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学习目标
重点难点
课堂导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
布置作业
借助注释读准字音，掌握 “次、客路、潮平等字词含义，
能翻译全诗
一
体会王湾羁旅途中的思乡之情与对早春江景的赞叹，理解盛唐诗人 “以景抒怀” 的细腻心境。
通过诵读把握五言律诗的平仄节奏与韵律，能分析情景交融、对仗等手法，品味 “生、入、悬” 等动词的表达效果。
二
三
学习目标
1.理解诗歌描绘的 “潮平岸阔、风正帆悬、海日残夜、江春旧年” 等早春江景，梳理 “写景→抒情” 的脉络。
2. 体会诗人 “客路思乡” 的核心情感，把握 “乡书何处达” 的孤独与期盼。
1.深入理解 “海日生残夜，江春入旧年” 的哲理内涵。
2.规范分析情景交融、对仗手法的具体作用，理解五言律诗 “起承转合” 的结构特点
重点难点
当你离开家，看到异乡的风景时，会不会突然想起家人？唐代有一位诗人，乘船路过北固山，恰逢早春时节 —— 江水涨潮，船帆高悬，朝阳从夜色中升起，春意闯入旧年的寒冬。这美好的江景，却让他更想念远方的家乡，于是写下‘乡书何处达？归雁洛阳边’的诗句。他就是王湾，这首诗就是《次北固山下》。今天，我们就跟着诗人的脚步，看看这早春江景里，藏着怎样的思乡情怀。
课堂导入
王湾（约 693— 约 751 年），字号不详，洛阳（今河南洛阳）人，唐代诗人，玄宗先天年间（712—713 年）进士及第，曾历任荥阳县主簿、洛阳尉等职，以五言诗闻名。他的诗作多描写山水景物与羁旅情怀，风格清新明快，兼具盛唐山水诗的开阔与抒情诗的细腻。因史料记载较少，其现存诗作仅 10 余首，代表作《次北固山下》最为著名 —— 此诗曾得到宰相张说的推崇，被题写在政事堂，供文人传阅学习，其中 “海日生残夜，江春入旧年” 一联，更是因 “意境雄浑、富含哲理” 成为千古名句，对后世王维、孟浩然等山水田园诗人的创作有一定影响。
探究新知
走近作者
探究新知
题目解析
“次” 是核心动词，意为 “停泊、停留”，点明诗歌的背景 —— 诗人乘船途中在北固山下停泊暂住，暗含 “羁旅漂泊” 的状态。
“北固山” 是地点，位于今江苏镇江，濒临长江，是古代江南著名的游览与停泊胜地，因山势险峻、俯瞰长江，常成为文人抒怀的对象。
探究新知
文学常识
五言律诗：唐代近体诗的主要体裁之一，全诗八句，每句五字，共四十字；通常中间两联（颔联、颈联）需对仗，押平声韵，平仄有严格规定。《次北固山下》的 “潮平两岸阔，风正一帆悬”“海日生残夜，江春入旧年” 两联，对仗工整，是五言律诗的经典对仗范例
盛唐山水诗：盛唐时期（713—766 年）的重要诗歌流派，以描绘山水景物、抒发个人情志为核心，风格或雄浑开阔，或清新自然。王湾的《次北固山下》虽以 “羁旅思乡” 为主，但其对 “江景” 的描绘，兼具山水诗的写实与抒情，是盛唐山水诗向 “情景交融” 发展的过渡之作。
清代沈德潜《唐诗别裁集》：“‘海日生残夜，江春入旧年’，诗人已来少有此句。张燕公（张说）手题政事堂，每示能文，令为楷式
盛唐山水诗
探究新知
客路青山外，
行舟绿水前。
潮平两岸阔，
风正一帆悬。
海日生残夜，
江春入旧年。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
潮（cháo）
悬（xuán）
残（cán）
阔（kuò）
雁（yàn）
读一读·正字音
读一读·明节奏
探究新知
本诗为五言律诗，核心节奏为 “二三节奏”（前两字稍短，后三字稍长），结合律诗平仄与语义微调：
常规节奏：客路 / 青山 / 外、行舟 / 绿水 / 前、潮平 / 两岸 / 阔、风正 / 一帆 / 悬；
语义停顿：海日 / 生 / 残夜（“生” 为动词，单独停顿，突出 “新生” 的动态）、江春 / 入 / 旧年（“入” 为动词，单独停顿，强调 “闯入” 的鲜活）。
押韵：
五言律诗押平声韵，且一韵到底
本诗韵脚字为 “前（qián）、悬（xuán）、年（nián）、边（biān）”，均押 “an” 韵：
读一读·晓诗意
探究新知
客路：指诗人漂泊异乡的路途，暗含 “羁旅之人” 的身份
青山：此处泛指北固山一带的山峦
行舟：行驶的船，点明诗人的出行方式
潮平：潮水涨满，江面与岸齐平
风正：风向适宜、风力和缓（“正” 意为 “和缓、平稳”）
悬：悬挂，形容船帆垂直挂起，表明风平浪静
海日：指江面上升起的朝阳（因北固山濒临长江，江面辽阔如 “海”）
残夜：指夜将尽未尽之时
江春：指江南的春天
乡书：指寄往家乡的书信
客路 / 青山 / 外，
行舟 / 绿水 / 前。
潮平 / 两岸 / 阔，
风正 / 一帆 / 悬。
海日 / 生 / 残夜，
江春 / 入 / 旧年。
乡书 / 何处 / 达？
归雁 / 洛阳 / 边
读一读·晓诗意
探究新知
我漂泊异乡的路途在青山之外，
乘坐的小船行驶在碧绿的江水之前。
潮水涨满，两岸之间的江面显得格外宽阔，
风向适宜，船帆垂直悬挂在桅杆之上。
一轮朝阳从夜将尽未尽之时升起，
江南的春天闯入了尚未过去的旧年。
寄往家乡的书信要送到哪里呢？
只好拜托北归的大雁，把它带到洛阳那边。
客路青山外，
行舟绿水前。
潮平两岸阔，
风正一帆悬。
海日生残夜，
江春入旧年。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
1.首联 “客路青山外，行舟绿水前” 交代了哪些信息？奠定了全诗怎样的基调？
基调上
“青山”“绿水” 描绘出清新开阔的早春江景，暗含诗人对江景的赞叹，而 “客路” 一词又悄悄埋下 “思乡” 的伏笔，形成 “景美而情愁” 的细腻基调。
首联交代了诗人的身份（客路→羁旅之人）、地点（青山外、绿水前→北固山附近江面）与出行方式（行舟→乘船）
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
2.颔联 “潮平两岸阔，风正一帆悬” 描绘了怎样的江景？“阔” 字有什么妙处
描绘了 “潮水涨满，江面与岸齐平，两岸视野变得开阔；风向和缓，船帆垂直悬挂” 的江景。
①从画面上，既写出潮水涨满后江面的 “空间辽阔”，也暗示诗人视野的 “开阔”。
②从情感上，“阔” 字暂时冲淡了 “客路” 的孤独，让诗人感受到江景的豪迈，为后文 “海日生残夜” 的哲理思考做铺垫。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
3.颈联 “海日生残夜，江春入旧年” 描绘了怎样的时序变化？传递出诗人怎样的感受
感受：
①对自然时序的惊叹 —— 赞叹早春时节 “新生” 的鲜活与灵动。
②对时光流逝的感慨 ——“生”“入” 二字暗含时光不等人的紧迫感，让 “客路思乡” 的情感更浓烈，担心在外漂泊太久，错过与家人相聚的时光。
描绘了 “朝阳在夜将尽时升起，春天在旧年未过时到来” 的时序变化
打破了 “夜尽方日出、年尽才春来” 的常规，呈现出 “新旧交替、时光匆匆” 的景象
时序
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
4. 尾联 “乡书何处达？归雁洛阳边” 是如何点明主旨的？“归雁” 有什么特殊含义？
尾联以设问直接点题 ——“乡书何处达” 直白表达 “寄不出家书” 的孤独，“归雁洛阳边” 给出希望（托归雁传书），既回应了首联 “客路” 的羁旅身份，也明确了 “思乡” 的核心主旨。
“归雁” 的特殊含义：
古代有 “雁足传书” 的典故（传说大雁能传递书信），“归雁” 既指真实的北归大雁，也象征 “传递思乡之情的使者”，让抽象的 “思乡” 变得具体可感。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
5.全诗的情感是如何变化的？请结合诗句梳理。
情感变化脉络清晰：
①首联 “客路青山外”—— 初显孤独（客居异乡）。
②颔联 “潮平两岸阔”—— 暂得开阔（被江景吸引，孤独稍减）。
③颈联 “海日生残夜”—— 惊叹与感慨（叹时序新生，感时光流逝）。
④尾联 “乡书何处达”—— 思乡浓烈（时序变化触发乡愁，情感达到顶点）。整体是 “孤独→暂宽→感慨→浓愁” 的变化，层层递进，情感细腻真实。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
6.结合 “盛唐羁旅” 的背景，说说这首诗的 “思乡” 与其他朝代的思乡诗有什么不同？
①从景来看，诗人以 “青山绿水”“海日江春” 的壮阔江景衬思乡，景是开阔的，情虽愁却不压抑
②从情来看，尾联 “归雁洛阳边” 不是绝望的哀叹，而是 “托雁传书” 的希望，暗含盛唐诗人 “积极向上” 的心境；这与晚唐（如温庭筠 “鸡声茅店月”）、南宋（如陆游 “铁马冰河”）思乡诗的 “悲凉”“沉郁” 不同，体现了盛唐 “气象开阔” 的时代特质
盛唐的 “思乡” 多带着 “开阔与希望”，而非纯粹的悲苦
探究新知
任务二·分析写法，欣赏语言
1.全诗运用 “情景交融” 的手法，请结合颔联或颈联分析其效果。
情景交融
效果：诗人将对 “时光流逝” 的感慨、对 “家乡” 的思念，融入 “海日”“江春” 的实景中，既让 “景” 有了情感温度（海日不再是单纯的朝阳，而是触发乡愁的媒介），也让 “情” 有了画面支撑（思乡不再是空洞的情绪，而是源于对时序变化的真切感受），避免直白抒情的单调。
① “海日生残夜，江春入旧年” “景” 是 “海日生、江春入” 的早春时序之景，“情” 是 “惊叹时序、感慨思乡” 之情
探究新知
2.颔联 “潮平两岸阔，风正一帆悬” 是经典的对仗句，请分析对仗的妙处
对仗
这一联对仗工整，“潮平” 对 “风正”（名词 + 形容词，均写江面上的环境，“潮” 与 “风” 是江景核心元素，“平” 与 “正” 均表 “平稳”），
“两岸” 对 “一帆”（数量词 + 名词，“两岸” 写空间辽阔，“一帆” 写个体渺小，形成对比），“阔” 对 “悬”（均为形容词，“阔” 写视野，“悬” 写形态）。
妙处：①从形式上，对仗整齐让诗句富有韵律美，符合律诗的规范
②从内容上，通过 “潮平” 与 “风正”、“两岸” 与 “一帆” 的对应，既凸显江景的 “开阔与平稳”，也暗合诗人 “暂得安宁” 的心境，让景与情的关联更紧密。
任务二·分析写法，欣赏语言
探究新知
3.赏析 “生”“入” 两个动词的表达效果。
“生” 用在 “海日生残夜” 中，意为 “升起、诞生”，将海日拟人化 —— 仿佛朝阳是主动从残夜中 “诞生”，而非被动升起，赋予朝阳 “鲜活的生命力”，凸显早春的灵动。
“入” 用在 “江春入旧年” 中，意为 “闯入、进入”，将江春拟人化 —— 仿佛春天是迫不及待 “闯入” 旧年，打破寒冬的沉寂，传递出 “春天到来” 的急切与喜悦。
两个动词均用拟人手法，让自然时序变得 “有情感、有动作”，既增强诗句的画面感，也让诗人的 “惊叹与感慨” 更真实可感。
任务二·分析写法，欣赏语言
探究新知
4.本诗作为五言律诗，“起承转合” 的结构非常清晰，请结合诗句分析。
①首联 “起”（客路青山外）：破题交代羁旅背景，埋下思乡伏笔，为情感铺垫。
②颔联 “承”（潮平两岸阔）：承接首联 “行舟”，展开江景描写，以开阔之景暂宽思乡之愁，情感有缓冲。
③颈联 “转”（海日生残夜）：从 “写景” 转向 “抒怀”，借时序变化触发时光感慨，情感从 “暂宽” 转为 “浓烈”，是全诗的情感转折。
④尾联 “合”（乡书何处达）：收束全诗，直接点明思乡主旨，让情感落到实处。“起承转合” 的结构让情感变化层层递进，避免突兀，更符合 “羁旅之人” 细腻的心境变化过程。
任务二·分析写法，欣赏语言
课堂小结
《次北固山下》是盛唐五言律诗的经典之作，也是王湾的传世名篇：
内容上，以 “羁旅行舟” 为线索，从 “青山绿水” 的江景开篇，到 “潮平帆悬” 的开阔，再到 “海日江春” 的时序变化，最后以 “归雁传书” 的思乡收束，写景由远及近，情感由淡到浓。
情感上，既抒发了羁旅他乡的思乡之情，也包含对早春江景的惊叹、对时光流逝的感慨，情真意切，细腻动人。
手法上，运用情景交融（景衬情、情入景）、对仗工整（颔联颈联典范）、拟人生动（“生”“入” 二字），且严格遵循五言律诗 “起承转合” 的结构，语言清新自然，兼具盛唐气象的开阔与抒情诗的细腻，成为千古传诵的思乡名篇。
课堂练习
下列对《次北固山下》的理解与分析，不正确的一项是（ ）
D有误（“绝望” 表述错误，尾联 “归雁洛阳边” 是诗人 “托雁传书” 的希望，而非绝望，体现了盛唐诗人积极的心境，故 D 错误。）
A. 首联 “客路青山外” 中的 “客路”，表明诗人是漂泊在外的旅人，为后文思乡做铺垫。
B. 颔联 “风正一帆悬” 中的 “悬” 字，写出船帆垂直悬挂的样子，暗示江面风平浪静。
C. 颈联 “海日生残夜” 中的 “生” 字，赋予海日以人的动作，生动写出朝阳升起的景象。
D. 尾联 “归雁洛阳边”，诗人借归雁传递家书，表达了对家乡的思念和对归乡的绝望。
课堂练习
请结合 “海日生残夜，江春入旧年” 一联，简要分析诗人是如何做到 “景、情、理” 三者融合的。。
这一联完美实现 “景、情、理” 融合
①“景” 是 “海日从残夜升起，江春闯入旧年” 的早春实景，描绘出时序交替的鲜活画面
②“情” 是诗人对时序变化的惊叹与思乡之情 ——“生”“入” 二字暗含时光流逝的紧迫感，触发 “客路思乡” 的愁绪
③“理” 是 “新旧交替、时光不息” 的哲理 —— 夜未尽而日生，年未过而春来，暗示万事万物都在 “新生” 中向前发展，给人以希望
布置作业
积累 1-2 句 “借大雁抒思乡” 的诗句（如王维《使至塞上》“归雁入胡天”），摘抄并简要分析 “大雁” 与 “思乡” 的关联。
THANKS!
汇报人：WPS

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