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教科版科学六年级上册 第二单元《地球的运动》
第3课
人类认识地球运动的历史
昼夜交替现象的解释有多种可能。
地球不动，
太阳绕着地球转。
太阳不动，
地球绕着太阳转。
太阳不动，地球自转。
地球围着太阳转，
同时地球自转。
聚 焦
关键：确定地球与太阳的运动关系
地球究竟是如何运动的？
历史上人们对地球运动有过哪些看法呢？
探索一
了解人类认识地球运动的历史
盖天说
浑天说
天圆地方
日月星辰的东升西落是由于它们围绕地球旋转。
中国
古代
探索一
了解人类认识地球运动的历史
提出：
整个宇宙是一个多层水晶球，地球位于水晶球中心，恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上围绕地球旋转。
最早的“地心说”。
中国
古代
公元前
4世纪
亚里士多德（古希腊）
探索一
了解人类认识地球运动的历史
托勒密
“地心说”示意图
中国
古代
公元前
4世纪
公元2世纪
探索一
了解人类认识地球运动的历史
麦哲伦
中国
古代
公元前
4世纪
公元2世纪
1522年
麦哲伦环球航行路线图
探索一
了解人类认识地球运动的历史
哥白尼
“日心说”示意图
中国
古代
公元前
4世纪
公元2世纪
1522年
1543年
探索一
了解人类认识地球运动的历史
伽利略用自制望远镜观察到木星的卫星绕木星旋转
中国
古代
公元前
4世纪
公元2世纪
1522年
1543年
1610年
探索一
了解人类认识地球运动的历史
傅科用摆的实验证明了地球在自转
中国
古代
公元前
4世纪
公元2世纪
1522年
1543年
1610年
1851年
探索一
了解人类认识地球运动的历史
中国
古代
公元前
4世纪
公元2世纪
1522年
1543年
1610年
1851年
加加林乘坐宇宙飞船看到地球全貌
1961年
探索一
了解人类认识地球运动的历史
中国
古代
公元前
4世纪
公元2世纪
1522年
1543年
1610年
1851年
人造卫星
1961年
现在
中国空间站
探索二
托勒密“地心说”
“地心说”与“日心说”的比较
VS
哥白尼“日心说”
方法：对比阅读两种学说的相同点与不同点。
要求：一边阅读一边记录关键信息。
思考：两种理论模型的科学证据有哪些？
阅读要求
阅读课本第26-27页
完成活动手册第5页
探索二
“地心说”与“日心说”的比较
地心说
日心说
古代天文学家 托勒密
“地心说”主要观点
1.地球是球形的。
2.地球处于宇宙的中心，静止不动。
3.日月星辰都围绕地球转动，并且每天做一次圆周运动。
探索二
“地心说”与“日心说”的比较
波兰天文学家 哥白尼
“日心说”主要观点
1.宇宙是球形的，地球是球形的。
2.地球绕轴自转，24小时自转一周。
3.太阳不动，而且处于宇宙中心，地球以及其他行星都围绕太阳做圆周运动。
探索二
“地心说”与“日心说”的比较
学说名称 相 同 点 不同点 谁是宇宙中心 地球的 运动方式 谁围绕谁做
圆周运动
“地心说”
“日心说”
地球是球形
地球
太阳
静止不动
绕轴自转，24小时转动一周
日月星辰围绕地球做圆周运动
地球及其他行星围绕太阳做圆周运动
“地心说”与“日心说”比较
探索二
找出“地心说”与“日心说”的相关证据
探索二
伽利略用自制望远镜观察到木星的卫星绕木星旋转
1610年
否定
找出“地心说”与“日心说”的相关证据
探索二
傅科用摆的实验证明了地球在自转
1851年
证明
找出“地心说”与“日心说”的相关证据
探索二
加加林乘坐宇宙飞船看到地球全貌
人造卫星
中国空间站
学说名称 相 同 点 不同点 谁是宇宙中心 地球的 运动方式 谁围绕谁做
圆周运动
“地心说”
“日心说”
地球是球形
地球
太阳
静止不动
绕轴自转，24小时转动一周
日月星辰围绕地球做圆周运动
地球及其他行星围绕太阳做圆周运动
“地心说”与“日心说”比较
探索二
"地心说"证据不充分
"日心说"较为正确
地球不动，
太阳绕着地球转。
太阳不动，
地球绕着太阳转。
太阳不动，地球自转。
地球围着太阳转，
同时地球自转。
地球与太阳的相对运动状态
符合现实
再次做昼夜交替现象的模拟实验，完善对昼夜交替现象的解释。
实验材料:曾经做过的地球模型、铁丝、手电筒 、反光的小圆片。
实验步骤:
(1)改进我们的地球模型。
用一根铁丝贯穿地球模型的南北，当作“地轴”
昼夜交替现象模拟实验
探索三
(2)在地球模型的几块大陆上，分别贴上几个反光的小圆片。
(3)用较强的光源照射地球模型，同时让地球模型自转。
代表
参照物
代表
太阳
实验视频
画图记录下我们的观察
实验现象:通过转动地球模型我们发现向光的面贴有小圆片的地方会变亮，代表这里是白昼；小圆片被慢慢转到背光的一面，贴有小圆片的地方会变暗，代表这里是黑夜。
实验结论:通过模拟“日心说”实验，我们发现昼夜交替现象可能与地球的自转有关。
地心说与日心说
课堂小结

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