资源简介

(共26张PPT)
新课导入
如果说有的剧种像一杯糖水，那么秦腔就是一碗辣
酒；如果说有的剧种宛若搔痒，让人颇感惬意，那么秦
腔则仿佛是在割肉，让人痛不欲生……
秦
腔
贾
平
凹
教学目标
0
1
了解作者及其文学成就，了解秦腔。
概括秦地、秦人、秦腔的特点，理
解三者之间的血肉联系。
0
2
解读文本，分析鉴赏，对比阅读，
体会散文的艺术特色。
0
3
世界三大古老的戏剧文化是：
中国的戏曲、希腊悲喜剧、印度梵剧
。
中国戏曲经过长期的发展演变，逐步形
成了以“ 京剧、越剧、黄梅戏 、评剧、豫剧”
五大戏曲剧种为核心的中华戏曲百花苑。
实际上中国戏曲剧种种类繁多，据不完全统
计，中国各地区地戏曲剧种约有三百六十多
种，其中有代表性的有广东粤剧，四川川剧，
陕西秦腔，上海沪剧，山西晋剧。
t
o
t
l
t
i
j
1
/
/
.
/
/
P
i
/
i
/
n
贾平凹和秦腔
对于贾平凹，秦腔是门艺术。他对秦腔钟情是从很
的时候就开始了。三岁记事，他就骑在大伯的脖颈上
；六岁懂事，自己趴到台角上，听那花旦青旦唱悲
的调子，不觉得就泪流满面，常常挨了舞台监督的
还不动弹。正月十五，三月三，端午中秋寒食节，
腔牵着他由春而夏而秋而冬。
知人论世
贾平凹，陕西丹凤人，1952年2月21日出生。于西
大学中文系毕业，1982年后从事专业创作。任中国作家
会理事、作协陕西分会副主席等职。贾平凹是我国当代
坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是一位当代中国最
叛逆性、最富创造精神的作家，也是当代中国可以进入
国和世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。代表
“ 商州系列” （包括长篇《商州》《浮躁》以及《鸡窝
人家》等一些中短篇小说）《白夜》《秦腔》（第七届
盾文学奖）等，《废都》《暂坐》争议很大。
贾平凹和秦腔
从秦腔里，他知道了奸臣害忠良，知道了杨家将的
英武，知道了白娘子祝英台的痴情，秦腔故事是他
道德启蒙的第一课，也在他感慨世事时引用得最多。
字词检测
犁铧
石磙
碌碡
妊娠
huá
gǔn
liùzhou
dí
rènchén
敦厚 dūn 疙瘩 gēda 涤荡
熨平 yùn
人头攒拥 cuán往外扛 gāng 偌大 ruò 冷颤 zhàn
甭说
泾阳
伺候
帽翎
珍馐
咂摸
嗻
béng
jīng
cì
xiū
zā
zhē
文绉绉
líng
zhōu
1.请同学们通读课文，整理出文章结构。
第一部分（1-3）
、唱腔特点和情感冲击力，让读者对秦腔有一个基本了解。
第一部分（4-8）
描绘了秦腔戏排演、演出过程中的种种场面和细节，以及秦腔引发的悲喜轶事，
介绍了秦腔在秦川人心中的崇高地位，充分表现出秦川人对秦腔的喜爱与痴迷。
第三部分（9-10）
思考，总结全文，升华主旨。
自读全文
思考：
全文的结构怎样划分？
秦人对秦腔的情感是怎样的？
作者是怎样表现这种感情的？
2.本文的线索是“秦腔”，全文以此来组织材料、展开文章，
请结合课文简要分析。
(1)首先介绍了秦腔的特点和形成原因。因为秦地以外的读
不十分熟悉秦腔，所以作者在开篇首先介绍了秦腔的
地域、唱腔特点和形成原因，使得读者对秦腔有一个
了解。
1-3自然段：秦腔源于秦川西府，是秦川农民大苦中的
大乐。
秦腔排演（4）
4-8自然段：
秦腔演出
演出前台下（5）
秦腔演
出（5-8）
演出时台上（6）
演出时台下（7）
演出轶事（8）
9-10自然段：秦腔神圣
2.本文的线索是“秦腔”，全文以此来组织材料、展开文章，
请结合课文简要分析。
(2)接着，详细地描写秦腔所形成的特殊文化风俗。文章的主
体部分，作者通过描绘秦腔戏班的排演、演出过程中的种种
场。面和细节，充分表现了秦川人对秦腔的喜爱与痴迷。之
后，作者又将笔触向秦腔演出后延伸，饶有兴味地介绍了秦
腔所引发的生活中的悲喜剧，揭示了秦腔与秦川人民喜怒哀
乐的关系。
赏
析
第
一
部
分
秦腔为什么成为秦川人的热爱？
是他们大苦中的大乐：解乏、教子、找乐、消愁
第三段的环境描写有何作用？
突出秦地的历史悠久，渲染了苍凉悠远的意境，
衬托秦腔的雄壮厚重
2.本文的线索是“秦腔”，全文以此来组织材料、展开文章，
请结合课文简要分析。
(3)结尾部分，作者总结“三秦”的特点，写出了自己对秦
感悟和思考，说明了秦腔在秦川人生活中的神圣、崇
地位，升华了文章的主旨，拓展了文章的内涵。
赏
析
第
二
部
分
研读第4段，思考作者从哪些角度表现秦人对秦腔
的痴迷的？
排练的演员：来源广泛，全员参与
排演的艰辛：衬托对秦腔的热爱。
年龄跨度大、殷勤备至
式开演前有哪些特点？作者不厌其烦地
述演员上场前的情形有何作用？
早、小吃多、纠纷多 ，都是说明了观众多
。
巧用 繁笔 ，有力烘托秦人盼演出的急切心
，表现秦人对秦腔的重视和喜爱。
细致描摹开演前人们的活动，使人如临其
，体现了秦川人民粗犷、质朴的性格特征。
品读文章4-8段，思考文章是从哪些方面展现秦人对秦腔的喜爱的？
第6段
第4段
第8段
腔
位
排戏
第5段
第7段
赏
析
第
二
部
分
第六段，角色出场时作者重点介绍了哪两个方面
的内容？为什么他们不喜欢“ 看生戏” ？
动作和声音；因为秦人可以比较，可以“过瘾”，说明他们看戏多，
对秦腔非常熟悉，会欣赏，不是单纯看热闹，而是内行人看门道，
。
八段提到看戏引起的悲和喜有哪些？说
了什么？
悲：相亲失败、误喂孙子， 说明秦腔
对秦人的生活影响之深，甚至到了戏
里戏外部分的地步。
喜：捡失物 ，说明观众多，投入深
第7段(观众痴迷)中作者写了哪两类观众？他们有什么特
点？选这两类观众来写，对表现文章的主
两类观众：“老一辈的秦腔迷”，他们因不能承受拥挤，便
“蹲在戏台两侧的墙根”听戏，从秦腔中获得难以言传的艺
术享受；“大一点的，脾性野一点的孩子”，他们在观看秦
腔表演的过程中获得属于自己的快乐。他们虽然都没有在正
常条件下享受秦腔艺术，但他们同样痴迷于秦腔。
赏
析
第
三
部
分
秦腔对秦人来说，地位是神圣不可动摇的，表现
在哪三个方面？
最高级的招待、最崇敬名角、迎生送葬
秦川、秦人、秦腔之间具有怎样的联系？
○ 秦川：广漠旷远
○ 秦人：大苦大乐
○ 秦腔：大喊大叫
第7段(观众痴迷)中作者写了哪两类观众？他们有什么特
点？选这两类观众来写，对表现文章的主
好处：选这两类观众来写，对比鲜明、概括性极强，
从侧面写出了村民们炽烈的感情以及对秦腔的痴
迷热爱之情。
一方水土养育一方人。辽阔厚重，广漠旷远的秦川大地，
养育了秦人，给了他们旺盛的生命力，也给了他们敦厚、
直率的性情和勤劳质朴、敢爱敢恨的品格。
小
结
一方水土一方人形成一种文化。秦地的辽阔厚重，与秦
人的直率豪放、秦腔的激越奔放形成一种高度的内在统
一。这样的秦地，这样的秦人，才创造出高亢激越、雄
浑奔放的秦腔。秦腔只能诞生在秦地，也只有秦腔才能
承载秦人的喜怒哀乐，表达他们对真善美的追求。
秦腔承载了怎样的文化内涵？
语段1：他们教育自己的子女，不会是那些文豪们讲的，幼年不是祖母讲着动人的迷
丽的童话，而是一字一板传授着秦腔。他们大都不识字，但却出奇地能一本一本整
套背诵出剧本，虽然那常常是之乎者也的字眼从那一圈胡子的嘴里吐出来十分别扭。
（第2段）
语段2：每每村里过红白丧喜之事，那必是要包一台秦腔的，生儿以秦腔迎接，送葬
以秦腔致哀，似乎这人生的世界，就是秦腔的舞台，人只要在舞台上，生，旦，净，
丑，才各显了真性，恶的夸张其丑，善的凸现其美，善的使他们获得美的教育，恶
的也使丑里化作了美的艺术。（第9段）
1、大量运用侧面描写
写排戏、演戏前的氛围，尤其是戏开演前人们火爆的言辞、激动的
情绪和各种行为，有力地衬托出秦人对秦腔的痴迷，生动地传达出
秦川人特有的粗犷豪放的性格，让人有身临其境的真切亲昵之感。
2、点面结合，以点为主
面：对秦腔的历史、影响、意义的总括。
点：喝倒彩的观众、慧娘的出场、老一辈的秦腔迷、从树上掉下来
的小观众、相亲等等，具体生动地描绘秦腔与秦人的关系，有声有
色地展现了秦川的风俗民情。
3、语言生动鲜活，风味独特
方言土语的穿插，民间传闻的补充，使文章庄谐并重，活泼风趣，
营造出具有浓郁秦川风情的艺术世界。
明确要点
秦腔里面有历史、善恶、是非,秦人传承秦腔，是要传承其
中的是非善恶观，让他们的子女继续做心怀善意、嫉恶如仇、
是非分明的人。既有艺术的欣赏,又有浓郁人情的寄托，还有生
老病死层面上的“迎来送往”……这既是价值观的传承，也是文
在当下，也有很多传统文化的保护传
承频频告急。源起西周的秦腔，年青
一代鲜有问津；始自宋代的评书艺术，
历经辉煌之后，文化之美显得式微；
传统工艺刺绣，如今为找不到“ 接班
人” 而面临失传……不少凝结先人智
慧才智的手工艺在我们的生活中渐行
渐远，这十分可惜。你如何看待这一
现象？
腔

展开更多......

收起↑