资源简介

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学科 小学科学 版本 大象版
年级 二年级上册（新教材）
单元名称 第2单元《动物的生活》
单元主题 动物生活探秘——从身边到远方
课时安排 3课时
一、单元主题
动物生活探秘——从身边到远方
二、单元大情景
“我是小小动物观察员”探险之旅
我们将化身成为“小小动物观察员”，接受一项神秘而有趣的任务：探索动物们丰富多彩的生活。我们的探险将从最熟悉的“家”（观察身边的动物）开始，然后走进“动物王国”（参观动物园），最后成为一名“动物专家”，为特殊的动物找到合适的“工作岗位”。通过这一系列的探险活动，我们将揭开动物生活的奥秘。
三、课程标准分析
核心概念 核心概念13：生物与环境的相互关系
学习内容 13.1 动物通过不同的活动适应环境以维持生存。
学段目标 （1-2年级） 学生应能“说出生活中常见动物的名称及特征，知道动物会通过一些行为适应环境、维持生存”，并“在教师指导下，能利用多种感官或简单的工具观察动物的外部形态特征及现象”。
具体联系 本单元通过观察猫、参观动物园、了解特殊动物等活动，引导学生认识不同动物的生活习性（如运动、进食、居住等）是如何帮助它们适应环境的，直接对应课标要求，培养学生的科学探究能力和爱护自然的态度。
四、单元教材分析
本单元包括《猫的生活》、《参观动物园》和《特岗动物招聘会》这3课内容。
第一课《猫的生活》以猫为具体观察对象，引导学生通过多种感官（如眼、耳、鼻）探究猫的外形特征、行为习性（如吃食物、运动、繁殖）以及如何通过感官发现食物（如视觉、听觉、嗅觉）。通过实验活动（如密封鱼缸观察猫的反应）让学生理解猫的生存需求和行为特征，并反思猫的保护机制（如遇危险时瞪眼、龇牙等）。本课注重从单一动物入手，培养学生的观察和描述能力。
第二课《参观动物园》扩展观察范围，引导学生参观动物园，观察多种动物（如老虎、斑马、熊猫等）的食性、运动方式和繁殖行为，通过比较归纳动物的共同特征（如都需要食物、都会运动、都会繁殖）。学生通过游戏和讨论，总结动物多样性中的规律性，并初步形成分类意识。本课从具体动物上升到一般概念，强调比较和概括思维。
第三课《特岗动物招聘会》以“招聘会”情境引导学生应用动物特征知识，探究动物的特殊本领（如蝙蝠的夜视、信鸽的通信能力），通过查阅资料、制作简历和投票活动，分析动物如何适应环境（如夜间巡逻岗需要敏锐感官）。本课注重知识迁移，让学生理解动物与人类生活的联系，培养解决实际问题的能力。
这三课之间存在递进和互补关系：
1.递进关系：从《猫的生活》对单一动物的深入观察，到《参观动物园》对多种动物共同特征的归纳，再到《特岗动物招聘会》将动物特征应用于实际场景，体现了从具体到一般、再到应用的认知进阶。学生先掌握观察方法，然后形成概念，最后进行迁移应用。
互补关系：《猫的生活》侧重探究技能和感官训练，《参观动物园》侧重概念建构和分类思维，《特岗动物招聘会》侧重态度责任和实际应用。三者共同覆盖科学观念、科学思维、探究实践和态度责任四个维度，帮助学生全面理解“动物的生活”这一核心概念。
五、教学目标
科学观念 通过观察和比较，知道不同动物有不同的身体特征和生活习性（如吃什么、住在哪、怎么运动），这些特点帮助它们适应环境、维持生存。
科学思维 在教师引导下，能比较几种常见动物的异同，并能初步根据动物的身体特征推测其可能的生活习性。
探究实践 能利用多种感官或借助图片、视频等工具，对动物进行有序的观察，并能用语言、图画或表演初步描述观察到的信息。
态度责任 在认识动物的过程中，感受动物世界的奇妙，激发好奇心和求知欲，初步形成爱护动物、保护动物栖息地的意识。
六、学情分析
1.年龄特点：二年级学生活泼好动，好奇心强，想象力丰富，对动物有天然的亲近感。但他们注意力持续时间较短，以具体形象思维为主，抽象概括能力尚在发展中。
2.认知基础：通过一年级《观察常见的动物》单元的学习，学生已具备初步的观察能力，能说出一些常见动物的名称和显著特征。本单元将在基础上，引导学生更系统、深入地观察动物的“生活”，并初步建立“适应”的观点。
七、活动设置
第1课
活动一： 我的动物朋友“喵星人” 1. 能有序观察猫的外形特征（如胡须、爪子、肉垫等）。
2. 能说出猫的食性（吃肉）、运动方式（走路、奔跑、跳跃）和习性（昼伏夜出、爱干净等）。
3. 学习用图画和关键词记录观察信息。 1. 情境导入：播放小猫视频，分享自己与猫的故事。
2. 探究活动：分组观察猫的图片或模型，完成“观察记录单”（画一只猫，并标出它特别的地方）。
3. 交流研讨：为什么猫走路没有声音？（肉垫）为什么它晚上能看清东西？（眼睛）引导学生将结构与功能初步联系。
4. 融合语文：用“猫”字组词、造句，描述猫的动作。
第2课
活动二： 动物王国大巡游 1. 能观察并比较至少三种动物（如老虎、猴子、长颈鹿）在食性、运动方式和居住环境上的不同。
2. 能初步归纳“食肉动物”、“食草动物”等类别。
3. 感受动物的多样性。 1. 虚拟游览：利用多媒体课件或VR资源，带领学生“云游”动物园，重点观察几种代表性动物。
2. 任务驱动：发放“巡游任务卡”，小组合作填写不同动物的信息表。
3. 分类游戏：举行“动物找朋友”游戏，将食性相似的动物（如老虎和狼）归为一类。
4. 融合数学：统计一下看到的动物里，有几只是吃草的，几只是吃肉的？
第3课
活动三： 最佳员工评选会 1. 能分析骆驼、啄木鸟等特殊动物的身体结构如何帮助它们适应特定环境（沙漠、森林）。
2. 能扮演“动物专家”，有理有据地推荐某种动物担任特定“岗位”。
3. 提升逻辑表达和合作能力。 1. 问题情境：“沙漠运输部”、“森林医生站”要招聘员工，哪些动物能胜任？
2. 分析探究：分组研究“应聘者”（骆驼、啄木鸟等）的档案（图片、文字资料），讨论其优势。
3. 展示评价：举行“招聘会”，每组派代表陈述推荐理由（如：我推荐骆驼，因为它有驼峰储存脂肪，适合在沙漠长途行走）。其他学生作为“评委”提问或投票。
4. 融合道德与法治：引导学生思考，我们应该为这些“优秀员工”提供怎样的保护？
八、教学方法
1.情境教学法：创设“小小观察员”的单元大情境和每课的具体情境（如云游动物园、招聘会），激发学生内在学习动机。
2.任务驱动法：每个活动都设计明确、有趣的任务（如完成观察记录单、巡游任务卡、招聘推荐），让学生在完成任务中主动建构知识。
3.直观演示法：充分利用图片、高清视频、动物模型、VR技术等直观教具，化抽象为具体，符合学生认知特点。
4.游戏活动法：将分类、排序等学习内容设计成“找朋友”、“猜猜我是谁”等游戏，寓教于乐。
九、学习方法
1.观察发现法：引导学生学会有顺序、有重点地观察（从整体到局部），并鼓励他们发现细节（如猫的肉垫、骆驼的睫毛）。
2.小组合作法：在观察、讨论、完成任务卡和招聘会等环节，鼓励学生分工协作，交流想法，培养团队意识。
3.比较归纳法：引导学生将猫、老虎、猴子等动物放在一起比较，发现异同，并尝试进行简单的归纳（如哪些动物爱吃肉）。
4.角色扮演法：通过扮演“观察员”、“专家”、“评委”等角色，深度参与学习，提升语言表达和逻辑思维能力。
十、评价策略
（一）单元总体评价策略
采用“过程性评价”为主，“总结性评价”为辅的策略。将评价嵌入每一个教学活动之中，通过“课堂观察记录表”、“学习任务单”、“活动展示”等方式，实时评估学生在科学观念、思维、探究和态度等方面的表现。单元结束时，通过“特岗动物招聘会”的表现作为综合性的总结评价。
（二）分活动评价表
活动一评价表：“喵星人”观察小能手
观察与描述 能在老师提示下说出猫的一两个明显特征。 能独立观察并说出猫的2-3个外形或行为特征。 能细致、有序地观察，并描述出猫的多个特征（如肉垫、胡须），并能简单联系其作用。
记录与表达 能模仿画出猫的大致样子。 能画出猫的特征，并尝试用关键词标注。 图画清晰，标注准确，并能向同伴清晰介绍自己的发现。
参与与合作 能在小组内聆听他人发言。 能参与小组讨论，分享自己的发现。 积极与同伴交流，能提出自己的想法或疑问。
活动二评价表：“动物王国”优秀巡游员
信息搜集 能在任务卡上填写出一种动物的部分信息。 能较完整地填写出2-3种动物的基本信息（食性、运动等）。 能准确、完整地记录多种动物信息，并能发现动物间的明显不同。
比较与分类 能在帮助下完成简单的动物分类。 能根据一个标准（如食性）独立对动物进行简单分类。 能主动发现并说出不同动物之间的异同点，分类准确。
团队协作 能完成自己分配到的部分任务。 能与组员交流，共同完成任务卡。 在小组中扮演积极角色，能主动帮助或协调组员。
活动三评价表：“特岗招聘”金牌推荐官
分析与推理 能说出应聘动物的名称和一项本领。 能说出动物的本领，并初步说明该本领与“岗位”的匹配关系。 能清晰分析动物的身体结构如何赋予其特殊本领，并完美论证其与岗位的适配性。
表达与创新 能简单复述老师的例子。 能较流畅地陈述自己的推荐理由。 表达有逻辑、有感染力，能创造性地运用所学知识进行论证。
倾听与反思 能安静倾听他人发言。 能倾听并大致理解他人的观点。 能认真倾听，并提出有价值的问题或补充意见。
十一、作业设计
活动一对应作业及评价标准
基础作业 画一画你的动物朋友：画一画你喜欢的动物（可以是猫、狗等），并写出它的两个特点。 ★：画出了动物基本外形，能写出一个特点（如“可爱”）。
★★：图画较形象，特点描述准确（如“有长尾巴”、“四条腿”）。
★★★：图画生动、特征突出，特点描述具体（如“耳朵尖尖的”、“会喵喵叫”）。
提升作业 小小观察家：观察一种小区或公园里常见的小动物（如麻雀、蚂蚁、蝴蝶），用一两句话记录下它正在做什么。 ★：能写出动物的名字和它的一個动作（如“麻雀在飞”）。
★★：记录较完整，语句通顺（如“我看到一群蚂蚁在搬一小块面包屑”）。
★★★：记录生动，能体现出观察的细节（如“麻雀跳来跳去，在地上找东西吃”）。
拓展作业 百科小探究：和爸爸妈妈一起查资料，了解猫的胡须除了好看，还有什么特殊作用？ ★：在家长帮助下，能说出胡须的一个作用（如“量洞口”）。
★★：能基本独立向家人或同学说出胡须的1-2个作用。
★★★：能清晰、有条理地讲解胡须的多种作用（如测量宽度、感知空气流动），并能用画图等方式展示。
活动二对应作业及评价标准
基础作业 动物明星卡：为你最喜欢的一种动物园动物画一张肖像，并写上它的名字和最爱吃的一种食物。 ★：画出了动物大致模样，能写出名字。
★★：图画能体现该动物的主要特征（如大象的长鼻子），名字和食物填写正确。
★★★：图画精美、特征鲜明，信息准确，并可添加装饰。
提升作业 找不同：比较老虎和梅花鹿，找出它们在外形和食性上的两个不同点。 ★：能找出一个明显的不同点（如“老虎吃肉，梅花鹿吃草”）。
★★：能独立找出两个不同点，表述清晰。
★★★：能找出两个以上不同点，并能进行简单说明（如“老虎有尖牙利爪用来捕猎，梅花鹿有长腿用来逃跑”）。
拓展作业 奇思妙想：想象并画一画，如果猴子生活在草原上，它可能会遇到什么困难？（至少一个） ★：能画出猴子在草原上，并说出一个困难（如“没有树爬”）。
★★：能想象并画出1-2个具体的困难场景（如“找不到果子吃”、“被狮子追没地方躲”）。
★★★：图画有故事性，能清晰表述多个困难，并体现出对动物适应环境的初步思考。
活动三对应作业及评价标准
基础作业 小小解说员：回家给爸爸妈妈说一说，为什么骆驼适合在沙漠里工作？ ★：能说出骆驼的一个本领（如“驼峰能装水”）。
★★：能说出1-2个理由，表述基本清楚。
★★★：能流利、有条理地说出两个以上的理由，将结构与功能联系起来。
提升作业 创意招聘官：为你熟悉的另一种动物（如小狗、小鱼）设计一个适合它的“工作岗位”，并写出理由。 ★：能说出一个岗位名称（如“看门员”）。
★★：能设计出合理的岗位，并写出一个匹配的理由（如“小狗鼻子灵，可以当寻物员”）。
★★★：岗位有创意，理由充分，能结合动物的多个特点进行说明。
拓展作业 动物本领大揭秘：查找一种有特殊本领的动物（如电鳗、变色龙、穿山甲），了解它的本领，准备一个简短介绍。 ★：能说出动物名称和它的特殊本领。
★★：能简单介绍该本领是怎么帮助它在环境中生活的。
★★★：介绍清晰、有趣，能使用图片或简单道具辅助说明，乐于与同学分享。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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