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(共30张PPT)
短 歌 行
曹操
见仁见智 知晓背景
戏剧 舞台上 阴险、残忍、狡诈、狠毒的白脸奸臣
小说 罗贯中《三国演义》 子治世之能臣，乱世之奸雄也。
正史 陈寿《三国志》 抑可谓非常之人，超世之杰矣。
见仁见智 知晓背景
？
奸雄
英雄
见仁见智 知晓背景
作于建安十三年（208）冬，时年曹操已53岁，赤壁大战前，他欢宴宾客，面对连年战乱，统一中原的事业仍未完成的现实。他虽忧愁幽思，苦闷煎熬，却并不灰心，仍决心广泛廷揽人才，招纳贤士来建立不朽功业。
一读诗作 解决障碍
一读诗作 解决障碍
对酒当歌
譬如朝露
青青子衿
但为君故
何时可掇
契阔谈
绕树三匝
周公吐哺
“短歌行”是汉乐府曲调名《短歌行》是曹操按旧题写的新辞。
长歌比较热烈奔放，而短歌比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。
一读诗作 解决障碍
越陌度阡
一种修辞方法
上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应、阐发、补充，说的是一件事。
秦时明月汉时关。——王昌龄《出塞》
“秦”、“汉”、“关”、“月”四字交错使用，应译作：秦汉时的明月和秦汉时的边关。
将军百战死，壮士十年归。
——《木兰辞》
“将军”和“壮士”，“百战死”和“十年归”意义上合指兼顾，应译作：将军战士们从军十年，经过千百次战斗，有的战死沙场，有的凯旋。
应译作：走过南北东西向的小路
互文
再读诗作 初味情感
歌
行
体
再读诗作 初味情感
吟唱：跟随戏腔吟唱，吟唱慷慨、苍劲之感。
思考：本诗的诗眼是哪个字？
三读诗作 解读诗眼
合作探究：
全诗当中反复出现一个“忧”字，那么诗人的心中究竟在“忧”什么？
从哪些诗句当中可以读出这种情感？
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
三读诗作 解读诗眼
比喻
朝露——时间
年华易失的感慨
对自己人生的感叹
巧妙地感染广大贤才
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
三读诗作 解读诗眼
设问
杜康，中国古代传说中的“酿酒始祖”
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
三读诗作 解读诗眼
人生短暂
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
三读诗作 解读诗眼
用典
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
——《诗经·郑风·子衿 》
译：青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去看望你，难道你就此断了音信？
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
三读诗作 解读诗眼
用典
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。吹笙鼓簧，承筐是将。人之好我，示我周行。
——《诗经·小雅·鹿鸣》
译：一群鹿儿呦呦叫，在那原野吃艾蒿。我有一批好宾客，弹琴吹笙奏乐调。一吹笙管振簧片，捧筐献礼礼周到。人们待我真友善，指示大道乐遵照。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
三读诗作 解读诗眼
贤才难得
三读诗作 解读诗眼
明明如月，何时可掇？
忧从中来，不可断绝。
比喻
明月——人才
可望而不可及
三读诗作 解读诗眼
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈 ，心念旧恩。
互文
对客人的感激
最切合宴会主题
三读诗作 解读诗眼
明明如月，何时可掇？
忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈 ，心念旧恩。
贤才难得
三读诗作 解读诗眼
功业未就
曹操内心更深更重的忧愁：
三读诗作 解读诗眼
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？
比喻
自比良木，贤才比作乌鹊
良禽择木而栖，贤臣择主而事。
三读诗作 解读诗眼
用典
海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众；士不厌学，故能成其贤。——《管子·形解》
周公戒伯禽曰：“……然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人……”——《史记·鲁周公世家》
山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
婉而多讽 含蓄委婉
三读诗作 解读诗眼
比喻
艺术手法
用典
三读诗作 解读诗眼
四读诗作 拓读明理
曹操（155年－220年），字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，三国中曹魏政权的奠基人。
四读诗作 拓读明理
政治家，屯田北方，
兴修水利，唯才是举；
军事家，外定武功，讨董卓，
灭袁绍，统一北方；
文学家，内兴文学，开创建安一派，集结建安七子。
诉宏愿展文韬武略乃一代英豪
四读诗作 拓读明理
招贤才咏慷慨悲凉成千古绝调
四读诗作 拓读明理
拓展生命的宽度，增加生命的厚度。
多样作业 巩固所学
自读其它学习资料，结合本课学习内容，看看你对曹操的看法是否有所改变？
（一）请以“一代英雄/奸雄曹孟德”为题，写一段200字左右的文字，体裁自由选择，可议论、可抒情。
（二）根据自己的理解，为曹操再画脸谱或一幅画像。

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