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大象版二上科学第三单元第3课《天气与动植物》教学设计
一、活动主题
我是天气观察员之动植物天气秀
二、课程标准依据
本课教学严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》：
1.核心概念：13. 地球系统
2.学习内容：13.3 天气与气候
3.学段目标：知道天气变化对人类生活和动植物的影响；能在教师指导下，围绕一个主题进行简单调查、交流。
三、教材分析
《天气与动植物》是本单元认知链条的拓展和深化环节。学生在学习了天气现象及其对人类生活的影响后，本课将视角转向更广阔的自然界，探究天气变化与动植物行为、生长之间的密切联系。教材通过引导观察动物行为、植物状态与天气的关系，帮助学生建立“天气-动植物-人类”相互关联的生态系统初步观念，培养关爱自然、保护环境的情感。
四、教学目标
1.科学观念：知道天气变化会影响动植物的行为和生长，动植物也能反映天气变化。
2.科学思维：能通过观察比较，发现动植物在不同天气下的反应，并尝试分析其简单原因。
3.探究实践：能通过角色扮演、讨论等方式，模拟或描述天气对动植物的影响。
4.态度责任：感受大自然的神奇与生命的智慧，萌发关爱动植物、保护生态环境的意识。
五、教学重难点
1.教学重点：观察并举例说明天气变化对动植物的具体影响。
2.教学难点：理解动植物行为与天气变化之间的适应性关系（如为什么下雨前蚂蚁要搬家）。
六、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包含“下雨前蚂蚁搬家”、“晴天向日葵朝向”、“雪后动物足迹”等短视频或图片）、动植物头饰或图片卡片、学习任务单。
2.学生准备：彩笔。
七、教学过程
(一) 情境导入，拓展视野
教师活动：
“各位经验丰富的天气观察员们，欢迎归来！通过前两课的探索，我们已经知道天气深深影响着我们人类。但是，大自然是公平的，天气这位‘设计师’同样影响着地球上的其他居民。今天，我们‘天气观察站’的任务再次升级！我们要走进公园、森林、田野，举办一场特别的‘动植物天气秀’，去发现动植物们是如何应对天气变化的！你们准备好了吗？”
学生活动：
被新奇的任务主题吸引，产生强烈的好奇心，进入观察员角色。
设计理念：延续单元情境，将探究视角从人类引向自然界，以“天气秀”这一生动提法激发二年级学生的探究兴趣。
(二) 探究活动一：动植物行为观察站
教师活动：
“观察员们，秀场的大门已经打开！首先，让我们通过大屏幕，悄悄观察一些有趣的画面。（播放‘蚂蚁搬家’、‘燕子低飞’等短视频）大家看到了什么？猜一猜，这些动物在做什么？它们这样做的时候，天气可能要发生什么变化？” “不仅仅是动物，植物也是天气的‘晴雨表’。（展示雨后春笋、雪压松枝等图片）请大家仔细观察，这些植物在不同的天气下有什么变化？” “现在，请打开《学习任务单》第一项，将你观察到的现象和你的猜想连一连，或者画一画。”
学生活动：
（1）自主学习/观察：认真观看视频和图片，独立思考动植物行为与天气的可能联系。
（2）完成任务单上的连线或绘画任务，记录自己的观察与思考。
设计理念：通过直观的视听材料，引导学生在观察中发现现象，在思考中建立联系，培养观察与分析能力。任务单提供支架，帮助学生梳理信息。
(三) 探究活动二：角色扮演——我是天气小主播
教师活动：
“大家的观察真仔细！现在，最有趣的环节来了——‘我是天气小主播’角色扮演！每个小组将抽取一张任务卡，上面有一种动植物和一种天气。请小组成员合作，讨论并表演出这种动植物在这种天气下的样子或行为。比如，抽到‘青蛙’和‘雨天’，你们会怎么表演？其他小组的观察员要猜猜他们表演的是谁，遇到了什么天气。” “在表演前，请小组先根据任务卡，在任务单第二项简单规划一下你们的表演思路。” （分发任务卡，如“向日葵-晴天”、“松鼠-大风天”、“柳树-雨天”、“大雁-阴天”等，巡视指导小组讨论。） “表演开始！哪个小组先来秀一秀？”
学生活动：
（1）合作学习/探究学习：小组成员根据任务卡进行讨论，构思表演动作，分配角色。
（2）动手实践：进行角色扮演，用身体动作表现动植物在特定天气下的状态。
（3）互动评价：观看其他小组表演，并猜测其代表的动植物和天气。
设计理念：角色扮演是低年级学生最喜爱的学习方式之一，能将抽象的知识转化为具身的体验，深刻理解动植物与天气的关系。此活动深度融合艺术表现，极大调动学生参与热情，培养合作与表达能力。
(四) 交流讨论，评价反馈
教师活动：
“这场‘天气秀’真是太精彩了！各位小演员的表演充满了想象力。现在，我们来总结一下大家的发现。通过观察和表演，你们觉得动植物和我们人类一样，能感受到天气变化吗？它们是怎么‘告诉’我们天气信息的？” （引导学生总结出如“蚂蚁搬家要下雨”、“向日葵喜欢太阳”等简单规律。） （根据分活动评价表，从“现象识别”、“角色扮演”、“结论理解”等方面对小组和个人的表现进行点评和引导性互评。） “例如，第三小组表演的‘雪中的小白兔’，不仅动作形象，还能说出兔子毛厚可以保暖，在‘现象识别’和‘结论理解’上都非常出色！”
学生活动：
参与全班讨论，分享自己的发现和观看表演的感受。在教师引导下进行简单的评价。
设计理念：通过讨论将感性体验上升为理性认识。教学评一体化贯穿始终，使评价成为学习的助推器。
(五) 课堂小结与情感升华
教师活动：
“观察员们，今天我们成功地解码了动植物世界的天气密码！我们发现，动植物不仅是我们的朋友，也是大自然的‘天气预报员’。它们用自己独特的方式适应着天气，维系着生命的平衡。这种生命的智慧令人惊叹！从古至今，我们勤劳智慧的中国人就懂得‘观物候识天气’，留下了许多宝贵的农谚，比如‘蚯蚓路上爬，雨水乱如麻’。这体现了我们对自然的敬畏和观察。今天，我们学习科学，就是要更好地认识自然、尊重自然、保护自然。让我们从身边小事做起，爱护一草一木，关爱每一个小动物，共同守护我们美丽的家园，将人与自然和谐共生的智慧传承下去！”
学生活动：
聆听总结，感受自然的神奇与生命的智慧，增强关爱自然、保护环境的责任感和使命感。
设计理念：将知识点升华到生命教育、生态环保和中华智慧传承的高度，落实立德树人根本任务，培养学生的科学人文素养和家国情怀。
(六) 实践延伸
教师活动：
“本单元的野外观察任务到此结束！课后，请大家继续用善于发现的眼睛，观察身边动植物的‘天气秀’，并讲给爸爸妈妈听。下课！”
学生活动：
将观察自然的习惯延伸到日常生活中。
设计理念：鼓励学生做生活的有心人，将课堂所学内化为自觉的行动和习惯。
八、作业设计
（与单元设计中“第3课《天气与动植物》作业设计”保持一致，此处略）
九、教学反思
本节课通过“动植物天气秀”这一富有童趣的情境，成功地将学生的探究兴趣引向自然界。角色扮演活动是本节课的最大亮点，有效调动了全体学生的参与积极性，让学生在玩中学，在演中悟，很好地突破了教学难点。教学过程中注重引导学生从观察到表达，从感性到理性，符合二年级学生的认知规律。结尾的升华将科学知识与生命教育、传统文化相结合，提升了课堂的深度。需预见的是，在角色扮演环节，要确保规则清晰，避免场面过于喧闹，并关注到性格内向学生的参与引导。任务卡的设计应图文并茂，降低认知负荷。
附：《学习任务单》
班级：__________ 姓名：__________ 观察员编号：__________
任务一：观察与发现
连连看：请将动植物与它可能预示的天气连起来。
[图片：蚂蚁搬家] [图片：晴天]
[图片：燕子低飞] [图片：雨天]
[图片：向日葵] [图片：雪天]
[图片：松树积雪] [图片：阴天]
我还能想到：下雨前，（动植物）会_______________________________
__________________________________________________________（行为）。
任务二：我们的“天气秀”策划
我们小组抽到的任务是：扮演________（动植物）在________（天气）下的表现。 我们打算这样表演（可以画一画或写一写关键动作）：
(表演策划区)
任务三：小组合作评价（在对应表情下打√）
我积极参加了小组讨论和表演
我能说出一种动植物与天气的关系
我们小组表演得很精彩
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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