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(共16张PPT)
11.水的三态
粤教粤科版2024三年级上册第二单元
3 拓展 迁移
2 探究 实践
1 情境 问题
4 巩固 练习
目录
核心素养
科学观念：
认识水的三种状态（冰、水、水蒸气），明确冰（固态）有固定形状和体积、水（液态）有固定体积但无固定形状、水蒸气（气态）无固定形状和体积；理解水三态转化时质量保持不变，但体积会发生变化。
科学思维：
通过观察、实验和对比，归纳水三态的特征，分析水结冰过程中体积和质量的变化规律，培养逻辑推理与归纳概括能力。
核心素养
探究实践：
能设计并实施“水结冰前后体积和质量变化”的实验，规范使用天平、量筒等工具测量与记录，提升实验操作与数据处理能力。
态度责任：
激发对水的三态变化的探究兴趣，养成严谨、细致的科学实验态度，体会物质变化中“质量守恒”的科学规律，增强对自然现象的好奇心与探索欲。
01 情境·问题
这些现象中的水，状态一样吗？冰、水、‘白气’有什么不同？
今天我们通过实验探究《水的三态》
活动一：观察比较冰、水、水蒸气的特征
02 探究·实践
材料：冰块、盛水的烧杯、热水（产生水蒸气）、冷玻璃板、记录单。
活动一：观察比较冰、水、水蒸气的特征
02 探究·实践
观察冰块、水、水蒸气的形状，
触摸感受其体积。
①- 冰：有固定棱角，
触摸感受是坚硬
活动一：观察比较冰、水、水蒸气的特征
02 探究·实践
观察冰块、水、水蒸气的形状，
触摸感受其体积。
②- 水：观察水的形状随容器变化（无固定形状），
（倒入不同容器，体积不变，故有固定体积）。
活动一：观察比较冰、水、水蒸气的特征
02 探究·实践
观察冰块、水、水蒸气的形状，
触摸感受其体积。
③- 水蒸气：观察热水上方的“白气”将冷玻璃板放在热水上方，观察玻璃板上出现小水珠（说明水蒸气遇冷液化），（无固定形状，充满空间，体积随容器变化）。
02 探究·小结
现象：冰形状固定、坚硬；水随容器形状变化且能流动；热水上方有“白气”，冷玻璃板上出现小水珠。
结论：冰（固态）有固定的形状和体积；水（液态）有固定的体积、无固定的形状且能流动；水蒸气（气态）无固定的形状和体积，看不见但遇冷会液化成水。
状态 有无固定形状 有无固定体积 是否可流动 其他特征
冰 有 有 否 坚硬、温度低
水 无 有 是 流动、常温
水蒸气 无 无 是 看不见、遇冷液化
活动二：探究水结冰前后体积和质量的变化
02 探究·实践
材料准备：天平、带刻度的烧杯（或量筒）、水、冰箱、记号笔。
活动二：探究水结冰前后体积和质量的变化
02 探究·实践
①- 用量筒量取100mL水倒入烧杯，用天平测“烧杯+水”的总质量，记录为 m1 。
②- 用记号笔在烧杯外壁水面处做标记，记录初始体积（液面高度）。
③-水结冰：将烧杯放入冰箱冷冻室，待水完全结冰（可提前1天准备，课堂直接观察结果）。
④- 取出烧杯，观察冰面与原标记的位置关系（冰面高于原标记，说明体积变大）。
⑤- 用天平测“烧杯+冰”的总质量，记录为 m2 。
02 探究·小结
现象：水结冰后，冰面高于原水面标记（体积变大）；天平测量显示“烧杯+水”与“烧杯+冰”的总质量几乎相等。
结论：水结冰时，质量保持不变，体积会变大。
03 拓展·迁移
“水三态的转化与特征”
水可在冰（固态）、水（液态）、水蒸气（气态）间相互转化，转化过程中质量守恒，但体积会变化。（如水结冰体积变大，冰融化体积变小；水蒸发成水蒸气体积大幅变大）。
一、填空
1.水的三种状态分别是______、______、______，它们之间可以相互______。
2. 水蒸气像空气一样，______（填“有”或“没有”）确定的形状，______（填“有”或“没有”）确定的体积，但具有确定的______。
04 巩固·练习
气态
固态
液态
没有
没有
转换
质量
二、选择
1. 下列属于水的气态形式的是（ ）
A. 冰
B. 露水
C. 水蒸气
D. 雪花
2. 水结冰后，下列说法正确的是（ ）
A. 质量变大，体积变大
B. 质量不变，体积变大
C. 质量变小，体积变小
D. 质量不变，体积变小
04 巩固·练习
C
B

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