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大象版二上科学第三单元第2课《天气与生活》教学设计
一、活动主题
我是天气观察员之天气影响调查局
二、课程标准依据
本课教学严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》：
1.核心概念：13. 地球系统
2.学习内容：13.3 天气与气候
3.学段目标：知道天气变化对人类生活的影响；能通过调查、讨论等方式，收集信息并尝试提出自己的想法。
三、教材分析
《天气与生活》是本单元的承上启下之课。学生在第一课认识了天气现象的基础上，本课将探究视角聚焦于天气与人类日常生活的密切联系。教材引导学生通过调查、分类、讨论等活动，发现并理解天气变化对人们衣着、出行、活动等方面的具体影响，从而将科学知识与生活实际紧密相连，并为下一课学习天气对动植物的影响作好铺垫。
四、教学目标
1.科学观念：认识到天气变化对人类生活的衣食住行等方面有着广泛而具体的影响。
2.科学思维：能依据观察到的生活现象，比较不同天气下人们活动的差异，并进行简单的分类和归纳。
3.探究实践：能通过小组合作调查，收集天气影响生活的信息，并用表格、语言等方式进行初步整理和表达。
4.态度责任：初步形成根据天气变化安排生活和活动的意识，提高生活自理能力和社会适应性。
五、教学重难点
1.教学重点：通过实例调查，了解天气变化对人类生活各方面的具体影响。
2.教学难点：引导学生对纷繁的生活信息进行有条理的归纳和分类（如按衣食住行分类）。
六、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包含不同天气下人们活动场景的图片或短视频）、实物或图片教具（如雨衣、太阳帽、围巾、太阳镜、风筝、雨伞等）、学习任务单（“天气影响调查表”）。
2.学生准备：彩笔。
七、教学过程
(一) 情境导入，承接任务
教师活动（逐字稿）：
“各位优秀的天气观察员们，欢迎回到我们的观察站！上一课，大家成功破解了‘雨’的密码，表现非常出色！今天，观察站收到了一个更贴近我们生活的挑战性任务——成立‘天气影响调查局’！我们需要调查清楚：变幻的天气，究竟是怎样悄悄影响我们每一天的生活的？大家有信心接受这个挑战吗？”
学生活动：
回应教师的提问，进入“调查员”角色，情绪高涨地准备接受新任务。
设计理念：延续单元大情境，以发布新任务的方式激发学生的好奇心和使命感，自然引出本课主题。
(二) 探究活动一：天气影响大调查
教师活动：
“小调查员们，任务开始！看，调查局收到了很多来自生活的‘线索’（出示各种衣物、活动图片等）。请大家以小组为单位，领取你们的《学习任务单》（见附件）和线索卡片。” “我们的任务是：将这些线索进行分类，想一想，它们分别更适合哪种天气？是晴天、雨天，还是大风天？请把你们的讨论结果记录在调查表上。同时思考：为什么这种天气需要它？它帮助我们解决了什么问题？” （巡视指导，引导学生从“穿什么”、“用什么”、“做什么”等角度思考，并鼓励他们发现同一物品在不同天气下的不同用途，如雨伞可挡雨也可遮阳。） “提醒大家，调查过程中要注意团队合作，每位调查员都要积极发言哦！”
学生活动：
1.合作学习/探究学习：小组成员观察、触摸实物或图片，围绕“这是什么？”“用在什么天气？”“为什么？”进行热烈讨论。
2.自主学习：独立思考，形成自己的判断，并在组内表达。
3.共同完成学习任务单上的“天气影响调查表”。
设计理念：通过提供丰富的感性材料，引导学生在合作探究中主动建构知识。任务单提供了思维支架，帮助学生进行信息整理和初步归类，培养分析能力。
(三) 探究活动二：我是穿搭小达人
教师活动：
“各个调查局效率真高！现在，我们来玩一个‘我是穿搭小达人’的快速反应游戏，检验一下大家的调查成果！我会随机出示天气牌，比如‘晴天’‘大雨’‘大风’，请大家快速说出或指出适合这种天气的衣物和必备物品。准备好了吗？” （依次出示天气牌，引导学生快速反应，并适时追问选择理由。） “恭喜大家顺利通关！那么，如果明天我们全校要举行春季运动会，作为观察员，你会特别关注天气预报里的哪些信息呢？为什么？”
学生活动：
（1）积极参与游戏，根据天气牌快速做出判断和选择。
（2）联系实际生活（如运动会），思考天气对大型活动的影响，并表达自己的观点。
设计理念：将知识应用转化为趣味游戏，符合低年级心理特点，既能巩固所学，又能锻炼反应和应用能力。联系学生亲身经历的运动会，使学习更具实际意义。
(四) 交流展示，评价反馈
教师活动：
“现在，是各调查局分享研究成果的时刻了！请小组代表上来展示你们的调查表，并重点介绍一两个你们认为最有意思的发现。” （根据分活动评价表，引导学生从“信息收集”、“分类整理”、“交流分享”等方面进行互评和教师点评。） “例如，第二小组不仅准确分类，还能解释‘为什么下雨要穿雨鞋’，说明了‘防水的道理’，在‘信息收集’上可以获得三星好评！”
学生活动：
小组代表展示并讲解本组的调查结果。其他学生认真倾听，并可进行补充或提问。
设计理念：提供展示平台，促进思维碰撞。实施教学评一体化，让评价贯穿学习过程，及时肯定和引导。
(五) 课堂小结与情感升华
教师活动：
“太棒了！各位小调查员们，通过今天的深入调查，我们清晰地看到，天气就像一位看不见的设计师，深刻地影响着我们的衣食住行。从古至今，我们中华民族的智慧就在于‘顺应天时，因地制宜’。古代农谚说‘清明前后，种瓜点豆’，就是遵循天气规律进行生产。如今，我们的国家建立了世界先进的气象监测网络，精准的天气预报保障着高铁飞行、农业生产、重大工程，甚至我们每天的出行安全。这背后，是无数气象工作者严谨求实、服务人民的科学精神！希望大家都能成为生活的有心人，学会看天行事，让科学为我们的生活带来更多便利和安全！”
学生活动：
聆听总结，感受天气与生活的紧密联系，体会现代科技和科学精神的价值，增强民族自豪感和生活智慧。
设计理念：将知识点升华到对中华智慧、现代科技成就和科学精神的感悟，落实立德树人的根本任务，培养学生的科学态度和社会责任感。
(六) 实践延伸
教师活动：
“今天的调查任务圆满结束！课后，请大家运用今天所学，关注今晚的天气预报，为家人明天的出行给一个小建议。下课！”
学生活动：
将课堂所学应用于家庭生活，学以致用。
设计理念：将学习从课堂延伸至家庭，鼓励学生做知识的传播者和应用者，巩固学习效果。
八、作业设计
（与单元设计中“第2课《天气与生活》作业设计”保持一致，此处略）
九、教学反思
本节课成功地将学生置于“调查员”的角色中，通过两个富有层次的活动，引导他们从具体调查到抽象应用，较好地达成了教学目标。“天气影响大调查”环节提供的实物和图片有效激发了学生的探究兴趣，小组合作完成任务单的过程锻炼了他们的协作与信息处理能力。“穿搭小达人”游戏则巧妙地将知识应用趣味化。结尾的升华环节，将生活常识与科学精神、国家成就相联系，提升了课堂的格局。需预见的是，在分类归纳环节，部分学生可能需要更具体的引导（如提供“衣、食、住、行”的分类标签）。此外，要确保游戏环节的秩序，做到活而不乱。
附：《学习任务单》
班级：__________ 姓名：__________ 调查员编号：__________
任务一：天气影响调查局
请和你的组员一起，将得到的“线索”（图片或实物）进行分类，讨论它们分别适合什么天气，并完成下表。
例：雨伞 晴天 雨天 大风天 下雨时挡雨
晴天 雨天 大风天
晴天 雨天 大风天
晴天 雨天 大风天
晴天 雨天 大风天
任务二：我的发现
我们小组认为，天气对人们的生活影响最大的方面是：__________________。 （比如：穿衣服、出去玩、等等）
任务三：小组合作评价（在对应表情下打√）
我积极参加了小组讨论
我能说出自己的分类想法
我们小组合作得很愉快
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