资源简介

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学习目标
重点难点
课堂导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
布置作业
借助注释读准 “戍（shù）、阑（lán）、僵（jiāng）、孤（gū）” 等字音，掌握 “风雨大作、戍轮台、铁马、冰河” 等字词含义，能通顺翻译全诗。
一
体会陆游晚年虽体弱多病却仍怀报国之志的爱国情怀，理解南宋爱国诗 “悲壮沉郁” 的艺术特色。
通过诵读把握七言绝句的顿挫节奏与韵律，能分析虚实结合、情景交融等手法，品味 “僵、尚、入” 等字词的表达效果。
二
三
学习目标
1. 理解诗歌中 “僵卧孤村、风雨大作、铁马冰河” 等意象的作用，梳理 “实景→虚景→壮志” 的情感脉络；
2. 体会 “尚思为国戍轮台” 的核心情感，把握 “老而弥坚、忧国忧民” 的主旨。
1. 深入理解 “僵卧孤村不自哀” 中 “僵卧” 与 “不自哀” 的矛盾情感（身体衰老与精神昂扬）；
2. 规范分析虚实结合、以景衬情手法的作用，理解 “风雨” 的双重象征意义。
重点难点
当你年老体弱、卧病在床，窗外狂风暴雨，你会想些什么？是感叹自己的衰老，还是怀念过去的时光？南宋诗人陆游，在 68 岁那年的冬日风雨夜，卧病孤村，却写下‘夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来’的诗句。这风雨声，如何让他梦见‘铁马冰河’的战场？今天，我们就走进《十一月四日风雨大作》，感受这位老人藏在风雨夜里的爱国壮志。
课堂导入
陆游（1125—1210 年），字务观，号放翁，南宋爱国诗人、词人，“南宋四大家”之一。他一生创作近万首诗，是中国文学史上高产诗人之一。生于北宋末，亲历“靖康之耻”，立志“收复中原”，中年投军，晚年退居山阴，仍不忘报国。其诗以“爱国”“抗金”为主题，风格悲壮沉郁。代表作有《十一月四日风雨大作》《示儿》《游山西村》《书愤》等，被后人誉为“亘古男儿一放翁”。
探究新知
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探究新知
题目解析
“十一月四日” 点明时间（南宋光宗绍熙三年，1192 年，诗人时年 68 岁），冬季的 “风雨” 更显寒冷严酷，暗示诗人晚年生活环境的艰苦。
“风雨大作” 是核心场景 ——“大作” 意为 “狂风暴雨猛烈发作”，既指眼前的自然风雨，也象征 “南宋朝廷面临的内忧外患”（金军威胁、朝政腐败）。
探究新知
文学常识
南宋爱国诗：南宋因“靖康之耻”“中原沦陷”，爱国诗成主流，多以“抗金收复、忧国忧民”为核心，风格悲壮沉郁（如辛弃疾、岳飞）。陆游是领军人物，其诗称“诗史”，本诗体现此风格——以“风雨夜”衬“报国志”，悲而不哀，壮而不悲。
“风雨”意象：古典诗歌中，“风雨”常关联“困境、动荡”。本诗“风雨大作”有双重含义：①表层：冬季狂风暴雨（自然实景）；②深层：象征“南宋危难局势”（金军入侵、朝廷苟安）与“诗人人生困境”（年老体弱、报国无门），是实景与象征结合。
南宋爱国诗
探究新知
十一月四日风雨大作
[宋] 陆游
僵卧 / 孤村 / 不 / 自哀，
尚思 / 为国 / 戍 / 轮台。
夜阑 / 卧听 / 风 / 吹雨，
铁马 / 冰河 / 入 / 梦来。
戍（shù）
阑（lán）
僵（jiāng）
孤（gū ）
轮（lún）
读一读·正字音
读一读·明节奏
探究新知
本诗为七言绝句，节奏为 “二二三”，依情感调整停顿：
抒情句：僵卧/孤村/不/自哀，尚思/为国/戍/轮台。
写景叙事句：夜阑/卧听/风/吹雨，铁马/冰河/入/梦来。
七言绝句押平声韵
本诗韵脚字为 “哀（āi）、台（tái）、来（lái）”，均押 “ai” 韵
读一读·晓诗意
探究新知
僵卧：年老体弱卧床，显衰老；
孤村：山阴农村，“孤”指偏僻与内心孤独；
不自哀：不因年老处境难而悲伤，显昂扬；
尚思：仍渴望，显壮志未减；
戍轮台：守卫南宋西北边疆、抗击金军；
夜阑：夜深人静；
铁马：象征战场、军旅生活；
冰河：象征寒冷边疆战场；
入梦来：壮志只能在梦中实现，显无奈。
僵卧 / 孤村 / 不 / 自哀，
尚思 / 为国 / 戍 / 轮台。
夜阑 / 卧听 / 风 / 吹雨，
铁马 / 冰河 / 入 / 梦来。
读一读·晓诗意
探究新知
我年老体弱，卧床在偏僻的农村，却不因此为自己悲伤，
仍然渴望为国家守卫西北边疆（抗击金军）。
夜深人静时，我躺在床上听着外面猛烈的风雨声，
披着铁甲的战马、结冰的河流（边疆战场的景象），
竟然进入了我的梦境。
僵卧 / 孤村 / 不 / 自哀，
尚思 / 为国 / 戍 / 轮台。
夜阑 / 卧听 / 风 / 吹雨，
铁马 / 冰河 / 入 / 梦来。
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任务一·理解内容，体会情感
1.首句中，“僵卧孤村”描绘诗人处境，“不自哀”体现诗人什么心态
①不悲叹自己的衰老与孤独，反而将关注点放在 “国家” 上。
②“不自哀” 不是 “麻木”，而是 “超越个人困境”，将个人命运与国家命运绑定，显 “爱国情怀高于个人得失” 的胸襟，为后文 “尚思戍轮台” 做铺垫。
“僵卧孤村” 描绘诗人处境——“僵卧”显衰老，“孤村”显偏僻孤独，整体衰颓艰难。“不自哀” 体现诗人不低头、壮志未减。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
2.“尚思为国戍轮台” 中，“尚思” 有什么表达效果？“戍轮台” 为什么不直接说 “抗金军”“守边疆”？
“尚思” 意 “仍渴望”，效果：
①显时间跨度，从青年到晚年，“尚” 字显壮志未改，比 “仍思” 更坚定。②强化反差感，以衰态衬壮志，显爱国炽热。
用 “戍轮台” 而非 “抗金军” 原因：
①“轮台” 有历史厚重感，借汉代典故暗喻南宋决心，显继承豪情。
②更具文学性，“戍轮台” 比 “抗金军” 更含蓄，符合用典抒情特点。
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任务一·理解内容，体会情感
3.“夜阑卧听风吹雨” 中，“风吹雨” 是自然实景，还是有象征意义？结合南宋背景说说象征意义是什么
象征意义：
①“南宋危难局势”：“风”为“金军入侵威胁”，“雨”为“朝廷腐败与内忧”，“风雨大作”指“国家动荡”。
②“诗人人生困境”：“风”为“朝廷打压主战派”，“雨”为“诗人年老体弱、报国无门”，“风吹雨”是诗人处境写照。二者结合，“风雨”兼具自然、社会与个人属性，为后文壮志铺垫。
“风吹雨” 既是自然实景（冬季夜晚的狂风暴雨），也有深层象征意义。
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任务一·理解内容，体会情感
4.“铁马冰河入梦来” 是诗人的梦境，这一梦境有什么特点？为什么诗人会梦见 “铁马冰河”，而非 “家人团聚”“田园生活” 等
梦境特点：
“铁马冰河”描绘边疆战场豪迈景象，与诗人现实对比鲜明。
梦此场景原因：
①个人志向：诗人以收复中原、抗击金军为志，梦境是壮志投射；
②现实局限：无法实现报国理想，梦境成无奈寄托；
③情感优先级：国家危难前，爱国为首，梦境聚焦战场，显家国情怀。
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任务一·理解内容，体会情感
5.全诗的情感是如何从 “现实的衰颓” 走向 “理想的豪迈” 的？请结合诗句梳理。
情感递进：
①首句“僵卧孤村不自哀”——情感起点：承认现实衰颓，精神昂扬，情感坚定。②第二句“尚思为国戍轮台”——情感升华：转向主动报国，壮志未减，情感豪迈。③第三句“夜阑卧听风吹雨”——情感过渡：转向情景触发，风雨声显悲壮，触发理想联想，情感沉郁。④第四句“铁马冰河入梦来”——情感爆发：转向理想实现（梦境），豪迈梦境虚拟实现壮志，情感激昂，完成现实到理想的跨越。
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任务一·理解内容，体会情感
6.结合陆游 “临终示儿” 的背景（“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”），说说这首诗的 “爱国” 不是 “一时兴起”，而是 “一生坚守”，请举例说明。
体现：①青年立志：陆游自幼立 “收复中原” 志，29岁被罢黜未改主张。②中年践行：46岁投军，任职四川，亲临前线，写战地诗。③晚年坚守：68岁退居仍 “尚思戍轮台”，梦境是 “铁马冰河”。④临终遗愿：85岁临终作《示儿》，叮嘱 “家祭无忘告乃翁”。陆游 “爱国” 未变，此诗是其 “一生坚守” 缩影。
这首诗的 “爱国” 是陆游一生的坚守
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任务二·分析写法，欣赏语言
1.全诗运用 “虚实结合” 的手法，请结合诗句分析其效果。
虚实结合
①“实”为前两句“僵卧孤村”“尚思戍边”与第三句“夜阑听风雨”，是诗人现实处境，写“眼前事”，展现“老臣无奈与坚定”。②“虚”为第四句“铁马冰河入梦来”，是诗人梦境，写“心中景”，传递“报国理想与渴望”。③效果上，“实”是“虚”基础，因现实无法报国才梦实现；“虚”是“实”升华，将“现实壮志”升华为“梦境豪迈”，虚实结合让“爱国情怀”有“现实沉重”与“理想温度”，避免抒情单调。
虚实结合让情感更具张力，理想与现实的对比更鲜明
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2.“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台” 运用 “对比” 手法，分析这一手法的妙处。
对比
这一联用“三重对比”显情感与形象：
①“僵卧孤村”与“尚思戍轮台”对比（现实 vs 理想）：显诗人不向困境低头。
②“年老体弱”与“壮志未减”对比（身体 vs 精神）：显爱国情怀超越身体局限。
③“个人孤独”与“国家大义”对比（个人 vs 国家）：显诗人以国家为重。
妙处：对比使爱国形象更立体——有衰态有壮志，更真实易共鸣。
任务二·分析写法，欣赏语言
探究新知
3.赏析 “僵、尚、入” 三个字的表达效果。
三字传情与景：
①“僵”于“僵卧孤村”，表“僵硬、衰老”，既写身体衰老无力，又暗喻现实困境，为后文坚定做铺垫。
②“尚”于“尚思为国戍轮台”，表“还、仍然”，强调时间长久与意志坚定，显不放弃之执着，壮志情感强烈。
③“入”于“铁马冰河入梦来”，表“进入”，具动态感，既写梦境突兀，又显壮志急切，“入”字让理想闯入现实画面鲜活。
任务二·分析写法，欣赏语言
探究新知
4.本诗 “以景结情”，请结合 “铁马冰河入梦来” 分析这一手法的作用。
“以景结情” 指诗歌结尾不直接抒情，而是以 “梦境场景” 收束，让情感藏于景中。作用：
①避免直白抒情的突兀 —— 诗人不直接说 “我渴望报国”，而是以 “铁马冰河” 的梦境场景收尾，让 “壮志” 通过画面传递，更显含蓄深沉。②强化情感的感染力 ——“铁马冰河” 是 “豪迈的战场景象”，与 “僵卧孤村” 的现实形成对比，读者能从 “梦境的豪迈” 中，体会诗人 “现实的无奈” 与 “理想的坚定”，情感共鸣更强烈。③留有余韵 —— 结尾未说 “梦境是否美好”“醒来是否失落”，让读者自行想象，引发对 “爱国与现实” 的思考，情感余味更悠长；同时，梦境与前文 “风雨声” 呼应，让全诗结构更完整。
任务二·分析写法，欣赏语言
课堂小结
《十一月四日风雨大作》是陆游晚年爱国诗的代表作，也是南宋爱国诗的典范：内容上，以 “风雨夜” 为线索，前两句写 “僵卧孤村却不自哀” 的现实与 “尚思戍边” 的壮志，中间写 “夜阑听风雨” 的情景触发，最后以 “铁马冰河入梦来” 的梦境收束，虚实结合，短短四句涵盖 “现实、壮志、梦境”；情感上，既含对个人衰颓处境的坦然，也藏对国家命运的担忧，更显 “老而弥坚、报国不息” 的爱国情怀，悲而不哀，壮而不悲；手法上，运用虚实结合、对比、情景交融，语言质朴却精准，“僵”“尚”“入” 等字传递深层情感，“风雨”“铁马冰河” 的意象成为 “现实困境” 与 “理想壮志” 的象征；整体彰显陆游 “悲壮沉郁” 的诗风，既体现南宋爱国诗的特质，也让读者感受到 “平凡老人” 的伟大爱国情怀，成为千古传诵的忧国名篇。
课堂练习
下列对《十一月四日风雨大作》的理解与分析，不正确的一项是（ ）
C有误（“仅指自然实景” 表述错误，“风吹雨” 既指自然风雨，也象征 “南宋的危难局势” 与 “诗人的人生困境”，有双重含义，故 C 错误。）
A. “僵卧孤村不自哀” 中的 “僵卧”，既写诗人身体的衰老，也暗喻现实的困境。
B. “尚思为国戍轮台” 中的 “尚思”，体现诗人 “壮志未减、渴望报国” 的坚定。
C. “夜阑卧听风吹雨” 中的 “风吹雨”，仅指自然实景，与国家处境无关。
D. “铁马冰河入梦来” 是诗人的梦境，是 “报国壮志” 在梦中的体现。
课堂练习
请结合 “夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，简要分析诗人如何通过 “情景触发” 表达爱国情怀。
诗人通过 “风雨情景” 与 “梦境壮志” 的触发关联，让爱国情怀更自然深沉：①“情景触发” 的基础：“夜阑卧听风吹雨” 是触发点 —— 深夜的风雨声既显自然的 “悲壮”，也象征 “国家的危难”，让诗人内心的 “报国壮志” 被唤醒。②“情景与梦境的关联”：风雨声的 “猛烈” 与战场的 “激烈” 有相似性，让诗人自然联想到 “铁马冰河” 的边疆战场，梦境是 “情景的延伸”，而非凭空出现。③“爱国情怀的表达”：诗人不直接说 “我因国家危难而忧”，而是通过 “听风雨→梦战场” 的过程，让 “爱国情怀” 藏于 “情景与梦境” 的关联中，既显 “现实的无奈”，也显 “理想的坚定”，情感表达更含蓄、更具感染力。
布置作业
积累 1-2 句 “借梦境抒壮志” 的诗句（如辛弃疾《破阵子》“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”），摘抄并简要分析 “梦境” 与 “壮志” 的关联。
THANKS!

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