资源简介

课时教学方案
课题 8.5 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮 课型 新授课
教材解读与学情分析 1.单元定位:属于中国近代史"民族危机的加深与救亡图存"大单元，承接第二次鸦片战争，开启戊戌变法、辛亥革命等救亡运动。 2.课标要求:认识甲午战争对中国社会的影响，理解列强瓜分中国的方式和危害分析民族资本主义发展的特点。 3.内容关联: 横向:与世界史明治维新、帝国主义扩张相呼应纵向:为后续维新变法、辛亥革命埋下伏笔 已有知识:八年级学生已掌握鸦片战争、洋务运动等基础知识 认知特点:对战争过程兴趣浓厚，但对经济影响和全球史观理解较浅 3.学习难点:条约内容与后续影响的因果分析、资本输出的经济概念
教学目标 绘制战争形势图，标注丰岛海战、黄海海战等关键战役的空间分布。(时空观念) 2.对比中日海军军备史料(如北洋舰队与日本联合舰队数据)，分析战败原因。(史料实证)(教学重点) 3.多角度评价《马关条约》的影响(半殖民地化加深、民族资本主义受挫、救亡运动兴起)。(历史解释、唯物史观)(教学难点) 4.通过邓世昌、左宝贵等英雄事迹，感悟“宁死不屈”的民族气节。(家国情怀)
教学重难点 重点：甲午中日战争的概况；《马关条约》的内容。 难点：《马关条约》对中国的影响；“门户开放”的实质和影响。
板书设计
教学过程
一、新课导入 PPT上出示张謇的照片，向同学们介绍张謇。 教师：张謇，江苏南通人，光绪二十年（1894年）状元，中国近代实业家、政治家、教育家、慈善家、社会改革家.....，伟大的爱国主义者，中国博物馆事业的开拓者， “江苏五才子”之首。 1894年，因为慈禧六十寿辰特设了恩科会试。张謇因父命难违，第五次进京应试，这次在礼部会试，张謇被取中第六十名贡士。三月礼部复试时中了一等第十名。四月殿试时终于得中一甲第一名状元，授以六品的翰林院修撰官职。 教师：同学们，今天我们先来认识一个人：张謇[jiǎn]。1894年，对于41岁的他来说，是人生的最高光时刻。寒窗苦读数十载，他终于在北京的殿试中一举夺魁，考中了——状元！ 请大家想象一下，‘状元’在中国古代意味着什么？是天下读书人梦寐以求的终极荣誉，是敲开了通往帝国最高权力阶层的大门，是光宗耀祖，是平步青云。按照这个剧本，张謇接下来就应该留在北京，进入翰林院，成为一名高级官员，享受着所有人的羡慕，最终可能成为宰相，名垂青史。然而，历史却在这里发生了惊人的转折。就是这样一位刚刚抵达人生巅峰的新科状元，却做出了一个让所有人都目瞪口呆的决定：他放弃了多少人求之不得的锦绣官途，转身回到家乡——江苏南通，去办厂、去经商了！ 同学们，究竟是什么巨大的力量，能够让一个人放弃已经到手的、最极致的荣耀和权力，去选择一条当时被视为‘末流’的、充满风险的工商业之路呢？ PPT上出示课题。 给出自主学习单，给一定的时间让学生自主阅读课本，找到相关的内容并做好笔记。 PPT上出示本课的结构。 二、课堂展开 【壹：国殇·状元之痛】 PPT上出示张謇对甲午战争的描述。同学们，我们回到1894年。张謇金榜题名，本该春风得意。但战争的阴云已经笼罩。作为一名深受儒家‘修身齐家治国平天下’思想影响的状元，他不可能只关心个人前程，而是对国家命运忧心忡忡。我们可以从他晚年的回忆录 《齑翁自订年谱》 中，直接感受到那种锥心的痛苦。 那么为什么会爆发此次战争呢？ 学生活动：张謇在书中说到的“此事”指的是？ 学生：甲午战争。 教师：那么为什么会发生这场战争呢？（PPT上出示几则材料。） 学生：（1）根本原因： 日本明治维新后，国力壮大，蓄谋侵略中国，制定“大陆政策”。 教师：日本发动战争是它们的既定国策，所以这场战争必然会发生。 PPT再次出现几则材料。 学生：（2）战前中国：国库空虚，军备废弛，国力衰败 教师：是的，清朝这样的国情也让这场战争发生的可能性增加了。那么如何爆发呢？ PPT上出示朝鲜东学道起义形势图。19世纪末，朝鲜因社会矛盾激化、吏治腐败及日本等外国势力经济渗透，导致民不聊生。1894年，东学道教徒全琫准在全罗道古阜郡发动起义，提出“惩办贪官”、“斥倭斥洋”等口号，起义迅速蔓延至南部各道，一度攻占全州，进逼汉城（今首尔）。朝鲜政府无力镇压，遂请求清朝出兵。日本借机派兵干预，挑起甲午战争。起义军虽顽强抵抗，但因组织松散、装备落后，最终于1895年在朝日联军镇压下失败，全琫准被俘就义。 教师与学生一起得出结论：朝鲜东学党起义是甲午中日战争的导火线。 教师可补充到知识点：中日《天津条约》约定，朝鲜今后若发生重大变乱事件，中日两国或一国需要出兵朝鲜，必须事先互相知照。 教师：所以战争一触即发。我们一起梳理此次战争的经过、 超链接点击： 1.黄海海战，观看视频补充知识，PPT上出示文字材料：黄海大战后，清军主力尚存。1895年，日军进犯北洋海军基地威海卫。丁汝昌主动请求歼敌，李鸿章下令：“如违令出战，虽胜亦罪”。 学生活动：为什么李鸿章命令舰队不许出海迎敌？ 教师带着学生一起得出答案：李鸿章深知北洋水师的弱点：北洋海军自1888年正式建军后，就再没有增添任何舰只，舰龄老化，行动迟缓，火力差。为保存实力，保持他的政治地位，力主“避战求和”，不肯轻于一战，乞求各国“调停”，迫使日本和平解决事端。 2.旅顺大屠杀：PPT上出示几张图片，并补充到据英国人艾伦记载:“日本兵追逐逃难的百姓，用枪杆和刺刀对付所有的人；在街上行走，脚下到处可踩着死尸。”“日军用刺刀穿透妇女的胸膛，将不满两岁的幼儿串起来，故意地举向高空，让人观看。”日军于11月21日进入旅顺，残酷地屠杀了几乎全部居民。无自卫能力和赤手空拳的居民在其家中被屠杀，他们的躯体被残害之状无法形容。……这是日本文明的最大污点，日本人在这一事件中重回到了野蛮。 得出结论：这一暴行是日本军国主义侵略本质的直接体现，给中国人民带来深重灾难，是人类文明史上黑暗的一页。 教师：这场战争是非残酷，但也让我们认识了其中很多的民族英雄， 左宝贵：回族抗日英雄。左宝贵是甲午战争中清军高级将领血战沙场，壮烈殉国的第一人。 邓世昌，广东人，清末北洋水师名将，民族英雄。9月17日在黄海大东沟海战中，指挥"致远"舰全速撞向敌舰。不幸鱼雷发射管被敌击中，发生爆炸导致"致远"舰沉没。邓世昌与全舰官兵250余人一同壮烈牺牲。 徐邦道清末名将，其指挥的土城子阻击战是甲午战争爆发以来清军的一次重大胜利。1895年病逝于军营。 丁汝昌：清朝晚期将领，北洋水师提督。1895年威海卫之战中，因令在港内待援，最后援军未至，拒绝劝降，自杀殉国 PPT上出示他们的话语。请同学们感受他们身上的精神。 学生：不屈不挠，反抗侵略的抗争精神；不怕牺牲的爱国主义精神 教师：为什么英雄们拼死抵抗依旧还是输了呢？ PPT上出示几则材料。 学生：（1）清朝：封建制度的腐败落后;清军武器落后，备战不足。 （2）日本：蓄谋已久，实力强大 （3）根本：腐朽落后的封建主义制度不能对抗先进的资本主义制度 教师：所以这场战争最终输了，中日双方签订条约。双方代表李鸿章与伊藤博文。 签订的条约为《马关条约》。我们一起梳理它的内容。 超链接点击“台湾全岛”：台湾人民的抗日武装斗争 内容梳理完了以后教师追问每一条的影响。 破坏中国主权,失去更多领土 加重人民负担 进一步深入中国腹地（结合地图） 由商品输出为主转为以资本输出为主，阻碍民族资本主义发展 这里教师需要解释何为“资本输出”。体现这条最为严重。 PPT上出示材料，张謇对该合约的签订是什么观点，可以体现该条约签订的影响是？ 学生：《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约。中国半殖民地化程度大大加深，民族危机空前严重。 教师补充到：此后的张謇还上书弹劾李鸿章，他认为李鸿章不仅仅是打仗失败了，连求和都办得如此失败（签订了如此屈辱的条约）！这批判了他应对战争失利和外交溃败的双重罪责。一个刚刚到达人生巅峰的状元，却发出了国家即将灭亡的悲鸣。个人的荣耀（状元功名）在国家的巨痛（国殇）面前，被彻底击得粉碎。 这种极致的‘痛’，惊醒了他，也彻底改变了他的人生道路。 【贰：瓜分·救国之间】 教师：《马关条约》像一道裂缝，彻底暴露了清帝国的虚弱。列强一拥而上，不再是单纯的商品倾销，而是直接强占土地、划分势力范围，中国陷入了‘瓜分豆剖’的亡国危机。 英国的赫德说：“所有国家均同情中国，但没有一个国家帮助它……日本战胜中国，都可以分一杯羹。”可是此时出现了一个不一样的情况。 漫画《三国干涉还辽》《马关条约》签定的当天，俄国外交大臣罗拔诺夫向德国、法国两国驻俄使节声明:“俄国政府决定，立即以友谊方式，直接向日本政府提出不要永久占领中国本土的请求。”并正式邀请德、法两国参加共同对日干涉的行动。如果不接受，三国将对日本在海上采取共同的军事行动，切断它在中国大陆与日本岛之间的联系，让他孤立无援。 教师追问：俄国是出于好心帮中国吗？三国干涉还辽的实质与根本目的是什么？ 俄国：企图在满洲与朝鲜建立势力范围，夺取极具战略价值的不冻港。 德国：干预中日议和，换取俄国支持其在东亚的扩张。 法国：1892年与俄国结成联盟。法国觊觎台湾，支持俄国、德国干涉条约签订。 学生：实质：帝国主义在华利益之争；根本目的：维持远东地区的势力均势 教师：那么此时的日本该怎么办呢？ 学生：日本政府迫于压力最终将辽东半岛归还中国，但向清政府索要了3千万两“赎辽费”。以“还辽”为契机，列强在中国掀起抢夺路矿利权、强租租借地、划分“势力范围”的瓜分狂潮。 PPT上出示《时局图》以及各国的租借范围。请同学猜一猜上面的那些动物分别是哪些国家呢？ 教师引出美国为何姗姗来迟？他来迟之后如何才能参与进来呢？引出“门户开放” 美国在华虽无势力范围，但凭借这一政策，得到了整个中国市场。 追问：那么是哪一政策？政策具体内容是什么呢 Ppt 上出示政策内容。说出内容的具体部分。 学生：承认各国在中国的“势力范围”和既得特权；要求在各国租借地和“势力范围”内享有均等贸易机会 教师追问：你认为这样的政策会给中国带来什么影响呢？ 学生：列强不但划分了“势力范围”，而且彼此协调关系，共同奴役中国。 教师：当人们都在地图上看到领土被瓜分的危机时，状元张謇却看到了另一场更隐蔽、更深刻的危机。他认为，列强的终极目的究竟是什么？ PPT上出示材料。 学生活动：张謇认为中国被瓜分的根本原因是什么？ 学生：张謇认为，‘贫’与‘富’才是国家‘弱’与‘强’的根本。列强之所以要来瓜分中国，就是为了把我们变成他们永久的原料产地和商品市场，要榨干中国的‘富’，让我们永世不得翻身的‘贫’。他看到的是‘经济命脉’被瓜分的危险。 教师追问：你认为张謇会选择什么方式救国呢？ 学生：实业救国 【叁：兴业·实干之路】 过渡语：同学们，面对支离破碎的山河，张謇没有停留在悲愤与批判的层面。他完成了一次关键的思想跃升——他从列强瓜分的狂潮中，看清了强弱之争的本质是贫富之争，而救国的战场，不仅仅在硝烟弥漫的前线，更在百业待兴的经济领域。于是，这位曾经的状元，做出了一个石破天惊的决定：他毅然决然地放弃了无数人梦寐以求的官袍顶戴，选择了一条‘舍天下最贵之身，服天下最贱之业’的道路。 他要以一己之力，去践行他那‘富民强国之本实在于工’的救国理想。 PPT上出示张謇的大生纱厂的概况。甲午战败后，张謇抱着“实业救国”的思想，在江苏南通创办大生纱厂，获利颇丰。他还创办垦牧公司、轮船公司、面粉厂、油料厂和冶铁厂等产业。他热心文化和公益事业，创立学校、图书馆、博物苑等机构。其中，1905年创办的南通博物苑是中国人自建的第一个公共博物馆。 状元实业家张謇回乡创办大生纱厂，带动了很多中国人走上“实业救国”道路。 教师：很多中国人指的哪一部分人呢？ 学生：民族资本家。 教师：那么民族资本主义经济什么时候产生与发展呢？（引出民族资本主义经济发展概况） 1.产生： 正是在洋务派主持下，中国拥有了第一批机器生产的兵工厂、造船厂、纺织厂、钢铁……在“官督商办”、“官商合办”的企业里，一些地主、官僚、商人逐渐向资产阶级转化。 2.初步发展：张謇的贡献。 3.民族资本主义经济的概况 PPT上出示两张图表。 学生活动：结合图表分析民族资本主义经济发展的特点？ 为何经济有所发展却依旧没有挽救中国呢？ 学生：地区分布极不平衡：主要集中在上海、武汉等沿海沿江的大城市 行业分布不平衡：主要集中在轻工业部门，重工业基础极为薄弱 由于资本主义的落后，民族资本主义的力量也十分弱小，在经济上、政治上、文化上都难以取得支配地位，改变不了社会性质。 教师：同学们，张謇的故事，是一个辉煌的梦想，也是一曲悲壮的挽歌。他怀抱着‘实业救国’的崇高理想，以状元的身份躬身入局，开创了令人惊叹的‘大生’奇迹。他不仅建工厂，还办学校、修马路、建公园，几乎以一己之力将南通建设成了‘中国近代第一城’。他为我们生动地诠释了什么叫爱国精神、实干精神和开拓精神。然而，历史的残酷就在于，个人的卓越努力，往往难以扭转时代的洪流。正如我们所学，中国的民族资本主义在经济上无法摆脱封建主义的枷锁和帝国主义的挤压，在政治上得不到一个强大独立的国家政权的保护，在文化上也难以撼动几千年的传统根基。它先天不足，后天畸形，注定无法成长为中国社会的决定性力量。 最终，张謇的企业在帝国主义和封建主义的双重压榨下，也难以维持，宣告破产。 张謇和他所代表的民族资产阶级的探索，其伟大意义不在于它是否最终成功，而在于它证明了什么道路走不通。 他的实践深刻地告诉我们：在半殖民地半封建社会的旧中国，任何单一的、改良式的救国方案——无论是‘实业救国’、‘教育救国’还是之前的‘技术救国’（洋务运动），都无法从根本上改变中国的命运。 因为不推翻压在中国人民头上的三座大山，不彻底结束封建统治和帝国主义的侵略，所有美好的救国理想，都只能是无法实现的空中楼阁。所以，张謇的‘选择’，是那个‘时代’最勇敢、最可贵的回答之一。 备注
作业布置： 绘制思维导图。

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