资源简介

(共15张PPT)
13.身边的冷与热
粤教粤科版2024三年级上册第三单元
3 拓展 迁移
2 探究 实践
1 情境 问题
4 巩固 练习
目录
核心素养
科学观念：
1.认识生活中普遍存在的冷与热现象，明确热的来源包括太阳能、燃料燃烧、摩擦生热等。
2.理解 “与物体冷热程度有关的现象称为热现象”，区分不同场景下的冷与热表现。
科学思维：
1.通过观察、分析生活中的冷与热现象，归纳热的不同来源，培养逻辑推理和归纳概括能力。
2.能对比不同热来源的特点，建立 “热现象与能量转化相关” 的初步认知。
核心素养
探究实践：
1.能设计并实施 “摩擦生热” 的实验，规范操作并记录现象，提升实验观察与数据处理能力。
2.能列举并分类生活、生产、自然界中的冷与热现象，完成观察记录表。
态度责任：
1.激发对冷与热现象的探究兴趣，养成细致观察、尊重事实的科学态度。
2.体会科学知识在生活中的应用价值，增强对自然现象的好奇心与探索欲。
01 情境·问题
这些场景有什么不同？你身边还有哪些类似的冷或热现象？热是从哪里来的呢？
今天我们通过实验探究《身边的冷与热》
活动一：寻找身边的冷与热现象
02 探究·实践
冷现象:寒冷的早晨、吃冰淇淋
热现象:猛火炒菜、暖手宝取暖
冷现象：冷库储存食品
热现象：钢铁冶炼高温炉
冷现象：冬季结冰的湖面
热现象：火山喷发、夏日暴晒
冷与热现象在生活、生产、自然界中普遍存在，是重要的科学现象。
活动二：探究热的来源--太阳能供热
02 探究·实践
太阳能热水器如何获得热？热的来源是什么？
太阳能热水器通过吸收太阳的能量获得热，热的来源是太阳能。
活动二：探究热的来源--燃烧供热
02 探究·实践
“燃气灶的热从哪里来？”
燃气灶通过燃料（燃气）燃烧释放热量，热的来源是燃料的化学能转化为热能。
活动二：探究热的来源--摩擦生热
02 探究·实践
材料：粗棉线、木棒、记录表。
活动一：探究固体的“确定形状与体积”
02 探究·实践
步骤：
①将粗棉线紧密绕在木棒上。
②握紧棉线两端，快速来回拉 10 次左右。
③拉完后用手触摸木棒被棉线摩擦过的部位，记录感受。
02 探究·小结
现象：木棒摩擦部位明显变热。
结论：物体相互摩擦可以产生热（机械能转化为内能），钻木取火就是利用这一原理。
我们身边有许多与冷热相关的现象，这些现象和能量密切相关。热能是常见的能量，我们可以通过不同方式获得。
02 探究·小结
03 拓展·迁移
不同形式的能：
除了热能，生活中还有其他不同形式的能，例如流动的河水具有
动能，食物及汽油中蕴含着化学能，电池输出的是电能，等等。
一、填空
04 巩固·练习
燃气燃料
太阳
请填写 “获得热的方法” 与 “热的来源”：
获得热的方法 太阳能热水器吸热 用燃气灶烧水 搓手取暖
热的来源 _______ _______ _______
摩擦
二、选择
1.下列属于冷现象的是（ ）
A. 猛火炒菜
B. 高温焊接
C. 寒冷的早晨
2. 太阳能热水器是通过哪种方式获得热的（ ）
A. 太阳能
B. 摩擦生热
C. 燃气燃烧
04 巩固·练习
C
A

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