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大象版二上科学第二单元第3课《特岗动物招聘会》教学设计
一、活动主题
最佳员工评选会
二、课程标准依据
本课教学以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为指导，隶属于核心概念13“生物与环境的相互关系”下的学习内容13.1“动物通过不同的活动适应环境以维持生存”。课程设计旨在引导1-2年级学生在观察基础上，能初步分析动物身体结构与功能的关系，理解这是动物适应环境的表现，并尝试在具体情境中应用所学知识解决问题。
三、教材分析
《特岗动物招聘会》是本单元的总结与应用课，旨在实现认知的升华。学生在经历了第一课《猫的生活》（掌握观察方法）和第二课《参观动物园》（发现动物多样性）的学习后，已积累了关于动物特征与习性的丰富感性经验。本课通过创设“动物招聘会”这一趣味情境，引导学生扮演“动物专家”，为特定的“工作岗位”（即特定环境下的生存需求）推荐合适的动物，并论证理由。其核心是引导学生将前两课所学的零散知识进行整合、应用，深入理解“动物的身体结构与其功能、生活环境是高度适应的”这一核心概念，培养学生的分析推理、逻辑表达和解决实际问题的能力。
四、教学目标
1.科学观念：通过分析具体案例，理解动物的特殊身体结构（如骆驼的驼峰）是为了适应特定生活环境（如沙漠）而形成的。
2.科学思维：在教师指导下，能依据动物特征分析其特殊本领，并运用已有知识进行简单的、有依据的推理论证。
3.探究实践：能通过查阅简单资料、小组讨论等方式获取信息，并能有条理地表达自己的观点，参与集体论证。
4.态度责任：在活动中感受动物适应环境的智慧，体验科学探究的乐趣，进一步强化利用科学知识解决实际问题的意识和爱护动物、保护生态环境的情感。
五、教学重难点
1.教学重点：分析骆驼、啄木鸟等动物的身体结构如何帮助它们适应特定环境。
2.教学难点：清晰、有条理地论证某种动物的特征与其应聘岗位的匹配性（即结构与功能、环境的关系）。
六、教学准备
1.教师准备：
（1）多媒体课件（包含“招聘会”情境导入动画、“招聘公告”海报、应聘动物（骆驼、啄木鸟、青蛙、信鸽等）的图文资料短片）。
（2）模拟“招聘会场”的简单环境布置（如评委席、应聘席）。
（3）动物简历模板板贴、评委打分牌、“最佳推荐官”奖章。
2.学生准备：每组一份《“特岗招聘”专家推荐学习任务单》（见附件）、彩色笔。
七、教学过程
(一) 情境导入，明确任务
教师活动：
“各位顶尖的‘动物小专家’们，欢迎来到我们‘动物世界探险记’最激动人心的最终章！（播放带有悬念感的音乐）经过前两站的探险，我们已经掌握了观察的法宝，见识了动物王国的丰富多彩。今天，我们将迎来一项终极挑战！看——（出示‘招聘公告’PPT）‘沙漠运输部’急需一位能忍受干旱、擅长负重前行的‘运输专员’；‘森林医生站’要高薪聘请一位‘树木医生’，为生病的树木治病。这些特殊的岗位，该聘请谁呢？” “没错，今天我们要举办一场别开生面的‘特岗动物招聘会’！你们不再是观察员，而是最重要的‘动物推荐官’。你们需要运用之前学到的所有知识，来证明你推荐的动物是最佳员工！大家有信心接受挑战吗？”
学生活动：
被新颖的“招聘会”情境深深吸引，明确自己在本课中的角色和任务，充满挑战欲。
设计理念：创设真实且有挑战性的任务情境，激发学生高阶思维和表达欲望，体现本课的应用性特征。
(二) 探究新知，合作分析
环节1：发布岗位，领取任务
教师活动：
“招聘会正式开始！各专家小组可以根据兴趣，选择其中一个岗位进行重点研究。这是‘应聘者’们的资料档案（播放骆驼、啄木鸟等动物的短片和图文资料），请大家拿出《专家推荐任务单》，仔细研究，找出你推荐它的最强理由！”
学生活动：
小组讨论，选择心仪的“岗位”和重点研究的“应聘动物”。
设计理念：给予选择权，增强学习自主性和内驱力。
环节2：小组合作，准备“荐词”
教师活动：
（1）巡视指导，引导学生深入分析：“为什么骆驼能长时间不喝水？”“啄木鸟的嘴和别的鸟有什么不同？这对它当医生有什么帮助？”
（2）提供关键词句支架，如“我推荐XXX，因为它有……，这可以让它……，所以它能胜任……岗位。”
（3）鼓励组内分工，有人负责找特征，有人负责说理由，有人负责记录。
学生活动：
（1）自主探究：仔细阅读图文资料，回顾前两课知识。
（2）合作学习：小组内充分讨论，共同完成《学习任务单》，梳理推荐理由，并推选代表准备陈述。
设计理念：此环节是思维深度加工的过程。学生需要提取、整合、应用信息，合作学习能有效碰撞思维，完善论证。
(三) 展示交流，论证观点
教师活动：
“现在，有请各小组的‘首席推荐官’上台，为我们心仪的动物进行‘竞聘陈述’！其他小组的同学就是‘专家评委’，你们可以提问，也可以补充。让我们看看谁的推荐最有说服力！” （小组代表陈述） “这位推荐官说，骆驼的驼峰能储存能量和水分，所以适合沙漠。理由非常充分！评委们有疑问吗？……哦，你想问骆驼的睫毛和鼻孔有什么用？这个问题太棒了！谁能解答？” （引导其他学生互动解答：长睫毛防沙，鼻孔可闭合挡沙） “跨学科融合（语言表达）：各位推荐官的陈述就像一篇小小的议论文，要有观点、有证据。我们语文课上学到的‘因为……所以……’在这里派上了大用场！清晰的表达让科学道理更容易被理解。”
学生活动：
（1）展示交流：小组代表上台进行“竞聘陈述”。
（2）倾听评价：其他学生认真倾听，扮演“评委”进行提问或补充，教师根据预置的评价标准（见任务单）引导学生互评。
设计理念：搭建展示平台，将思维过程外显。通过“陈述-质疑-答辩”的互动，深化对核心概念的理解，锻炼逻辑表达与临场应变能力，充分体现教学评一体化。
(四) 总结升华，延伸情感
教师活动：
“太精彩了！各位动物专家名不虚传！通过这场招聘会，我们深刻地认识到，动物的每一种奇特构造，都是它们战胜环境挑战的‘独门秘籍’，这是生命进化史上最伟大的智慧之一。我们中国古代的工匠鲁班，就是从带齿的草叶得到启发发明了锯子，这就是‘仿生学’的萌芽。今天，我们像科学家一样，通过分析动物的‘设计巧思’，解决了实际问题。” “更重要的是，我们明白了，地球上的每一个生命都有其独一无二的价值。保护它们，就是保护这些智慧的结晶，就是保护我们人类赖以生存的生态系统。这不仅是科学探索，更是一份沉甸甸的责任。希望你们永远保持这份探究的热情，去发现、去珍惜、去守护！”
学生活动：
聆听总结，感受科学探究的价值与乐趣，理解生命适应环境的智慧，升华保护生物多样性的责任感。
设计理念：总结本课核心概念（结构与功能适应），将知识提升到生命智慧的高度，并联系中国古代科技成就（鲁班造锯），激发民族自豪感，最终落脚于科学态度与社会责任。
八、作业设计（分层）
1.基础作业：回家给爸爸妈妈说一说，为什么骆驼适合在沙漠里工作？
2.提升作业：为你熟悉的另一种动物（如小狗、小鱼）设计一个适合它的“工作岗位”，并写出理由。
3.拓展作业：查找一种有特殊本领的动物（如电鳗、变色龙），了解它的本领，准备一个简短介绍。
九、教学反思
本节课以“招聘会”项目式学习贯穿始终，学生参与度极高，成功地将前两课的知识进行了应用和升华。大部分小组能完成有依据的推荐，但在进行更深入、条理清晰的论证时仍需要教师搭建语言支架和适时引导。如何让“评委”的提问更有深度，是下一步需要思考的问题。跨学科融合点自然有效。整体上，通过任务单、现场陈述和互动质疑，较好地实现了教学评一体化。
附件：《“特岗招聘”专家推荐学习任务单》
第____专家小组： 首席推荐官：__________
我们的任务：分析动物特征，为特定岗位推荐最佳员工，并给出令人信服的理由！
招聘需求分析
我们小组选择的招聘岗位是：___________________________。
这个岗位的工作环境特点是：___________________________。
岗位最重要的能力要求是：_____________________________。
最佳员工推荐
我们强烈推荐的应聘动物是：___________________________。
推荐理由论证（请图文结合，写出它胜任的理由）
理由1（它的身体结构）：
（画一画或写一写它最相关的身体特征，如骆驼的驼峰）
这个特征能让它：______。
理由2（它的特殊本领）：
（画一画或写一写它的本领，如骆驼耐渴）
这个本领对完成岗位工作有什么帮助：________________________。
我们的核心推荐语（一句话总结）：
我们推荐，因为它具备______和，能够出色地完成______任务。
小组合作与表现
（ ）我们认真分析了动物资料和岗位需求。
（ ）我们共同讨论，想出了充分的推荐理由。
（ ）我们勇敢、清晰地表达了我们的观点。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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