资源简介

沪教版《英语》七年级上册
Unit 8 Listening and Speaking 教学设计
教学目标
通过本单元的学习，学生能够讲述收藏故事，认识收藏价值，介绍自己的收藏情况，形成正确的收藏观，同时学会欣赏博物馆藏，感受收藏魅力。 通过本课的学习，学生能够： 获取有关收藏者及收藏品的信息，理解访谈的主旨大意，并能在两人或多人对话中识别不同说话者的表述内容。 分析访谈中不同人物对各类收藏品的看法，并能表达自己对收藏的看法。 探讨并思考如何以正确的方式进行收藏，且能为他人提供相关建议。
教学内容
教学重点： 获取有关收藏者及收藏品的信息，理解访谈的主旨大意，并能在两人或多人对话中识别不同说话者的表述内容。 教学难点： 分析访谈中不同人物对各类收藏品的看法，并能表达自己对收藏的看法。
教学过程
Step 1 导入与听前准备 （激活学生关于收藏的背景知识） 复习回顾（Pair work） 教师通过提问本单元阅读篇章的相关问题，帮助学生回顾阅读内容，引入“收藏”主题。 Q1: What does Zhao Rui collect Q2: Why does he love collecting stamps Q3: How many stamps has he got Q4: Does collecting stamps take a lot of time and money 基于阅读篇章内容，教师追问：“What do you think of collecting stamps ”，引导学生首次概括性表达对收藏的看法。学生可用句型“I think collecting stamps is ... because ...”进行表达。 图片速览（Individual work） 教师展示常见收藏物品的图片，引导学生说出物品名称，激活学生关于收藏品的相关词汇储备，为后续听力环节扫清单词障碍。 自由分享（Individual work） 教师呈现课前关于学生收藏情况的问卷调查结果，随后提问：“What do you collect ”， 鼓励学生向全班分享自己的藏品，让学生意识到不同人会有不同类型的收藏。学生可借助以下句型“I love collecting ... / I am a collector of ... / ...”进行表达。 Step 2 听中活动 （了解受访者的收藏情况） 初听感知（整体理解） 教师介绍听力背景，Zhang Ling正在开展一项关于“学生对收藏的看法”的采访。随后播放录音，带领学生整体感知采访对话内容，听完后回答下列问题，初步梳理核心信息： Who did Zhang Ling interview What do they collect 再听匹配（细节提取与听力技巧指导） 首先让学生阅读几位受访者说的话，尝试圈画关键词。 接着教师提问：“How can we know who said these sentences quickly”， 结合文本讲解听力技巧，帮助学生掌握在多段对话中识别不同说话者话语的能力。随后再次播放采访录音，让学生根据听力内容和所学技巧，将受访者与对应的发言进行匹配。 Step 3 听后活动（思考收藏的意义——分析不同人对收藏的看法） 收藏动机探讨（Pair work） 学生以两人为一组，围绕问题“Why does Xia Wei/ Dong Ming/ Rex collect these collections ”展开讨论，分析收藏者的收藏动机和收藏的价值。教师引导学生基于采访的内容，梳理并深入了解“收藏”这一爱好的意义：人们收藏物品的原因各不相同，收藏的意义远不止 “有趣”。 他人收藏观点探讨（Individual work） 学生再次阅读几位受访者说的话，快速找出能够体现“他人对Xia Wei/ Dong Ming/ Rex收藏看法”的词或句，引导学生发现：不同人对收藏的看法各不相同，进而渗透“尊重他人收藏爱好”的理念。 观点差异原因分析（Group work） 教师向各小组分发三段采访的完整听力文本，学生阅读后围绕以下问题展开小组讨论： Why do Xia Wei’s and Dong Ming’s parents support them (Is it worth collecting ) Why do Rex’s parents think it is a waste of time and money If you were Rex, what would you do Can you give him some advice 通过分析他人不同观点及其背后的原因，帮助学生探索 “正确的收藏方式”。教师进一步引导学生理解：收藏需要投入时间与精力，因此我们应该在收藏上合理分配时间与金钱，以正确的态度对待收藏。 深度思考（Individual work） 教师提出问题：“What other problems may we have when we collect ”，引导学生自主发现收藏中的潜在问题，如“得不到父母的支持”“收藏品占空间”“难以辨别藏品真假”“部分藏品价格过高”等问题，并进一步思考“如何用正确的方式收藏”以及“哪些物品值得收藏”。 收藏价值判断（Pair work） 教师再次呈现课前“学生收藏情况”的问卷调查结果。学生以两人为一组讨论并思考：“What is worth collecting Why ”。 学生可借助句型“I think ... is worth collecting because ...”进行表达。 Step 4 口语表达（探究正确的收藏方式） 小组展示（Group work） 学生以四人为一组，围绕核心问题“What makes a good collector ”进行讨论。学生可从以下两个角度切入思考：① Is it worth collecting Why ② How can he/she be a good collector 通过讨论，帮助学生进一步梳理 “应该收藏什么、为什么收藏、怎样正确收藏”的逻辑，逐步形成正确的收藏观。同时，引导学生跳出单一语篇局限，将课堂所学语言知识与实际问题结合，尝试用英语发表对不同收藏的看法、给出具体建议，在新情境中实现知识的迁移与创新，提升语言运用能力。 课堂总结（Individual work） 教师带领学生回顾课堂最开始提出的核心问题：“What do you think of collecting things ” ，邀请学生结合本节课的学习内容，再次分享自己对收藏的看法。为帮助学生清晰组织语言，丰富表达内容，可引导学生从以下几个角度思考表达： 收藏选择：We should collect something adj. such as ... 收藏意义：Collecting things can be ... because ... 收藏建议：To be a better collector, we should ... Step 5引导学生课后填写学习评价表并总结今天课堂学习的内容。 Self-assessment 评价 内容1. I can record the key points in Zhang Ling’s interview.1 2 3 4 52. I can identify different people’s words in conversation between two or more people.1 2 3 4 53. I can share my opinions on collecting things and give good reasons.1 2 3 4 54. I can explore how to collect things in a correct way and provide some advice for others.1 2 3 4 5
作业
基础作业： 1. 采访班上至少 3 位同学，了解他们的收藏情况。 2. 撰写一份报告，分享采访结果及对这些收藏的看法。 拓展作业： 提出至少 2 条 关于“如何成为更优秀收藏者” 的建议。

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