资源简介

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七年级上册生物期末冲刺学案
第一部分 知识梳理（夯实基础、记忆方法） 1
第一单元 生物和细胞 2
第二单元 多种多样的生物 7
第二部分 考点突破（高频考点、解题技巧） 12
考点一：生物的特征判断 12
考点二：显微镜的使用与成像特点（实验操作+选择题高频） 13
考点三：动植物细胞结构与功能（识图题高频） 14
考点四：生物体的结构层次（选择题+填空题） 15
考点五：临时装片制作与单细胞生物（实验题+基础题） 17
考点六：植物类群判断 18
考点七：动物类群特征辨析 18
考点八：微生物结构与功能 19
考点九：生物分类方法应用 19
第三部分 考点精炼（分层分类题型） 20
一、基础题（巩固核心概念） 20
二、提升题（聚焦高频考点） 21
三、拓展题（挑战综合应用） 22
第四部分 答案解析（讲透考点，加强记忆） 24
一、基础题答案及解析 24
二、提升题答案及解析 25
三、拓展题答案及解析 26
第一部分 知识梳理（夯实基础、记忆方法）
第一单元 生物和细胞
第一章 认识生物
一、生物的特征（高频基础考点）
生物的生活需要营养：植物通过光合作用制造有机物（如禾苗、小麦），动物以植物或其他动物为食（如游鱼、秋雁）。
生物能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气、呼出二氧化碳（如鲸浮出水面换气）。
生物能排出身体内产生的废物：人体通过排尿、出汗、呼气排出废物；植物通过落叶排出部分废物。
生物能对外界刺激作出反应：如含羞草受触碰叶片合拢、斑马发现狮子追捕时迅速奔逃。
生物能生长和繁殖：种子萌发长成幼苗、鳄鱼产卵繁殖下一代。
生物都有遗传和变异的特性：狗的亲子间相似（遗传）、子代个体间有差异（变异）。
除病毒外，生物都是由细胞构成的：病毒无细胞结构，需寄生在活细胞内才能生存。
知识记忆方法：口诀速记——“营养呼吸排废物，刺激生长繁殖路；遗传变异细胞构，病毒例外要记住”。易错提醒：能运动的不一定是生物（如机器人），病毒虽无细胞结构但属于生物（具备繁殖特征）。
二、科学探究的基本方法
观察法：科学探究的基本方法，可直接用肉眼，也可借助放大镜、显微镜等工具（如用望远镜观察鸟类）。观察时需有明确目的、按顺序进行、如实记录，并积极思考交流。
调查法：步骤为“明确调查目的和对象→制定合理方案→实施调查并记录→整理分析结果”。调查范围过大时，可选取部分对象作为样本（抽样调查），调查时需爱护生物和环境。
知识记忆方法：调查步骤提炼为“定目标、做方案、去实施、善总结”，联想“做事先有计划，过程要细致，结果需梳理”的逻辑辅助记忆。
第二章 认识细胞
一、显微镜的结构与使用（核心操作考点）
1. 基本结构（光学显微镜）
光学部分：目镜（无螺纹，放大倍数与长度成反比）、物镜（有螺纹，放大倍数与长度成正比）、反光镜（平面镜调亮度，凹面镜聚光，用于弱光环境）。
调节部分：粗准焦螺旋（大幅度调节镜筒高度，用于寻找物像）、细准焦螺旋（小幅度调节，使物像更清晰）、遮光器（调节光圈大小，控制进光量）。
2. 使用步骤
取镜和安放：一手握镜臂，一手托镜座，放在实验台偏左位置。
对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔→选大光圈对准通光孔→左眼注视目镜、右眼睁开，转动反光镜，直至看到明亮的圆形视野。
观察：将玻片标本放载物台（正对通光孔中心，压片夹固定）→先下降镜筒（眼睛注视物镜，防压碎玻片）→左眼注视目镜，转动粗准焦螺旋上升镜筒，找到物像→转动细准焦螺旋调清晰；换高倍镜时，先移物像到视野中央，再转转换器，仅用细准焦螺旋调焦。
3. 成像特点与放大倍数
成像：倒立、放大的实像（物像移动方向与玻片移动方向相反，如物像偏左上方，需向左上方移玻片）。
放大倍数：目镜放大倍数×物镜放大倍数；放大倍数越大，视野范围越小、细胞体积越大、数量越少、视野越暗。
知识记忆方法：结构记忆——“目镜无纹反相关，物镜有纹正相关”；步骤口诀——“取镜安放先做好，对光三调（转换器、光圈、反光镜）亮视野；观察先降后上升，高倍镜用移、转、调”；成像规律——“偏哪移哪，倒像记牢”。
二、动植物细胞临时装片的制作（高频实验考点）
步骤 植物细胞 （洋葱鳞片叶内表皮） 动物细胞 （人的口腔上皮细胞） 关键目的
擦 用洁净纱布擦拭载玻片和盖玻片 同植物细胞 去除杂质，防止污染标本
滴 在载玻片中央滴一滴清水 在载玻片中央滴一滴生理盐水 维持细胞正常形态（动物细胞无细胞壁，需生理盐水防吸水涨破）
取 用镊子撕取一小块洋葱鳞片叶内表皮 用无菌牙签在口腔内侧壁轻刮几下 获取新鲜、完整的细胞
展/涂 将表皮在清水中展平 将牙签上的细胞在生理盐水中涂抹均匀 防止细胞重叠，便于观察
盖 用镊子夹起盖玻片，使一侧先接触液滴，再缓缓放下 同植物细胞 避免产生气泡（气泡影响观察）
染 在盖玻片一侧滴加碘液，另一侧用吸水纸吸引 同植物细胞 使细胞结构更清晰（细胞核染色最深）
知识记忆方法：步骤口诀——“擦滴取展涂，盖染吸步骤；植物滴清水，动物盐水护”。核心差异记忆：“植物细胞有细胞壁，清水维持形；动物细胞无壁软，生理盐水平衡安”。
三、细胞的结构与功能
1. 动植物细胞共有的结构及功能
细胞膜：控制物质的进出（允许有用物质进入，阻止有害物质进入，排出细胞产生的废物）。
细胞核：细胞的控制中心，含有遗传物质（DNA），控制细胞的生长、发育和繁殖。
细胞质：液态环境，内有细胞器，是细胞生命活动的主要场所。
线粒体：能量转换器，将有机物中的化学能释放出来，供细胞生命活动利用（“动力车间”，动植物细胞均有）。
2. 植物细胞特有的结构及功能
细胞壁：支持和保护细胞（使植物细胞具有固定形态，不易涨破）。
叶绿体：能量转换器，利用光能将二氧化碳和水合成有机物，储存能量（光合作用场所，仅存在于植物绿色部分细胞中，如叶肉细胞）。
液泡：内有细胞液，溶解糖类、色素等物质（如西瓜的甜味来自液泡中的细胞液）。
知识记忆方法：对比口诀——“植物细胞三特有，壁叶绿泡要牢记；动物细胞无这三，膜核质线都齐全”。易错提醒：叶绿体不是所有植物细胞都有（如根细胞无叶绿体），线粒体是“能量工厂”动植物都需要。
第三章 从细胞到生物体
一、细胞的分裂与分化
细胞生长：细胞从周围环境吸收营养物质，转变成自身物质，体积由小变大，但不能无限长大（受表面积与体积比限制）。
细胞分裂：
过程：细胞核先分裂（遗传物质复制后平均分配）→细胞质分成两份，每份各含一个细胞核→植物细胞在原细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁，动物细胞细胞膜从中部向内凹陷缢裂。
意义：使细胞数目增多，保证新细胞与原细胞所含遗传物质相同。
细胞分化：
概念：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性变化的过程。
结果：形成不同的组织；细胞分化过程中，遗传物质不改变。
知识记忆方法：核心区别——“分裂数增多，形态都一样；分化形不同，功能变多样”。联想记忆：分裂像“复制粘贴”，分化像“专业分工”。
二、生物体的结构层次
1. 动物体的结构层次（从微观到宏观）：细胞→组织→器官→系统→动物体（人体）
组织：由形态相似、结构和功能相同的细胞联合形成的细胞群，人体有四种基本组织：
上皮组织：细胞排列紧密，功能是保护、分泌（如皮肤表皮、小肠腺上皮）。
肌肉组织：主要由肌细胞构成，功能是收缩、舒张（如心肌、骨骼肌）。
神经组织：主要由神经细胞构成，功能是感受刺激、传导神经冲动。
结缔组织：细胞间隙大、间质多，功能是支持、连接、保护、营养（如血液、骨）。
器官：由不同组织按一定次序结合构成，行使特定功能（如心脏由肌肉组织、神经组织等构成，功能是泵血）。
系统：由多个器官按一定次序组合，共同完成一种或几种生理功能（人体有消化系统、呼吸系统等八大系统）。
2. 植物体的结构层次（从微观到宏观）：细胞→组织→器官→植物体（无“系统”层次）
组织：植物主要有五种组织：
保护组织：分布在根、茎、叶表面，功能是保护内部结构（如叶片表皮）。
输导组织：分布在根、茎、叶等，功能是运输水和无机盐（导管）、有机物（筛管）。
分生组织：分布在根尖、茎尖等，功能是分裂产生新细胞。
营养组织：分布在根、茎、叶、果实等，功能是储存营养、进行光合作用（如叶肉）。
机械组织：分布在茎、叶柄等，功能是支持和保护（细胞壁较厚）。
器官：分为营养器官（根、茎、叶，负责营养获取和运输）和生殖器官（花、果实、种子，负责繁殖后代）。
知识记忆方法：层次口诀——“动物层层到系统，植物缺它直接成；营养器官根叶茎，生殖器官花果实”。组织记忆：动物“上肌神结”，植物“保输分营机”，结合功能记实例（如输导组织对应导管筛管）。
三、单细胞生物
特点：身体只由一个细胞构成，能独立完成营养、呼吸、排泄、繁殖等各项生命活动（如草履虫）。
代表生物及结构功能：
草履虫：纤毛（运动）、表膜（呼吸、排出部分废物）、口沟（取食）、食物泡（消化食物）、伸缩泡和收集管（排出多余水分和废物）、细胞核（控制生命活动）。
其他：衣藻（有叶绿体，能光合作用）、酵母菌（单细胞真菌）。
与人类的关系：
有利：草履虫净化污水、酵母菌用于制作馒头/面包（发酵）。
有害：疟原虫引起疟疾、某些单细胞生物大量繁殖形成赤潮（危害渔业）。
知识记忆方法：草履虫结构功能联想——“纤毛划水到处跑，口沟吃饭食物泡；表膜呼吸排废物，伸缩泡来把水调”。核心记“单细胞生物能独立生活”这一关键特征。
第二单元 多种多样的生物
第一章 藻类与植物的类群
一、藻类、苔藓植物和蕨类植物（孢子植物，靠孢子繁殖）
植物类群 结构特点 生活环境 代表生物 与人类关系
藻类 无根、茎、叶的分化；有单细胞（如衣藻），有多细胞（如海带） 大多生活在水中（淡水/海洋） 水绵、海带、紫菜 鱼类饵料、制造氧气、食用
苔藓植物 有类似茎、叶的分化，但“茎”无导管、“叶”无叶脉，根为假根 潮湿的陆地环境 葫芦藓、地钱 监测空气污染（叶仅一层细胞，易受有毒气体影响）
蕨类植物 有根、茎、叶的分化，有输导组织（导管和筛管） 阴湿的陆地环境 肾蕨、桫椤 食用、药用、古代蕨类形成煤；蜈蚣草可修复重金属污染土地
二、种子植物（靠种子繁殖，更适应陆地环境）
1. 种子的基本结构
种皮（保护种子内部结构）+ 胚（新植物的幼体，由胚芽、胚轴、胚根、子叶组成）；部分种子有胚乳（储存营养物质，如玉米）。
2. 两类种子对比
种子类型 子叶数目 胚乳 代表生物
双子叶植物 2片 无 菜豆、花生
单子叶植物 1片 有 玉米、小麦
3. 种子植物的分类
裸子植物：种子裸露，无果皮包被；根、茎、叶发达，有输导组织，可在干旱、贫瘠环境生长；代表生物：水杉（我国特有，“活化石”）、银杏、红豆杉。
被子植物：种子外有果皮包被（形成果实）；是植物界中最高等的类群，适应环境能力强；代表生物：猕猴桃、荔枝、水稻。
知识记忆方法：植物类群进化顺序记忆——“藻苔蕨类无种子，孢子繁殖环境湿；裸子种子无果皮，被子结果最高级”。种子结构核心：“胚是新苗，种皮保护，营养看子叶或胚乳”。
第二章 动物的类群
一、无脊椎动物（体内无由脊椎骨组成的脊柱）
动物类群 主要特征 代表生物 与人类关系
刺胞动物 身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门 水螅、海葵、海蜇 海蜇可食用；珊瑚虫分泌物形成珊瑚礁，为鱼类提供栖息地
扁形动物 身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门 涡虫（自由生活）、血吸虫、绦虫（寄生） 血吸虫、绦虫寄生在人体内，危害健康
线虫动物 身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门 蛔虫、蛲虫、钩虫 蛔虫争夺人体营养，引起腹痛等症状
环节动物 身体呈圆筒形，由许多相似的体节构成；多靠刚毛或疣足辅助运动 蚯蚓、沙蚕、蛭 蚯蚓疏松土壤、提高土壤肥力；蛭素可生产抗血栓药物
节肢动物 体表有坚韧的外骨骼（保护、防止水分蒸发，需蜕皮）；身体和附肢都分节 蝗虫、蜘蛛、虾、蟹 蝗虫啃食农作物；蜜蜂传播花粉、酿蜜；果蝇是实验动物
二、脊椎动物（体内有由脊椎骨组成的脊柱）
动物类群 主要特征 代表生物 与人类关系
鱼 生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳 鲫鱼、带鱼、鲨鱼、“四大家鱼”（青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼） 提供富含蛋白质的食物；融入人类文化（如年画中鱼寓意“年年有余”）
两栖动物 幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸 青蛙、蟾蜍、大鲵（“娃娃鱼”，国家二级保护动物） 青蛙捕食农业害虫；蟾蜍毒腺分泌物可制中药蟾酥；牛蛙是外来入侵物种
爬行动物 体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳 蜥蜴、龟、鳖、扬子鳄（我国特有，国家一级保护动物） 鳖可食用，鳖甲入药；蛇捕食鼠类，蛇毒可治病
鸟 体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸；体温恒定 麻雀、海鸥、鸵鸟（不能飞）、企鹅（不能飞） 猫头鹰、大山雀捕食害虫；鸡、鸭等家禽提供蛋白质；为艺术创作提供灵感
哺乳动物 体表被毛；体温恒定；胎生，哺乳；牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化 雪豹、亚洲象、长江江豚、蝙蝠（会飞的哺乳动物） 提供食物（如猪、牛）；宠物（如猫、狗）；雪豹、长江江豚为珍稀保护动物；人类也是哺乳动物
知识记忆方法：脊椎动物特征口诀——“鱼类水栖用鳃呼，两栖水陆肺皮辅；爬行动物陆地住，鳞甲卵壳肺呼吸；鸟类覆羽翼飞翔，气囊助肺体温固；哺乳胎生又哺乳，牙齿分化毛遮身”。无脊椎动物重点记节肢动物“外骨骼、身体附肢分节”的核心特征。
第三章 微生物
一、微生物的分布与菌落
概念：个体微小、结构简单的生物，主要包括细菌、真菌和病毒，广泛分布于空气、水、土壤、人体表面及内部。
菌落：由一个或多个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的子细胞群体。
菌落特征对比：
类型菌落大小形态/表面颜色细菌菌落小光滑黏稠或粗糙干燥白、黄、红等真菌菌落大（几倍到几十倍于细菌）绒毛状、絮状或蜘蛛网状白、红、褐、绿、黑等。
二、细菌
形态与结构：形态分为球菌、杆菌、螺旋菌，均为单细胞生物；无成形的细胞核（原核生物），有细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA，部分细菌有荚膜（保护）、鞭毛（运动）。
生殖与休眠：分裂生殖（环境适宜时繁殖快）；不良环境下形成芽孢（休眠体，非生殖细胞，抵抗力强）。
与人类的关系：
有利：醋酸菌制醋、乳酸菌制酸奶/泡菜、大肠杆菌生产胰岛素、甲烷菌生产沼气、净化污水。
有害：鼠疫杆菌引起鼠疫、结核杆菌引起结核病；滥用抗生素导致“超级细菌”。
三、真菌
种类与结构：单细胞真菌（如酵母菌）、多细胞真菌（如霉菌、蘑菇）；有成形的细胞核（真核生物），无叶绿体，靠现成有机物生活；多细胞真菌由菌丝构成。
生殖方式：酵母菌（出芽生殖或孢子生殖）；霉菌、蘑菇（孢子生殖）。
与人类的关系：
有利：香菇、木耳可食用；酵母菌制馒头/面包、酿酒；青霉产生青霉素。
有害：引起手癣、足癣；导致水稻稻瘟病；食物发霉；野生毒蘑菇不可食用。
四、病毒
结构：无细胞结构，由蛋白质外壳和内部的遗传物质（DNA或RNA）组成，必须寄生在活细胞内。
种类与增殖：动物病毒（如流感病毒）、植物病毒（如烟草花叶病毒）、噬菌体（感染细菌）；在活细胞内利用宿主物质制造新病毒。
与人类的关系：
有害：引起流感、艾滋病、新冠肺炎等传染病。
有利：制作疫苗；基因工程中作为载体；防治害虫。
知识记忆方法：微生物核心区别口诀——“细菌原核无核膜，分裂生殖快得多；真菌真核有菌丝，孢子繁殖是特色；病毒无胞寄活物，蛋白外壳包遗传”。菌落区分：“菌小光黏，真菌大绒毛”。
第四章 生物分类的方法
一、尝试对生物进行分类
分类依据：
植物：主要观察形态结构（根、茎、叶、花、果实、种子，被子植物中花、果实、种子是重要依据）。
动物：比较形态结构、生理功能（呼吸方式、生殖方式等）。
微生物：根据形态结构（细菌形态、真菌菌丝特征等）。
检索表：根据生物特征差异编制，用于快速查找生物类别（如“1.无脊柱→2.身体不分节→体表无壳（蛔虫）”）。
二、从种到界
分类等级：从大到小为“界→门→纲→目→科→属→种”，种是最基本的分类单位（同种生物亲缘关系最近，共同特征最多）。
等级与特征的关系：分类等级越高，包含生物种类越多，共同特征越少，亲缘关系越远；等级越低则相反。
·分类意义：弄清亲缘关系和进化关系；为保护和利用生物资源提供依据；便于生物资源调查与管理。
知识记忆方法：分类等级口诀——“界门纲目科属种，种是最小最基本；等级高，种类多，特征少来亲缘疏”。植物分类核心：“花果实种子稳，优先作为依据准”。
第二部分 考点突破（高频考点、解题技巧）
考点一：生物的特征判断
核心考点：区分生物与非生物，判断具体现象是否体现生物的某一特征。
例1：下列属于生物的是（ ）
A. 机器人 B. 钟乳石 C. 生石花 D. 珊瑚
【答案】C
【解析】机器人、钟乳石、珊瑚（珊瑚是珊瑚虫分泌物堆积形成，非生物）都不具备生物的特征；生石花能生长、繁殖，属于生物。
例2：“红豆生南国，春来发几枝”体现了生物的哪项特征（ ）
A. 遗传 B. 生长和繁殖 C. 对外界刺激作出反应
D. 生活需要营养
【答案】B
【解析】“发几枝”说明红豆能生长，体现生长和繁殖特征。
【解题技巧】
（1）牢记“生物7大特征”，尤其注意“除病毒外都由细胞构成”和“能生长繁殖”是核心判断依据。
（2）遇到“判断现象对应特征”题，先提炼题干关键词（如“开花结果”对应繁殖，“趋利避害”对应对外界刺激反应）。
（3）排除法：非生物一定不具备“生长繁殖”“遗传变异”等核心特征，可直接排除。
考点二：显微镜的使用与成像特点（实验操作+选择题高频）
核心考点：显微镜结构功能、使用步骤、成像规律、放大倍数影响。
例1：使用显微镜观察细胞时，下列操作正确的是（ ）
A. 对光时，用高倍物镜对准通光孔 B. 下降镜筒时，眼睛注视目镜
C. 物像偏右下方，需向右下方移动玻片 D. 视野较暗时，换用平面镜和小光圈
【答案】C
【解析】对光需用低倍物镜（A错）；下降镜筒需注视物镜防压碎玻片（B错）；物像移动方向与玻片相反，偏右下方需向右下方移玻片（C对）；视野暗需用凹面镜和大光圈（D错）。
例2：一台显微镜目镜为10×，物镜为40×，其放大倍数是（ ），视野中细胞特点是（ ）
A. 400× 体积大、数量少 B. 50× 体积小、数量多
C. 400× 体积小、数量多 D. 50× 体积大、数量少
【答案】A
【解析】放大倍数=10×40=400×；放大倍数越大，细胞体积越大，数量越少，视野越暗。
【解题技巧】
（1）“物像移动”口诀：“偏哪移哪”（物像偏向视野某一方向，玻片向同一方向移动）。
（2）“视野调节”口诀：“暗光大凹，亮小平面”（视野暗→大光圈+凹面镜；视野亮→小光圈+平面镜）。
（3）“放大倍数影响”总结：一画表格对比更清晰：放大倍数视野范围细胞体积细胞数量视野亮度大小大少暗小大小多亮。
考点三：动植物细胞结构与功能（识图题高频）
核心考点：细胞结构识别、动植物细胞区别、各结构功能。
例1：下图是动植物细胞结构示意图，下列说法正确的是（ ）
A. 甲是动物细胞，乙是植物细胞
B. ②是细胞膜，控制物质进出
C. ⑤是线粒体，是光合作用的场所
D. 甲细胞特有的结构是①细胞壁、③叶绿体、④液泡
【答案】D
【解析】甲有细胞壁等特有的结构，是植物细胞（A错）；若②标注细胞核，则控制物质进出的是细胞膜（B错）；线粒体是呼吸作用场所，叶绿体才是光合作用场所（C错）；植物特有的结构是细胞壁、叶绿体、液泡（D对）。
例2：细胞生命活动的控制中心是（ ），能为细胞提供能量的是（ ）
A. 细胞膜 叶绿体 B. 细胞核 线粒体 C. 细胞核 叶绿体 D. 细胞膜 线粒体
【答案】B
【解析】细胞核是控制中心；线粒体分解有机物释放能量，为细胞供能；叶绿体仅植物绿色细胞有，合成有机物储存能量。
【解题技巧】
（1）“动植物细胞区别”口诀：“植壁液泡叶绿体，动物细胞全没有”（注意：植物非绿色部分细胞无叶绿体，如根细胞）。
（2）“结构功能对应”记忆法：
① 保护支持→细胞壁；
② 控制进出→细胞膜；
③ 遗传控制→细胞核；
④ 能量转换→线粒体（所有细胞都有）、叶绿体（植物绿色细胞有）；
⑤ 储存物质→液泡。
（3）识图题关键：先判断细胞类型（看有无细胞壁等），再对应标注结构名称，避免张冠李戴。
考点四：生物体的结构层次（选择题+填空题）
核心考点：细胞分化与组织形成、动植物结构层次区别、组织和器官判断。
例1：下列关于细胞分化的说法，错误的是（ ）
A. 细胞分化会形成不同的组织 B. 细胞分化过程中遗传物质发生改变
C. 受精卵经分化可形成多种细胞 D. 动物体和植物体都存在细胞分化
【答案】B
【解析】细胞分化的本质是基因选择性表达，遗传物质不变，只是细胞形态、结构和功能发生差异，进而形成不同组织（A对，B错）；受精卵是全能细胞，可分化为多种细胞（C对）；动植物生长发育都依赖细胞分化（D对）。
例2：下列结构属于器官的是（ ），属于组织的是（ ）
A. 皮肤表皮 B. 心肌 C. 心脏 D. 人体消化系统
【答案】C；AB
【解析】皮肤表皮是上皮组织（A），心肌是肌肉组织（B），心脏由多种组织构成，是器官（C），消化系统是系统（D）。
例3：植物体与动物体结构层次的主要区别是植物体没有（ ）
A. 细胞 B. 组织 C. 器官 D. 系统
【答案】D
【解析】动物体结构层次是“细胞→组织→器官→系统→个体”，植物体是“细胞→组织→器官→个体”，无系统层次。
【解题技巧】
（1）“结构层次判断”口诀：
① 细胞：单个独立细胞（如一个上皮细胞）；
② 组织：一群形态功能相同的细胞（如一层上皮细胞）；
③ 器官：多种组织构成（如胃、根）；
④ 系统：多个器官构成（如消化系统）。
（2）“动植物结构层次区别”：抓关键词“系统”，植物体无系统，直接由器官构成个体。
（3）“细胞分化与分裂区别”：分裂→细胞数目增多（形态结构不变）；分化→细胞种类增多（形态结构改变）。
考点五：临时装片制作与单细胞生物（实验题+基础题）
核心考点：装片制作关键步骤、易错点、单细胞生物特征。
例1：制作人体口腔上皮细胞临时装片时，滴加生理盐水的目的是（ ）
A. 保持细胞形态 B. 清洁载玻片 C. 染色 D. 防止产生气泡
【答案】A
【解析】动物细胞无细胞壁，生理盐水浓度与细胞内液相近，可防止细胞吸水涨破或失水皱缩，维持正常形态。
例2：制作装片时，盖盖玻片的正确操作是（ ）
A. 直接将盖玻片盖在液滴上 B. 让盖玻片一侧先接触液滴，再缓缓放下
C. 盖玻片垂直放置在液滴上方 D. 用手直接拿盖玻片操作
【答案】B
【解析】正确操作可避免产生气泡，气泡在显微镜下呈圆形、边缘黑亮，会影响观察；A、C易产生气泡，D会污染盖玻片。
例3：草履虫能独立完成生命活动，下列关于其结构与功能的对应关系错误的是（ ）
A. 纤毛→运动 B. 表膜→呼吸 C. 食物泡→排泄 D. 细胞核→控制生命活动
【答案】C
【解析】草履虫的食物泡功能是消化食物，排泄靠伸缩泡和表膜（C错）；纤毛运动（A对），表膜呼吸和排泄部分废物（B对），细胞核控制生命活动（D对）。
【解题技巧】
（1）“装片制作易错点”总结：
① 滴液：植物滴清水，动物滴生理盐水（记“植清动盐”）；
② 盖片：“一侧先触，缓缓放下”防气泡；
③ 染色：“一侧滴染，另一侧吸”使染色均匀。
（2）“单细胞生物”记忆：抓住“单个细胞完成所有生命活动”，对应结构功能（如草履虫的纤毛、食物泡等）。
考点六：植物类群判断
核心考点：孢子植物与种子植物区别、裸子植物与被子植物区别。
例：下列植物中，属于裸子植物的是（ ）
A. 水稻 B. 银杏 C. 葫芦藓 D. 海带
【答案】B
【解析】水稻是被子植物，葫芦藓是苔藓植物，海带是藻类，银杏种子裸露，属于裸子植物。
【解题技巧】
孢子植物：无根/茎/叶（藻类）→有假根（苔藓）→有输导组织（蕨类）；
种子植物：裸子（种子裸露）、被子（种子有果皮包被）。
考点七：动物类群特征辨析
核心考点：无脊椎/脊椎动物分类、各类群核心特征。
例：下列动物中，属于爬行动物的是（ ）
A. 青蛙 B. 蜥蜴 C. 鲫鱼 D. 蝙蝠
【答案】B
【解析】青蛙是两栖动物，鲫鱼是鱼，蝙蝠是哺乳动物，蜥蜴体表覆鳞片、陆地产卵，属于爬行动物。
【解题技巧】
无脊椎动物：刺胞（辐射对称）、扁形（两侧对称）、节肢（外骨骼+分节）为高频考点；
脊椎动物：鱼（鳃呼吸）、两栖（幼体鳃成体肺）、爬行（陆地产卵）、鸟（恒温+翼）、哺乳（胎生哺乳）。
考点八：微生物结构与功能
核心考点：细菌、真菌、病毒的结构区别、生殖/增殖方式。
例：下列生物中，无细胞结构的是（ ）
A. 细菌 B. 酵母菌 C. 流感病毒 D. 霉菌
【答案】C
【解析】细菌是原核单细胞，酵母菌/霉菌是真菌（真核），病毒无细胞结构。
【解题技巧】
结构层次：病毒（无细胞）＜细菌（原核，无成形细胞核）＜真菌（真核，有成形细胞核）；
生殖/增殖：细菌分裂、真菌孢子/出芽、病毒寄生增殖。
考点九：生物分类方法应用
核心考点：分类等级、亲缘关系判断。
例：生物分类等级中，共同特征最多、亲缘关系最近的是（ ）
A. 界 B. 种 C. 科 D. 纲
【答案】B
【解析】分类等级越低，共同特征越多，种是最基本单位。
【解题技巧】分类等级口诀“界门纲目科属种，种是最小近亲属”；等级越低，共同特征越多。
第三部分 考点精炼（分层分类题型）
一、基础题（巩固核心概念）
（一）选择题
下列属于生物的是（ ）
A. 机器人 B. 生石花 C. 钟乳石 D. 珊瑚
显微镜目镜10×、物镜40×，放大倍数是（ ）
A. 50× B. 400× C. 10× D. 40×
植物细胞特有的结构是（ ）
A. 细胞膜 B. 细胞核 C. 叶绿体 D. 线粒体
植物体的结构层次不包括（ ）
A. 细胞 B. 组织 C. 系统 D. 器官
下列动物中，属于节肢动物的是（ ）
A. 蚯蚓 B. 蛔虫 C. 蝗虫 D. 青蛙
无细胞结构的生物是（ ）
A. 细菌 B. 病毒 C. 酵母菌 D. 霉菌
生物分类最基本的单位是（ ）
A. 界 B. 纲 C. 科 D. 种
（二）填空题
生物的7大特征：生活需要______、能进行______、能排出______、能对外界刺激______、能______和______、有______和______的特性、除病毒外由______构成。
制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的步骤：擦→______→取→______→盖→______。
动物体的四种基本组织：_________、_________、_________、__________。
孢子植物包括______、______、______；种子植物包括______和______。
细菌的生殖方式是______，真菌可通过______繁殖，病毒靠______增殖。
二、提升题（聚焦高频考点）
（一）选择题
下列现象中，体现生物能生长和繁殖的是（ ）
A. 含羞草受触碰合拢 B. 小猫长成大猫，母猫生小猫
C. 人体排出汗液 D. 向日葵向太阳
用显微镜观察时，视野中有污点，移动玻片和转动目镜污点均不动，污点在（ ）
A. 目镜 B. 物镜 C. 玻片 D. 反光镜
下列关于细胞分化的说法，正确的是（ ）
A. 遗传物质发生改变 B. 形成不同组织
C. 细胞数目增多 D. 细胞体积增大
下列植物中，有根、茎、叶且有输导组织的是（ ）
A. 海带 B. 葫芦藓 C. 肾蕨 D. 水绵
下列动物特征中，属于哺乳动物特有的是（ ）
A. 体表被毛，胎生哺乳 B. 用肺呼吸，体温恒定
C. 有脊柱，用四肢运动 D. 体内受精，陆地产卵
下列关于微生物的说法，错误的是（ ）
A. 细菌无成形细胞核 B. 真菌有叶绿体，能光合作用
C. 病毒寄生在活细胞内 D. 酵母菌可用于制作馒头
（二）填空题
细胞分裂时，先分裂，确保遗传物质平均分配；细胞分化形成，其定义是：由______、______、______相同的细胞联合形成的细胞群。
脊椎动物中，______是真正适应陆地环境的类群（生殖发育摆脱水的依赖）；______和______体温恒定。
如图是生物分类等级示意图，A、B、C、D代表不同等级，其中______是种，是界，等级越低，生物共同特征越。
如图是动植物细胞结构模式图，请据图回答：
（1）图中______（填“甲”或“乙”）是植物细胞，判断依据是其具有______、______和______等结构。（2）结构②的名称是______，其功能是控制物质的进出。（3）细胞中的能量转换器有______和______，其中______是动植物细胞共有的。
（三）实验探究题
某同学制作番茄果肉细胞临时装片并观察，回答问题：
（1）制作步骤：擦→滴______→挑取少量番茄果肉→______→盖→染→吸。
（2）观察时发现视野中有气泡，原因是______步骤操作不当，正确做法是______。
（3）番茄果肉细胞中，储存糖分的结构是______。
为探究“细菌的分布”，某小组进行如下实验：
① 配制培养基并高温灭菌；② 取教室、操场、食堂的空气样本接种到培养基上；③ 恒温培养；④ 观察菌落。
（1）步骤①高温灭菌的目的是______。
（2）若食堂组菌落数量最多，说明______。
（3）细菌菌落的特点是______（写出一点即可）。
三、拓展题（挑战综合应用）
（一）综合分析题
结合全册知识，分析“生物与环境相适应”的实例：
（1）植物类群中，______的种子有果皮包被，更适应陆地环境；苔藓植物叶仅一层细胞，可作为______的指示植物。
（2）动物类群中，鱼用______呼吸、鳍游泳，适应水生环境；鸟的前肢成______、骨骼轻薄，适应飞行。
（3）微生物中，细菌的芽孢能抵抗恶劣环境，体现了______。
（二）材料分析题
阅读材料，回答问题：
材料一：大熊猫是我国特有哺乳动物，体表被毛，胎生哺乳，以冷箭竹为食，主要栖息在四川、陕西等地的竹林中。
材料二：新冠病毒无细胞结构，由蛋白质外壳和内部遗传物质组成，通过呼吸道侵入人体细胞，引发新冠肺炎。
（1）大熊猫的结构层次：细胞→______→______→______→______→大熊猫；与冷箭竹相比，大熊猫多了______层次。
（2）新冠病毒与大熊猫在结构上的最大区别是______；新冠病毒的增殖方式是______。
（3）冷箭竹属于______植物（裸子/被子），其种子外有______包被。
第四部分 答案解析（讲透考点，加强记忆）
一、基础题答案及解析
（一）选择题
【答案】B
【解析】生石花能生长繁殖，属于生物；机器人、钟乳石、珊瑚（非生物，珊瑚虫分泌物堆积）无生物特征。
【答案】B
【解析】放大倍数=目镜×物镜=10×40=400×。
【答案】C
【解析】细胞膜、细胞核、线粒体是动植物共有结构，叶绿体仅植物特有。
【答案】C
【解析】植物体结构层次：细胞→组织→器官→植物体，无“系统”。
【答案】C
【解析】蚯蚓是环节动物，蛔虫是线虫动物，青蛙是两栖动物，蝗虫体表有外骨骼、身体分节，属于节肢动物。
【答案】B
【解析】细菌、酵母菌、霉菌均有细胞结构，病毒无细胞结构。
【答案】D
【解析】种是生物分类最基本单位，等级最低，共同特征最多。
（二）填空题
【答案】营养；呼吸；废物；作出反应；生长；繁殖；遗传；变异；细胞
【解析】生物7大特征是核心基础，“除病毒外由细胞构成”是易漏点。
【答案】滴（清水）；展；染（碘液）
【解析】装片制作步骤需按顺序记忆，“展”可防止细胞重叠。
【答案】上皮组织；肌肉组织；神经组织；结缔组织
【解析】动物体四大基本组织，需明确功能与分布。
【答案】藻类；苔藓植物；蕨类植物；裸子植物；被子植物
【解析】植物类群分为孢子植物和种子植物，需区分核心特征。
【答案】分裂生殖；孢子（出芽）；寄生在活细胞内制造新病毒
【解析】微生物生殖/增殖方式是高频考点，注意病毒无“生殖”，是“增殖”。
二、提升题答案及解析
（一）选择题
【答案】B
【解析】A体现对外界刺激反应，C体现排出废物，D体现对外界刺激反应；B体现生长和繁殖。
【答案】B
【解析】污点位置判断：移动玻片/转动目镜不动，说明在物镜上。
【答案】B
【解析】细胞分化形成不同组织，遗传物质不变；细胞分裂使数目增多，细胞生长使体积增大。
【答案】C
【解析】海带、水绵是藻类（无根、茎、叶），葫芦藓是苔藓（有假根，无输导组织），肾蕨是蕨类（有根、茎、叶，有输导组织）。
【答案】A
【解析】用肺呼吸、体温恒定（鸟也有），有脊柱（所有脊椎动物），体内受精、陆地产卵（爬行动物也有）；体表被毛、胎生哺乳是哺乳动物特有。
【答案】B
【解析】真菌无叶绿体，不能光合作用，靠现成有机物生活。
（二）填空题
【答案】细胞核；组织；形态相似；结构；生理功能
【解析】细胞分裂时细胞核先分裂，确保遗传物质均分；组织的定义需紧扣“形态、结构、功能相同”。
【答案】爬行动物；鸟；哺乳动物
【解析】爬行动物生殖发育摆脱水的依赖；鸟和哺乳动物体温恒定。
【答案】D；A；多
【解析】分类等级从高到低：界（A）→门→纲→目→科→属→种（D）；等级越低，共同特征越多。
【答案】（1）甲；细胞壁；叶绿体；液泡 （2）细胞膜 （3）线粒体；叶绿体；线粒体
【解析】植物细胞特有的结构是细胞壁、叶绿体、液泡；线粒体是动植物共有的能量转换器。
（三）实验探究题
【答案】
（1）清水；涂抹均匀
（2）盖；用镊子夹起盖玻片，一侧先接触液滴，再缓缓放下
（3）液泡
【解析】植物细胞滴清水；盖片不当易产生气泡；液泡中的细胞液溶解糖分等物质。
【答案】
（1）杀死培养基中的杂菌，避免干扰实验
（2）食堂环境中细菌分布较多
（3）菌落小（或表面光滑黏稠/粗糙干燥）
【解析】高温灭菌是实验的关键步骤；细菌菌落特征与真菌形成对比。
三、拓展题答案及解析
（一）综合分析题
【答案】
（1）被子植物；空气污染程度
（2）鳃；翼
（3）生物适应环境的特征
【解析】被子植物种子有果皮包被，适应陆地；苔藓植物可监测空气污染；鱼和鸟的结构与其生活环境相适应；芽孢体现细菌对恶劣环境的适应。
（二）材料分析题
【答案】
（1）组织；器官；系统；个体；系统
（2）新冠病毒无细胞结构；寄生在人体细胞内制造新病毒
（3）被子；果皮
【解析】大熊猫（动物）有“系统”层次，冷箭竹（植物）无；病毒无细胞结构，靠寄生增殖；冷箭竹是被子植物，种子外有果皮包被。
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