资源简介

(共36张PPT)
一
课
时
郁达夫
如果你要写秋天，就不能只写秋天……
你要写金黄的落叶，宛如偏偏起舞的蝴蝶。
你要写高远明净的天空和那南飞的大雁。
你要写……
故都的秋
——拆文品味
3拆结构
1知人论世
4品秋味
2拆题目
5赏金句
知人论世
拆文品味
什 么 是 “拆 文 品 味 ”？
“拆文品味” 是高中语文文本赏析的核心方法，指将完整文
本按 “结构、要素、细节” 拆解，再通过 “关联背景、分析
手法、体悟情感”，精准把握文本内涵、艺术特色与表达逻辑
的阅读过程。它不是机械拆分，而是 “先拆后合、由浅入深
”——“拆” 是为了看清文本的 “骨架”（结构、手法），
“品” 是为了读懂文本的 “血肉”（情感、主旨），最终实
现对文本的深度理解与鉴赏能力的提升。
四步法
第 一 步 ：“拆结构”——梳理文本“脉络”
以“思维导图”或“段落功能标注”拆解文本框架，明晰“总
起段、分述段、收束段”作用，探寻贯穿全文的“线索”（情
感线、逻辑线、意象线）。
第 二 步 ：“拆要素”——锁定文本“核心要点”
提取文本“核心意象、事例、论点”，剖析其“典型性”（缘
何选取这些内容）与“关联性”（内容怎样支撑主旨）。
四步法
第 三 步 ：“拆细节”—— 读懂文本的 “表达技巧”
紧扣“关键词、关键句、特殊手法”，探寻“此词、修辞、手
法妙在何处？换种表述效果如何？”，感受语言的精准与艺术
魅 力 。
第 四 步 ：“合起来品”—— 悟透文本的 “深层价值”
将“结构、要素、细节”拆解成果融汇，结合“作者背景、时
代语境、文体特点”，回应三个问题：①文本主旨何在？②作
者如何借文本抒发情感或观点？③此文本文学价值或现实意义
几 何 ？
贰:拆题目
“故” 字藏情：
暗合作者的漂泊心境与怀旧之情
郁达夫写此文时（1934 年）已离开北平，旅居南方。
“故都” 的 “故”，既指 “曾经的都城”，也暗含 “故乡般
的 牵 挂 ”— — 北 平 对 他 而 言 ， 是 曾 定 居 的 “第 二 故 乡 ”， 而 非
单 纯 的 “ 城 市 ” 。
“ 都 ” 字 显 韵 ：
凸显北平的文化底蕴
北平承载千年历史积淀（古都文脉、皇家气派与市井烟火交融）
，是 “文化符号”。它是辽、金、元、明、清五朝古都，“都
” 字直接点出其区别于其他城市（如南京、杭州）的核心特质。
“故都”将 “秋” 从 “城市景观” 升华为 “文
化 意 象 。
请以三人或者四人为一组，快速浏览文章，拆出文章结构。
请同学们朗读《故都的秋》首两段（1~2段），思考：
作者为何提及南国之秋？
你发
请有感
），
体悟北国、南国之秋的不同感受。
品秋味
比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之
与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。
南国秋
北国秋
平淡（ 黄 酒 ）
淡薄（ 稀 饭 ）
浓烈（ 白 干 ）
厚实（ 馍 馍 ） 清
静
对
比
慢
润
淡
柔软（ 鲈 鱼 ）
狭小（ 黄 犬 ）
（ 大 蟹 ）
刚烈
悲凉
宽广（ 骆 驼 ）
作者使用对比、比喻、排比，生动形象的写出
北国的秋味更浓，表达对北国之秋的热爱、赞美和眷恋。
郁达夫先生既然这么喜欢故都的秋，那么
他选取了哪些画面来写故都的秋？给每一个画
面取一个名字。。请以“秋 图”命名。
不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，
总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜
月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之
中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一
坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的
飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破
壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地
也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色
者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教
长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
在北平即使不出门去吧，就是在皇城人
海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，
泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很
高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的
飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏
下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭
似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也
能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我
以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡
红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着
几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
以秋色写清
以秋声写静
以赏秋者写悲凉
自主探究
鉴赏完仿照第一幅秋晨图后，自由选取景
物绘就自己的秋景画卷。
悄无声息
惨
碧空如洗
秋风萧瑟
二
课
时
郁达夫
合作探究任务一：
深入文本第4至1 1段，去细品这复杂而深沉的“故都秋味”。
1.分 组 规 则 ：按座位就近原则 4 人一组，每组推选 1 名记录员
（负责填写表格）、1 名梳理员（汇总关键信息）；
2. 浏览要求： 快速阅读第 4-11 段 ， 核 心 是 提 炼 故 都 的 秋 味 ；
3. 表格填写： 填写内容需对应具体段落，表述简洁明了，避免冗
余，10 分钟内完成小组分工与表格填写，完成后举手示意。
合作探究任务一：
深入文本第4至1 1段，去初步感知复杂而深沉的“故都秋味”。
秋景图名称
代表性景物（秋色/秋 声 ）
所使用的感官
初步感知的“
秋味”
听觉、视觉、触觉 清静、落寞
秋槐落蕊图
秋蝉残鸣图
秋雨话凉图
秋果奇景图
落蕊、扫帚丝纹
秋蝉的衰弱残声
悲凉、萧索
听觉
灰沉沉的天、都市闲人、
雨声、对话
奇 、 有 味 、
清闲、感伤
视觉、听觉
视觉
生命盛衰的
慨叹
枣子、淡绿微黄
合作探究任务二：
深掘文本，品鉴神韵妙句。
活 动 规 则 ：
1.抽取“金句盲盒”卡片。每组轮流从盲盒中随机抽取1张卡片。组内成员
共同朗读金句，确保全员理解句子含义。
2.围绕抽取的金句，度展开讨论，品鉴金句的神韵。
3.分享品鉴报告限时分享：每组分享员用3-5分钟展示分析成果，需说明：
4.互动补充：其他小组可提问或补充，分享员负责回应。
活动要求:
1.全员参与：确保每位成员都有发言机会，鼓励联想和创意表达。
2.紧扣金句：分析需基于抽取的句子内容，避免脱离文本过度发散。
3.尊重差异：不同小组对同一金句的感官解读可能不同，分享时需尊重多元
视 角 。
例 一 ：
像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚
踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔
软 的 触 觉 。
此句是“以无声写寂静”的典范。作者不写落蕊之美，而强调其“不是花”；不写触
地的声响，而强调“声音也没有”；不写秋日的芬芳，而强调“气味也没有”。通过连续
否定听觉与嗅觉，将读者的注意力全部聚焦于“一点点极微细极柔软的触觉”上。这种近
乎 禅 意 的 细 腻 感 知 ， 将 北 方 秋 晨 的 “清 ”与 “静 ”渲 染 到 极 致 。
这句没有一个“悲”字，却通过极致的静，传达出生命盛衰的深沉“悲凉”感，秋味
醇 厚 。
例 二 ：
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产。
蝉声本是盛夏喧嚣的象征，而“秋蝉”的“衰弱残声”则标志着生命的尾声。作者不
写宏大的秋声，独取这“衰弱”的、“残”存的声音，意象选择极为精当，立刻为故都的
秋定下了衰颓、萧瑟的基调。
以一虫之微声，写尽天下秋意之萧索，体现了作者善于从细微处捕捉并放大情感的高
超 技 巧 。
例 三 ：
“唉，天可真凉了——”（“了”字念得很高，拖得很长。）
“……可不是么？一层秋雨一层凉啦！”
这是全文中最富生活气息和音韵之美的一句。作者通过对市民口语的实录和注音，将
抽象的“秋凉”化为可听的语调。那拖得很长的“了”字，仿佛一声悠长的叹息，不仅说
天气凉，更透出心底的苍凉与无奈。
闲人缓慢悠闲的应答，为悲凉的秋景注入了亲切的烟火气，使“悲凉”不流于绝望，
而是成为一种可品味的生活况味。
例 四 ：
等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是尘沙
灰 土 的 世 界 。
作者欣赏的并非枣子全盛时的鲜红，而是“淡绿微黄”的时期。因为在他的审美观里，
“红完”意味着极致之后的衰败。这句金句由眼前的秋实联想到即将到来的凛冬，完成了
对 秋 日 “成 熟 ”表 象 的 超 越 。
最美的时刻存在于将尽未尽、方兴未艾之间。他对秋的眷恋，包含着对盛极而衰的警
惕与悲悯。因此，这幅“秋果奇景图”的“味”，是一种对生命必然规律的深沉感悟与慨
叹，使文章的意境得以升华。
例 五 ：
可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才
感 受 得 到 底 。
此 句 直 接 点 出 “故 都 的 秋 ”的 独 特 性 和 不 可 替 代 性 。
作 者 将 个 人 体 验 上 升 到 民 族 审 美 的 高 度 。 他 认 为 “秋 ”的 “深 味 ”那 种
“清、静、悲凉”之感，与北方辽阔、萧瑟的自然景观和深厚的历史底蕴
相结合，才能体现得最彻底、最深沉。这不仅是地理上的偏好，更是一种
文化身份的认同和审美理想的表达。
思考：第12自然段的议论可以删掉吗？
明确 不可以，这一段通过古今中外的引证，说明感秋处处有，而中国的
文人最突出，秋的“深味非北方莫属”，还是为了突出北国之秋。这就使
整个文章的情、景、理交融起来，充实了内容，深化了主题，同时也使文
章疏朗不羁，挥洒自如。
赏析“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，
我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一
的零头。”
明确：这段话故作惊人之笔，总括全文，照应开头，用两
个具体的数字和“零头”，直抒胸臆，表达了作者对故都
之秋的赞美和眷恋，流露出深沉的忧思和孤独之感。
合作探究任务三：
悟透主旨
“请同桌两人一组，结合前三步拆解的《故都的秋》
核心要素 —— 标题的‘故都’与‘秋’；关键词
‘清’‘静’‘悲凉’；关键场景‘小院品秋’‘槐
树落蕊’‘秋雨话凉’。合作讨论：
这些要素共同指向了作者怎样的情感与文本主旨？”
合作探究任务三：
悟透主旨
这些要素共同指向了作者怎样的情感与文本主旨？”
这些要素共同指向作者深沉的情感与文本主旨：“故都” 自
带历史厚重感与文化底蕴，“秋” 是核心意象，而 “清”、“
静”、“悲凉” 的关键词奠定了全文基调。“小院品秋”“槐
树落蕊”“秋雨话凉” 等场景，具象化了故都秋的独特韵味。
作者借这些景致，既抒发了对故都秋的深切眷恋与由衷偏爱，
又暗含着对家国故土的思念与深沉的文化乡愁。文本主旨便是
通过对故都秋景的细腻描摹，传递出作者对这种 “清、静、悲
凉” 审美意境的执着追求，以及藏在秋景背后的家国情怀与人
生 感 悟 。
对北国之秋的感受
对江南之秋的感受
清
静
悲凉
向往
清晨静观图
槐树秋落蕊 秋色（清）
故
都
的
秋
品 味 秋蝉残鸣声
秋雨话秋凉
果树秋丰收
秋声（静）
秋味（悲凉）
再叙北国之秋的“美”
热爱 眷念
赞美
直抒热爱痴迷之情
总结
本文通过对北平秋日庭院槐树、秋蝉残声、雨后闲人等寻常
景物的细腻描绘，构筑了“清、静、悲凉”的独特秋境。作者郁达
夫以质朴传神的白描手法，将主观情思与客观景物深度融合，于
平凡处见诗意，表达了对故都风物深沉的文化眷恋与生命感怀。
赏析本文情感，关键在于品味作者如何通过感官细节（如视
觉、听觉）营造氛围，并理解其以“悲凉”为美的审美取向。南北
秋景的对比，更强化了故都秋味不可替代的独特价值，体现了对
传统人文精神的追慕。
作 业 ：
“秋”在文学中从不只是季节，更是情感的载体。郁达夫借故
都之秋藏着眷恋与落寞，而不同作品中的“秋”各有滋味。请你自
主选择一个方向：
1 . 找1 -2首（篇）含“秋”的诗文（如王维《山居秋暝》、老舍《济
南的秋天》等），对比分析“秋”意象承载的不同情感，写300字
左 右 的 短 评 ；
2 . 结合自身经历，说说你是否有过“秋的情绪”，这种情绪与郁达
夫 的“清、静、悲凉”有何不同，用文字或录音（配文字稿）表达。
谢谢

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