一个主意，他说？
那藏起来后，会发生什么呢？
雾来时——都看不见了（朦胧）
雾散后——都露出来了（清晰）
小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
爷爷悠闲地喝茶。
悠闲：轻松自在
妈妈悠闲地看书。
雾去哪里了？
活动三
魔法大变身——想象雾的形象
任务要求：
发挥想象，完成填空：
雾像____________，
他来到____________，会____________。
想象提示： 魔术师、画家、捣蛋鬼、游戏高手、魔法师……
魔法任务单④：大变身
雾像魔术师，他来到城市，挥挥魔法棒，所有东西都不见了。
雾像画家，他来到世界，给万物披上白纱，画出一幅朦胧的画。
雾像捣蛋鬼，他来到街道，把路标藏起来，让人找不到路。
雾像游戏高手，他来到森林，和小动物玩捉迷藏。
小小魔法师的精彩想象
雾像 ， ， 。
“想象之星”徽章
活动四
制作魔法卡——记录想象体验
我观察到的:
我想象到的:
我的感受:
我的魔法卡
活动五
魔法笔记练习——书写指导
笔顺：
gāi
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
讠
左右
应该 罪该万死
咳
在家里，我们应该做些力所能及的家务活。
论
猫
船
切
该
散
步
失
笔顺：
sàn
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
攵
左右
散步 烟消云散
敢
我打算吃完饭后去公园散步。
论
猫
船
切
该
散
步
失
笔顺：
bù
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
止
上下
散步 步人后尘
涉
每天坚持跑步，有利于身体健康。
“止”的首笔在竖中线上
论
猫
船
切
该
散
步
失
笔顺：
shī
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
丿
独体
消失 机不可失
先
在太空中，航天员会失重。
首撇短小
翘舌音
论
猫
船
切
该
散
步
失
雾在哪里
淘气的孩子（会捉迷藏）
海上
天空
岸边
城市上空
自己
大海
太阳
海岸、城市
思考
消失
无论……还是……都……（魔法咒语）
雾来时：看不见
雾散后：都露出
小魔法师们，恭喜你们成功解锁了"隐身魔法"！你们发现了雾孩子的秘密：他把大海、天空、海岸、城市都藏起来，最后把自己也藏起来了。雾散了，世界又变得清晰明亮，小黑猫悠闲地散步，多么美好啊！你们还发挥了丰富的想象，说出了雾像魔术师、像画家、像捣蛋鬼……
想象
之星19 《雾在哪里》教学设计
【教材分析】
《雾在哪里》是一篇童话故事，运用拟人手法，将"雾"描述成淘气的孩子和世界捉迷藏，讲述雾把大海、天空连同太阳、海岸连同城市等景物藏起来，最后把自己藏起来后云开雾散的有趣经历，富有奇妙想象和童真情趣。
【教学目标】
1.会认"论、暗"等14个生字，读准字音，注意区分前后鼻音；会写"论、船"等8个生字，掌握正确笔顺和字形结构；会写"于是、无论、散步、消失"等13个词语。
2.正确、流利朗读课文，读好雾说话时的不同语气和长句子的停顿；借助问题引导说出雾去了哪里、把什么藏了起来、藏起来后是什么样的；对比理解雾来时和雾散后的不同景象。
3.借助课文句式，运用"无论……还是……都……"仿说雾来时的景色；发挥想象说出"雾还像什么"，体会想象乐趣。
4.感受雾的淘气可爱，体会大雾笼罩和云开雾散的不同景象，获得初步的情感体验；体会自然景物中的生活情趣，培养热爱阅读、乐于想象的习惯。
【教学重难点】
教学重点：
1.会认14个生字，会写8个生字，掌握笔顺和结构；正确、流利朗读课文，读好雾说话的不同语气。
2.说出雾藏起的景物和变化，对比感受雾来时和雾散后的不同景象。
教学难点：
1.读好长句子的停顿和重音；理解"霎时、甚至、一切、连同、悠闲"等词语。
2.运用"无论……还是……都……"仿说；发挥想象说出雾的不同形象，获得情感体验。
【课前准备】
教师准备：多媒体课件PPT
【单元情境】
本课"小小想象魔法师"体验之旅-----解锁"隐身魔法"——探寻淘气雾的秘密
具体大情景安排：
AI：亲爱的小魔法师们，欢迎来到"自然魔法学院"！我是魔法学院的院长。在这座神奇的学院里，大自然藏着许多魔法：古诗里藏着草原和江雪的美丽画卷，雾拥有神奇的隐身术，雪孩子用生命带来温暖的魔法。但是，这些魔法只有真正会"想象"的小魔法师才能看见！你们准备好了吗？让我们打开想象的翅膀，开启"小小想象魔法师"体验之旅！记住：想象越丰富，魔法就越强大！ 现在，让我们一起到课文中去解锁大自然的魔法密码吧！
任务一：解锁"诗画魔法" ——想象古诗中的画面
魔法技能：用想象还原诗中的画面
产出成果：《诗画魔法卡》（画出想象的画面+配诗句）
任务二：解锁"隐身魔法" ——探寻淘气雾的秘密
魔法技能：用想象发现雾藏起的世界
产出成果：《隐身魔法观察卡》
任务三：解锁"温暖魔法" ——感受雪孩子的爱
魔法技能：用想象体会雪孩子的心
产出成果：《温暖魔法感受卡》
任务四：魔法成果展示会 ——分享我的想象发现
产出成果：小小魔法师成果展示册
第一课时
【课时目标】
1.会认"论、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、该、悠、闲、散、失"14个生字，读准字音，注意前后鼻音；会写"论、船、猫、切"4个生字，掌握左窄右宽的书写特点。
2.能正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子；能读好雾说话时调皮的语气。
3.借助问题和插图，理解第1-7自然段内容，能说出雾去了哪里，把什么藏了起来，藏起来后是什么样的。
4.能初步运用"无论……还是……都……"的句式仿说雾来时的景色，体会雾的淘气。
【教学过程】
一、故事导入，引出课题
1.AI数字人"魔法学院院长"： 亲爱的小魔法师们，大家好！我是自然魔法学院的院长。欢迎来到我们神奇的魔法学院！
今天，我们要解锁第一个魔法——"隐身魔法"。这个魔法的主人是一位特别淘气的小魔法师。他最喜欢玩捉迷藏游戏，到处藏东西。你们想知道他是谁吗？想知道他都把什么藏起来了吗？
要解锁这个魔法，你们需要完成三个任务：第一，认识这位淘气的小魔法师；第二，观察他的隐身魔法，看看他都藏了什么；第三，学会他的魔法咒语。
准备好了吗？让我们开始今天的魔法之旅吧！现在，请跟着你们的语文老师，一起去寻找这位神秘的小魔法师！
二、任务一：魔法学院报到——初识淘气雾
师：小魔法师们，院长让我们去找一位神秘的小魔法师。他到底是谁呢？老师先给大家讲个故事。
师讲述：一天，大自然妈妈带着她的六个孩子去旅行，走了一段路，大自然妈妈突然发现人数不对，她清点了一下宝贝，"雷，霜，雪，霞，露"都在，少了谁呢？
预设：雾！
师：对！大自然妈妈丢了孩子可着急了，同学们一起帮大自然妈妈问问"雾在哪里？"大家一起读课题。
（板书：19 雾在哪里）
全班齐读课题：雾在哪里？
师：注意读出疑问的语气。我们再来读一遍。
全班齐读：雾在哪里？
师：原来这位神秘的小魔法师就是——雾！那雾到底在哪里呢？让我们赶快打开课本去找一找吧！
（一）初读课文，认读生字
1.自由读文，圈画生字
师：请小魔法师们打开课本。现在给大家5分钟时间，完成第一个魔法任务。
（课件出示学习任务单）
【魔法任务单①：初读课文】 任务要求： ① 自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子 ② 用"○"圈出课文中的14个生字 ③ 给每个自然段标上序号 ④ 思考：雾是个怎样的孩子？
学生自由读课文，教师巡视指导。
2.检查读文，整体感知
师：课文一共有几个自然段？（10个）
师：雾是个怎样的孩子？（淘气、调皮、活泼……）
师：你从哪里知道的？请大家一起读第1自然段。
全班齐读第1自然段。
师：对！雾是个淘气的孩子。（板书：淘气的孩子）那他做了什么淘气的事呢？我们先来认识课文中的生字。
3. 随文识字，游戏巩固
（课件出示14个生字，带拼音）
lùn àn àn jiē liáng shèn zhì qiē
论 暗 岸 街 梁 甚 至 切
duǒ gāi yōu xián sàn shī
躲 该 悠 闲 散 失
师：请同学们借助拼音，自己读一读这些生字。
学生自由读，同桌互读。指名领读，全班跟读。
师：这些生字中，有几个字的读音要特别注意。"论、暗、岸、甚、闲、散"都是前鼻音，舌尖要顶住上牙齿后面。跟老师读：论lùn、暗àn、岸àn、甚shèn、闲xián、散sàn。
全班跟读两遍。
师："梁"是后鼻音，舌头后缩：liáng。
全班跟读两遍。
师：现在去掉拼音，你们还认识吗？
（课件去掉拼音）
开火车读生字。
（游戏：摘苹果）
师：我们来玩"摘苹果"游戏。谁能读对这个字，就能把苹果摘下来！
（课件出示苹果树，每个苹果上一个生字）
指名学生读字，读对了苹果掉下来。
4. 分类识字，方法多样
①认识"暗、岸"
师：请看这两个字（课件出示：暗 岸），读音相同，但意思不一样。看它们的偏旁，你发现了什么？
预设："暗"是日字旁，"岸"是山字旁。
师："暗"和太阳有关。没有太阳就是"暗"，有了太阳就是"明"。"暗"和"明"是一对反义词。"岸"和山、陆地有关。海边的陆地叫——
预设：海岸。
（课件出示海岸图片）
师：看，这就是海岸。
（板书：暗←→明 海岸）
②认识"街、梁"
师："街"这个字比较复杂。看，"行"表示道路，中间两个"土"表示路两边，所以"街"就是两边有房屋的道路。你们见过哪些街道？
预设：人民街、步行街……
师：我们可以用"加一加"记住它：行+土+土=街。
（课件出示：桥梁图片）
师："梁"在课文里是"桥梁"，架在河上的桥。鼻子高高的地方叫"鼻梁"，房顶上的木头叫"房梁"，都是高高架起来的。
③认识"甚、至、躲、该、悠、闲、散、失"
师：这些字我们放在词语中认识。
（课件出示词语）
甚至 躲藏 该谁 悠闲 散步 消失
学生自由读，指名读，齐读。
师："甚至"是更进一步的意思。听句子：今天太热了，不仅小朋友们热，甚至连小狗都热得吐舌头了。
师："躲"和"藏"都是藏起来的意思。我们来做个"躲藏"的动作。
学生做动作。
师："悠闲"是什么意思？看图片。
（课件出示：小猫悠闲散步图）
师：小猫慢慢走着，很放松，这就叫"悠闲"。谁能学着小猫悠闲散步的样子？
请学生演示。
师："消失"就是不见了。老师把这个字擦掉，它就消失了。
教师擦掉板书上的一个字。
（二）整体感知，了解内容
师：生字都认识了，现在再读课文，边读边想：雾去了哪里？把什么藏了起来？
学生再读课文。
师：我们来完成这个填空。
（课件出示填空）
雾去了（ ），把（ ）藏起来；
又去了（ ），把（ ）藏起来；
还去了（ ），把（ ）藏起来；
最后（ ），把（ ）藏起来。
小组讨论，全班交流。
预设：海上→大海；天空→天空连同太阳；岸边→海岸连同城市；躲到城市上空→自己。
（板书：海上 天空 岸边 城市上空 大海 太阳 海岸城市 自己）
师：这个淘气的雾孩子，跑来跑去，把这么多东西都藏起来了！他是怎样藏的？藏起来后世界变成什么样了？下面我们来观察他的隐身魔法！
三、任务二：观察隐身魔法——探寻雾的足迹
（一）出示任务，明确目标
师：现在开始第二个魔法任务——观察隐身魔法！
（课件出示任务单）
【魔法任务单②：观察魔法】 学习第2-7自然段，找一找： ① 雾说了哪些话？ ② 雾藏起了什么？ ③ 藏起来后是什么样的？ 方法提示： 用"——"画出相关句子
学生默读第2-7自然段，圈画句子。
（二）学习第2-3段，雾藏大海
师：雾首先来到哪里？
预设：海上。
师：他说了什么？
预设：我要把大海藏起来。
（课件出示句子）
"我要把大海藏起来。"
师：谁来读读雾说的话？要读出调皮的语气。
指名读，评价，再请2-3人读，齐读。
师：雾怎样藏大海的？请看插图。
（课件出示课文插图1）
师：雾孩子呼呼地吹着白气，把大海包住了。你能做做这个动作吗？
学生模仿动作。
师：藏起来后，大海变成什么样了？
预设：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
（课件出示句子）
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
师：这句话用了"无论……还是……都……"，把很多东西连起来说。我们一起读一读。
全班齐读句子。
（板书：无论……还是……都……）
（三）学习第4段，雾藏天空
师：雾又说了什么？
预设：现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
师：读出雾更加得意的语气。
指名读，齐读。
师：藏起来后，天空变成什么样了？
预设：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
师："霎时"是什么意思？
预设：一下子、顿时。
师：对！一下子，四周就变暗了。为什么会变暗？
预设：因为太阳被雾挡住了。
师：这句话也用了"无论……还是……都……"。我们读一读。
全班齐读。
（四）学习第5-7段，雾藏海岸和城市
师：雾来到哪里？
预设：岸边。
师：他又说了什么？
预设：现在我要把海岸藏起来。
师：藏起来后呢？
预设：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
（课件出示句子）
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，
雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
师：这句话很长，我们来看看怎么读。"房屋、街道、树木、桥梁"后面停顿短一点，"甚至"要读得重一点，"一切、什么"也要重读。我先读一遍。
教师范读，学生练读，指名读，齐读。
师：雾不仅藏起了大的房屋、街道、桥梁，还藏起了小的行人和小黑猫，用"甚至"连接，说明藏的东西很多、很全。"一切"就是所有的意思。
师：雾躲到哪里？
预设：城市的上空。
师：他又在想什么？
预设：现在，我该把谁藏起来呢？
师：读出雾思考的语气。
指名读，齐读。
师：雾把大海、天空、海岸、城市都藏起来了，还能藏什么呢？真是个淘气的孩子！
四、任务三：学习魔法咒语——运用关联词说话
（一）发现句式特点
师：刚才我们读课文时，发现有个句式反复出现。是什么？
预设：无论……还是……都……
师：对！这就是雾孩子的魔法咒语。我们把这几句话再读一读。
（课件出示三个句子）
①无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
②无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
③（房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫）
学生齐读前两句。
师：第三句没有"无论……还是……"，但意思差不多，都是说很多东西都被藏起来了。用上"无论……还是……都……"，可以把很多东西连起来说，读起来也更流畅。
（二）仿说练习
师：现在你们也来当小魔法师，学会这个魔法咒语！雾还会把什么藏起来？
（课件出示支架）
雾来到______，把______藏起来，
无论是______，还是______，都______。
师：小组讨论，每人说一句。
小组讨论3分钟。
（三）展示交流
师：哪个小组愿意展示？
预设：
雾来到森林，把森林藏起来，无论是大树，还是小草，都看不见了。
雾来到操场，把操场藏起来，无论是跑道，还是单杠，都看不见了。
师：真棒！你们已经学会了魔法咒语！课后请大家再想一想，雾还会去哪里，把什么藏起来，把你的想象写在魔法卡上。
【设计意图】通过发现、仿说、迁移三个环节，引导学生运用"无论……还是……都……"句式，落实语言训练点，培养语言运用能力。
五、任务四：魔法笔记练习——书写"论船猫切"
（一）观察字形，发现规律
师：今天我们要写四个字。请看大屏幕。
（课件出示：论 船 猫 切）
师：观察这四个字，你发现了什么？
预设：都是左右结构，左窄右宽。
师：对！这四个字都是左窄右宽。写的时候左边要写得窄一点，右边要写得宽一点。
（二）教师范写
师：我们先来写"论"。
（课件放大田字格中的"论"）
师："论"左边是言字旁，右边是"仑"。注意"仑"的第1笔撇从竖中线右侧起笔，捺脚落在横中线上。"匕"两笔相接不相交。看老师写。
教师边写边讲解笔顺和位置。
师：再看"船"。舟字旁的提从横中线下方起笔，收笔到横中线上。右边不出头。
教师范写。
师："猫"字，反犬旁的撇从横中线上起笔，"苗"的第5笔横折的横在横中线上。
教师范写。
师："切"字左高右低，第4笔长撇穿插到左半部分下侧。左边不是提土旁。
教师范写，强调易错点。
（三）学生练写，同伴互评
师：请同学们在书上描一个，写两个。写字时注意坐姿和握笔姿势。
学生练写，教师巡视指导。
师：写完的同学和同桌交换本子，互相评价。写得好的地方画"☆"，需要改进的地方画"○"。
同桌互评，修改。
六、任务五：魔法文字书写——我来练写字
观察生字结构：阴、似、野、低
教师范写指导：
阴：左右结构，左窄右宽，“月”的撇画稍长穿插到左部的下方；里面的两横与右侧横折钩不相连。
似：左右结构，左窄右宽。 “以”的第一笔竖提一笔写成，第二笔点位置略高，竖撇的撇尖穿插到左下方，末点收笔略高于撇尖。
野：“里”的末笔横改提。“予”的第三笔横钩从田字格中心左侧起笔，略向右上斜行。
低：左右结构，左窄右宽.右部不要忘写最后一点。短撇不宜过长，竖提挺直，横画稍短，斜钩稍长且舒展。
学生练写：描红练写，教师巡视指导，展评优秀作业。
环节总结：
教师总结：小魔法师们，今天的魔法之旅进行得非常顺利！你们已经完成了三个魔法任务：认识了淘气的雾孩子，观察了他的隐身魔法，还学会了魔法咒语"无论……还是……都……"。真棒！
你们发现了吗？雾孩子把大海、天空、海岸、城市都藏起来了，整个世界都看不见了！那他最后把谁藏起来了呢？藏起来后，世界又会有什么变化呢？下节课我们继续探索！
下节课见！
第二课时
【课时目标】
巩固14个生字，会写"该、散、步、失"4个生字，会写"于是、无论、散步、消失"等词语。
能正确、流利地朗读课文第8-10自然段，读好长句子的停顿；能用"悠闲"等词语说话。
能说出雾把自己藏起来后的景色变化，感受云开雾散的景象；能对比雾来时和雾散后的不同。
能发挥想象，用自己的话说出"雾还像什么"，完成《隐身魔法观察卡》，体会想象的乐趣。
【教学过程】
一、故事导入，引出课题
1.AI数字人"魔法学院院长"： 小魔法师们，欢迎回到自然魔法学院！
上节课我们认识了淘气的雾孩子，看到他把大海、天空、海岸、城市都藏起来了。整个世界都被雾藏得看不见了！雾孩子还能藏什么呢？
今天，我们要完成最后的魔法任务：破解隐身魔法，看看雾最后把谁藏起来了，世界又会发生什么神奇的变化！还要发挥你们的想象，说说雾还像什么。
准备好了吗？让我们开始吧！
二、任务一：魔法咒语大比拼——复习巩固
（一）开火车读词语
师：首先我们来复习上节课认识的生字。
（课件出示词语）
无论 变暗 海岸 街道 桥梁 甚至
一切 躲藏 应该 悠闲 散步 消失
开火车读，全班齐读。
（二）魔法咒语接龙
师：上节课我们学会了魔法咒语"无论……还是……都……"，谁来说一说？
指名3-4人说，其他同学评价。
师：真棒！你们已经掌握了这个魔法咒语！
三、任务二：破解隐身魔法——感受雾散景象
（一）出示任务，明确目标
师：现在开始破解隐身魔法！
（课件出示任务单）
【魔法任务单③：破解魔法】 学习第7-10自然段，思考： ① 雾最后把谁藏起来了？ ② 藏起来后有什么变化？ ③ 雾去哪里了？
学生默读第7-10段。
（二）学习第7-8段，雾藏自己
师：雾躲在城市上空，他在想什么？
预设：现在，我该把谁藏起来呢？
师：读出思考的语气。
指名读。
师：看来，再也没有可藏的了。雾想到了一个主意，他说——
预设：我要把自己藏起来。
师：这次要读出灵机一动、高兴的语气。
指名读，齐读。
师：雾把自己也藏起来了，真是太淘气了！那藏起来后，会发生什么呢？
（三）学习第9段，雾散景象
师：请大家读读第9自然段，看看有什么变化。
学生读第9段。
师：雾把自己藏起来后，发生了什么？
预设：所有东西都露出来了。
（课件出示句子）
不久，大海连同船只，天空连同太阳，
海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
师：这句话很长。注意"连同"前面停顿短，后面连贯，"都"要重读。我先读一遍。
教师范读，学生练读，指名读，齐读。
师：这句话中多次出现"连同"，"连同"就是"和"的意思。我们可以换个说法：大海和船只，天空和太阳……
师：这些东西在前面哪些段落出现过？
预设：第3、4、6自然段。
师：对！雾藏起了什么，现在就露出了什么。我们来对比一下。
（课件对比展示）
雾来时：都看不见了
雾散后：都露出来了
师：多么神奇的变化啊！雾散了，世界又变得清晰了。还有什么变化？
预设：路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
师："悠闲"是什么意思？
预设：很放松、很自在。
师：对！谁能学着小黑猫悠闲散步的样子？
请学生演示。
师：真好！你能用"悠闲"说一句话吗？
预设：
爷爷悠闲地喝茶。
妈妈悠闲地看书。
师：作者把小黑猫当成人来写，真有意思！让我们一起读读第9段，感受雾散后的美好景象。
全班齐读第9段。
（四）学习第10段，雾的去向
师：雾呢？
预设：消失了，不知到哪里去了。
师：雾去哪里了？
预设：
太阳出来，雾散了
雾变成水珠了
雾飞走了……
师：同学们的想象真丰富！让我们读读最后一段。
全班齐读第10段。
四、任务三：魔法大变身——想象雾的形象
（一）激发想象
师：学完课文，你觉得雾是个怎样的孩子？
预设：淘气的、调皮的、可爱的……
师：课文说雾是个淘气的孩子。在你看来，雾还像什么呢？
（课件出示任务单）
【魔法任务单④：魔法大变身】 发挥想象，完成填空： 雾像____________， 他来到____________，会____________。 想象提示： 魔术师、画家、捣蛋鬼、游戏高手、魔法师……
（二）小组讨论
师：请在小组里讨论，每人至少说一种。
小组讨论3分钟。
（三）全班展示
师：哪个小组愿意展示？
预设：
雾像魔术师，他来到城市，挥挥魔法棒，所有东西都不见了。
雾像画家，他来到世界，给万物披上白纱，画出一幅朦胧的画。
雾像捣蛋鬼，他来到街道，把路标藏起来，让人找不到路。
雾像游戏高手，他来到森林，和小动物玩捉迷藏。
师：你们的想象真丰富！老师给每个小组颁发"想象之星"徽章！
五、任务四：制作魔法卡——记录想象体验
（一）出示模板，讲解要求
师：最后一个任务——制作《隐身魔法观察卡》！
（课件出示魔法卡模板）
师：魔法卡分三部分：我观察到的、我想象到的、我的感受。课上我们先把框架填好，课后再完善。
（二）学生填写
师：请拿出魔法卡，开始填写。不会写的字可以用拼音。
学生填写，教师巡视指导。
（三）展示交流
师：谁愿意展示你的魔法卡？
指名2-3人展示，其他同学评价。
师：真棒！课后请大家完成魔法卡，画上雾的样子，下节课我们把所有魔法卡贴到"魔法展示墙"上。
六、任务五：魔法笔记练习——书写"该散步失"
（一）观察字形，分类指导
师：今天要写四个字。
（课件出示：该 散 步 失）
师："该、散"是左窄右宽。"步、失"是独体字。
（二）教师范写
师："该"右边第6笔是点，不是撇折。
教师范写"该"。
师："散"左下"月"首笔是竖，"攵"的撇穿插到左边第4笔横下方。
教师范写"散"。
师："步"下半部不是"少"，不要多一点。
教师范写"步"，强调易错点。
师："失"要摆正在田字格中，撇和捺要舒展。
教师范写"失"。
（三）学生练写
师：请同学们描一个，写两个。
学生练写，同桌互评。
【设计意图】分类指导，强调易错点，落实写字目标。
环节总结：
AI数字人"魔法学院院长"： 小魔法师们，恭喜你们成功解锁了"隐身魔法"！
你们发现了雾孩子的秘密：他把大海、天空、海岸、城市都藏起来，最后把自己也藏起来了。雾散了，世界又变得清晰明亮，小黑猫悠闲地散步，多么美好啊！
你们还发挥了丰富的想象，说出了雾像魔术师、像画家、像捣蛋鬼……你们的想象力真是太棒了！
现在，我正式授予你们"想象之星"徽章！继续保持你们的想象力，下一课我们将解锁"温暖魔法"，敬请期待！
再见，小魔法师们！
板书设计：
19 雾在哪里
海上 → 天空 → 岸边 → 城市上空 → 自己
↓ ↓ ↓ ↓ ↓
大海 太阳 海岸城市 思考 消失
无论……还是……都……
雾来时：看不见
雾散后：都露出《雾在哪里》学习任务单
【魔法任务单①：初读课文】
任务要求：
① 自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子；
② 用"○"圈出课文中的14个生字；
③ 给每个自然段标上序号；
④ 思考：雾是个怎样的孩子？
【魔法任务单②：观察魔法】
学习第2-7自然段，找一找：
① 雾说了哪些话？ ② 雾藏起了什么？ ③ 藏起来后是什么样的？
方法提示： 用"——"画出相关句子。
【魔法任务单③：破解魔法】
学习第7-10自然段，思考：
① 雾最后把谁藏起来了？ ② 藏起来后有什么变化？ ③ 雾去哪里了？
【魔法任务单④：魔法大变身】
发挥想象，完成填空：
雾像____________，
他来到____________，会____________。
想象提示： 魔术师、画家、捣蛋鬼、游戏高手、魔法师……
【学习魔法咒语——句式仿说】
仿照例句，说一说：
雾来到____________，把____________藏起来，
无论是____________，还是____________，都____________。
例句参考：
雾来到森林，把森林藏起来，无论是大树，还是小草，都看不见了。
雾来到操场，把操场藏起来，无论是跑道，还是单杠，都看不见了。

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