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大象版二上科学第二单元第1课《猫的生活》教学设计
一、活动主题
我的动物朋友“喵星人”
二、课程标准依据
本课教学以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为指导，隶属于核心概念13“生物与环境的相互关系”下的学习内容13.1“动物通过不同的活动适应环境以维持生存”。课程设计旨在引导1-2年级学生通过观察熟悉的动物，学习探究方法，知道动物身体特征与生活习性能帮助其适应环境，培养科学探究能力与爱护动物的态度。
三、教材分析
《猫的生活》是本单元的起始课，具有奠基性作用。教材以学生非常熟悉或感兴趣的猫作为观察对象，内容聚焦于猫的外形特征（如胡须、爪子、肉垫）、食性（肉食）、运动方式（行走、奔跑、跳跃）和生活习性（昼伏夜出、清洁行为等）。通过本课学习，学生将掌握“有序观察、抓住特征、记录描述”的基本科学探究方法，为后续学习《参观动物园》（观察多种动物）和《特岗动物招聘会》（分析结构与功能关系）打下坚实的方法和知识基础。
四、教学目标
1.科学观念：通过观察，知道猫的身体有许多特征（如肉垫、胡须），这些特征与其捕食、运动、感知环境等生活习性相适应。
2.科学思维：在教师引导下，能初步将猫的某些身体特征（如肉垫）与其功能（消音、缓冲）联系起来。
3.探究实践：能利用多种感官或图片，对猫进行有顺序的观察，并尝试用图画、语言或关键词记录和描述观察到的信息。
4.态度责任：在观察猫的过程中，感受动物身体的精妙，激发探究兴趣，初步形成乐于观察、实事求是和爱护小动物的科学态度。
五、教学重难点
1.教学重点：引导幼儿有序观察猫的外形特征，并说出其食性、运动方式等主要生活习性。
2.教学难点：初步理解猫的身体特征（如肉垫、胡须）是如何帮助它适应生活环境的。
六、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包含高清猫的图片、短视频，《动物世界》片头音效）、猫的玩具模型或图片卡片、板贴（猫的局部特征图）、“观察秘籍”卡片。
2.学生准备：每组一份《“喵星人”观察学习任务单》（见附件）、彩色画笔。
七、教学过程
(一) 情境导入，激发兴趣
教师活动：
“各位勇敢的小小观察员们，大家好！我们的‘动物世界探险记’今天就要正式启航啦！（播放《动物世界》标志性音效）听！探险的号角已经吹响！我们的第一站，要先去拜访一位我们非常熟悉的朋友。它走路静悄悄，胡子翘两边，白天爱睡觉，晚上把鼠找。猜猜它是谁？” （学生回答：猫！） “没错！就是可爱的‘喵星人’！今天，我们就化身成为细心的侦探，一起来解开‘喵星人’身上的秘密，看看它到底有哪些神奇的本领！大家准备好了吗？”
学生活动：
聆听教师创设的情境，参与猜谜互动，情绪被调动，进入“小小观察员”角色。
设计理念：
利用单元大情境和谜语快速吸引学生注意力，激发其好奇心和参与感，明确本课学习任务。
(二) 探究新知，合作观察
环节1：学习观察方法——“观察秘籍”
教师活动：
“要想当好侦探，我们得先有‘观察秘籍’！秘籍就是：从整体到局部，有顺序地看。比如，我们可以先看看猫的整个身子，再看看它的头、脚、尾巴等部分。比一比，哪个小组的侦探眼睛最亮，发现的特征最多！现在，请拿出你们的《学习任务单》，我们开始探险吧！”
学生活动：
聆听并理解“观察秘籍”，明确观察要求，准备开始探究。
设计理念：对低年级学生而言，明确的方法指导至关重要。此环节旨在培养学生有序观察的科学习惯。
环节2：小组合作观察——“发现喵星人的秘密”
教师活动：
（1）课件展示多张高清猫的静态图片（正面、侧面、特写）和短视频（猫走路、舔毛、玩耍）。
（2）巡视指导，引导学生关注关键特征：“大家仔细看它的脚底，有什么特别？”“摸摸它的胡子（模型），感觉怎么样？”
（3）提出问题，引导思考：“为什么猫走路没有声音？”“它的眼睛在黑暗中为什么会发光？”
学生活动：
（1）自主学习：仔细观察课件图片和视频。
（2）合作学习：以小组为单位，对照《学习任务单》，交流自己的发现，合作完成“画一画喵星人”并标注特征的任务。
设计理念：通过自主观察与小组合作，让学生亲历探究过程，培养合作交流能力。教师的提问旨在引导学生从“是什么”走向“为什么”，初步建立结构与功能的联系。
(三) 交流研讨，建构概念
教师活动：
“哪个小组的侦探先来分享你们的重大发现？……哇，你发现了猫的脚底有软软的肉垫！这个发现太重要了！大家想一想，这个肉垫对猫有什么好处呢？” （引导学生说出：走路轻、抓老鼠时不会被发现、从高处跳下不受伤等） “还有别的发现吗？……哦，你注意到了它的胡子像尺子一样！这有什么用呢？”（引导学生思考测量洞口） “跨学科融合：同学们，我们语文课也学过‘猫’字，谁能用‘猫’字组个词，或者模仿一下猫的叫声和动作？（学生表演）看，科学观察让我们对熟悉的词语和动物有了更生动的理解！” （教师根据学生回答，将板贴——猫的肉垫、胡须、眼睛、爪子等特征图贴在黑板猫的轮廓上，并简记功能） “看，通过我们细致的观察和思考，我们发现猫的每一个部分都长得很有道理，都是为了更好地生活！”
学生活动：
小组代表上台展示任务单，分享观察发现。全班学生倾听、补充、质疑，在教师引导下共同探讨特征与功能的关系。
设计理念：此环节是知识内化与思维提升的关键。通过分享与研讨，将零散的观察结果系统化，初步建构“生物结构与功能相适应”的科学观念。融入语文活动，体现学科融合。
(四) 总结升华，延伸情感
教师活动：
“小小观察员们，今天的探险收获真大！我们不仅用‘从整体到局部’的观察秘籍发现了猫的许多秘密，还知道了这些秘密让它成为了出色的‘捕猎高手’。这告诉我们，大自然中的每一种生命，都有着独特的智慧和惊人的适应能力。我们中国人自古就讲究‘格物致知’，就是通过仔细观察事物来获得真知。今天，你们就像古代的科学家一样，通过细心观察，收获了知识！” “只要我们保持这颗好奇和探究的心，像今天观察猫一样，去观察身边的每一件事物，未来，你们也可能成为发现大自然更多奥秘的科学家，为我们国家、为全人类做出贡献！今天的探险任务圆满成功！”
学生活动：
聆听教师总结，回顾本课所学，情感上获得满足与激励。
设计理念：总结本课知识与方法，并将主题升华至科学精神（格物致知、探究精神）和民族自豪感（中国古代科学思想），落实立德树人根本任务。
八、作业设计
1.基础作业：画一画你的动物朋友（可以是猫或其他宠物），并写出它的两个特点。
2.提升作业：观察一种小区或公园里常见的小动物（如麻雀、蚂蚁），用几句话记录下它正在做什么。
3.拓展作业：和爸爸妈妈一起查阅资料，了解猫的胡须除了好看，还有什么特殊作用？
九、教学反思
本节课通过创设“探险”情境，有效激发了二年级学生的学习兴趣。利用《学习任务单》引导小组合作观察，体现了“做中学”的理念，大部分学生能积极参与并完成基础观察任务。在引导学生理解“结构与功能”关系时，需要更多的类比和直观演示，以突破难点。下一步可考虑引入更丰富的猫行为视频，帮助学生更直观地建立联系。整体上，教学评一体化通过任务单的完成情况和课堂发言得到了初步落实。
附件：《“喵星人”观察学习任务单》
第____探险小组： 小小观察员：__________
我们的任务： 仔细观察“喵星人”，发现它身体的秘密！
画一画喵星人（请画出你观察到的猫，并标出它最特别的地方）
（此处留出空白画图区域）
特别的地方我标注：
1.______________________________________________________________。
2.______________________________________________________________。
3.______________________________________________________________。
二、填一填小档案（根据观察和视频，选择或填写）
它爱吃什么？ （ ）鱼和肉 （ ）青草 （ ）树叶
它怎么运动？ （ ）安静地走 （ ）飞快地跑 （ ）灵活地跳 （可以多选哦！）
我的新发现： 猫的___________（部位）可以帮助它___________。
我们是这么发现的（小组合作表现）
（ ）我们认真看了图片和视频。
（ ）我们一起讨论了各自的发现。
（ ）我们共同完成了任务单。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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